学中乐事作文,700字

篇一：我的学习生活作文700字

我的学习生活作文700字

我的学习生活作文700字

大庆新华中学初一（1）班 谷胜寒

每个人的心中都有一种最美的事物，有的是鲜花，有的是漂亮的衣服，有的是可口的食物??我的最爱就是我的学习生活。

我的学习生活就像一盒调味料，有苦，有甜，有辣，只要用心去体会，它就像一场戏，一场没有>剧本的戏，需要我们去编写它，去演绎它。

每当我背着书包走过学校的门槛时，我的“剧本”就又新翻了一章，又是新的一天，又是一个新的起点，让过去的事成为了历史，让我在知识的海洋中继续遨游。

每当>老师站在那三尺讲台上时，我的“剧本”就又开始了新的一段，每一段的内容都那么丰富，都那么多姿多彩。

我的学习生活是>快乐的。当我受到老师的表扬时，当我考试取得了好成绩时，当我解开了一道难题时，我小小的内心世界充满了满足感，充满了自豪感，这时的我无比欢乐、无比>幸福。作为一名学生还有什么事能比这更让人喜悦的呢？此时，学习不再是负担，而是一种享受。通过学习，我获得了知识，懂得了道理。我们在这个小小的教室里为着远大的理想而奋斗。一分耕耘，一分>收获，没有含泪的播种，哪有含笑的收获。所以，我们的学习生活也是痛并快乐着。

在学习生活中，艰苦的付出是必不可少的，比如在>小伙伴出去玩时，你却只能在家做着乏味的数学题。当你遇到困难却没有人帮助你时??但我认为最痛苦的是作为一名学生要面对很多考验，比如考试，在考试前我紧张地复习，每次都到深夜，那种忧虑，那种担心，那种惧怕，那种感觉是语言难以表达出来的！这种心情家长是体会不到的。但我相信，风>雨过后一定会有彩虹，通过我刻苦的学习，我终于获得了我所想要的荣誉，我那小小的心又一次得到了满足。

我已经度过了小学五年时光，可我的学习生活依然在继续，我的“剧本”也还在继续。在小学里我曾经留下遗憾，历史不可改变，但是我可以创造>未来。当我完成我的“剧本”时，我可以说：我无怨无悔！

指导教师 李兵兵 《我的学习生活作文700字》

篇二：学会探索 作文 600字700字 初中作文 作文网

学会探索 作文 600字700字 初中作文 作文网

学会探索周末读《阅读年选》，一时间读到了《真理诞生于一百个问号之后》，这篇文章举了两个事例，让我深有感触。

第一个事例是麻省理工学院机械工程系的主任谢皮罗教授发现放洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转，他紧抓问号不放，通过多次实验，研究出这种漩涡与地球的自转有关。第二个事例是一位奥地利医生偶然发现儿子睡觉时眼珠突然转动起来，对此感到疑问的他通过长时间的研究发现这与做梦有关。 这两件事件中的问题都是极为常见的，而从中有所发现的人却寥寥无几。就如我，若不是看见了这篇文章，恐怕至今都还不知道为什么水的漩涡是逆时针方向旋转，为什么人睡觉的时候眼珠会转动。因此，能从很小的事情中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进的人都是善于“打破砂锅问到底”的人。 其实每个人都一样，当大家拥有一双善于发现的眼睛与爱提问的大脑以及探索到底的心生活时，你会惊奇地发现许多平常事中的不平常。如果你对此产生了好奇，并决定去了解与探索，那么，得到的不仅仅是答案，还有快乐和信心，更可以是一个你从未得到的一个荣誉，但真理不是随便能得到的，因为，每一个真理都是在若干个问号之后。

真理诞生于一百个问号之后。事实确实如此，正如文中有这样一段话：在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索。你若明白这段话，真理便时时在你的身边，而探索也将成为你生活的一部分。

从探索中有所发现和创造，从而有所成就。让我们从探索开始，发现真理。让我们学会探索，养成爱探索的好习惯。

学会探索 徐雨童 700字

优秀作文：学会探索(1300字)

篇三：写学习语文的心得的700字作文

写学习语文的心得的700字作文

写学习语文的心得的700字作文

心得

语文，看似平常，如果你全身心投入其中，就会发现它一点也不平凡。

学习语文，我会选择先读书。

莎士比亚说：“生活没有书籍，就好像没有阳光；智慧里如果没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我认为，想读书，还需先学会读书。

可能有人要问，读书还用学？这真应了那句老话：“说起来容易，做起来难。”

开始，我选四大名著，囫囵吞枣似地读一遍。当我自以为读得不错，找一些相关的题目来做时，却发现书中的很多东西我说不清。原来读书如饮食，从容咀嚼其味才长；狼吞虎咽，终不知味。现在，我才明白茅盾说的“读名著起码要读五遍，因为它采集的都是精华，耐人寻味”的真正含义。

接着，我又选择读散文。

俗话说，散文可以是激越的风暴，也可以像大江在月光下静静地流淌。

鲁迅、艾青、郭沫若??他们散文中生动的语言、丰富的内容，像闪闪发光的珠宝，让人百看不厌。

在读的过程中，我有不理解的词，或是好词妙句，我统一抄写在一个本子上，我相信日积月累才会厚积薄发。

最后，我采用最有效的总结方法，验正我修成的“正果”，这就是写作。

我最欣赏自己灵感的迸发和心血凝成的作品。文章实在，还要讲求美感，就好像一座房子，既要实用，还要讲究样式美观。

这就是我遨游在语文这个天地中的一些心得。我在语文中快乐地学习，语文为我开辟了一个新世界。

《写学习语文的心得的700字作文》

篇四：让作文成为学生生活的乐事

让作文成为学生生活的乐事

作者：严少英

来源：《学校教育研究》2015年第10期

作文是小学语文教学的重要组成部分，也是学生语文素养的集中体现。但在作文教学过程中，我们发现不少学生害怕作文，不少学生对作文的态度基本上是“一厌二编三怕”：首先是厌烦、讨厌作文，接下来在不得不写和不得不做时就胡编乱造，久而久之一提起作文就怕，把作文当成是学习中的头等苦差使。

我想，学生对作文之所以表现出如此的不情愿与无可奈何，究其原因是我们的作文教学脱离了学生实际生活，远离了学生生活，禁锢了学生个性。因此，作为语文教师应从学生自身需要、兴趣、情感出发，从学生身心发展的实际水平出发，创设良好的写作空间和氛围，这样才能唤起学生对习作的兴趣。下面介绍我的几种做法。

一、选题贴近学生生活，让学生有话可写

从学生对写作题材的喜好来看，学生最喜欢写自己的情感、生活，最不喜欢写自己不熟悉的事情。学生在写作中感到无话可说，只能搜肠刮肚，勉强成篇，言不由衷，或者东拼西凑，甚至抄袭现成的文章……凡此种种，大抵是因为命题脱离学生生活实际的缘故。写作是学生对自己内心世界和生活实践的表达，命题要针对学生的年龄和生活经验的特点，适应学生思想和生活实际。有针对性的命题，能激起学生的写作兴趣，触发写作灵感，开启写作思路，活化写作材料。因此，作文命题必须针对学生的特点，把题目出在学生身边，出在学生日常生活上，使学生一看到作文题目，就觉得亲切，有话可写，有情可抒。教育家叶圣陶曾经说过：“希望教师能够了解学生的生活，能够设身处地地想象学生内部的意思和情感，然后选取学生能够作的愿意作的题目给学生作。如果这样，教师出题就等于唤起学生作文的动机。”

二、抓住偶发事件，激发写作兴趣

学生习作时最大的难题是“没东西可写”。如何拓展学生的选材思路？教师要善于引导学生关注身边的人和事、景和物。在作文教学中，教师不要为预先设计好的教学计划所束缚，要抓住各种有利时机，进行即情即写训练。

如一次教师节，之前同学们都十分兴奋地奔走相告：教师节要放假一天。结果就在前一天中午学校却宣布取消放假。我马上让学生写了一篇“明天放假？”的作文。在这次作文同学们都写出了自己由兴奋到怀疑到失望之种种内心变化。这样，学生们不但有话可说，而且体会到“真实”的作文素材就在自己身边。学生们不但不厌烦作文课，反而对作文课是一种期待的心理——下节课老师会出什么新奇的作文题目呢？学生们的思维活跃了，再也不会为“无米之炊”而冥思苦想了。

三、创设情境，让学生畅所欲言

叶圣陶先生曾说过：“使学生能够我手写我口。”可见，作文教学尤其强调“说”的训练。学生只有心中有了想说的话，作文才会“下笔如有神”。在作文教学中我经常创设一些小情境来激发学生的写作欲望。

如我在引导学生写人物外貌时曾这样来设计过：“同学们，你们看语文老师严老师和英语老师戴老师一样吗？”同学们不禁哈哈大笑，而后争先恐后地说：“当然不一样。”“你们是从哪儿看出来的呢？”学生们经过仔细的观察、比较、思考，纷纷举手，“戴老师高高的，说话声音很大，特别是发脾气时，那声音真让人受不了……” “严老师总是留着披肩的秀发，说话的声音可温柔了……”此时的课堂简直就是一个交流会，各人想说就说，无所畏惧。见同学们的兴趣来了，我又因势利导，进一步地启发学生进行观察比较：“她俩的说话语气、上课时的神态、对人的态度……都有什么不同？”学生们又开始争着、抢着要回答。孩子们通过观察比较，都能以较准确和形象地说出两位老师的特征。最后我又用了个激将法，说：“同学们说得真是像极了，有谁能通过你的笔写出两位老师的外貌特征吗？”这一下，学生们的兴致来了，顿时整个课堂成了作文的天堂，学生们的真心话在笔尖沙沙地传递着……

四、关注学生情感体验，引导乐于表达

每个学生都有自己喜怒哀乐的内心世界。他们在与同伴交往中，在学校学习生活中，在家庭中，总会产生各种心理变化。教师要抓住学生这种变化，引导学生关注并体悟这种变化的种种感受，让学生从说到写，真情流露，这是写作文最真实的好材料。

如在一次家长会前我给学生出了个题目：《忐忑不安的家长会当晚》要求学生写一篇家长离开家门去开家长会到回到家这段时间自己的心理活动。结果第二天学生交上来的作文都是心理描写非常丰富真实的文章，甚至连平时写作文经常不上百字的小钱同学也能洋洋洒洒地写出了自己当时真实的感受。

五、突破时空，走进学生的生活

小学现行课程安排一周仅有两堂习作课。于是小学传统的一篇作文教学往往是分两课时完成。要求学生在八十分钟内于教室完成，指导拟稿，修改、誊写。似乎学生习作所需的信息全部贮存于大脑之中，习作时只要提取后稍作加工即可，这显然是不现实的。况且“倚马可待”的奇才自古以来有几个？更何况刚刚学写作的小学生。这样看来，学生在习作指导的课堂“无话可说，无话可写”应是情理之中。从这个角度看责任不在学生，而在于教师，是我们教师使学生远离了丰富多彩的习作源泉──生活。因此我们习作教学首先打破“一篇习作教学就是两课时的习作教学”这沿袭了几十年的做法，而让我们的习作时空飞出课堂，走进学生的生活。因此我们习作指导首先要做“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。”比如，我们可以在作文课前一天、一周，甚至几周让学生明确习作的要求，放手让其到生活中去搜集信息，精心构思，充分拟稿。

总之，作文教学如能从学生自身需要、兴趣、情感出发，从学生身心发展的实际水平出发，课堂上教师能够设计出符合学生心态的作文题材，并激发起学生写作的欲望；再精心为学生准备作文大餐的配料，我想学生们一定会烹调出形式多样、口感不同的作文出来。学生对作文也会越来越感兴趣，越来越乐意写。为此，我们要努力把作文渗透到学生生活中去，让作文成为小学生生活中的乐事。

篇五：校园乐事作文

校园乐事

“特大消息！特大消息！”小灵通一阵风似的跑进教室，冲着我们开始“广播”。

“啊？什么特大消息呀？”我和同桌“肥猫”赶快围上去问。

“想知道吗？”小灵通看着我们狡猾的说。

“哼！还卖关子呀！不听了！”我不屑地说完转身要回到座位上。

“别，别走！开个玩笑，开个玩笑！听说咱们班今天下午要开元旦聚餐会，自带食品！” “音乐课和体育课都被?霸占?了，还开聚餐会？”

“真是太阳从西边出来了！”

“做梦吧！”

“嘁！别骗人了！老师没那么?慈悲?！”

我和同学们七嘴八舌地议论着。

说曹操，曹操到。班主任张老师推开教室门，大步流星地走到讲台上，和颜悦色地说：“上课之前先说一个事情，让同学们激动激动！”

“什么事啊？什么事啊？”我们开始起哄。

“元旦节快要到了，今天下午咱们班开一个元旦聚餐会，大家自带食品，好吗？” “好！”

“哈哈！太好了！”

"Very good!"

整个班都沸腾了，足足有200度！同学们有的拍手，有的拍桌子。声音好像能把教室的屋顶掀翻了一样。

“安静！安静！”老师补充道，“每个人都必须拿一个袋子装产生的垃圾，不能把教室弄脏了，知道了吗？”

“知道了！”

“好了，上课吧！”

下午一进班里“肥猫”就凑上来问我：“你带的什么吃的？”说着他的眼睛还直勾勾地盯着我手中拿的袋子。不等我回答，他又急切地说：“老师说聚餐，不就是在一起吃吗！看！别人已经吃起来了！”说完就一把夺过我的袋子，把吃的全倒在课桌上，还一边扭着他那肥硕的屁股，一边哼着“咱老百姓今儿呀真高兴”。我被“肥猫”的样子逗地“扑哧”的一下子笑了。

。。。。。。

快乐的时光总是过得飞快。

“同学们今天高兴吗？我再说一个保证让你们更高兴的事！”张老师说。

全班的心都提到嗓子眼儿了，目光急切地盯着老师。

“就是今天的聚餐会活动回家不用写成一篇作文，大家开心过元旦吧！”

“肥猫”和我激动地只差蹦起来了。

"Yeah!Yeah!"

如果说上午老师宣布要开聚餐会那会儿教室里有200度，那么现在教室里肯定有400度！

这天，下午第三节课的体育课，早已牵动了我们男生的心弦。无论天是多么的热，太阳是多么的强烈，哪能胜过我们对篮球的热情？望着平坦的、宽阔的、属于我们的场地，我们的心早已在场上狂奔了。于是，一上体育课，我们比火箭还快，进行起篮球比赛。

一开始，我们分成两拨儿，两方面对一个棕色的球，展开了激烈的争夺。瞧，对方的林志豪，如同一只猛虎一般，绕过我方的防守人员，以他机灵的动作，闪电般的速度，绕过一个又一个对手，以掩耳不及迅雷之势把篮球投向了篮筐。可惜他投篮的命中率不高，随着“咚”的一声，球没进，引得大家一阵嘘叹，付之一笑。林志豪他也不在乎自己的“出色”

表演，脸儿笑得通红，又准备着下一次的精彩比赛。

这下该轮达到我们的进攻了，对方早已做好了防御准备。王世杰他那泰山般的体态着实让我们捏了一把汗，他的身体如同铁墙一般，足以抵挡两个人。但我们有团队精神。只要我们你传我，我传你，团结合作，无论多大的阻碍，我们也会势如破竹般攻到对方篮下。可对方也不是吃素的，他们摆出强大的阵势，准备誓死一搏。于是双方便在篮下展开白热化的激战。对方有董军用绝对优势的身高盖球，不过我方也有胡凯栋绝妙的投篮。对方有唐磊快速的抢篮板，我方也有唐琦勇敢的抢球。对方有林志豪快速的运球，我方更有蒋锦波灵活的拦截……反正道高一尺魔高一丈。

不一会儿胡凯栋冲到篮下开始了一个投篮，便引发了董军的一声吆喝：“唉！盖着了！”球被打了下来，唐磊两眼早已死死盯住了球，没等球落地，早已一个健步，把球紧揣在怀里。唐琦也冲上去奋力朝球一拍，决心把球夺过来。球随着唐琦的一击，滚到了地上。王世杰和季嘉恒马上争夺起来，两人双手死死的抱住球，随着“咦——呀，咦——呀”的声音拼命的往自身拉，脸涨红了，汗水滴落着，他们也全然不顾，仿佛在生死关头。最终，球到底被身材高大的王世杰抢到手中，他长吁一口气，故不及擦挂满汗珠的额头，把球马上传给了林志豪，又轮到他了。林志豪急速向我方篮下奔去。但我方早已料到了，作好防御准备，摆出阵势进行阻截。林志豪只好沿着边界奔着，但那是十分危险的，眼看着球要出界了，最后加上蒋锦波再一拦，他只好连人带球出界了。好了，球又到我方手中，大家振作起来，继续朝对方篮下进攻……

就这样，当我们玩得满头大汗时，夕阳西下了，把球场映得格外绚丽，把我们也照得红亮亮的，?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹪谖颐乔旌亍Ｎ颐撬淙幻挥卸嗌俳颍淙幻挥蠳BA那样精彩，虽然大家都很累。但那种快乐，又有多少时光多少人能感受到了呢！

这不愧是校园中的一件乐事！

体裁作文