海的另一边是你

篇一：海的另一边

海的另一边

于人海中，于时间里，我们不期而遇。你依然青春俏丽，依然美白如画，我很感谢上天的眷

顾让我生命中再次遇见你。看着你如水般的双眼，我沉醉如痴，回忆帧帧而来。你说，我很

后悔 。“怎么了？”我明知故问的问。“我后悔当初的选择”你若有所思的说。“我还在原地，

没走”我望向不远处的大海。你不再说话，我亦沉默。许久，你说，我结婚了。“我知道，就

在那年”，我说。“我越来越不喜欢现在的生活”，你望向我。“为什么？”“后来才明白，我需

要的是一个懂我的人。”“他在哪？”我说。“我也不知道，已经找不到了，或许在大海的另一

边吧。”你也抬头似乎找寻似的望向远处的大海。“我还在原地，没走”我坚定地说道。“可我

结婚了”你把脸转向一边轻轻地说。“我不在乎”。“我孩子2个月大，我不舍得”“我不在乎”，

我说。“那你在乎什么？”“我在乎的是你，和你的心”，我望向你。而你依然眼角上扬地看着

远方。“天亮了，你该回去了。”“不，我在等你答案。”“六月十三”，你说。

我猛然醒来，原来已经农历六月份了。我苦笑，陡然一阵心酸，眼泪不觉流下——我是该

有多喜欢你。

致刘伟晴

2015.7.16

篇二：海的另一边

海的另一边

湖州市安吉县递铺镇第三小学303班 郑名琪

指导老师：缪萍萍

来到海边，看着一望无际的海面是那么平静，海水是那么蔚蓝，与天空相连，总会让人构想出一幅幅美丽的图画……海的另一边究竟有什么呢？有雄伟的大山吗？有茂密的森林吗？有高大的建筑吗？还是有清澈的小溪吗？我多么想去看看啊！ 大海的另一边，是个什么样的地方？也许是另一个国家，那里也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。也许是一个荒无人烟的小岛，那里只有高大的树木和清澈的小河。也许会是一个世外桃源，那里有一片幽雅的竹林；一片怒放的桃花林，一片紫色的薰衣草，还有各种五彩缤纷的花儿，在那儿绽放出春天的气息－－清风徐来,香气怡人；那里还有新鲜的水果蔬菜；有可爱活泼的小动物；有高大的树木，大山；只是没有人，也许是还没被发现吧。也许还会是一个高科技的地方，那里有为你服务的机器人，有自动弹奏的乐器，你不需再用手在上面弹来弹去了；有巨大的水果，可以让你吃上好几年，而且不会坏掉…… 我多么希望去看看大海的另一边啊！

篇三：海的那一边

海的那一边

作者：顾文艳

来源：《新教师》2015年第04期

那一湾浅浅的海峡，不知流淌着多少乡愁。2014年9月22日，我们飞过了那道海峡，来到了海的那一边……

一周的访学，行程虽然匆匆，可在台湾的所见所闻，却深深地留在记忆中！

干净 安静 文明

走在台湾的街道上，你会惊奇地发现，转过好几个街角，都看不到一只垃圾桶，可是，你却看不到任何垃圾，没有废纸，没有废弃的塑料袋，没有瓜皮果核。路面干干净净，让所有人都不忍心破坏这份干净与整洁。在台湾的这些天，我们几乎每个人都会自备垃圾袋，大家都自觉地维护着这清洁美好的环境。

台湾不仅干净，而且特别安静。在台湾的一周，即使道路上汽车、摩托车川流不息，可是，你只能听到车胎摩擦地面的声响，很难听到鸣笛声。当你走在小巷中，不小心挡住了身后的汽车，车主也绝不会用急促的喇叭声催你让道，他们总是静静跟在你后面慢慢地挪动，直至你发现后主动让开道路。

环境育人的力量是强大的，在这样干净安静的环境中，多数人都显得恭谦有礼，温文尔雅。负责接送我们的司机是一位头发花白的老人。每次我们上车时，他都会微笑着向我们问好，那慈祥又温暖的笑容，让我们觉得好温暖。我们每到一所学校，学校里的校长、老师都会早早地在校门口迎接我们，鞠躬行礼。他们会热情地陪同我们参观校园，为我们细细讲解，不厌其烦地回答我们的每一个问题。当我们乘车离开时，他们会一直站在车窗外，向我们挥手道别。即使是烈日炎炎，他们依旧会顶着烈日，一直微笑着挥着手向我们道别。我们的车启动了，他们依旧会朝着我们的车驶去的方向，挥着手。每次离开所参观的学校时，这一幕送别的情形总是让我们很感动！

哪怕是幼稚园的孩子，也显得温文尔雅。台湾的教师节是9月28日，教师节和孔子的诞辰日是同一天。每年的这一天，台中的孔庙都会举行隆重的祭祀大典。27日是彩排的日子，参加祭祀活动的学生们穿着厚厚的演出服站在烈日下，可是，他们的每个动作都做得那么认真，表情都那么庄重，看了真让人感动。而让我印象深刻的还有那在观摩彩排的一群幼稚园的孩子们。这些孩子大概四五岁，可是在整个观摩典礼的过程中，教师只是站在一侧，不需要随时维持纪律，因为没有一个孩子任意走动，更没有任何一个孩子追逐打闹。他们静静地坐在走廊里观看着彩排，没有一个孩子大声喧哗。

干净安静的台湾，文明有礼的台湾人——这就是台湾及台湾的民众留给我的美好印象！

生命 特色 自主

在参观了台湾师范大学附属实验小学时，一个关于大树的故事感动着我们。这座校园里有一棵大树生病了，而且是无法医治的病。园林处的工人即将砍去这棵大树，学校里就举行了和大树的告别仪式。所有的孩子，都和大树拥抱告别。当大树被砍倒的时候，好多孩子都流泪了。可是，校长告诉孩子们，这棵大树还会回来。后来，这棵大树真的回来了，而且，它遍布在校园的每一个角落。楼梯转角处的根雕，是这棵大树的树根雕刻而成的。同学们给大树的碎片涂抹上鲜艳的色彩，就成了装饰楼梯墙壁的彩绘。相信大多数人看到时，一定想不到，这么美的画，竟是用大树的碎片创作的。大树的树干呢？成了走廊上同学们下棋时的座椅……大树虽然死去了，可是，大树却以一种新的形式永远地活着，并成为生命教育的资源。与即将砍去的大树告别，尊重一棵树的生命；将死去的大树变成根雕、壁画、座椅，理解生与死的意义。这样鲜活的生命教育，远比空洞的说教更有力！而这样的生命教育，或许正是我们所忽视的，忽视了生命教育的(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:海的另一边是你)严重后果，或许是我们现在所无法估量的。

台湾的小学，每周三下午都是社团活动。社团活动的内容很丰富：有戏剧表演课，中高年级的孩子还学习皮影戏表演、木偶表演，还有版画制作，以及各种各样的体育运动。每一所学校几乎都有自己的特色运动项目。我们访问台中双十中学时，一进学校，十几位穿着球服的学校排球队的队员排着整齐的队伍向来宾们问好，他们站立挺拔，问好的声音铿锵有力。台北最好的三所中学之一——景美女子中学，这所学校的拔河队，曾经七次获得世界冠军！台中市东区力行小学有一支很棒的棒球队，他们在棒球比赛中获得的各种奖杯，摆满了橱窗。 在我们访问的学校，很少看到小胖墩！由此看来，台湾的学生很注重体育锻炼！

更值得一提的是，在大陆，体育特长生往往学习成绩不够理想，才会把体育训练作为走进大学校园的捷径。而台湾的情况却迥异，比如，要想参加景美中学的拔河队，必须是品学兼优的学生，才有资格入选。

台湾教育氛围，也给了我深刻的印象。在台北师范大学附属实验小学，我们听了一节语文课。课堂上，学生回答问题时，可以起立也可以不起立；可以举手回答，也可以不举手，直接插嘴。老师和学生对话时，经常会出现只有同伴之间才会开的玩笑。在教材的选择上，学校办学自主权很大，可以根据需要自己选择教材，一个学校甚至可以选择不同出版社的教材，而且各个学校都在开发自己的特色教材，结合本校的教育资源开设校本课程，供学生们自主选用。 重视生命教育，发展体育特色，注重开发特色教材——这就是台湾教育留给我的美好印象！

（作者单位：江苏省兴化市实验小学 责任编辑：朱蕴茝）

篇四：不一样的卡梅拉 字幕

不一样的卡梅拉01

鸡妈妈：第一次下蛋要放松 放松

鸡妈妈：加油啊 孩子们

卡梅拉：哼

卡梅拉：下蛋下蛋 总是下蛋

卡梅拉：生活中应该还有更好玩的事儿

佩罗：卡梅拉 你不会想象到大海是多么的神奇

佩罗：大海上有美丽的美人鱼和凶恶的海怪

卡梅拉：哇啊 有一天 我也要去看看大海

鸡妈妈：卡梅拉 该回屋睡觉啦

卡梅拉：额哦

卡梅拉：我才不要和其他小鸡一样去睡觉呢

卡梅拉：哈 我要去看海

鸡爸爸：去看海 你先弄明白自己是谁

鸡爸爸：大海可不是小鸡玩游戏的地方

鸡爸爸：跟我回窝去 哼 嘿嘿嘿

卡梅拉：不 我就是要去看海 马上就出发

卡梅拉：哈啊，呵呵 大海啊 比佩罗形容的还要漂亮 哈哈哈哈 喔

卡梅拉：额呵呜呜 爸爸妈妈 我要回家 呜呜呜

卡梅拉：救救我 我在这里

卡梅拉：呜哇

船长：喔 一只小鸡 来人呐

船长：把它毛拔干净 煮来吃

卡梅拉：啊 我我我只是为了看海

卡梅拉：我无意打扰您的航行

卡梅拉：所以 请您放了我吧

船长：够啦 我不想听废话 把他拿去煮了

卡梅拉：呵啊 等等等等等一下船长

卡梅拉：我可以每天早上为您下一个蛋

卡梅拉：这会让您的早餐变得丰富一些

船长：那好吧

卡梅拉：可是我从没下过蛋 怎么办呀

卡梅拉：哈啊 成功啦 我下了一个蛋 我下了一个蛋 哈哈

卡梅拉：喔 陆地 我看见陆地啦

皮迪克：哦 哇 嗨 你好 我叫皮迪克

卡梅拉：嗨，你好 我叫卡梅拉

皮迪克：你从哪来的 你看起来和我们不太一样

卡梅拉：我来自一个遥远的地方 在海的另一边

卡梅拉：你的毛可真红啊 它真漂亮

皮迪克：你也很漂亮 卡梅拉 来 我带你去见见我的爸爸妈妈吧

皮迪克：爸爸妈妈 我带来了一位客人

皮迪克爸爸：欢迎你 小朋友

卡梅拉：哈哈 皮迪克 为什么你的屁股都是光光的

皮迪克：那是因为印第安人把我们尾巴上最美丽的羽毛都拿去做头冠了

皮迪克：别管这个了 我带你去个好地方

皮迪克：卡梅拉 你们家什么样 你有兄弟姐妹吗

卡梅拉：我们家很大很温暖 我有很多兄弟姐妹

卡梅拉：我还有个好朋友 佩罗 你能想象得到吗 他是一只鸬鹚

卡梅拉：皮迪克 我怎么听到有印第安人的鼓声呢

皮迪克：不 是我的心跳的太快了 因为有你在我身边

旁白：时间过得很快 哥伦布又要扬帆起航了 皮迪克决定和卡梅拉一起 他们依依不舍地跟家人告别后 便离开了

卡梅拉：妈妈

卡梅拉：呜 妈妈

卡梅拉妈妈：喔 我的宝贝 你长大了 变成大姑娘了

卡梅拉爸爸：嘿嘿 欢迎回家 我的孩子

旁白：卡梅拉和皮迪克的孩子渐渐长大了

卡梅拉：卡梅利多 该回家了

卡梅利多：等一分钟吧 妈妈 我在看天上亮晶晶的星星呢

卡梅拉：该睡觉啦

卡梅利多：睡觉睡觉总是睡觉 真没劲

卡梅利多：生活中肯定有比睡觉更好玩的事

卡梅利多：我想有颗星星 嘿嘿

篇五：老人与海练习答案

《老人与海》

一、基本知识

1.作家作品

海明威，美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者，是20世纪上半期美国著名作家和记者。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。这部小说表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利。也许结果是失败的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫。

2.简述《老人与海》的主要故事情节。

答：《老人与海》写古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在太大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边，在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。

3. 概述《老人与海》中的圣地亚哥的形象。

答：圣地亚哥是一个典型的面对厄运,百折不挠的“硬汉”形象。他面对浩瀚的海洋、凶猛的大马林鱼、凶恶的鲨鱼、恶劣的气候和多舛的命运都毫不气馁，表现出顽强的毅力和必胜的信心。他虽然失败，但仍然是英雄，他是一个精神上的强者。

4． 请简要说明《老人与海》蕴含的深层内涵。

答：海明威在《老人与海》中通过展现老人的精神与命运，赞美和讴歌了不服输的硬汉子精神。作者让我们体会人与自然的观念，并启示我们：自然法则是人类力量不可抗拒的，人类可以利用自然、改造自然，但人类不能征服自然。人类尽管最终会失败，但他毫不退缩，敢于斗争，可以充分享受胜利者的欢乐，体现出人的尊严。

5．老渔夫圣地亚哥最具特色的一句名言？

答：“不过人不是为失败而生的，”他说,“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”（这句话表现了圣地亚哥坚毅刚强的性格）

6．简述《老人与海》的象征意义。

答：海明威酷爱斗牛、渔猎，以及种种的冒险，尤其喜爱非洲原野上的雄狮，认为那是勇敢、力量与胜利的象征。他还认为，人处在充满敌意的世界里只有坚忍不拔、勇敢地经受考验和面对自己的悲剧，才能体现人生的最高意义和最高价值，才能在永恒不变的悲剧里表现人的本质。《老人与海》这部作品是他悲剧世界观和硬汉性格的寓意性表现，他借老人与海的搏斗揭示出多方面的人生哲理。

7．在与鲨鱼搏斗后，老人为什么认为“他终于给打败了”？你是怎么看待的？

答：老人认为自己给打败了，是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，因为他的身体、精神疲劳到了极点，他甚至后悔捕到这条鱼。但是，在我们的眼中，他是一位胜利者，不仅仅因为他杀死了许多条鲨鱼，更主要的是从他的搏斗经历中，让我们看到他那高傲、坚强的精神，看到了一个真正的硬汉子形象。

8．“狮子”的意象贯穿于整部小说的始终，对此如何理解？

答：①“狮子”意象在作品中反复出现，有助于深化主题。②狮子为百兽之王，是勇敢、自信、坚强的象征。孤独贫困的老人屡遭厄运，从不灰心，总力图在狮子身上汲取力量，不断进取，与命运做不懈的抗争。

9．《老人与海》：结尾“曼诺林送来罐热咖啡，并告诉老人，以后和他一起出海。”一句表明厂马诺林什么样的想法?

答：孩子在老人勇斗大鱼及群鲨而威武不屈的精神感召下，决心以老人为榜样，并回到老人的身旁。

10．小说中的孩子在文中起了什么作用？

答：曼诺林在文章的开头和结尾出现，老人每天打渔归来他总要走下岸去，帮他收起鱼丝，或者鱼钩、鱼叉，以及绕在桅杆上的帆，还为老人准备食物与钓饵。结尾时，老人空手而归，他竟放声大哭起来，并一再安慰老人“它并没有打败你，那条鱼并没有打败你。”这个人物的出现，以他的纯真质朴衬托了老人的英雄气概，显示出主人公的伟大不凡。小孩对老人的同情和崇拜也给老人温暖和信心。老人在与鲨鱼搏斗的过程中多次叨着这样的话：“要是孩子在这儿多好啊！”“我真希望有这个孩子。”每到此时，圣地亚哥总要勾起对昨日辉煌的回忆，恢复他的信心，振作他的精神，孩子成了他的动力源，激励他不断去战胜敌人，战胜自我。

二、练习

（一）阅读《老人与海》中的语段，完成⒈——5题

①他现在身体又痛又发僵，他的伤口和身上一切用力过度的部分都由于夜里的寒冷而痛得

厉害。他想，我希望我不必再去跟它们斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀。

②可是到了半夜的时候，他又跟它们斗起来，这一回他知道斗也不会赢了。它们是成群窜

来的，他只看到它们的鳍在水里划出的纹路，和它们扑到死鱼身上去的时候所放出的磷光。他用棍棒朝它们的头打去，听到上下颚裂开和它们钻到船下面去咬鱼的时候把船晃动的声音。凡是他能够感觉到的，听见的，他就不顾一切地用棍棒劈去。他觉得有什么东西抓住了他的那根棍，随着棍就丢掉了。

③他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去砍，两只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它

们已经窜到船头跟前去咬那条死鱼，一忽儿一个接着一个地扑上来，一忽儿一拥而上，当它们再一次折转身扑来的时候，它们把水面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。

④最后一条鲨鱼朝死鱼的头扑来，他知道一切都完了。于是他用舵把对准鲨鱼的脑袋打去，

鲨鱼的两颚正卡在又粗又重的死鱼头上，不能把它咬碎。他又迎面劈去，一次，两次，又一次。他听到舵把折断的声音，再用那裂开的桨把往鲨鱼身上戳去。他觉得桨把已经戳进去，他也知道把子很尖，因此他再把它往里面戳。鲨鱼放开鱼头就翻滚着沉下去。那是来到的一大群里的一条鲨鱼。它们再也没有什么东西可吃了。

⑤老人现在简直喘不过气来，同时他觉得嘴里有一股奇怪的味道。这种味道带着铜味，又

甜。他担心了一会儿。不过那种味儿并不多。

⑥他往海里啐了一口唾沫，说：“吃吧，星鲨。做你们的梦去，梦见你们弄死了一个人吧。”

⒈选段对老人（桑提亚哥）的描写，主要采用了＿＿行动＿＿＿描写和＿＿心理＿＿＿描写的手法。

⒉选段最后一句“吃吧，星鲨。做你的梦去，梦见你们弄死一个人吧”反映了老头儿怎样的内心世界？

答：蔑视对手，不甘失败

⒊在与鲨鱼搏斗后，老人自己认为“他终于给打败了”，你是怎么看待的？

答：老人认为自己给打败了，是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，因为他的身体、精神疲劳到了极点，他甚至后悔捕到这条鱼。但是，在我们的眼中，他是一位胜利者，不仅仅因为他杀死了许多条鲨鱼，更主要的是从他的搏斗经历中，让我们看到他那高傲、坚强的精神，看到了一个真正的硬汉子形象。

⒋作者笔下的老头儿是一位怎样的典型形象？选段中描写老头儿与鲨鱼搏斗时，产生过“这一回他知道斗也不会赢了”、“他知道一切都完了”等心理，这样描写是否削弱了对老头儿形象的塑造？

答：老头儿是作者笔下最典型的“硬汉子”形象，他能面对险恶形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。在与鲨鱼搏斗时，老头儿有短暂的犹豫甚至是畏惧心理，这是正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能的想法，但是，当情势危急时，老人又毫不犹豫地投入了战斗，这样，不但没有削弱老人的“硬汉”形象，反而使这个形象更丰满、更真实。

⒌桑地亚哥老人是海明威塑造的一条“硬汉”形象，他的人生信条就是“一个人可以被毁灭，但不能给打败”。在我们的生活中，也不乏这种坚定的信念，敢于挑战生活、战胜自我的强者。你能列举这样的典型事例吗？

答：①一名在美国的中国女留学生，饱受了房东在肉体、精神上非人的折磨，为替自己讨回公道，她在十年内上告了无数次，最终以百折不挠的精神打赢了这场官司。我记得在最后，这名女留学生只要求房东诚恳地对她说一句：“对不起”，她当着所有法官的面将那张给予她赔偿的支票撕得粉碎。当时我感动得流下了眼泪——10的努力，要为寻求正义！

②一名美国战士，在被枪决之前，向众人竖起了两个手指，展示在人们眼前的是代表单词victory的字头“V”，那是美国人民表示胜利的方式，他以此来表示自己无法用声音来传达的那句“正义战胜一切”，刽子手见状，残酷地砍下了他的手指，然而，意想不到的是这名美国战士又举起了自己的双臂——那是一个巨大的“V”字，仿佛不断地向空中延伸、延伸、再延伸??这是怎样的震撼力啊！

《老人与海》（故事梗概）

古巴的一位老渔夫桑地亚哥已经连续84天没打到鱼了。头40天还有个叫曼诺林的孩子和他一起，后来孩子的父母嫌老头背运，就叫孩子搭了别的船。老人睡觉不像年轻时总梦见海浪、沙滩，而常常梦见狮子。

第85天一大早，孩子为老人准备了沙丁鱼和鱼食，送老人出海。这天天气很好。老人决定到更远的大海深处捕鱼。黎明时，他已在钓丝上装上沙丁鱼，放到适当深处，让小船随海水漂流。 老鹰在上空打着旋，老人把钓丝插到1英里深的海里。突然，看见伸在水面上的绿色竿子急遽地坠到水里，他知道，这是一条马林鱼正吃钓尖和钩把子上的沙丁鱼。老人灵巧地握着钓丝，感到下面的分量越来越重。中午时分，大鱼终于上钩了，老人用双手拼命收着钓丝，但依然不能提上一英寸，渔船和人都在慢慢飘流。太阳落山了，大鱼依然未浮出水面，老人想：我拿它没有办法，它拿我也没有办法。

太阳又升起来了，鱼依然向北游。老人疲惫不堪，左手在抽筋，他吃些生鱼以增强力量。鱼终于跳出海面，比小船还长两英尺哩。老人放出更多的钓丝，紧紧拽住，手已皮开肉绽，涌出鲜血。第三天，大鱼开始打转，最后银花花的肚皮终于翻出水面，老人使尽平生的力气把它杀死，并将它绑在船边。那家伙足有1500磅，或许更重。

死鱼的血腥味引来了鲨鱼群，它们围着船打转。老人用鱼叉扎，用浆、舵柄、刀子等与鲨鱼拼死搏斗。他深信：“人并不是为了失败而生的，一个人可以被消灭，但不能给打败。”最终，鲨鱼吃掉了他千辛万苦得来的大马林鱼的肉，仅仅留下一幅大鱼骨架。

子夜时分，老人终于驶进小港，回到他的小茅棚。天亮后，当人们对着那大鱼的骨架发出惊叹

的时候，曼诺林送来了热咖啡，并告诉老人，以后和他一起出海。

路边的小茅棚里，老人又睡着了，他依旧脸朝下睡着，孩子在一旁守护他。老人正梦见狮子。

1、解释文中画线句子所表达的意思。

(1)“人并不是为了失败而生的，一个人可以被消灭，但不能给打败。”

答：人生的价值就在于不断地克服各种困难,推动社会发展.奋斗有时会失败,甚至牺牲生命,但一往无前的拼搏精神是不可战胜的.

(2)曼诺林送来了热咖啡，并告诉老人，以后和他一起出海。

答：孩子在老人勇斗大鱼及群鲨而威武不屈的精神感召下,决心以老人为榜样,并回到老人的身旁.

2、小说中的老人是一个怎样的艺术形象？请根据文意回答。

答：一是答出坚韧不拔的精神,二是典型的硬汉形象.老人是个面对厄运,百折不挠的硬汉形象.

3、这个故事的开头和结尾都写到老人梦见狮子,对此如何理解?

答：狮子为百兽之王,孤独贫困的老人屡遭厄运,从不灰心,总力图在狮子身上汲取力量,不断进取.2首尾呼应,深化主题.

老人与海(节选)

①大约夜里十点的时候，他看见了城市的灯火映在天际的反光。起初只能依稀看出，就像月亮升起前天上的微光。然后一步步地看清楚了，就在此刻正被越来越大的风刮得波涛汹涌的海洋的另一边。他驶进了这反光的圈子，他想，要不了多久就能驶到湾流的边缘了。

②现在事情过去了，他想。它们也许还会再来袭击我。不过，一个人在黑夜里，没有武器，怎样能对付它们呢?他这时身子僵硬、疼痛，在夜晚的寒气里，他的伤口和身上所有用力过度的地方都在发痛。我希望不必再斗了，他想。我真希望不必再斗了。

③但是到了午夜，他又搏斗了，而这一回他明白搏斗也是徒劳。它们是成群袭来的，朝那鱼直扑，他只看见它们的鳍在水面上划出的一道道线，还有它们的磷光。他朝它们的头打去，听到上下颚啪地咬住的声音，还有它们在船底下咬住了鱼使船摇晃的声音。他看不清目标，只能感觉到，听到，就不顾死活地挥棍打去，他感到什么东西攫住了棍子，它就此丢了。

④他把舵把从舵上猛地扭下，用它又打又砍，双手攥住了一次次朝下戳去。可是它们此刻都在前面船头边，一条接一条地窜上来，成群地一起来，咬下一块块鱼肉，当它们转身再来时，这些鱼肉在水面下发亮。

⑤最后，有条鲨鱼朝鱼头撕咬起来，他知道这下子可完了。他把舵把朝鲨鱼的脑袋抡去，打在它咬住厚实的鱼头的两颚上，那儿的肉咬不下来。他抡了一次，两次，又一次。他听见舵把啪的断了。就把断下的把手向鲨鱼扎去。他感到它扎了进去，知道它很尖利，就再把它扎进去。鲨鱼松了嘴，一翻身就走了。这是前来的这群鲨鱼中最末的一条。它们再也没有什么可吃的了。

⑥老人这时简直喘不过气来，觉得嘴里有股怪味儿。这味儿带着铜腥气，甜滋滋的，他一时害怕起来，但是这味儿并不太浓。

⑦他回到船艄，发现舵把那锯齿形的断头还可以安在舵的狭槽里，让他用来掌舵。他把麻袋在肩头圈好，使小船顺着航线驶去。航行得很轻松，他什么念头都没有，什么感觉也没有。他此刻超脱了这一切，只顾尽可能出色而明智地把小船驶回他家乡的港口。夜里有些鲨鱼来咬这死鱼的残骸，就像人从饭桌上捡面包屑吃一样。老人不去理睬它们，除了掌舵以外他什么都

不理睬。他只留意到船舷边没有什么沉重的东西，小船这时驶来多么轻松，多么出色。

⑧船还是好好的，他想。它是完好的，没受一点儿损伤，除了那个舵把。那是容易更换的。 ⑨他感觉到已经在湾流中行驶，看得见沿岸那些海滨住宅区的灯光了。他知道此刻到了什么地方，回家是不在话下了。

⑩“人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”

1、老人虽然终于杀死了前来抢夺他的战胜品的鲨鱼 但最终，拴在船头的猎物（大鸟林鱼）被吃光，只剩下一副鱼骨头。对这个结局，你是不是认为老人很倒霉，很不幸？

答：老人虽然失败了，但他在与鱼斗争的过程中表现出了超常的毅力和勇气，表现了一种不可被征服的精神上的胜利，他可以说是一个 顶天立地的大丈夫。

2、所选的文段中，老人再战鲨鱼面临着哪些困难？你能简单的归纳吗？（至少3点）

答：①天黑，目标不准②老人本已身体疲惫③鲨鱼多而且凶猛④武器几乎没有??

3、第③段写老人与鱼搏斗的情景，很生动。请你指出此段是从哪几个角度来写的？试着各举一例。

答：视觉：他只看见它们的鳍在水面上划出一道道线，还有它们的磷光；听觉：听到上下颚啪地咬住的声音；感觉：他感到什么东西攫住了棍子，它就此丢了。

4、文章中最有哲理，可以作为座右铭的一句话是哪句?你对这句话是怎样理解的?

答：一个人可以被毁灭，但不能被打败。对这句话的理解言之成理即可。

5、在学习和生活中，你经受过困难的考验吗?说出令人记忆犹新的一次战胜困难的经历。并说说你从中受到什么启示。

答：提示：叙事要扣住战胜困难的主题，所得的启示要有一定的哲理性。

小学作文