三年级可贵的沉默作文

篇一：17 可贵的沉默

17、可贵的沉默

教学目标

1、会认9个生字，会写14个字，理解“异口同声、左顾右盼、七嘴八舌”等重点词语意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。品味、积累课文中的好词佳句。

3、读懂课文内容，懂得在享受爱的同时，学会表达爱、付出爱，培养学生做富有爱心的人。 教学重点

理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 教学难点

体会沉默的可贵。 课时安排 三课时 教学过程

第一课时

课时目标

1、会认9个生字，会写14个字，理解“异口同声、左顾右盼、七嘴八舌”等重点词语意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程

一、揭示课题

1. 今天，我们来学习《可贵的沉默》。（板书课题，齐读） 2.“沉默”是什么意思？文中的沉默是怎样的？ 3.看课文沉默的插图，简要说说图中的意思。 二、初读课文，整体感知

1.师：为什么说这种沉默是可贵的？请大家读读课文，读准字音，读通句子，遇到生字或难读的句子多读几遍。 2.检查会认的字。 ⑴出示生字

迅速 蕴藏 霎时 寂静 恰好 犯错 稚拙 烦恼 （字音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音；拙，读zhuō，不要读成zhuó。）

⑵指名认读，纠音。（蕴 稚 拙） ⑶齐读容易读错的字

⑷去掉拼音开火车认读生字。 3.检查会写的字 ⑴出示会写的字

⑵想想我准备怎样记住这些字。 ⑶指导书写：顾（第四笔） 复（中间部分） 缓（右边部分） 享（下面为“子”，不要写成“了”） 贺、烦（最后一笔均为长点，别写成捺）

⑷把你认为容易写错的字在生字抄写本中写一遍，师巡视发现易写错的字。 4.初步交流：为什么说课文中的沉默是可贵的沉默？ 三、再读课文

1.出示读文要求：

⑴自由读课文。 ⑵边读边思考问题。

①课文主要讲了一件什么事？ ②孩子们在什么情况下沉默的？ 2.讨论、交流。

3.汇报：课文讲的是当老师问孩子们，爸爸妈妈是怎么给自己过生日时，教室里一片活跃；当老师问孩子们，是不是知道父母的生日、有没有给父母过生日时，教室里一片沉默。最后，在老师的引导下，孩子们巧妙地弄清母亲的生日，并为家长送上自己的祝福。 4.师：教室在沉默前是热闹的，在课文第一至九自然段中找找描写课堂上“热闹”的语句。

5.出示句子：我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17??”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福?? ①读完以后，感受到了什么？

②其他同学听了他的朗读，有什么感受？ ③你能找到描述这种心情的词吗？

④ 你能体会他们当时的心情吗？自由读

⑤想想孩子们为什么那么兴奋？再读一读课文，找找从哪些词中还能体会到他们的兴奋？（理解：异口同声、神气十足、左顾右盼） ⑥他们的快乐是谁给的？

⑦小结：是的，父母给了他们一个个难忘而又快乐的生日，他们就是用这种方式来向孩子们传递着自己无微不至的爱心。孩子们感受到了吗？你们感受到了吗？你们也是懂得爱的孩子，真了不起！（板书：感受爱） ⑧ 齐读。

四、布置作业： 1.抄写生字词。 2.有感情地朗读课文 板书设计

17 可贵的沉默

迅速 蕴藏 霎时 寂静 恰好 犯错 稚拙 烦恼

第二课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。品味、积累课文中的好词佳句。

2、读懂课文内容，懂得在享受爱的同时，学会表达爱、付出爱，培养学生做富有爱心的人。 教学过程 一、复习

1.听写词语2.齐读第一至九自然段 二、学习第十至十三自然段

1.师：爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的10—13自然段吧！

① 学生自读课文，交流回答

② 此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。 ③重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。” a.出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。 教室里，没有人举手。

b.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？ c.指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。 ④师：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？ ⑤指名发言。 2.师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着??我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 ①出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

a.先自己读读句子。

b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：

他们已经意识到的是（ ），他们还没有意识到的极为珍贵的东西是（ ）。 c.同桌同学说一说。 d.指名填空。 e.指导朗读。

3.师：通过联系上文，我们知道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐，他们已经意识到的是父母对自己的关爱；通过联系下文我们知道，他们还没有意识到应该去主动关爱父母，学会关心他人。

三、学习第14、15自然段 1.师：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生

日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。

2.自由读第14自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？

3.指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。 4.联系生活实际，展开想象。 5.老师导入：结束这堂课时??再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？

6.过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比？ 板书设计

17 可贵的沉默

主动关爱父母 学会关心他人

作业：熟读课文。

第三课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。品味、积累课文中的好词佳句。

2、读懂课文内容，懂得在享受爱的同时，学会表达爱、付出爱，培养学生做富有爱心的人。 教学过程

一、学习第16、17自然段

1.自读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？

2.小组交流，把不懂的问题提出来。（可能会提：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受？”） 3.重点指导理解句子：

出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！

①“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？ ②你能联系上文，试着填填这三句话吗？ 出示句子：

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了————————。 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————————。 这一片沉默给了我多大的享受啊！我————————————。 ③小组交流。 ④指名发言。 二、老师小结

1．师：这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

2．齐读课题，升华情感。 三、拓展与延伸

1．学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！ 出示提示：

a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。 b.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。 c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏??的记录。 我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

板书设计：

17 沉 默

异口同声 七嘴八舌

热闹 热闹 感受 回报

作业：练习册。

篇二：人教版三年级语文下册 《可贵的沉默》

语文教案设计 总课时：第 57节

语文教案设计 总课时：第 58节

篇三：《可贵的沉默》读书心得

《可贵的沉默》读书心得

《可贵的沉默》写的是：上课了，老师问同学们：生日的时候父母有没有送上祝福和礼物，同学们都说“有——有——有”可是老师又问同学们，父母生日的时候你们有没有祝贺、送礼物给他们，教室里寂然无声，没有人说话，后来老师又提了—个问

题，问同学们怎么才能不被父母察觉的方式了解他们的生日。教室里就热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。不久学校里开家长会，那些家长们都不约而同地说自己的孩子懂事了，称赞孩子们。 读了这篇文章，我感慨万千，想起了妈妈对我的好。妈妈在我做错了事情，批评我的时候，那时的妈妈像一条汹涌澎湃的大海，非常生气。妈妈在我题目不会的时候，耐心的给我讲解题目，一遍又一遍，直到我懂了才停下来。妈妈的爱是清凉的风，是滴落的泪，是责备的目光，妈妈对我的爱像一条涓涓细流的小河，甜甜的，清清的，天天在奔跑，那是妈妈在辛勤的工作。

老师说得对，要在妈妈不经意的时候得知她的生日，而且我会以优异的成绩来报答妈妈对我的爱。那是对他们最欣慰的礼物了吧。

我们总是在汲取父母的爱，很少会去想怎么样给他们送去关爱。如今我明白了，父母更需要我们的爱，哪怕只有一句小小的问候，他们也会很开心。我们不可以自私地只贪恋父母的爱，回报他们才是最好的选择。

沉默中，我学会了一些，一些依稀可贵的画面，在脑海中渐渐清晰，往后我知道该怎么做了。

篇四：可贵的沉默读后感

可贵的沉默读后感

每次到父母的生日，我都会想起那篇文章—《可贵的沉默》。

《可贵的沉默》写的是：上课了，老师问同学们：生日的时候父母有没有送上祝福和礼物，同学们都说“有——有——有”可是老师又问同学们，父母生日的时候你们有没有祝贺、送礼物给他们，教室里寂然无声，没有人说话，后来老师又提了—个问题，问同学们怎么才能不被父母察觉的方式了解他们的生日。教室里就热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。不久学校里开家长会，那些家长们都不约而同地说自己的孩子懂事了，称赞孩子们。

读了这篇文章，我感慨万千，想起了妈妈对我的好。妈妈在我做错了事情，批评我的时候，那时的妈妈像一条汹涌澎湃的大海，非常生气。妈妈在我题目不会的时候，耐心的给我讲解题目，一遍又一遍，直到我懂了才停下来。妈妈的爱是清凉的风，是滴落的泪，是责备的目光，妈妈对我的爱像一条涓涓细流的小河，甜甜的，清清的，天天在奔跑，那是妈妈在辛勤的工作。

老师说得对，要在妈妈不经意的时候得知她的生日，而且我会以优异的成绩来报答妈妈对我的爱。那是对他们最欣慰的礼物了吧。

我们总是在汲取父母的爱，很少会去想怎么样给他们送去关爱。如今我明白了，父母更需要我们的爱，哪怕只有一句小小的问候，他们也会很开心。我们不可以自私地只贪恋父母的爱，回报他们才是最好的选择。

沉默中，我学会了一些，一些依稀可贵的画面，在脑海中渐渐清晰，往后我知道该怎么做了。

篇五：三年级语文教案《可贵的沉默》

可贵的沉默

教案背景

当今的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，时时刻刻以自己为中心，养尊处优惯了，不懂关心他人，关心父母，缺乏爱心，因此，本文既是一个很好的学习知识的课文，又是一篇很好的思想道德教育课，是教育孩子懂得感恩，懂得汇报的很好的教本。

教材分析

这篇课文选自人教版语文课本小学三年级下册第十七课，是一篇精读课文，课文主要是讲课堂上，老师给孩子们提出了两个问题，第一是：爸爸妈妈知道你的生日是在那一天并向你祝贺吗？第二个问题是：你知道爸爸妈妈的生日是在那一天吗？你向他们祝贺了吗？提出第一个问题时孩子们踊跃回答，教室里气氛活跃，而提出体二个问题时教室里沉默了。通过学习这篇课文，要引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式，抓住了人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到了教书育人的目的。

教学方法：多媒体教学

教学过程

一、歌曲导入新课：

师：同学们好。老师给大家带来一首特备熟悉而又好听的歌曲，请听。

播放课件

生：《生日歌》

师：听了这首歌，你会想到什么？

师：“生日”，这个话题是大家非常愿意讨论的，这节课我们来学 习与生日有关的课文。

可贵的沉默（板书）

二、初读课文、找准生字

1、师：看到这个课题你有什么疑问吗？（谁沉默了？为什么沉默？为什么说沉默是可贵的？）

2、师：那我们就带着这些问题来读课文，要求：

标出这篇课文共有多少个自然段，

划出你不认识的生字词，并通过查字典认识它们读音， 找出课文中的四字短语。

3、检查任务的完成情况：出示课件

任务一：认识生字

祝贺 迅速 重复 恰恰 缓和 外婆 建议 表达 烦恼 享受 稚拙 犯错误 左顾右盼

任务二：找出文中的四字短语

神气十足、左顾右盼、沉默不语、四面八方、

七嘴八舌、异口同声、不约而同

三、图文结合、一波三折

1、师：通过初读课文，同学们发现，课文中有两幅图画，两幅图画中的同学们却有着截然不同的两种神情。首先观察第一副图画，

看看画面中的同学们的神情。

出示第一副画面，同学们仔细观察这幅画，并进行表述

生：当老师问爸爸妈妈知道你的生日在哪一天时,同学们异口同声回答问题。

师：从课文中找到相关的句子，自由读一读，指名读读找到的句子。“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

师：谁能读得更好？

遇到读得好的学生时，教师启发同学们，这位同学之所以读得好是因为他注意到了课文中的词语（齐刷刷、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？

生：孩子们非常兴奋、骄傲

师：同学们一块读一读表现第一幅图画的句子

生：读“我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“1、2、3??15、16、17??谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福??”

师:你过生日父母为你准备了什么?

生：生日蛋糕、我喜欢的玩具、我爱看书，我要什么书爸爸妈妈都给我买

师：你心情怎样?

生：高兴，和他们一样。

2、师读：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西。什么叫“蕴藏”？这极为珍贵的东西，你

们知道是什么吗？

出示第二幅图画

师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？他们为什么沉默了？

生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。父母那么爱他们，他们却从不知道父母的生日，因此他们感到羞愧。

师：请同学们自由读课文，划出描写孩子们沉默的句子读一读。“霎时，教室里安静下来??几位女同学沉静地举起了手。

师：“霎时”是什么意思？那些词语体现孩子们沉默了？

教师指导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把这种静悄悄的感觉读出来。自己试试。

指名读一读，评一评。

师：孩子们为什么继续沉默着？

生：孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师

师：“就这样沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”为什么犯了错误还说他们可爱？

师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？

生：他们可能在想，回家后一定要问问爸爸妈妈的生日是哪一天。 师：在沉默中孩子们懂得了什么？

师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。

3、师：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，

同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读下面的课文。

生：“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

师：这时孩子们的心情怎样？

生：孩子们的错误得到了老师的原谅，心情轻松多了，我们轻轻松松来读这这段话。

师：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？

生：前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹。

师：同学们，我们的父母爱我们，同样我们也应该爱自己的父母。在日常生活中，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事情自己做，还应帮爸爸妈妈分担一些事情。父母过生日的时候，一张贺卡、一幅图画、一个简单的拥抱，都是给父母最好的礼物。除父母外，还应该爱身边所有的人，懂得感恩、懂得回报，感恩父母，回报社会。

师：齐读课文最后一自然段：啊，我真快活??

师：学到这里，你们明白课文为什么要用“可贵的沉默”做题目吗？

生：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

作业：

做一些体贴父母的事情，比如给妈妈洗脚，帮妈妈做家务，向老

作文素材