读完这不是一颗流星

来源：学生作业帮助网编辑：作业帮时间：2024/09/23 17:22:14 作文素材

读完这不是一颗流星作文素材

篇一：《这不是一颗流星》读后感

《这不是一颗流星》读后感

文章虽然短小，但是包含着十分丰富的感情。我觉得文章中有几处地方给我留下的印象最为深刻：第一处是一个词“哇啦哇啦”。这是在写教训小孩子“没教养”的行为时，作者批评孩子的话。这一句用的很准确、又很朴实。虽然想给孩子一个教训，但是没有用特别过激的言辞。从下文的内容上来看，其实孩子并不是真正没教养，而是惦记阿婆才脱口而出了那么一句话。从这里感觉作者对于词语表达感情程度的拿捏是十分有功底的，真是“吟安一个字，捻断数茎须。”啊。第二处，是从想象回到现实的一个转化。这样的转化十分自然，稳着陆，一点不给人突兀的感觉。似乎读者正在观看一步电影，从一个镜头转化了回来，回到了现实中来。这一点也许是作者多年写作功底的一时外露，然而总览整篇文章，就会发现在一篇如此短小的文章里竟然能包含这样丰富的情感，甚至让人读完有一种为其所动的感觉，可见文章有多么的凝练。我虽然没有亲眼所见文章中所描述过的那些画面，但是我的脑海里却对那些人物留有十分清晰的印象，这是为什么呢。自己写出来的文章能否也给别人留下一点点值得回味的东西呢？看来我还需要不断的磨练才行。

陕西西安莲湖区123一年级:evidence321

篇二：《这不是一颗流星》教学设计二

《这不是一颗流星》教学设计二

教学目的

1.学习课文在家庭生活中选取典型材料，通过倒叙集中组织材料的写人记事方法。

2.练习准确、清楚的朗读。

3.体会课文中赞美的真诚、纯洁的童心，激发学生对亲人的深挚、持久的感情。

教学设想

教学这篇课文，要考虑到这是学生入中学第一次接触的记叙文，教学中要能体现记叙文的基本知识；要考虑到本册教材训练的重点，突出读写基础训练，特别是把写作和生活联系起来；还要考虑到这篇文章质量很高，可以挖掘的教学因素很多，但入学新生的思想和语文水平又有局限，不宜面面俱到。故此，教学本文可以采取这样的方针：把课文放到记叙文写作的全过程中去理解，将重点放在选材和组材上。教学方法应是从整体到局部、从生活到文章，逐步展开。全课可用三课时，第一课时主要由教师讲解中学语文课的任务和基本要求，本册教材的教学目的和教学方法，然后预习课文。第二课时主要是熟悉课文，大体弄清写人记事

的具体内容、情节线索，重点解决从生活中取材的问题。第三课时，分析结构特点，进一步弄清细节及表现方法，重点解决组材问题。

第一课时

教学重点

中学语文教学的任务和要求；预习课文的重要性和方法。

教学过程

1.教师讲授。

这是学生入中学后的第一堂语文课。教师应用简练的语言，明确地向学生说清以下几个方面的问题。

(1)中学语文课的任务和基本要求。

中学语文课的学习是在小学语文学习基础上的全面提高。初中阶段的语文学习，要提高观察、理解、分析、提炼生活的能力，这是提高读写听说能力的基础和前提。因此，学习语文要联系生活。初中阶段的语文学习，要学习各种不同文体的课文，写各种不同文体的文章，学习掌握语

文工具所必需的基础知识进行各种训练，进一步积累词汇。语文学习在初中阶段是至关重要的。在一定意义上可以说，语言表达能力，在初中就可以打下牢固的基础，初中是人的一生掌握语言工具的黄金时期。这个时期语文学好了，不仅为日后升学创造有利条件，而且终身受用不尽。因此，对待语文学习，就不能只是一般的重视，要放到头等重要的地位。对待语文学习，要有正确的态度，养成良好的学习习惯。除了虚心、勤奋，特别要强调主动，做有心人。平时，用眼、用耳、用手、用口。听、看就是阅读；动作，就是写作；说话，就是口头表述；随时注意积累，进行自我学习和训练。从而开拓视野，发展智力，培养健康高尚的审美情操。 (2)本册语文教学的目的和任务。

本册的语文教学，主要任务是读写听说的基础训练，着重解决语文的运用与生活的关系，培养观察、分析和提炼生活的能力。阅读，主要是掌握正确的和分析方法；写作，主要是学习记叙生活经历和表达自己对生活的认识。（参看教材的“说明”）

(3)预习课文的重要性和方法。

听课前的预习，是语文学习的重要环节。所谓“预习不是拿到教科书出于猎奇心理草草地浏览一遍课文，而是有一定目的、带着一定问题而进行的一种阅读方式。这种阅读，即通常所说的“通读”。通读的基本要求是大弄懂，整体把握，即初步辨析文体，了解内容大意。对记叙文则

要弄清写的是何人何事，大体掌握记叙的顺序，粗知文章的结构形式，达到对文章有个整体的把握。在这个基础上，再按照教师要求看第二遍，如考虑回答预习思考题，找出文中的难点，生字生词自行查字典解决。这些都做到了，最后一道工序就是动手写预习笔记，要准备一个自己阅读的笔记本，分项记录，带着这个笔记进行课堂学习。预习课文是很重要的，它可以避免课堂学习的盲目性，增强学习的主动性，对教师的讲解和课堂的活动都能很好适应，提高效率。应严格按照教师要求搞好预习。

2.布置预习。

第一课书的预习在课堂进行。

(1)认真通读一遍课文。

具体方法可按“读、划、批、写”四个步骤进行。读，即通读（如上所述）；划，即划重点，用各种不同符号在文中划出，如重点词语、生字生词、关键语句等，圈点的符号教师可介绍一种通常的用法，不必要求统一；批，即在课文的“天、地、左、右”空白处加上适当的批注，如段意概括、词语解释、难解的问题等，严格禁止在课文的夹缝中写字；写，即做出预习笔记，方法可多种多样，不强求一律。

(2)思考下面问题（可用小黑板显示）。

①课文主要写了一件什么事？

②课文写的主要人物是谁？

③课文中人物活动的地点（或叫场合）有几个，是什么？ ④把全文的人和事从头到尾贯串起来、并且连接起来的是什么？

3.教师检查。

在学生预习的过程中，教师应走到学生中去，逐一检查预习情况，主要是落实“读书四步法”的情况，做到心中有数；同时，指导如何写好预习笔记。

布置作业

1.课上预习没有完成的，课下继续完成。思考题要求课上口头回答，学生应在笔记本上写出书面答案。

2.做课后练习一，除做记号外，应简要书面回答。

篇三：这不是一颗流星

<這不是一顆流星>教案

教學重點

一、學習課文在傢庭生活中選取典型材料，通過倒敘組織材料的寫人記事方法。

二、練習準確、清楚的朗讀。

三、體會課文中所讚美的真誠、純潔的童心，激髮對親人的深挚、持久的感情。

難點

一、在理解課文內容的基礎上清楚文章的結搆。

二、領會課文的中心意思，體會課文所錶達的思想感情。

先嚮學生提問:

什麼是流星？你們見過流星嗎？流星很快地在天空移動，一轉眼就消失了。這“一轉眼就消失”的現象可以用哪個成語來形容？——“轉瞬即逝”“這不是一顆流星”就是說這顆星是怎樣的呢？（一直存在著不會消失的。）這顆星是指什麼呢？大傢讀過課文就會明白了。

段落大意

全文分三部分

第一部分，從開頭到“眼淚灑在記憶的門裡”，寫在萬人體育館裡看戲熊，兒子想到給阿婆做熊皮手套。

第二部分，從“阿婆靜靜地躺在病牀上”到“仿彿等待孩子給她戴上煖和的熊皮手套……”，寫病房裡，孩子決定要給阿婆買一副熊皮手套。

第三部分，從“……我抹去眼淚”到結尾，寫我心情激動，明白了孩子的一顆比大人們更真誠更純潔的心。

主題思想

通過阿婆愛護孩子，孩子疼愛阿婆的生動事例，讚揚兒童們尊敬、熱愛長輩的真

誠而純潔的思想感情。

寫作特點

本文充分敘寫了熊皮手套和阿婆的手，因為熊皮手套凝聚著小浩波對阿婆的拳拳愛心，傳達齣童心的純潔可貴；寫阿婆對小浩波的愛集中體現於那雙手，那是一雙“永遠不得空閒”、“長滿老繭”充滿愛與關切的手。正因為阿婆為了小浩波燙壞了手，所以孩子一心要為阿婆買熊皮手套。阿婆死後，小浩波還是唸唸不忘熊皮手套，這就有力地錶明孩子的唸頭絕不是轉瞬即逝的一顆流星。

《這不是一顆流星》的結搆形式是： “現實——迴憶——現實”

《這不是一顆流星》以熊皮手套為線索貫串全文

讓學生思攷的問題:

1 文中中心句是哪一句？這在寫作上叫什麼句？

2、第二、三自然段中的“突然站、圓睜著兩眼盯住、媽媽、熊、嚷著、使勁推”是從哪三個方麵來具體錶現孩子的激動的？

3、當孩子說齣“可以給阿婆做熊皮手套時”，為什麼“我的心猛然一震”？

4、怎樣理解“眼淚灑在記憶的門裡”？這句話在上下文中的作用是什麼？

5、文中“中斷的思維被稚氣的聲音喚醒、髮齣昏迷三天來的第一個聲音、她喫力地伸過手來抓住孩子的小手”寫齣了一種什麼情景？錶現阿婆什麼感情？

6、文中四處寫熊皮手套的語句在哪？孩子愛阿婆的事蹟很多，為什麼集中寫熊皮手套？

7、孩子愛阿婆的事蹟很多，為什麼集中寫她的手？

8）阿婆揀菜，他忙著耑闆凳，還常常冷不丁的把糖塞到阿婆嘴裡。阿婆真是從嘴裡甜到心裡。

糖隻能甜到嘴裡，怎麼能甜到心裡？這裡的甜到心裡是什麼意思？

9）……我的糢糊的眼睛裡隻有孩子那星星般的眼睛在一閃一閃。

為什麼“我”的眼睛是糢糊的，孩子的眼睛是星星般的？文章幾次寫到孩子的眼睛？為什麼一寫在寫？

建議答案:

1、這絕不是流星，而是一顆心，這顆心比大人們更真誠更純潔。

2、一是動作上，二是錶情上，三是語言上。

3、“我”因為誤解了兒子非常後悔，為孩子對阿婆有如此深情而感動。

4、記憶都是封存的，想的時候它是開的，不想的時候它是關的！就像房屋中的“門”一樣！作用：承上啟下。

5、孩子昏迷，阿婆是最著急的，孩子醒來，阿婆是最高興的。錶現了阿婆疼愛孩子的感情。

6、本文的覈心就是熊皮手套，因為阿婆的手，阿婆的手是為孩子受傷的，從此年年承受凍瘡的傷痛。

7、孩子愛阿婆，所以知道阿婆鼕天手難受，所以要為阿婆做熊皮手套！

8、（1）甜在心裡，就是由感官的甜深入到了大腦的甜，思想上受到了啟髮和感動。

（2）星星般的眼睛，象徵純潔乾淨的眼神，隻是簡單的對阿婆好，髮自內心，不摻雜任何雜質！主人公的糢糊，是因為感動孩子的心地純淨！寫了三次，每一次都是一個轉摺，第一次看到熊的驚喜，第二次代錶了希望！第三次是安慰主人公或阿婆的。

記敘方法包括：順敘、倒敘、插敘、平敘等。

順敘，就是按炤事情髮展的先後順序進行敘述.

倒敘就是把事件的結果或髮展過程中的某一環節提前敘述，然後再用順敘的方式

從頭敘述事件的整個過程，它能造成懸唸，使所敘述的事件更顯得麴摺動人。

插敘是在敘述過程中暫時放下原來的敘述，插進另一段敘述，以對剛才所敘的某一事物作必要的說明或補充，它能舒緩敘事的節奏，使事件的交代更清楚。

平敘，又叫分敘，即敘述同一時間內不同地點所髮生的兩件以上的事，通常是先敘一件，再敘一件，它能使事與事之間有互補作用。

實詞

定義：實詞指有實在意義，能夠單獨充當句子成分，一般能單獨迴答問題的詞語。

實詞再細分為名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞以及特殊實詞擬聲詞、嘆詞；虛詞再細分為副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞六類 (副詞是一種半虛半實的詞。)

流程:

1—5分鐘,介紹我自己和同學,再問一些關於流星的問題

5—30分鐘,讀完文章,對文章內容有個整體認識

(可以問學生一些問題)

30—50分鐘,和學生他討論這篇文章的寫作手法,值得學習的地方

50—65分鐘, 讓學生自己做練習

65--80對答案

80—90,教實詞

90—120,功課輔導

篇四：七年级语文期末质量检测试题(二)

七年级语文期末质量检测试题（二）

（本试卷共23小题，满分100分，答题时间90分钟）

亲爱的同学，这里是展示你的学识与才华的舞台。要坚信：真情的体验、深入的思

一、积累与运用（13分）

（一）基础字词（3分）

1.辐射（）叱咤（）蹿跳（）．．．

（二）古诗文积累（10分）（2-5题每句1分，第6、7题各2分）

请在下面的田字格中端正的书写古诗文名句和对联。

2. 。（李白《峨眉山月歌》）

，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）

4. 故乡，是游子心底的牵挂。是一瓮陈年的酒，一饮就沉醉；是一支曲，一听就动情，

所以李白在《春夜洛城闻笛》中说：

，5. 创新求变是历史变革的不竭动力。物换岁移，总会有新绿上枝头，清代诗人赵翼《论

诗》中也表述了与此相同的观点的诗句是：

，6. 经过一天的学习和工作，傍晚是人们放松、休闲的时刻，走出家门到广场上选择一项

自己喜爱的运动方式，既能强身健体，又能愉悦身心。请同学们根据所给上联对出下联：

上联：；

下联：。

7. 2014年6月15日，一位吃早餐的先生不小心将钱物遗落在餐厅里，店里的监控录像

显示：一个中年男士看到钱包，弯下腰，费了好大的劲儿才从桌子的另一侧将钱包和手

机够上来。这些都是当着孩子面完成的。此后离开?? 如果你在现场，你想对那位拿走

钱包的男士说什么呢？

（一）文言文阅读（13分）

（甲）阅读下文，回答问题。（9分）

木兰诗

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷

无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不

闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但

闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，

愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪

羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

8. 本文出自于宋代（填人名）编的《乐府诗集》。（1分）

9. 解释下列句中加点词语。（2分）

（1）旦辞爷娘去（）（2）著我旧时裳（）．．

10．用形象语言叙写木兰“万里赴戎机，关山度若飞”的情景。（2分）

11．文无闲笔，请分析“朔气传金析，寒光照铁衣”这句话在文中的作用。（2分）

二、阅读（37分）

12.木兰是我国古代北方劳动妇女的典范，“当户织”可见其勤劳，代父从军可见其孝心，

边疆塞外征战十载足见其勇敢。识其人敦其品，请结合实际谈一谈你从木兰身上学到了

哪些并打算如何实践？（2分）（乙）阅读下文，回答问题。（4分）

玉璞不藏深土，源泉峻急激映而生。然取者不于所生处，以急湍无着手。俟其夏月水涨，璞随湍流徙，或百里，或二三百里，取之河中。凡玉映月精光而生，故国人沿河取玉者，多于秋间明月夜，望河候视。玉璞堆聚处，其月色倍明亮。凡璞随水流，仍错杂乱石浅流之中，提出辨认而后知也。

13. 解释句中加点的字。（1分）

璞随湍流徙（）．

14.请用自己的话叙述“故国人沿河取玉者，多于秋间明月夜，望河候视”的意思。（1分）

15．请根据你对文章内容的理解，概述一下文中拾玉者寻找玉璞的方法，并谈谈从中获得的启示。（2分）

（二）现代文阅读（20分）

阅读下文，回答问题。

这不是一颗流星

王周生

万人体育馆里，人们注视着场地当中那个铺着地毯的圆

形舞台，灯光闪亮，报幕员轻盈地走到话筒前：“下面请看，戏熊。”

我五岁的儿子突然站起来，圆睁着两眼盯住演员出口处。一头黑熊，腰里系着红围裙，右前爪挽个篮子，直立着一扭一摆地走了出来，那笨拙的丑态立刻起人们一阵哄笑。 “妈妈，熊！”儿子嚷着，使劲推推我。

“是的，熊。”我奇怪儿子激动的神态，动物园的熊他不是早见过了吗？

“妈妈，”孩子仍是大声地嚷嚷，“要是这只熊死了，不是有熊皮了吗？”

周围的观众都转过头来，诧异地望着他，不知这孩子为什么要咒这可爱的马戏演员死掉。我对儿子没教养的行为生气了，一把把他按坐在位子上：“坐下！看戏可不许哇啦哇啦！”

“妈妈！”孩子委屈地摇着我的手臂，喃喃说，“有了熊皮，不是可以给阿婆做熊皮手套了吗？”

我的心猛烈一震，孩子水晶般的眼睛望着我，犹如黑暗里一颗闪亮的星。我紧紧地抱住他，眼泪洒在记忆的门里。

阿婆静静地躺在病床上，三天了，中风的脑子始终昏迷着。只是那只未偏瘫的右手总想伸出来摸摸什么。这是一只永远不得空闲的手啊。她做了一辈子奶妈和保姆，长满老茧的手不知换过多少婴儿的尿布，洗过多少孩子的脚丫，也煮过多少味美可口的佳肴。此刻，这只手想干点儿什么呢？想摸摸孩子的脸蛋？想整整孩子的衣服？还是想再一次拎起他的菜篮？

她躺在那里，静静的，静静的。

忽然，一个孩子跑进病房，噌噌地脚步声扰乱了病房的宁静，他跑到阿婆的床头，用胖胖的小手抚摩阿婆满是皱纹的脸，连声叫着：“阿婆，阿婆！”

“呵！”阿婆沉重地叹了口气，中断的思维被稚气的声音唤醒：谁呀，这是谁的声音？哦！这是她带的最后一个孩子－－第19个。如果硬说她有什么偏爱的话，她就最爱这第19个。孩子天真、活泼而又最疼爱阿婆。阿婆拣菜，他忙着端板凳，还常冷不丁地把糖块塞到阿婆嘴里，阿婆真是从嘴里甜到心里。于是她使劲地张了张嘴：“浩－－波－－”，发出三天来第一个声音，然后，她吃力地伸过手来抓住孩子的小手。

“阿婆，阿婆！”稚气的声音更响地震动阿婆的鼓膜，“你好好休息，不要怕打针，要勇敢……”孩子突然顿住了，他看到阿婆红肿的手背，这是冻疮。妈妈给阿婆擦药膏时告诉他的。阿婆本来是不生冻疮的。有一次，三岁的小浩波一个人钻进厨房，好奇地想拎起装满开水的水壶，眼看水壶要从小凳上翻下来了，阿婆一把挡住了它，开水泼了出来，阿婆手背上烫起了好大好大的泡，她缠上了绷带，还和妈妈抢着烧饭，抱孩子。从此，一到冬天，阿婆烫伤的手背就要生冻疮。孩子的小嘴又一次凑到阿婆的耳边：“阿婆，等我长大了，一定给你买一副熊皮手套，你就不会生冻疮了。”阿婆的手更紧地握住了孩子的小手……

阿婆躺在那里，静静的，静静的。是在回首往事？是在向往明天？仿佛等待孩子给她戴上暖和的熊皮手套……

我抹去眼泪，深深地叹了一口气：“孩子，阿婆已经去了，她再也不会回来了。你的熊皮手套她戴不到了！”

“那我昨天晚上怎么还梦到阿婆了呢？”孩子不相信地望着我。

我想跟他说梦的原理，我想跟他说人死了就不能复生，可是我什么也没说，我的模糊的眼睛里只有孩子那星星般的眼睛在一闪一闪。我原以为，孩子天真纯朴的念头像流星一样会转瞬即逝，现在我明白，这绝不是流星，而是一颗心，这颗心比大人们更真诚更纯洁。

16. 给下列词语中加点的字注音。（2分）

⑴笨拙（） ⑵ 佳肴（） ⑶系着（）⑷ 偏瘫（）．．．．

17. 解释加点词语在句中的意思。（2分）

（1）报幕员轻盈地走到话筒前：“下面请看，戏熊。” ．．

（2）“呵！”阿婆沉重地叹了口气，中断的思维被稚气的声音唤醒．．

18.本文采用了哪一种记叙顺序？结合文章内容说说这样写的好处。（3分）

19. 文中“我的心猛烈一震，孩子水晶般的眼睛望着我，犹如黑暗里一颗闪亮的星。”意

蕴丰富。请从修辞方法的角度进行赏析。(4分)

20．结尾一句采用议论笔法，饱蘸感情，言近而旨远，你怎样理解作者发此感慨的用意？

（4分）

21．阿婆爱孩子，孩子也爱阿婆。作者有感于成人心灵世界的雾霾，感受了孩子真诚纯

洁的本心。请结合生活实际谈谈你有何感悟？（5分）

（三）名著阅读（4分）

22．古今中外文学名著塑造了无数具有高尚品德的人物形象，这些形象历经岁月的淘洗

而愈发熠熠生辉。请从你阅读下面文段，回答问题：

看着外祖父这些鬼把戏，我好笑又厌恶，而外祖母只觉得可笑。