爱哭鬼作文怎么写

篇一：爱哭鬼小隼读后感

每个人都是一个独立的个体，每个人都有自己的优点与缺点，只有发扬有点，接纳缺点，看见不完满的自己，才会获得长足的幸福感。这样的感悟来源于河合隼雄的《爱哭鬼小隼》这本书。

故事的一开始主人公小隼就说“我自小就是一个爱哭鬼”。也许现在我们看来小孩子爱哭是天经地义的事情，可是在那时候的日本，男孩子爱哭是一件丢脸的事情，因此小隼变得害怕而又自卑。然而正是妈妈一句充满爱心和智慧的话改变了小隼的人生，对于小隼的哭，妈妈没有责备，反而说“真正悲伤的时候，男孩子也是可以哭的呀！”正是这句简单的话，小隼接纳了自己，并开始相信哭没有什么大不了，反倒是哭的孩子更了不起呢。

读到了这里，我想起了自己的童年，也想到了现实中的我们许多人，我们常常责怪自己或者别人这不好那不好，也常常因为自己的不好而感到自卑。面对这样的困境，我想到了回归—回归到最初的时光。也许真正能抚慰人心的力量，也正是回到最初的记忆中，回到人性萌芽的起点，用心观察周遭的一切，这样才展露出魔幻般巨大的裹挟感。回到从前，回到最初不完满的自己。也许只有回到最初才能看见那个不完满的自己，那个蹒跚学步满腹狼藉的自己，只有这样才能更轻易的接受现在不完满的自己。只有这样不断地告诫自己，没有完满的人。也许只有接受这样的真相，才能真正使人心圆满。

也许庆幸小隼遇到了一个用心观察的妈妈，并接纳不完满的妈妈。于是想到了小王子，小王子离开前跟“我”的对话“星星对于不同的人有着不同的意义。只有你的星星与别人不同，当你抬头看夜空时，会因为我住在上面而感受到所有的星星都对你笑。”是的，尽管我们是不完满的，但对于幸福的感知却因人而异，这种幸福感只能通过某种特定的情节或某种相似的情境来感受，这就需要我们正视其中的不完满，用心去发现其中的美好。

这里我想到了生活和情感。每个人的人生就如同不同的星星，自己的人生才是最独特的，所以不需要刻意去模仿别人，只要坚持自己认为好的就行。同样读书也是。每一本书对不同的人启发和收获截然不同。你可以跟别人分享你的观点，但不必强求赞同，当然也就允许批评。

毕竟自己的人生才是自己的。没有完满的人，只有你知道自己经历过什么，接纳不完满的自己，找到最真实的自己，不忘初心。

篇二：不做爱哭鬼

案例 吴玉婷 2009.12.

不做爱哭鬼

时间：2009.12.

地点：中一班教室

案例实录：

“老师，轩轩又哭了！”黄徐佳跑过来告诉我。

“她怎么了？”

“琪琪说不想和她做朋友了。”一边的陈忠立说。

我走进卫生间一看，轩轩噘着嘴在抽泣，大滴的眼泪从粉嫩的小脸蛋上不停地往下滚。我拉着她的小手说；“轩轩，琪琪为什么不愿意和你做朋友呀？”她扭着身子不回答。

“那我们一起问问琪琪吧！”

琪琪咂着嘴告诉我：“轩轩一直要哭的，我不喜欢爱哭的朋友。”

我转过头看轩轩，她低着头不说话。

这个女孩叫轩轩，瘦瘦小小的很可爱。就是有个习惯：爱哭。瞧，遇到不爱吃的菜，什么话不说开始哭；觉得老师跟妈妈交换了她在学校的小缺点，就不想来幼儿园开始哭；午睡时不会脱衣服也在哭；这不，和小朋友生气了，又出现上面的一幕。

在和家长交流中发现，轩轩的爸爸妈妈都在银行工作，工作很忙，回家很晚。平时几乎都由外婆照顾。外婆对这个唯一的外孙女非常疼爱。妈妈对我说轩轩在家遇到不如意的事就会哭。孩子一哭外婆就心疼。于是，不想做的事就不做了，不想吃的菜就不吃了。最近，妈妈发现轩轩哭的次数越来越多。

分析：

幼儿在很小的时候就已经学会了“观言察色”了，他就已经会对成人的行为作出观察了。当他发现只要他作出某种动作或情绪（如哭泣、愤怒等）反应时，成人就会迅速作出反应，对幼儿的需要作出满足。此时，成人的反应在有意无意中强化了幼儿的情绪反应。这就使得幼儿的某种行为或情绪在一定的时期内反复出现。

要想改变这种状况，就必须用逐渐系统脱敏法对轩轩进行行为矫正。首先，成人开始对轩轩的情绪反应不再作出积极反应时，轩轩开始时会有更加激烈的情绪反应。但是，慢慢的，轩轩就会发现，成人已不再对她的情绪反应作出任何积极的反应时，她就不会再用哭泣来寻求帮助了。到此，轩轩的行为问题并未得到彻底的解决。成人必须对轩轩做长时间的观察，彻底阻断她哭泣的反面强化物，轩轩用哭泣来满足需求的情况才得到有效地控制。

篇三：父母的爱作文

[父母的爱作文]

心中的日月

母亲的爱像一杯浓浓的牛奶，细腻中夹有清香；父亲的爱像一杯咖啡，苦涩中夹有甘甜。

幼时的我是一个爱哭鬼，只要有一点不称心，就哇哇大哭。每当这时母亲就会过来用那甜美的声音轻轻地哄着我，可父亲永远不闻不问，任我哭得多么厉害。于是在我幼小的心中，父亲永远是陌生而又严厉的。

上了一年级，我十分顽皮，经常和同学打架以致伤痕累累。带着伤的我一回到家就会扑向母亲温馨的怀中，让母亲的温暖与关爱抚平我身体与心灵的伤痛。可是，有一次，母亲因为加班没有在家，放学后的我又带着一身的伤回到家，刚打开家门就看到父亲那张严肃的脸。本以为父亲会狠狠地教训我一顿，就站在门口一动也不动地等待“暴风雨”的来临，却没有想到，父亲看到我的膀子破了，急忙把我拉到一边，给我上药、包扎。处理好伤口后，还温和的问我：“还疼吗？”。这轻轻的一声关爱，使我的心中荡起层层涟漪：原来爸爸也是爱我的。

随着年龄的增长，年级的升高，学习的压力越来越重，同学之间的竞争也越来越激烈。有一段时间，我对学习失去了信心，成绩一落千丈。时常听到母亲的哀怨，看到父亲的默默。我更加痛恨学习，它使妈妈不再爱我，爸爸不再宠我。我常想也许爸爸比妈妈更讨厌我，要不他为什么总是沉默呢？

一天晚上，我半夜口渴，起来到客厅喝水。看见父母的卧室里还亮着灯，我蹑手蹑脚地走过去想看个究竟。我看见父母正在批改我的家庭作业，错的地方用铅笔轻轻地打个小叉。我睡意全无，翻然醒悟：父母都没有放弃我，我又怎能畏缩不前看轻自己！又有什么资格玩世不恭自暴自弃呢！从此我如涅槃的凤凰，奋起直追，很快大大小小的考试我都能取得骄人的成绩。虽然父亲仍是一脸严肃，但温馨又重新在母亲的额头绽放。

母亲的爱犹如温暖的阳光，哺育我健康成长；严厉的父爱总在我陷入黑暗时，照亮我前进的方向。我心中的日月啊，你们永远是我的骄傲！

阳光

最早洒在了我们的路上

风儿

最早吹开了我们的心窗 少先队员的神采哟 如诗一般飞扬

伴着艺术节的歌声 我们心情舒畅

小鸟在枝头欢歌

鲜花向蜜蜂吐蕊

我们与春天有一个约会 把艺术的火花放飞 我们的校园

今天已沉醉

山，被春风唤醒

水，把风筝倒映

我们挥舞艺术的画笔 笔端流淌理想的身影

鸟儿在欢快地叫

花儿在嘻嘻地笑

放飞的心哪

今天，荡漾着烂漫的情调

绿枝缀满硕果

笑脸映红朝霞

飞翔的燕子

与我们一起把快乐描画

艺术节，让我们生活变得高雅 艺术节，让我们迈上高的品位

同学们

把我们的歌唱起来 把我们的舞跳起来吧

你快乐

我快乐

他快乐

愿艺术与你我永远在一起

天空晴朗

彩霞闪光

我们的心情

像鸟儿一样舒畅

在这快乐的节日 我们把自己的歌欢唱

伸出你的手

伸出我的手

艺术与我们手拉手 风也过去了

雨也过去了

我们幸福地拍拍手

白色的手

你的手

黄色的手

我的手

黑色的手

他的手

我们手牵着手， 爱将汇成一条河

小草拱出了地皮 微风吹绿了大地 艺术节的七色彩虹 将成为我们童年永恒的记忆

今天

我们换上美丽的新衣裳

今天

我们与花儿一起来到草地上 我们勇敢，我们坚强

让我们一起

过一个快乐的节日 向蓝天放飞我们理想

美丽的田野上有条小河 岸边的白杨唱起歌 大自然敞开了胸怀 让我们跳舞 欢歌

阳光

最早洒在了我们的路上

风儿

最早吹开了我们的心窗

东方的少年

篇四：写同学的作文600字

写同学的作文600字

写同学的作文600字

我班有个“爱哭鬼”

提起我们班的“爱哭鬼”，那班上真是无人不知，谁人不晓。男同学对她稍稍摇摇指头，她的眼泪都会“哗哗”地流，像一个Q版的小瀑布。还有更多的故事，且听我慢慢道来。

有一次，刚刚考完试，“爱哭鬼”就想知道分数，便跑去办公室问老师。当知道自己仅仅考了80多分，就红着眼回到教室，趴在桌子上哭了起来。教室里于是响起“嘤嘤”的蚊子声，上课老师想安慰“爱哭鬼”。可“爱哭鬼”的眼泪就像三月里的小雨，淅淅沥沥下个不停，老师哄了半天，也没用。

有次上思品课，“爱哭鬼”却看起了《东史郎日记》，不知怎么又哭了起来，我坐在她前面，扭头去看有谁招惹她了：“爱哭鬼”双眼含泪，满面通红。我想安慰她，可她的“水晶豆豆”老掉个不停，我又没特效止哭药，只好干瞪眼。

《妈妈再爱我一次》这样的电影，我们都喜欢看，看了一次又一次，但谁都不愿和“爱哭鬼”在一起看。不然，“爱哭鬼”会不断地下“毛毛雨”，兴许还是“倾盆大雨”呢。

爱哭鬼是谁呢？她就是我们班的班长——张艺频。其实她学习不错，班级管理得井井有条，平时跟她闹闹也没关系。只是自己要打点预防针，小心她把爱哭的毛病传染给你哦。

《写同学的作文600字》

篇五：把作文写得有声有色

把作文写得有声有色

于永正

一、出示短文导入

1．出示短文片段一“细雨刷刷地飘着，??唧唧的叫声。”

师读

师：除了写了作者看到的，如树、??还写了听到的。听到什么？（板书：看、听）

生：细雨刷刷

板书：刷刷

师：读一读。

还听到什么？

唧唧，板书，读一读

2．出示短文片段二“雨来刚到堂屋??嗖嗖地飞来。”

师读

师：写了什么声音？

生：卡啦、子弹嗖嗖声

板书：卡啦、嗖嗖

生读

3．导入课题

师：这四个词有一个共同的地方

生：拟声词，

师：对，也叫象声词。（板书：象声词）

师：用上了这些词，我们好象真的听到了雨声，燕子叫声??所以，我们写文章时要把自己看到的，听到的写下来，这样文章才会有声有色。

板书：有声有色

二、联系生活

1．师：我们生活在一个有声有色的世界里，走进树林，你会听到什么声音？

生：风吹树叶，发出沙沙的声音

生：风呼呼 的声音

生：听到鸟儿唱歌的声音

师：学一学，鸟儿怎么叫

生：唧唧喳喳的声音

生：我听到草地里昆虫的叫声

师：学一学

生：知——知——

2．师：如果来到小河旁，听到什么声音？

生：鱼跳起来，落到河里的声音

师：什么样的？

生：扑通

师：那是癞蛤蟆跳井的声音

生：青蛙的呱呱声

3．师：来到大街上听到什么？

生：汽车的滴滴声

生：自行车的丁零声。

4．师：我们的教室里很安静，但偶尔能听到咳嗽声，可能还会听到铅笔盒掉到地上的声音。

师：夜晚，你可能会听到爸爸的打鼾声，学一学

生：学

师：大自然有各种声音，我们要用笔写下来。

三、提供情境

1．师：老师要带你们到公园去看一看，要带上眼睛，带上耳朵。

（放录象，没有声音）师述：清晨，雾蒙蒙的??小鸟??蜜蜂??荷花??游人逐渐多起来。??小溪

师：耳朵没派上用场，没有声音，有点可惜。

再放一遍，让耳朵派上用场。（加入了声音）

师：第二次逛公园，感觉怎么样？

生：有声有色

师：喜欢哪一次？为什么？

生：第一次没有声音，第二次有声有色。

生：第二次的公园比第一次的公园有生机

生：第一次感觉干巴巴的，没有生趣。第二次有趣

生：大自然的一切都是伟大的。

师：如果光写看到的，大自然就少了一份生趣。如果把声音写下来，??老师会给你写上批语：有声有色。

2．师：有兴趣的把刚才看到的听到的写下来，下面老师给你们提供一些词语

（1）轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦

师：你们读到这些词语，脑海中肯定出现了一个画面，一个场景，出现的举手。为什么会出现呢？因为我们的大脑会想象。“想象比知识更重要。”这句话谁说的？（爱因斯坦）

当你的大脑展开想象的时候，象声词会把你带入美妙的情境中

（2）咯咯 嘿嘿 嘻嘻

听出什么声音了？

生：笑声

师再读

当你看到这些词，你的脑海中会出现几个小朋友，他们??可能在搞恶作剧。

（3）啪 呜呜 啪 扑哧

师：会想象的小朋友看到第三组词，可能会想到一件事。

（4）师：任选一组词语写一篇小短文，行吗？

愿意写第二次逛公园的举手，愿意根据第一组象声词写作文的举手，愿意根据第二、三组词写作文的举手。迅速地思考一下，写什么。

（5）师：拿定主意后，起个题目。要学会命题。

师：老师送大家一句话，板书：好题文一半。迅速地考虑，命题。

师：思路千万不要打断，要一气呵成。如果一时想不起题目，空一行，写好作文再写题目。

四、学生写

1．师巡视：提醒写字姿势

2．写好的修改，介绍老舍和叶圣陶先生的修改方法：念出来，写好的小声念

3．每位同学放声读，让于老师听到你的声音

五、点评

1．交流第二次逛公园

师：写这一内容的站起来，报题目。看对谁的题目感兴趣，就请谁读。

生：公园开心的笑声、迷人的公园、公园美景、人间天堂、公园里的风景、风景如画的公园、公园早晨的音乐会、如诗如画的公园??

师：对哪个题目感兴趣

生：我对??感兴趣

生：《如诗如画的公园》

生：秋日，我来到??

师：不说秋天，说秋日，文邹邹的，有诗意

生：??令人捧腹大笑

师：把大笑去掉

生：??乐得合不拢嘴

师：这句话是对捧腹的解释，为这，加五分

生：??盖上嘴

师：捂上嘴就行了。

生：这是一个如诗如画的公园

师：如果结尾这样写??那叫什么？（点题）

师：105分

生：《人间天堂》

生：公园是我们放松身心的地方，公园的景色更是美不胜收。

师：改成“公园是我们放松身心的地方，景色更是美不胜收。

生：碧水、蓝天、白云、小动物构成了??

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