两个台湾观光团作文

篇一：2013届四市一模作文指导及范文

四市一模作文评讲材料

【材料】有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。其中一位导游连声说：“路面简直像麻子一样，让大家受累了。”而另一个导游却诗意盎然地对游客说：“我们现在走的这条道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道，请大家快乐地体验它的与众不同吧。”

一、材料解读：

1、伊豆的路况不好是事实，但伊豆的路好走不好走，取决于游客的想法，想法无法改变路况，但可以改变心情；

2、伊豆半岛的迤俪风光看到不看到，取决于游客是否愿意走过伊豆的路，还有走时的心情；

3、走伊豆的路，走得开心不开心，取决于导游的评价与指导，因为评价与指导将作用于游客的心情。

4、有的人，因为导游的“误导”，心情如“麻子”了，他们后面的行程将有些问题。教育亦如此，老师和家长的指导与评价在一定程度上是否也会产生一种效应？也许我们的一句话，一个举动，在某种程度上会决定孩子的一辈子！

5、既然无力改变“伊豆的路”，那就需要让我们改变去往伊豆的路上的心境！

二、我们身边的“伊豆故事”

他没有完成作业，此时的他立刻热血喷张，连问也不问，直接把他发落到“指定”的位置，他面无表情，慢吞吞拿出书和本子，半天也没见本子上有什么动静??

他也没有完成作业，并且迟到了，她蹲下身来，轻轻的说：告诉老师，怎么回事？他半天不说话，她把他送到座位，说：先上课吧，下课再说。下课后，她把他叫到身边：告诉老师，哪里不会，老师给你讲一讲。他吭哧半天还是不说话。她帮他整整歪在一边的红领巾，用纸巾轻轻擦去他淌下来的鼻涕，说：告诉你一个秘密，咱班小朋友都说你画画很好，如果能按时完成作业，老师和小朋友会更喜欢你，你愿意吗？他轻轻点点头。第二天，他主动交作业，尽管字体不是太好，尽管还有一部分没有写，但，她还是冲他笑笑，说：加油！你能行的！在她的鼓励、感染下，他考取了一所美术专业学校??

这也是发生在我们身边的伊豆故事，如此类比下去，我们会发现：

1、工作、生活中处处有“伊豆大道”存在，也需要有懂得引导的好导游出现；

2、更需要我们自己学着做一个会用诗意乐观心境走路的“游客”，用积极、乐观和坚持把“坑洞”变成了“迷人的酒窝”，而不能看到“坑洞”时，因为无力改变，就选择了无奈甚至是放弃的态度；

3、既然我们无力改变因各种原因造成的“坑洞”，就让我们以一颗平常心，去悦纳一个有着无穷可能性的生命——尊重教育规律和“学生”身心发展规律，正视每一个个体的不同，让每一个生命各美其美，美美与共。

三、审题立意指导

角度一：从整体去把握材料。

同样的情况，在不同人的心里，由于意念的不同，就产生了不同的态度。同样的路，同样的旅客，不同的导游给出不同的诠释：令人厌恶的“麻子”，充满诗情画意的“迷人酒窝大道”。当然，带给旅客的也是不一样的心境。

——①同样的境遇，以不同的心态去看待，感受就截然不同。

——②相同的问题不同的处理方法，会产生截然不同的效果。

——换一种角度欣赏风景、换一种心情体验人生。

角度二：导游一的角度切入

立意一：①面对不如意的现状，一味的抱歉于事无济。

当导游连声抱歉说：“路面简直像麻子一样，让大家受累了。”旅客们的心情肯定受到影响，也就无法正常欣赏日本伊豆半岛的美景风光。——人生路上的“误导”，会让心灵受累。面对到处都是坑洞很坏的路况，“让大家受累了”，导游连声的抱歉不能改变现状，并不会让旅客快乐起来。——

立意二：②应尊重客观事实，不能去欺骗糊弄别人。

面对糟糕的路况，其中一位导游道出了客观实情，连声说：“路面简直像麻子一样”，这是对客观事实的尊重，而不是推卸责任，或掩饰敷衍。在无法解决的情况下，与其敷衍糊弄，不如承认事实，诚恳道歉，换取谅解。

角度三：导游二的角度切入

立意一：①诗意增加快乐，诗意改变心境，幽默改变心境；

立意二：②要善于因势利导；

角度四：游客的角度切入

立意一：①用乐观的心态面对人生；②心态可以改变体验

换个角度看问题

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。诚然，看世界的角度不同，所看到的世界也大不相同。生活中不如意十之八九，倘若换个角度看问题，失意也许会变成诗意，使我们的生活变得更自在，更惬意。

两个台湾观光团到伊豆半岛旅游，面对都是坑洞的路况，一导游连忙抱怨向游客致歉，而另一导游却巧妙地化解了游客的不满，从另一个角度，把道路比作迷人的酒窝大道，让大家体验其与众不同。两个角度，截然不同的两种结果。显然，第一个团的游客必定仍心存不满，而第二个团的游客却多了一次别样的体验不得不佩服第二个导游的机智，他的诗意的回答，也诗意了游客们的旅程。

换个角度看问题，问题也许就不再是问题，反而成了另一种收获。换个角度看问题，需要有一种豁达的境界，一种淡然的心境。倘若一个人充满野心，追名逐利，不达目的誓不罢休，那么他眼中的世界必定也是功利的，充满焦躁的。一旦遭遇失败，失去了金钱名利，便怨天尤人，甚至走入歧途。可如果他能换个角度看问题，失去的外在的一切都不重要，反而让他能摆脱外在物质的诱惑，过过那种平淡安逸的生活。这需要他的豁达与淡然，否则他只会陷入怨恨的深渊。自古以来，一切贤哲都有着这样一种境界。譬如苏格拉底，这位被尊称为“师中之师”的哲人在雅典市场闲逛，看了那些琳琅满目的货摊后惊叹：“这里有多少我用不着的东西啊。”哲人就是哲人，从我们的角度看，我们会艳羡外界的丰盈，感叹自身物质的困窘。换了个角度，苏格拉底帮我们窥见了生活的真谛。追求更好的生活本无可厚非，但不能被无尽的物欲遮住了双眼，从而沦为物质的奴隶、精神的乞丐。

换个角度看问题，我们的生活会多一点快乐，多一点阳光。我曾对萧伯纳的一句名言深以为然。人生有两大悲剧：一是得不到你想要的东西；二是得到了你想要的东西。我感

叹他竟然把二种可悲的人生境界描述得如此俏皮。于是那段时间充斥我生活的便是得不到的悲哀和得到后的无聊。后来我发现，从另一个角度看，两大悲剧也是快乐的源泉。没有得到你心爱的东西，于是你可以去寻求和创造；另一是得到了你心爱的东西，于是你可去品味和体验。从此我的生活变多了一点快乐，多了一点阳光，换了一个角度看问题，生活便会自在很多。

试着换个角度看问题，你会发现一个更精彩的世界。

麻子与酒窝

两观光团到伊豆半岛旅游。在到处是坑洞的路上，一位导游向游客表示抱歉说路面像麻子，另一位却颇有诗意地说这路面是赫赫有名的伊豆迷人大道，请游客来体验它的特别。至此，你会喜欢哪位导游的说法呢？而在我看来，“酒窝”远比“麻子”来得可爱而趣味横生。反而叫旅游更为使人愉悦了。可见，面对不尽如人意的时候，我们要乐观以待，以一种独特的视角挖掘生活中的乐趣。

“酒窝”使“麻子”变得妙趣横生。大家除了少数是光头之外，其他的必是要不定期去剃头发的。然而理发店内被遗弃的碎发该怎么办呢？有些理发店将之视为“麻子”，对天天要加之清理显出疲劳和厌烦。而有家理发店却使得“麻子”成为了美丽的“酒窝”。他们将收集的碎发经过一系列处理，把它们撵堆成一个个艺术品。在每天收集碎发的过程中，他们不是疲劳而是像在收获宝藏一样快乐。设想，若是这家特别的理发店没有看到“酒窝”，那么他们一定也会是那些为了“麻子”而烦忧的店员。然后理所当然地，他们便无法体会到碎发变成艺术的神奇和堆成艺术的趣味和喜悦。将“麻子”转变为“酒窝”是他们独特的生活姿态，收获他们的无穷乐趣。

然而，众所周知，不是所有的人都能使“麻子”成为“酒窝”。那么，他们也必将失去生活的无穷妙悟。

变不了“酒窝”的“麻子”是快乐和信仰的腐蚀剂。很为普遍的，在我们的生活学习中，总会出现各种各样的不愉快。在繁重的课业下，有些同学将之视为对自己的历练并感觉到充实，并且发明了很多方法来使得学习更有乐趣，他们把背诵当做游戏，把练习当做小小的竞争。但更多的同学呢，陷入了一种痛苦的恶性循环，为课业所困扰到喘不过气甚至不乏因此而放弃信仰的生命，他们将学习视为了“麻子”令人厌恶和作呕，他们体会不到生活的乐趣，体会不到“酒窝”的迷人。“麻子”使他们陷入自我沉沦的深渊。

“祸兮，福之所倚。”我们要去相信美好的存在。“塞翁失马，焉知非福”当我们学会以一种独特的角度去发现快乐，寻找到“酒窝”的迷人，世界会向我们微笑出美丽的模样。

篇二：2013届苏锡常镇二模作文佳作及点评

2013届苏锡常镇二模作文佳作及点评

阅读下面的材料，按照要求作文。（）

有两个台湾观光团到伊豆半岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。一位导游连声说，路面简直像麻子一样，让大家受累了；而另一个导游却诗意盎然地对游客说：“我们现在走的正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道，请大家快乐地体验它的与众不同吧！”

要求：①角度自选；②题目自拟；③立意自定；④不少于800字；④除诗歌外，文体自选。

例文一：

牵着蜗牛去散步 如果上帝分派给你一个任务：牵着蜗牛去散步。你会怎么想？我想我一定十分沮丧。可小姨却乐意。

如今，小姨正寄住在我们家。我依旧清晰地记得十年前是怎样高兴地去吃喜酒，记得那天小姨是个怎样动人的姑娘。然而她现在只是孤身一人带着她的孩子，水灵灵的双眼也早已不见了当日的神采。

小姨带着孩子常常四处跑动，求医看病，医生都说自闭症是治不好的，可她从来不肯听，始终执着地奔波。小姨住在我们家的日子并不是特别多，只是在她带着孩子看病的间隙住上三两天。小姨常说她脸皮厚，这么大人了还赖在我们家不走，父母忙忙地摆手留她长住。是啊，谁不心疼这样的姑娘？她多么不幸与可怜。

大概所有人都爱怜小姨，毕竟是柔弱的单身妈妈带着自闭症孩子。许多人向小姨表示同情与哀叹，小姨从来只是笑笑，没有半句话诉说人生的不如意，没有半滴泪一吐心中的万千愁。她眼中总含笑意与深情，里面住着她孤独的孩子。

自闭症孩子学东西特别慢，小姨花了整整一年时间教他花钱买东西。那个夏天热得过分狂燥，地板上黏腻腻的浸着汗水。孩子与小姨穿着裤衩坐在地上，“五角，一元，五元，十元??”小姨将嘴贴在孩子的脸上，不断地呼气，发声，一遍，再一遍，又一遍。孩子脸上滴下一颗颗汗珠，还有水气凝结的水珠积在汗毛尖上，沉甸甸的。孩子一眨眼，一齐滚落。小姨手里捏着的纸巾已经软得变了形，一句话，一个动作，一整天，一身汗。小姨顺着擦汗的手，偷偷抹了一把眼角，我看见她睫毛上晶莹的点点滴滴。小姨轻叹了一声，抱起孩子，满脸笑意：“宝宝真棒！”

大约是夏天已经结束了，门外的老香樟开始“哗哗”地掉叶子。小姨上个厕所的空，看见孩子举着一支雪糕站在门口。“妈妈，吃！”雪糕是楼下小店卖的，一元一支。小姨在这个夏天给孩子买了无数支，现在小姨终于亲口尝到了，已经压得有些变形的雪糕，此刻一定是人间仙品，美味到无以比拟。我看见小姨眼里又一次的星星点点，这次却如繁星般耀眼美丽。

小姨给自己写了一首诗：上帝分派给我一个任务，牵着蜗牛去散步。它走得太慢了，我想责骂、想惩罚，它却抱歉地望着我，似乎在说人家已经尽力在跑了呀。于是我停下脚步等等它，再等等它。环顾四周，我看到野花芬芳，春风袭袭；抬头仰望，繁星一片，美丽夜空。 简评：这篇记叙文有以下亮点：

第一，准确理解并把握材料，切中坎坷不幸中却能保持良好的心态这一最佳角度。 第二，善于设计，精心构思。从“牵着蜗牛去散步”说起，到“牵着蜗牛去散步”收篇；自闭症孩子学东西慢，与蜗牛爬行的特点相似，比喻贴切。

第三是看似不经意的细节描写。尤其是抓住“睫毛上晶莹的点点滴滴”和“小姨眼里又一次的星星点点，这次却如繁星般耀眼美丽”这两处特征鲜明的细节，既体现人物的特点，又不着痕迹地点了题。（本文获得苏州市二模最高分，68分）

例文二：

诗意栖居

两位导游截然不同的解说方式带给了游客截然相反的旅游心态。相同的路况，只因导游充满诗意的解说而变得富有情趣。生活的旅途也如这迷人的酒窝大道般充满了坎坷，然而幸福与否与路况无关，与之相关的是我们的选择。

选择一种昂扬的姿态，诗意地栖居于生活，才能跨过人生旅途中的每一道坎坷。

人生的困境重重又重重，难以逃避。与其悲观地等待被困境囚禁，倒不如扬起斗志，打破这“重重又重重”，为自己创造一精神的栖息园地。

诗意的生活取决于自己的人生态度，倘若人是悲观的，纵然好山好水呈现在他的眼前，也总避免不了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。若是洒脱不羁，不为名利所累，那么即便遭遇仕途变故、坎坷挫折，也能够吟出“一蓑烟雨任平生”的万丈豪情。人生就在那一波三折的坎坷里才有了诗意，才有了情趣，这些玩味却需要人们拥有永不言败的昂扬斗志和精神。

历来人们对柳三变褒贬不一，然而在面对坎坷这一点上，他的诗情却是毫不逊色的。纵然有许多豪迈的大文人看不起他穿梭于烟花柳巷间，但不可否认的是，他的才情，他的诗意生活。“凡有饮水处皆能歌柳词”，这一简简单单的话来评价他的词作造诣再恰当不过了。皇帝的一句“且去填词”虽断送了他的仕途，却使他能够安然地栖居于自己的诗意生活中，这也不失为是一种补偿。

夏末初秋，冷雨丝丝，夜雨更是为寂静之夜徒添一份凄凉伤感。池塘里，残荷已败，枯瓣凋萎，一片红衰翠减，愁煞人！然而，这毫无生机的颓败之景，却因李义山一句“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”而顿生万千情趣，诗情画意溢满于怀。同样的颓败场面，却因人心境不同而产生异样风情。每吟此句，都避免不了对李义山诗意生活的慨叹和欣羡之情，更多的是对他悠然心境的钦佩。

也愿如李义山一般，每至秋雨初飞之时，一夜不寐，纵然没有雨打残荷的清寂之声，也可听听那雨沿着房檐滑落的圆润，滴在窗上的清脆。

纵然人生百态，坎坷万千，也要怀揣一颗诗意的心，栖息于心灵的桃花源。纵使路途艰辛，也誓愿踏平坎坷。

简评：开头简述材料并作分析，进而引出论点要诗意栖居；正文部分分析如何才能诗意栖居，从正反两方面进行分析，并用柳永、李商隐的事例加以论证，使读者明白诗意的生活取决于我们自己的人生态度。整篇文章，语言流畅，开合自如，欠缺的是缺少了具有时代气息的论据。本文判分62分。

篇三：材料作文“伊豆半岛”“坑洞”“麻子”“酒窝”的审题立意

材料作文“伊豆半岛”“坑洞”“麻子”“酒窝”的审题立意

【材料】有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。其中一位导游连声说：“路面简直像麻子一样，让大家受累了。”而另一个导游却诗意盎然地对游客说：“我们现在走的这条道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道，请大家快乐地体验它的与众不同吧。”

一、常规的审题立意指导

角度一：从整体去把握材料。

同样的情况，在不同人的心里，由于意念的不同，就产生了不同的态度。同样的路，同样的旅客，不同的导游给出不同的诠释：令人厌恶的“麻子”，充满诗情画意的“迷人酒窝大道”。当然，带给旅客的也是不一样的心境。

——①同样的境遇，以不同的心态去看待，感受就截然不同。

——②相同的问题不同的处理方法，会产生截然不同的效果。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:两个台湾观光团作文)

——换一种角度欣赏风景、换一种心情体验人生。

角度二：导游一的角度切入

立意一：①面对不如意的现状，一味的抱歉于事无济。

当导游连声抱歉说：“路面简直像麻子一样，让大家受累了。”旅客们的心情肯定受到影响，也就无法正常欣赏日本伊豆半岛的美景风光。

——人生路上的“误导”，会让心灵受累。面对到处都是坑洞很坏的路况，“让大家受累了” ，导游连声的抱歉不能改变现状，并不会让旅客快乐起来。

立意二：②应尊重客观事实，不能去欺骗糊弄别人。

面对糟糕的路况，其中一位导游道出了客观实情，连声说：“路面简直像麻子一样”，这是对客观事实的尊重，而不是推卸责任，或掩饰敷衍。在无法解决的情况下，与其敷衍糊弄，不如承认事实，诚恳道歉，换取谅解。

角度三：导游二的角度切入

立意一：①诗意增加快乐，诗意改变心境，幽默改变心境；

立意二：②要善于因势利导；

角度四：

游客的角度切入

立意一：①用乐观的心态面对人生；

②心态可以改变体验

二、立意求新

以上的审题立意未尝不可，但是不能称为最佳。因为以上的审题立意都是着眼于“路况很坏，到处都是坑洞”，谈的是如何正确对待人生路上的“坑洞”。意即 “变坑洞为美景而去欣赏”。其实，如果将审题立意的着眼点放在“路况很坏，到处都是坑洞”上，那么， “换个角度看问题”也可以算切题，不一定非要谈如何正确对待人生路上的“坑洞”不可。

看下面这两则材料：

1、一家鞋厂派了两名推销员到太平洋一岛国去考察鞋子的销售市场。其中一个人回来报告说：“岛国人一年四季都打赤脚，根本没有鞋子的推销市场，”而另一个人回来报告说：“在岛国鞋子推销市场很大，因为那里的人一年四季都打赤脚。”

2、在美国有一个公园，公园里贴着一张告示：凡检举偷盗花木者，赏金200美元。公园的游客问管理员：“为什么不像一般公园那样，写上‘凡偷盗花木者，罚款200美元’呢？”管理员微微一笑，说：“如果写‘凡偷盗花木者，罚款200美元’，就只有我一双眼睛来看管了；而现在是‘凡检举偷盗花木者，赏金200美元’，就有无数双眼睛来监督了。” 1

以上这两则材料的含意显然是：看问题的角度不同，效果也就不同。

苏锡常镇四市一模作文的材料与此显然有区别。因为游客到伊豆半岛来是旅游，是欣赏伊豆半岛的旖旎风光，而不是来体验走伊豆半岛的道路。也就是材料还有一层意思，即“忽略坑洞专注于欣赏美景”。

那么，这个材料的立意到底是“忽略坑洞专注于欣赏美景”还是“变坑洞为美景而去欣赏”呢？

我们可以追问：导游为什么一个要道歉，一个要积极引导？难道仅仅是为了游客在走伊豆半岛到处是坑洞的道路时心情愉悦？游客为什么要改换心态？难道仅仅是为了在走伊豆半岛到处是坑洞的道路时心情愉悦？显然，把审题立意的着眼点放在“路况很坏，到处都是坑洞”上，并不是对材料的最佳理解。

苏锡常镇四市一模作文的材料中含有两组对比关系：一是风光优美的伊豆半岛与到处是坑洞的伊豆半岛道路，一是诚恳道歉的导游与积极引导的导游。

在这两组对比中，第一组才是关键。风光旖旎是伊豆半岛的特色，道路到处是坑洞只是伊豆半岛的美中不足，相对于风光旖旎的伊豆半岛只是局部问题。游客来旅游，目标是伊豆半岛的景色，而不是它的道路。

两个导游的对比，只是提示了两种面对“到处是坑洞的伊豆半岛道路”的心态，而面对“到处是坑洞的伊豆半岛道路”的不同心态影响的却是游客欣赏伊豆半岛的风光优美的心情！导游的道歉和积极引导都是为了不让“到处是坑洞的伊豆半岛道路”影响游客欣赏伊豆半岛的风光优美的心情（不谈实际效果）！而游客有一个好的心态，也将能更好的欣赏伊豆半岛的风光优美！

那两个导游的出发点都是好的，都是为游客着想的，也许对游客的心理影响的客观结果可能会不同。但不能就认定第一个导游的道歉就一定能会破坏游客的心情，我认为，这个导游的道歉也很诚恳，能很好的平息游客对伊豆半岛到处是坑洞的路况的不满之气也许他的话有些消极的暗示，但是，碰到到处是坑洞的道路，游客心生不满还需要暗示吗？假如伊豆半岛的风光不美，单凭第二个导游的话就能让游客心情好起来吗？

苏锡常镇四市一模作文的常规审题立意指导显然忽略了风光优美的伊豆半岛与到处是坑洞的伊豆半岛道路之间的关系。

因此，我认为苏锡常镇四市一模作文材料的含意应当是“忽略坑洞专注于欣赏美景”，而不是“变坑洞为美景而去欣赏”。

依此立意才是最佳立意：

莫让路上的坑洞影响了看风景的心情。\莫因路上的坑洞而错过了路边的风景。\笑对人生路上的坑洞，领略沿途的风景。

忽略坑洞专注于欣赏美景是一种境界，变坑洞为美景而去欣赏，也是一种境界。在这则材料中我倾向于前者。

以此就教于大方之家。

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篇四：材料作文11-11

新材料作文审题训练（1）

七、作文（70分）18．阅读下面的材料，按照要求作文。

文学大师梁实秋先生尚在世的时候，我（刘墉）有一天跟他同桌用餐。

冷盘端上来，梁先生说他有糖尿病，不能吃带甜味的熏鱼。冰糖肘子端上来，他又说不能碰，因为里面放了冰糖；什锦炒饭端上来，他还是说不能吃，因为淀粉会转化成糖。

最后，端上八宝饭，我猜他一定不会碰了，没想到梁先生居然大笑道：“这个我要。”朋友提醒他：“这个有糖又有饭。”

梁大师则笑说他早知道，就因为早知道有自己最爱吃的八宝饭，所以前面特别节制。“我前面不吃，是为了后面吃啊；因为我血糖高，得忌口，所以必须计划着，把那‘配额’留给最爱。”

要求：①角度自选；②立意自定；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。

七、作文（70分）18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

“输在起跑线上”是所有家长最担心的事情。在早教专家面向家长们侃侃而谈的课堂上，在街头发放的各种培训班的宣传页上，在电视、广播里专门给孩子们“健脑”、“增智”的保健品广告中，所有的轰炸性信息都在宣扬这样的理念：如果不在0到6岁时抓紧时间开发智力，如果不在上学之前就初步掌握心算和外语，如果不用古典音乐天天抚摩孩子的耳朵，孩子就不能成为聪明快乐、大有前途的“花骨朵”。“专家”们甚至试图让人们相信：如果“胎教”工作没做好，这个孩子在娘胎里就已经被淘汰出局了。

要求：①角度自选；②立意自定，但不要脱离材料内容及含意的范围；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。

六、写作（70分） 19．阅读下面的材料，根据要求作文。（70分）

有一天，几位学生怂恿苏格拉底去热闹的集市逛一逛。他们说：“集市里有数不清的新鲜玩意儿，您去了一定会满载而归。”第二天，学生们请苏格拉底讲一讲集市的收获。苏格拉底说：“此行我最大的收获，就是发现这个世界上原来有那么多我并不需要的东西。”

读完上面的材料，你有何联想和感悟？请据此写一篇记叙文或议论文。

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（2006年全国高考作文题） 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上俯冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。

【热身训练】1．阅读下面的材料，按要求作文。

半个多世纪前，我国著名教育家陶行知先生非常推崇并常用来教育学生的一句名言是：“假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。”这句话是伊斯兰教的创始人穆罕默德说的。

你心中有自己的“水仙花”吗？当你的心底泛起一片水仙花的葱绿与鹅黄时，你会有一种特别愉快、特别舒畅的感觉吗？

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。

5．阅读下面的文字，根据要求作文。

有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少；即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人道：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒？”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定了文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。

6．阅读下面的材料，按要求作文。

一个人有一张出色的由黑檀木制成的弓。他用这张弓射的又远又准，因此非常珍惜它。有一次，他仔细观察它时，说道：“你稍微有些笨重！外观毫不出色，真可惜！——不过这是可以补救的！”他思忖：“我去请最优秀的艺术家在弓上雕一些图画。”于是他请艺术家在弓上雕了一幅完整的行猎图。

“还有什么比一幅行猎图更适合这张弓的呢！”这个人充满了喜悦，“你正应配有这种装饰，我亲爱的弓！”说着，他就试了试；他拉紧了弓，弓却断了。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定了文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。 46、阅读下面的材料，按照要求作文。

有两个台湾观光团到伊豆半岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。一位导游连声说，路面简直像麻子一样，让大家受累了；而另一个导游却诗意盎然地对游客说：“我们现在走的正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道，请大家快乐地体验它的与众不同吧！”

要求：①角度自选；②题目自拟；③立意自定；④不少于800字；④除诗歌外，文体自选。

七、作文（60）23、阅读下面的材料，写一篇不少于800字的文章。（60分）

蔷薇和鸡冠花生长在一起。有一天，鸡冠花对蔷薇说：“你是世上最美丽的花朵，我真羡慕你有漂亮的颜色和芬芳的香味。”蔷薇回答说：“鸡冠花啊，我仅昙花一现，不久就会凋零；你虽花不艳，味不芳，却花朵常开青春长在。”

要求：①自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。

【审题原则与方法】

新材料作文的审题要“三性四清”。“三性”为审题的原则，“四清”为审题的方法。

1．整体性原则：新出来作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。

2．多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。

3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则：

①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③自己有话可说。

1．理清对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。

2．分清主次：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。

3．辨清关系：有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。

4．析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立论的根据。

七、作文（70分）

18.参照高考评分标准

立意（1）学会取舍，懂得舍弃，才能实现目标。

（2）懂得节制，集中力量在特定事物上，才能取得成就。

（3）能抵制诱惑，才能得到最爱，实现理想。

（4）懂得规划，才能享受生活的最爱。

(一)关于立意和切题

1．从个人的成长过程来看：

一个人（孩子、学生）可能输在起跑线上，但也可能赢在终点上；

人的潜力是无限的，此地输，彼地赢；此时输，将来赢；

人是在成长的、发展的，人生要善始，更要善终，开头固然重要；

人生的精彩不仅仅是开头，更包括精彩的过程；

人生漫长，一时一地的得失不可能完全决定人的一生；

2．从家庭来看：

早教是应该的，但不能盲目攀比，要尊重科学，家长愿望是好的，但不能急功近利；

让孩子过早接受所谓的“教育”其实就是拔苗助长，违背人的发展规律；

无休止的“早教”和“抢跑”，扼杀了童真和天性，也许扼杀了天才；

3．从社会来看：

各类商家、机构的商业炒作，误导公众，缺乏职业操守；

它是社会就业压力在家庭教育上的折射，许多人也是无奈为之；

社会的整体浮躁病在教育中的具体表现。 脱离材料含意及范围的，一律视为不切题。

【立意角度】

① 看清自己真正的需求，自己真正想要的东西。

② 不要被外界迷惑，失去本心。

【过程分析】

本材料的“主角”是“乌鸦”，而不是“老鹰”。

面对“乌鸦”的行为，涉及到“牧羊人”和“孩子”两种不同的评价。

牧羊人 （“忘了自己叫什么”） ①盲目模仿

②缺乏自知之明

③一味好高骛远

④聪明反被聪明误

乌鸦 （模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习 ） ①向强者学习，理应得到鼓励

②“东施效颦”未尝不可

孩 子 （“它也很可爱”） ①有一种拼命追求的精神

②模仿是创新的基础

【过程分析】

材料中“假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花”是一个比喻，富有含义。 “面包”是用来吃的，维持身体的需要。拥有面包，就是有一定的物质生活； “水仙”是用来看的，让人精神愉悦。拥有水仙，就是有一定的精神生活。 ①为什么“用一块而不是两块去换”？这说明物质生活是精神生活的基础。

②吃一块面包，用另一块去换水仙，这说明人在拥有了一定的物质生活后，还要有高质量的精神生活，即在满足了一定的物质生活之后，一定要有精神生活。

【过程分析】

材料涉及到“老人“”年轻人“”胡杨树“等几个对象。

①从“老人种的胡杨在沙尘暴后无碍“这一点分析，可以得到这样的结论：在子女的教育、人才的培养方面，一定要有科学的方法、长远的眼光。

②从“年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒“这一点分析，可以得到这样的结论：一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生。

③从“胡杨树如何才能抵挡沙尘暴“这一点上分析，可以得到这样的结论：逆境成才、顺境可能会使生命变得脆弱、要夯实基础。

【过程分析】

弓为什么会断？原因在于猎人完全根据个人喜好、过分看中了弓的外表。因此： ①人们往往凭自己的主观好恶来判断或行动，结果却往往适得其反；

②重外表而轻内在，将会贻害无穷；

③任何事物都会有残缺，不必事事苛求完美。

【立意角度】

角度一：整体把握材料。

同样的情况，在不同人的心里，由于意念的不同，就产生了不同的态度。同样的路，同样的旅客，不同的导游给出不同的诠释：令人厌恶的“麻子”，充满诗情画意的“迷人酒窝大道”。当然，带给旅客的也是不一样的心境。

——同样的境遇，以不同的心态去看待，感受就截然不同。

——相同的问题不同的处理方法，会产生截然不同的效果。

——换一种角度欣赏风景、换一种心情体验人生。

角度二：导游一的角度切入。

当导游连声抱歉说：“路面简直像麻子一样，让大家受累了。”旅客们的心情肯定受到影响，也就无法正常欣赏日本伊豆半岛的美景风光。

——人生路上的“误导”，会让心灵受累。

面对到处都是坑洞很坏的路况，“让大家受累了”，导游连声的抱歉不能改变现状，并不会让旅客快乐起来。

——面对不如意的现状，一味的抱歉于事无济。

其中一位导游连声说：“路面简直像麻子一样”，这是道出了客观实情。

——工作应尊重客观事实，不能欺骗。

角度三：导游二的角度切入。

——要做人生路上的“好导游”，面对人生路上的“坑洞”、坎坷，引导启发用乐观的心态、诗意的心灵去面对、悦纳。

——抱着积极乐观的态度，人生路上处处是风景。

角度四：游客的角度。

整个伊豆半岛的迤逦风光看到不看到，取决于游客是否走过伊豆到处都是坑洞的路，还有走时的心情。

——人生路上的迷人风景，不要因为其中短短一段路程坑坑洼洼而拖累整个旅程的欣赏。

——既然无法改变现状，就改变自己的心态。

总之，考生可从“乐观的人生”“积极的心态” “审美的意识”“独到的眼光”“工作的艺术”等诸多角度立意，但不能“脱离材料内容及含意”。如写“应尊重客观事实”、“不欺骗顾客”等，不算偏题，视文章质量判分，但“反弹琵琶”不宜在教学中提倡。

①、长处和短处。（尺有所长，寸有所短）

②、学会欣赏。（互相赏识）

③、要全面认识自己。

④、面对别人的赞赏，要保持自我清醒。

⑤、瞬间美和永恒美。

篇五：2013届四市一模作文指导及范文

四市一模作文评讲材料

【材料】有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。其中一位导游连声说：“路面简直像麻子一样，让大家受累了。”而另一个导游却诗意盎然地对游客说：“我们现在走的这条道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道，请大家快乐地体验它的与众不同吧。”

一、材料解读：

1、伊豆的路况不好是事实，但伊豆的路好走不好走，取决于游客的想法，想法无法改变路况，但可以改变心情；

2、伊豆半岛的迤俪风光看到不看到，取决于游客是否愿意走过伊豆的路，还有走时的心情；

3、走伊豆的路，走得开心不开心，取决于导游的评价与指导，因为评价与指导将作用于游客的心情。

4、有的人，因为导游的“误导”，心情如“麻子”了，他们后面的行程将有些问题。教育亦如此，老师和家长的指导与评价在一定程度上是否也会产生一种效应？也许我们的一句话，一个举动，在某种程度上会决定孩子的一辈子！

5、既然无力改变“伊豆的路”，那就需要让我们改变去往伊豆的路上的心境！

二、我们身边的“伊豆故事”

他没有完成作业，此时的他立刻热血喷张，连问也不问，直接把他发落到“指定”的位置，他面无表情，慢吞吞拿出书和本子，半天也没见本子上有什么动静??

他也没有完成作业，并且迟到了，她蹲下身来，轻轻的说：告诉老师，怎么回事？他半天不说话，她把他送到座位，说：先上课吧，下课再说。下课后，她把他叫到身边：告诉老师，哪里不会，老师给你讲一讲。他吭哧半天还是不说话。她帮他整整歪在一边的红领巾，用纸巾轻轻擦去他淌下来的鼻涕，说：告诉你一个秘密，咱班小朋友都说你画画很好，如果能按时完成作业，老师和小朋友会更喜欢你，你愿意吗？他轻轻点点头。第二天，他主动交作业，尽管字体不是太好，尽管还有一部分没有写，但，她还是冲他笑笑，说：加油！你能行的！在她的鼓励、感染下，他考取了一所美术专业学校??

这也是发生在我们身边的伊豆故事，如此类比下去，我们会发现：

1、工作、生活中处处有“伊豆大道”存在，也需要有懂得引导的好导游出现；

2、更需要我们自己学着做一个会用诗意乐观心境走路的“游客”，用积极、乐观和坚持把“坑洞”变成了“迷人的酒窝”，而不能看到“坑洞”时，因为无力改变，就选择了无奈甚至是放弃的态度；

3、既然我们无力改变因各种原因造成的“坑洞”，就让我们以一颗平常心，去悦纳一个有着无穷可能性的生命——尊重教育规律和“学生”身心发展规律，正视每一个个体的不同，让每一个生命各美其美，美美与共。

三、审题立意指导

角度一：从整体去把握材料。

同样的情况，在不同人的心里，由于意念的不同，就产生了不同的态度。同样的路，同样的旅客，不同的导游给出不同的诠释：令人厌恶的“麻子”，充满诗情画意的“迷人酒窝大道”。当然，带给旅客的也是不一样的心境。

——①同样的境遇，以不同的心态去看待，感受就截然不同。

——②相同的问题不同的处理方法，会产生截然不同的效果。

——换一种角度欣赏风景、换一种心情体验人生。

角度二：导游一的角度切入

立意一：①面对不如意的现状，一味的抱歉于事无济。

当导游连声抱歉说：“路面简直像麻子一样，让大家受累了。”旅客们的心情肯定受到影响，也就无法正常欣赏日本伊豆半岛的美景风光。——人生路上的“误导”，会让心灵受累。面对到处都是坑洞很坏的路况，“让大家受累了”，导游连声的抱歉不能改变现状，并不会让旅客快乐起来。——

立意二：②应尊重客观事实，不能去欺骗糊弄别人。

面对糟糕的路况，其中一位导游道出了客观实情，连声说：“路面简直像麻子一样”，这是对客观事实的尊重，而不是推卸责任，或掩饰敷衍。在无法解决的情况下，与其敷衍糊弄，不如承认事实，诚恳道歉，换取谅解。

角度三：导游二的角度切入

立意一：①诗意增加快乐，诗意改变心境，幽默改变心境；

立意二：②要善于因势利导；

角度四：游客的角度切入

立意一：①用乐观的心态面对人生；②心态可以改变体验

换个角度看问题

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。诚然，看世界的角度不同，所看到的世界也大不相同。生活中不如意十之八九，倘若换个角度看问题，失意也许会变成诗意，使我们的生活变得更自在，更惬意。

两个台湾观光团到伊豆半岛旅游，面对都是坑洞的路况，一导游连忙抱怨向游客致歉，而另一导游却巧妙地化解了游客的不满，从另一个角度，把道路比作迷人的酒窝大道，让大家体验其与众不同。两个角度，截然不同的两种结果。显然，第一个团的游客必定仍心存不满，而第二个团的游客却多了一次别样的体验不得不佩服第二个导游的机智，他的诗意的回答，也诗意了游客们的旅程。

换个角度看问题，问题也许就不再是问题，反而成了另一种收获。换个角度看问题，需要有一种豁达的境界，一种淡然的心境。倘若一个人充满野心，追名逐利，不达目的誓不罢休，那么他眼中的世界必定也是功利的，充满焦躁的。一旦遭遇失败，失去了金钱名利，便怨天尤人，甚至走入歧途。可如果他能换个角度看问题，失去的外在的一切都不重要，反而让他能摆脱外在物质的诱惑，过过那种平淡安逸的生活。这需要他的豁达与淡然，否则他只会陷入怨恨的深渊。自古以来，一切贤哲都有着这样一种境界。譬如苏格拉底，这位被尊称为“师中之师”的哲人在雅典市场闲逛，看了那些琳琅满目的货摊后惊叹：“这里有多少我用不着的东西啊。”哲人就是哲人，从我们的角度看，我们会艳羡外界的丰盈，感叹自身物质的困窘。换了个角度，苏格拉底帮我们窥见了生活的真谛。追求更好的生活本无可厚非，但不能被无尽的物欲遮住了双眼，从而沦为物质的奴隶、精神的乞丐。

换个角度看问题，我们的生活会多一点快乐，多一点阳光。我曾对萧伯纳的一句名言深以为然。人生有两大悲剧：一是得不到你想要的东西；二是得到了你想要的东西。我感叹他竟然把二种可悲的人生境界描述得如此俏皮。于是那段时间充斥我生活的便是得不到的悲哀和得到后的无聊。后来我发现，从另一个角度看，两大悲剧也是快乐的源泉。没有得到你心爱的东西，于是你可以去寻求和创造；另一是得到了你心爱的东西，于是你可去品味和体验。从此我的生活变多了一点快乐，多了一点阳光，换了一个角度看问题，生活便会自在很多。

试着换个角度看问题，你会发现一个更精彩的世界。

麻子与酒窝

两观光团到伊豆半岛旅游。在到处是坑洞的路上，一位导游向游客表示抱歉说路面像麻子，另一位却颇有诗意地说这路面是赫赫有名的伊豆迷人大道，请游客来体验它的特别。至此，你会喜欢哪位导游的说法呢？而在我看来，“酒窝”远比“麻子”来得可爱而趣味横生。反而叫旅游更为使人愉悦了。可见，

面对不尽如人意的时候，我们要乐观以待，以一种独特的视角挖掘生活中的乐趣。

“酒窝”使“麻子”变得妙趣横生。大家除了少数是光头之外，其他的必是要不定期去剃头发的。然而理发店内被遗弃的碎发该怎么办呢？有些理发店将之视为“麻子”，对天天要加之清理显出疲劳和厌烦。而有家理发店却使得“麻子”成为了美丽的“酒窝”。他们将收集的碎发经过一系列处理，把它们撵堆成一个个艺术品。在每天收集碎发的过程中，他们不是疲劳而是像在收获宝藏一样快乐。设想，若是这家特别的理发店没有看到“酒窝”，那么他们一定也会是那些为了“麻子”而烦忧的店员。然后理所当然地，他们便无法体会到碎发变成艺术的神奇和堆成艺术的趣味和喜悦。将“麻子”转变为“酒窝”是他们独特的生活姿态，收获他们的无穷乐趣。

然而，众所周知，不是所有的人都能使“麻子”成为“酒窝”。那么，他们也必将失去生活的无穷妙悟。

变不了“酒窝”的“麻子”是快乐和信仰的腐蚀剂。很为普遍的，在我们的生活学习中，总会出现各种各样的不愉快。在繁重的课业下，有些同学将之视为对自己的历练并感觉到充实，并且发明了很多方法来使得学习更有乐趣，他们把背诵当做游戏，把练习当做小小的竞争。但更多的同学呢，陷入了一种痛苦的恶性循环，为课业所困扰到喘不过气甚至不乏因此而放弃信仰的生命，他们将学习视为了“麻子”令人厌恶和作呕，他们体会不到生活的乐趣，体会不到“酒窝”的迷人。“麻子”使他们陷入自我沉沦的深渊。

“祸兮，福之所倚。”我们要去相信美好的存在。“塞翁失马，焉知非福”当我们学会以一种独特的角度去发现快乐，寻找到“酒窝”的迷人，世界会向我们微笑出美丽的模样。

高中作文