都是手机惹的祸

篇一：5、都是手机惹的祸

都是手机惹的祸

振兴小学蓝精灵文学社 付裕

我叫付裕，是振兴小学五年二班的班长。我曾连续多个学期被评为“三好学生”、“优秀干部”。不谦虚地说，咱绝对是老师眼中的“红人”。可让老师万万想不到的是，我这个“红人”几乎搞砸了她一节公开课。一想起这事我就懊悔不已。

那天早上，爸爸对我说：“今天我会去街里办事，顺便去学校接你。你带着手机，放学后给我打电话。”我听了后犹豫了一下，学校不让学生带手机，但又一想，这是爸爸让我带的呀！而且我也可以和同学们互相转发一下有意思的短信，互相传一些时尚的歌曲。我就悄悄地把手机放进了口袋里。

上午的最后一节课，我们班主任在电教室上数学公开课。学校的校长、主任、还有几位老师都来听课。上课后，我频频举手发言，各位听课老师和领导都向我投来赞许的目光，老师脸上也露出满意的笑容，我坐在位置上，心里得意极了！

“列方程解应用题最重要的就是要认真读题，找出题中的等量关系。谁来说一下这首题的等量关系？”又可以再露一把脸了，趁其他同学还在读题我就把手举得高高的。“好，付裕你来回答一下！”这时，我站起来，就听见旁边听课的老师轻声地说：“付裕这孩子真聪明......”“真不错！”可还没等我回答，就从我口袋里传来一阵优美的手机铃声：“我在遥望，月亮之上，有多少梦想......”教室里一下变得特别静，同学为和老师都盯着我，我的心剧烈地跳动，大脑一片空白，冷汗一下子渗出了额头。老师用眼神示意手足无措的我一下，我急忙按了一下红色键，挂断电话。“这道题的等量关系是......”我平静了一下，整理了脑中凌乱的思路又开始回答。可还没等我说完，“我在遥望，月亮之上......”该死的手机铃声又响了，这回我彻底崩溃了。慌乱之下把手机关机了，没想到又是一阵“叮铃铃??”的关机声，老师的脸色难看极了，这下死定了！

剩下半节课，我在座位上紧紧地低下头，不敢看同学和老师。我的脸热得直发烫，心中忐忑不安。老师讲什么我根本不知道，心中满是懊悔。唉！都是手机惹的祸！如果上天再给我一次机会，我一定会对违反纪律的行为说：“走开，离我远一点！”

篇二：7.都是手机惹的祸？

都是手机惹的祸？

它是科技时代的进步，却成了教育教学的“阻碍”；它是学生心中的“宠儿”，却也是教师眼中的“敌人”。一个小小的手机，却在校园里引发了轩然大波。手机是不是扰乱学校秩序的“罪魁祸首”？手机到底该不该进校园？本期夜话，众网友齐聚香山会馆对手机进行“开庭审理”——

→被告自辩——

“我”在为谁背黑锅？

张长海：“我”就是一部手机，为了大家的通信和娱乐便利而鞠躬尽瘁。我的大哥——电脑，就曾经深陷舆论热点而不能自救，现在轮到“我”了。也是，谁让我越来越像他呢？网络游戏影响教育、虚拟交往影响学习、看电子书冲击课堂??这些我都承认，可是这是“我”的错吗？“我”的所有功能不都是要为人类更好服务吗？

教育啊，你想想自己的错吧！别老是把自己的责任推到别人身上。

学生早恋了，你就禁止男女生交往，以各种规定来约束他们的行为。

学生跑到校外玩电脑游戏，你就像防贼似的防着学生，不仅大门紧锁，甚至于连消防通道都堵上了。哎——看看这些熊孩子把老师们都逼成啥样了？

当教育需要处处救火的时候，你不该反思吗？教育，你的手段也太“骨感”了吧？教育，你的方法就这么单薄？教育，我都觉得你太可怜啦。难道只能把学生关在囚笼里，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”？如果到那时，教育还有这样或那样的问题又该怎么办？ （河北省邯郸市磁县林坦中学）

徐永晨：“我”给学生的学习和生活带来了方便：君不见，有的学生利用手机上网学习，提高了他们的成绩；留守儿童，利用手机打个亲情电话，增进了与父母的感情。我何罪之有？

“我”不应该是师生关系淡漠的牺牲品。为了提高学生的学习成绩，很多教师漠视德育，忽视他们的心理需求，处理“我”的问题时过于简单粗暴。有的教师发现学生带手机一律没收，也有的教师，直接摔碎！这种没有真切的情感交流，且侵犯学生财产权的教育方式，使“我”成了教师喊打的牺牲品。

所以，与其将诸多教育问题归罪于“我”，还不如多关心一下学生的心理健康和师生之间的情感状态，勤于疏导，让教育充满人文关怀，多一些生命质量的提升，岂不是更好！ （黑龙江省泰来县四里五中心学校）

→控方申述——

手机入校六宗罪

在当今的课堂上，突然响起手机铃声已然不是什么新鲜事，很多学生已经把手机视为生活必备品。因此，本来单纯的校园生活变得不再平静。

其罪一：影响身心健康

众所周知，手机的辐射始终是手机使用当中一个挥之不去的“阴影”，对于正在长身体的中小学生而言，手机的辐射可能会成为他们身体健康成长的“隐形杀手”。（郑华） 其罪二：分散学习精力

手机进课堂，学生在下面不是偷偷玩游戏，就是用它与他人天南海北地聊天。心思、精力完全集中在手机上，就像吸了鸦片一样上瘾，沉迷其中，无法自拔。学习的事早抛到了九霄云外，忘得一干二净。（周家荣）

其罪三：养成盲目攀比之风

学生带手机进校园，很大程度上存在一定的攀比心理，现在的中小学校园里，越来越多的学生手持动辄数千元的高档智能手机，以此来寻求一种心理上的满足。这样一来，高昂的购机费用便转嫁给了家长，使很多贫困家庭的经济状况更加雪上加霜，同时对于学生正确消费观念和健康心理的养成也颇为不利。 （刘松）

其罪四：形成手机依赖症

手机的小游戏设计小巧，操作方便，可以练习大脑的反应速度和手指的灵活性，还可以消磨时光。所以，很多学生逐渐对手机产生了依赖，甚至吃饭时也离手。一坐下来，他们多是头也不抬地摆弄着手机，更是懒于与人交流。这样久了，将影响学生正常的人际交往能力。（陈英春）

其罪五：影响校园秩序

不仅课堂上学生的手机铃声常常扰乱教学进度，而且考试时学生利用手机作弊的行为也时有发生，这都为校园管理增加了不少难度。（郑华）

其罪六：增加安全隐患。

通过手机QQ、微信等平台，学生与社会交往更具有隐蔽性，交友的广博和虚拟性也会给学生人身安全增加了潜在的危险。（陈英春)

手机进校园并不可怕

□ 吴金昌

手机进校园并不可怕，关键在于引导，让学生学会正确地、文明地使用手机。

现在的手机已经进入了智能时代，集拍照、录音、录像、上网诸多功能于一身，为我们提供了丰富的教育资源和手段。所以，我们应该引导学生合理地利用手机，开发它的教育功能。例如，利用录音功能，学生可以录下教师的讲课，课后反复听讲；利用拍照功能，学生可以拍摄身边的人或风景，举办手机摄影交流；利用录像功能，学生可以拍摄校园生活，编辑成校园微电影；利用手机的上网功能，学生可以了解时政、查阅资料。用积极的眼光看待手机，我们会发现更多诸如此类的教育功能。

当然，我们也不应忽视手机的负面影响，引导学生文明地使用手机，而这一点常常被我们忽视。无论是在马路上，还是在车厢里，对着手机旁若无人地大声说话，是粗俗的行为；利用手机浏览不健康信息，是低俗的行为；把时间耗费在无聊的QQ聊天中，是虚度光阴的行为；在课堂上、会场里不关闭手机，是不懂得尊重他人的行为??这些道理要经常跟学生讲，使他们懂得如何文明地使用手机。

教育是慢的艺术，需要有足够的耐心。当我们发现学生错误地使用手机时，不能疾言厉色地批评，而应该和学生平心静气地交流，指出问题，帮助他们正确使用手机。（安徽省蚌埠市第一中学）

呼唤真正的学生手机

□ 王海军

与其在对学生手机的监管、废存上下功夫，不如在手机的功能革新上做文章，研发出一种中小学生专用的手机。而当下所谓的各种学生机，只是一个推销的噱头，其基本功能与市场上一般手机并无二致。因此，我呼吁有关厂商能够研发出真正意义上的学生专用手机。学生专用手机应尽可能地取消无谓的软件和配置，但可增设汉语、英文电子词典，各学科同步的教辅资料，以及可以查看PPT，WORD文档等学习功能。运营商还可以开辟中小学生专用通道，仅允许学生登录若干个适宜学习的网站。

当然，一些有识之士更是提出了让手机具有上课自动禁用、紧急情况远程监听、GPS全球卫星定位、电子安全围栏等功能。这些设想虽然好，但显然成本支出太大，也有一些技术层面的难度和利益考量。因此，要想开发出真正的学生专用手机，还需要在政府的主导下，设立专项资金，让生产厂家组织力量研发，运营商提供技术支持，教育主管部门统一发放，学校实时监督使用。如此，那些由于学生使用手机的是是非非也就不复存在了。（湖北省枣阳市第二实验小学）

管理规则应“量身定做”

□ 韩耀辉

对于学生是否能带手机进校园，应该依据不同学龄段学生自我管理能力的不同，“量身定做”不同的规则。

中小段的小学生，如果长时间无节制地使用手机，非常容易造成近视等问题。再加上，这个年龄段的孩子上下学，大部分都有家长接送。因此，学校可以明令禁止学生带手机入校。 而高年龄段的小学生，或者初中生，很多家长已经不会接送了，但是又很关心其上下学的安全问题。教师可以建议家长，给学生手机时最好不要开通网络，以免其沉湎于游戏。并明确告知孩子，配手机的目的只是为了联络方便，上课期间一律静音，更不得使用。 到了高中，学生有了自己的私人交际圈。所以，只要不以攀比为目的，在其家庭经济允许的范围内，配备什么功能的手机，可由家长和学生自行商定。学校要做的，只是制定合理的使用规范。

我认为对学生手机的管理，正如社会对不断增加的汽车进行管理一样。一要认识到这是时代发展的必然。二不能只看到产生污染等问题，更应该看到其带来的便利等积极方面。因此，“量身定做”合理而规范的规则，并严格执行，才是解决问题的正确途径。 （福建省厦门市海沧中学）

实行契约化管理

□ 范 军

学校或班主任可以广泛征求学生意见，让他们谈谈校园里哪些地方可以打开手机，哪些地方应该关闭手机，什么情况下手机应交由班主任代管，然后组织学生代表制定“契约”，并作为管理制度向全体学生和家长宣布。我想，只要跟学生讲明道理，只要不采取强制措施，只要制度切合学生心声，没有几个学生会“明知其不可而为之”的。如临大敌地加以打压和禁止，效果往往适得其反。相信，只要善待手机，它就不会成为握在学生手里的“炸弹”。 （湖南省隆回县荷香桥镇中学）

“一禁了之”不是办法

□ 刘义富

作为教育者，我们习惯于放大学生身上的“瑕疵”，将个别的、“小范围”的现象扩展至全体，并下意识地夸大其不利影响的“传染性”。正是基于这一思维，个别学生带手机进校园扰乱正常学习的“个案”，就被上升为大部分学生都有可能存在的问题，所以，“禁止学生带手机进校园”的规定也就应运而生。

但一概禁止显然缺乏科学性。以笔者所在学校为例，据统计，现有在校的350名中学生中，拥有手机的有292名，比例超过80%了，但真正存在经常性的上课、晚就寝时玩手机，浏览不良信息的学生并不多，每个班只有那么两三个而已。这证明，绝大部分学生是能做到“合理”使用手机的，并不会影响他们正常的学习和生活。

再者，随着农村留守儿童的日渐增多，他们与长期分离的父母沟通交流的主要方式就是打电话，而父母也希望能经常方便地联系上自己的孩子，以表达思念之情。所以，从维系留守儿童与父母的亲情角度考虑，一律禁止学生带手机进校园实在有些不合情理。

为禁止极少数学生“违规”使用手机的行为，而损害更多学生正当使用手机的合法权益，这样的规定显然是“矫枉过正”。而教师如果在执行禁带手机的校规时，缺乏耐心智慧与人文关怀，势必又会激化师生矛盾。

因此，教育和引导学生合理使用手机才是教育的智慧之举，一禁了之的教育方式不能解决问题。（湖北省谷城县冷集镇三中）

听听学生的声音

□ 王胜强

篇三：都是手机惹的祸

都是手机惹的祸 晋军 刘国荣与王子怡相识于网上，相爱于手机上，之后很快陷入热恋，结婚，又很快分手……以下是他们的手机短 信息情书（根据显示屏整理，未经本人审阅） 。 热恋 刘国荣（以下简称“刘”：我在初中就知道你，从高中开始就喜欢上你，我去复读时爱上了你，上大学时失去 ） 了你，昨天梦里又梦见了你。 王子怡（以下简称“王”：你从小缺钙，长大缺爱，穿着短裤，系着腰带，光着上身，打着领带，这样的光辉 ） 形象，我怎敢去爱！ 刘：别看我有点瘦，我浑身是肌肉；别看我有点黑，我满脸放光辉。 王：你长得国泰民安，长得用心良苦，长得劳苦功高，长得神功鬼斧。当然，长得丑不是你的过错，但你出来 吓人就是你的错。 刘：我拳打地痞无赖，脚踏妖魔鬼怪，心中却是无奈。你以为我是衰神二代，其实我是东方不败。 王：你长得很有创意，能活着是你的勇气，丑陋并非你的本意，如果没有你，谁来衬托世界的美丽。 刘：万水千山总是情，请你吃饭行不行？ 王：你是耗子我是猫，你是木头我是胶，今晚的饭钱你来掏。 刘： （有戏） 。我是牛粪你是花，你是豆腐我是渣，我们三百年前是一家。 王：天涯何处无芳草，你干吗一定要到本地找！ 刘：你是早上的面包，夏天的雪糕，山东人的大蒜，四川人的辣椒。遇到你心跳加快，不见你心情变坏，梦见 你时间过得太快，拥有你但愿不是漫长的等待。 王：爱你不是我的错，都是月亮惹的祸。 刘：你是风儿我是沙，你是皮鞋我是刷。 王：我是风儿你是沙，明天一早就成家。 刘：你是风儿我是沙，你生孩子我看娃。 王：我是风儿你是沙，缠着绵着到没牙。 结婚 王：从今天起，工资全部上交，包括计划外的；剩饭全部承包，包括馊了的；家务活全都干掉，包括岳母家的； 思想要天天汇报，包括一闪念的。刘：现在我才体会到：单身是春天的种子，充满希望；是夏天的烈日，热情辉煌；是秋天的落叶，自由自在； 是冬天的雪花，浪漫无限。 王：我也有同感：单身女子像燕子，爱怎么飞就怎么飞；订婚的女人如鸽子，想飞但不敢飞得太远；结婚的女 人像鸭子，想飞已力不从心。 刘：恋爱是轻音乐，热恋是摇滚乐，结婚是通俗音乐，离婚是流行音乐。 如今我才发现自己最喜欢的还是流行乐。 王：你背叛了我的背叛，我却等待着你的等待。 刘：你远看青山绿水，近看呲牙咧嘴；远看绿水青山，近看满脸雀斑。你一回头能吓死一头牛，二回头乔丹改 打乒乓球，三回头吓得慧星撞地球。 王：你追我时像孙子百依百顺；订婚后像儿子学会顶嘴；结婚后像老子发

号施令；如今又像兔子想一溜了之。 记着，你是树我是藤，我绕你；我是灯你是油，我耗你；我是锅你是饼，我烙你；你是茶我是水，我泡你！ 离婚 刘：我是兔子你是草，兔子不吃窝边草。 王：你是老牛我是草，老牛喜欢吃嫩草。 刘：我是马儿你是草，好马不吃回头草。 王：我是天涯你是草，天涯何处无芳草。 刘、王：单身男人（女人）是个宝，一旦结婚变成草。

篇四：手机的危害

中学生使用手机的危害

一、影响学习、影响他人和集体

初中生自控能力较差，当他们对课堂内容感觉枯燥乏味时，就会用手机玩游戏、发短信，甚至通话，课堂纪律及听课质量受到影响。有的学生上课不关机而是把手机调为震动，一旦有电话打进，往往是想接又不敢接，并猜测是谁打来的电话，从而无法集中精神。高中学生频繁使用手机不仅影响自己，还会影响和干扰他人的学习、生活。这样的镜头并不少见：课堂内，老师正讲得投入，少数同学在下面低头发短信，玩的不亦乐乎；寝室内，别的同学要休息，少数同学手机屏幕闪亮，喋喋不休，害得室友不能入睡。诸如此类，老师和同学抱怨纷纷。

二、移动上网，防不胜防

青少年沉溺于网络一直是老师家长头疼的问题，虽然反复教育，但网络游戏、网上聊天仍然像磁石一样吸引着青少年。如今国家明令禁止未成年人进入网吧，但用手机移动上网防不胜防。如今手机功能越发完善，移动QQ是许多手机必备功能之一，于是部分中学生即使不用进网吧仍可随时随地上网聊天，甚至引发网恋。一些自控能力差的同学甚至通宵达旦在被子里上网，严重影响身体和学习。

三、攀比成风铺张浪费

学生买手机，很多人都是因为看见其他同学有手机而眼红，想自己也有一部手机好在同学面前炫耀。手机的更新换代越来越快，功能也越来越全面，手机功能的攀比现象越来越严重，你有和弦，我就要彩屏；你的手机能录音，我的就有数码拍照。一时间，校园内手机成为流行趋势的风向标。有的同学每月花在手机上的费用少则几十元，多则两三百元，高中生都没有收入，所有费用都靠父母亲供给，他们不是把钱花在购买学习资料上，而是在手机上铺张浪费。

四、考试作弊

不少学生利用手机在考试中发短信答案，甚至有的同学在网上直接搜索答案和作文范文，这样不仅严重违反了考试规则，扰乱了正常考试竞争的公平性，还在师生中引起极恶劣的影响。利用手机考试作弊让部分学生厌恶学习，养成依赖思想。

五、惹是生非

一些学生闲来无聊，用手机到处招惹是非，侮辱他人，引发了一些不必要的矛盾和争执，甚至引发恶性的打斗事件。还有的学生与同学发生口角，本来事件并不大，可手机在手，就非要打电话找一下“能人”来平息，进而显示一下自己的

“本事”，从而把事态闹大，无法收拾。如若没有这个手机，事情可能会好办得多。

六、手机陷阱

如今，利用中奖、谎称家人出事行骗的短信比比皆是，成人笑话和不良短信令人防不胜防，占卜、整蛊和无聊短信更是铺天盖地。学生们心智尚未成熟，而且没有社会经验，很容易上当受骗或是陷入不良短信的泥沼无法自拔。

七、谈情说爱的帮凶

中学生“早恋”对学习的危害应是大家公认的，手机已经实实在在地成为了中学生“早恋”的“帮凶”。

（1）手机是他们谈情求爱的最佳工具和最好媒介。通过手机传情、谈情，打破

了时间、空间的限制。

（2）手机是他们受到骚扰的“罪魁祸首”。一些学生本来的学习生活很安宁，也很充实。但只要手机在手上（特别是女生），那么求爱者就会纷至沓来，求爱短信铺天盖地，骚扰电话接二连三。一旦如此，她就别想安心学习了，最终的结果是陷入“早恋”的泥潭。

八、手机管理引发新矛盾

学校是公共场所，手机存放非常不便，导致部分同学手机经常被偷。由于学校明令禁止带手机进校园，手机得不到学校保护，导致同学间相互猜疑甚至报警，影响同学关系，影响正常学习、生活秩序，诱发新矛盾。

九、手机辐射影响身体健康

一些资料研究表明低强度电磁辐射长期照射会影响身体健康，诸如头痛、头

昏、乏力、失眠、脱发等症状。长期使用手机可引起神经衰弱症状发生率增加。

过度使用手机不但会影响我们的身体健康，更不利于我们的心理健康。现在不少青少年由于过度使用手机，使手机成为他们生活的中心，一刻也离不开。一旦离开，他们的情绪就会出现极端变化，变得烦躁不安，情绪低落，抑郁寡欢。甚至很正常的手机没电、信号减弱等情况，也会造成他们的紧张和焦虑，这些都是“手机中毒综合症”的表现。“手机中毒综合症”会对人体机能造成一定的伤害，如手臂麻木，视力下降等，更严重的还可能引发人体植物神经紊乱紧张性头痛、焦虑、忧郁等。

注：我县一中学德育处在晚上12:00多，对寝室住宿生突击检查，发现未入睡在玩手机者达80多人次，其中：50%—60%的学生在上网聊天、上QQ、与同学发短信或打电话；20%—30%的学生在看小说、玩游戏；约10%的学生涉不健康内容。

手机作为科技进步带给人类的新工具，本身并无利弊对错。作为现代通讯工

具，它给人们的生活带来许多便捷，当今社会成年人在工作中使用手机是很必要的甚至有时是不可或缺的；对大学生来说，处于半社会半学校状态，社会交往增多，拿手机合情合理。但对于中小学生来说，大多是就近入学，离家不远，有事需要和家长联系也会通过班主任联系，手机实在是“英雄无用武之地”。在校学生有了手机后，遇到的麻烦事可真是不少：上课前要想着关机，以防影响课堂秩序；下课后要想着放好手机，以免丢失或失窃；课余时间还得一遍遍的打开、删除各类短信，交流一下各种游戏，怎能安心学习？学生的任务就是学习，手机并不是必备的学习工具。心里总想着拨弄手机，哪有心思放在学业上? 有的学生在课堂上偷发短信、玩游戏，根本无心听讲，学习质量大打折扣。对于老师而言，在课上听到手机响或看到同学专心地低着头是件很头疼的事，这都是手机惹的祸。请问我们的家长们，我们的学生真的需要手机吗？我们的学生在用手机做什么你们能知道吗？我们的学生在你们入睡后躲在被窝里玩手机你们知道吗？？

建议家长收回学生的手机。

篇五：手机给我们的乐与祸

手机给我们的“乐与祸”

星期日下午正闲得无聊，我收到了条微信，一看是同学发的，就瞥了一眼：“哎，马逸飞，你下周带手机吗？”难道有秘密事情，我决定周一带手机上学。

周一，因为要带手机，我起得很早。悄悄地拿起手机，蹑手蹑脚地将手机放进了书包，迅速拉上了拉链。在学校掩盖不住兴奋的我马上就被机智的周周揭穿了：“马逸飞，你是不是带手机了。”“额??没有啊。”我有点心虚。“快说，你是不是带了？”周周像牢头逼问囚犯一样问我。“额，是带了，别给我告老师呀。”我轻声地说，生怕除了我俩之外的人听到。

“当然不告了，因为??”周周说完就从口袋里缓缓露出手机的一角。“哦！哈哈哈。”我们同时大笑起来，可能是因为有了“知己”吧。

这天晚上，他们拿出了各自的手机，开心地玩着、享受着，除了我。因为手机电量为零，几天都在“偷时间”充电中，直到周三才让它“复活”。其中范范的手机最受我们欢迎，有的学生用东西交换手机的游戏时间，凯凯就用两颗糖玩了一晚上的手机。我也是蜷缩在他的床上，蹭了一晚上的游戏。

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因为带手机，我还差点惹了“灾祸”。一天深夜，所有人都熟睡着，我却被一只手“袭击”了，他挠挠我的脚，拍拍我的脸，我被惊醒了，一看，嘿，原来是凯凯啊，吓我一跳。凯凯开口了：“马逸飞，你的手机还有话费吗？”当时我还迷迷糊糊的，看看了他，什么也没说。可是他走后，我却睡不着了。

第二天，我含着睡意吃饭，含着睡意上课，含着睡意打篮球、踢足球，含着睡意??总之我一天都没打起精神，哎，不得不说，这都是手机惹的祸。

手机虽然能给我们快乐，但如果你长时间依赖手机，就会影响第二天的学习，说不定还会变成一个“小四眼”哦。所以说，手机真是把双刃剑。

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