我是一个不操心的人

篇一：我不再是让人操心的孩子

我不再是让人操心的孩子

初一(1)班 胡吉萍

“我模仿你写的字,学你说话的样子,我不再是让你操心的孩子??”伴着优美的旋律，唱起了这首深情的歌。随着时光的流逝，我告别了金色的童年，渐渐走上了慢慢长大的路途??

小时候的我，特别顽皮淘气，不是跟同学打架，就是乱拿别人的东西。老师、父母每天都在为我操心劳累。每次吃完早饭准备上学时，妈妈就对我千叮咛万嘱咐：“到了学校，不要贪玩，要听老师的话。”我当面点头答应，可一到学校就再也控制不住自己。即便我忍着不去和别人挑衅，但遇到其他同学故意惹我时，我就压制不住自己的火爆脾气，随手拿起教室里的卫生工具就和同学打斗。自从进入初中，我发现自己一下子长大了许多，我学会了理解别人和反思自己了，我也懂得换位思考了。每当同学们为一点小事和我闹别扭时，我能控制自己的情绪，主动向对方表达歉意，不再是过去那个为了逞能而大打出手的孩子了；我长大了，每当和别人发生矛盾冲突时，我也懂得“忍一时风平浪尽，退一步海阔天空”的道理。我已不再是当年的那个“假小子”了，而是一个让家长放心、让老师肯定、让同学喜欢的中学生。

小学时的我，学习成绩也不理想。刚入校时，不写作业，不交作业对我来说就是家常便饭。上课不专心听讲，下课铃一响，总是第一个冲出教室，到操场上疯玩一阵，完全将学习任务抛到脑后。那时，我还有逃学的毛病，一次两次老师还会原谅，但长期这样，老师的耐心是有限度的。有一次，老师终于把我“请进”了办公室。可是事后我依然“我行我素”，无计可施的老师，只好让妈妈每天按时到校门口接送我，在老师和家长的双向管理下，经过了近两年的“被动求学”生活后，我终于被带上了正轨，如今的我，的确是个老实本分，自觉遵守纪律，学习态度端正的合格中学生。我也懂得了“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的真正含义。

随着年龄和学识的增长，我已经学会了用自己的宽容去换取他人的理解，学会了主动学习和勤奋学习，我想用自己今天的一份辛勤换取明天的美好。现在的我，不再是总让人操心的孩子，因为，我已经长大了！

指导老师：王桂存

篇二：论教师的“操心”

论教师的“操心” 余闻婧 【论文摘要】“操心”是中小学教师在日常教育生活中的基本生存状态。如何让教师的“操心”呈现出褒义，发挥有益的成份，是教师发展研究领域的实际难题。那些“不会操心”的教师看起来做了很多，结果往往事与愿违。回到教师“操心”本身，“操心”的主体是教师，缘起担心，表现为应对性反应。“会操心”的教师表现出完整的担心、明智的应对和艺术的反应，这是教师“操心”的本质展现。

【论文关键词】教师；“操心”；担心；应对；反应

“操心”是中小学教师在日常教育生活中的基本生存状态。尽管大多数中小学教师并没有意识到自己正在操心，也几乎不会主动提到“操心”，但是他们从不否认自己在钻研教材和备课、布置和批改学生作业、课外辅导后进生、管理课堂纪律、处理突发事件、解决师生冲突等方面为学生用心用意、尽心尽力所做的一切都可以浓缩在“操心”二字中。因为“操心”二字能唤起他们对那些为了学生而担忧、忙碌且投入的回忆。可见，“操心”作为一个中性词，既有褒义的解释，又有贬义的解释；“操心”作为一种准备状态，既可能发挥有益成份，也可能发挥有害成份；“操心”作为一个教育事件，既可能带来获得好处的愉悦结果，也可能导致造成损失的不悦后果。由此，如何让教师的“操心”呈现出褒义，发挥有益的成份，带来获得好处的愉悦结果，是教师发展研究领域的实际难题。

一、那些“不会操心”的教师

2011年9月6日，上海教育报刊总社《东方教育时报》与复旦大学新闻学院联合发布了“上海中小学教师的幸福感”调查报告，报告表明：“中小学教师最操心学生成绩。”[1]以“操心”为视角观照当前的中小学教育教学实践，会发现不少“不会操心”的教师。这些“不会操心”的教师常表现为：“我把我师傅的课复制到我班上，结果学生不但没有一点反应还乱了教学秩序”；“我不是没有抓学生，你看我一天一刻都不得停，我也不知道为什么越忙越乱”；“今天校长说我带班没有新意，明天教务主任说我工作不到位，后天年级组长又说我要管好学生纪律，我是跟都跟不过来”。①可见，所谓“不会操心”是指教师看起来做了很多事、想了很多办法，但总是盲目跟风、随意行事，结果往往忙中出乱、事与愿违。

例如，小学语文教师J在与笔者的行动研究中常表现出“教师急，学生浮”的状态。教师“急”什么呢？用教师J的话说：“我觉得自己急着把设计好的备课内容上完。一上课就想着那些我精心设计好的教学步骤，每一步好像都要讲到，但又总担心后面的东西上不完。所以每段都是一带而过，然后急着让学生过一遍。备课的时候没有注意到一些‘过程’，我在想学生没有反应的时候应该怎么办。”②

首先，教师J“操心”的目的就是让学生跟着教师学。这一目的的形成一方面来自于教师J文艺学硕士毕业的学历背景从而对自己专业优势的充分自信；另一方面，在教师J看来，学生在学习上的主体地位是非常微弱的。教师J所建立的师生关系是：教师讲，学生听；教师传授，学生接受；教师提要求，学生执行；其次，教师J“操心”的对象不是学生的学习，而是自己的教学设计。在教师J看来，学生要做的其实很简单，就是认真配合教师，按照既定的步骤完成教师的教学设计。至于学生学习的状况如何，还没有进入到教师J的视域中；再次，教师J“操心”的手段主要停留在让学生记忆一些事实性知识的层面。教师J一个劲地想让学生明白自己的意思，却忽视了怎样去理解学生。教师J“操心”的着力点是：这些学生怎么这么不上路，怎么这么不配合我；我怎么才能让这些学生跟上我，怎么才能让这些学生配合我；最后，教师J“操心”的结果是：教师越是让学生配合自己，学生就越学得被动；学生越学得被动，教师就越抑制自身的发展。像教师J这样“不会操心”的教师在中小学初任教师群体中表现得较为明显。这些教师工作热情高、干劲十足，但常常因为“不会操心”而徒劳无功，甚至丧失自信、消沉懈怠。

二、什么是教师的“操心”

回到教师“操心”本身，“‘操心’（德语：Sorge）这一术语指的是一种生存论存在的基本现象，我们把操心提出来作为此在之存在。这种阐释归根到底就在于为我们自己一向所是的和我们称之为‘人’的那种存在者赢获适当的存在论基础。”[2]“操心”作为学术概念是由海德格尔正式提出的。海德格尔在追问人在世界之中存在的整体结构中发现了“操心”，将“操心”作为人的日常存在状态，论证了“操心”相对于其他存在现象的奠基性，又将其他存在现象基础性的始基植根在“操心”源始的整体结构中。可见，将“操心”作为中小学教

师日常教育生活基本存在状态的实质是还原教师作为意识体验的存在。“意识作为经验自我所具有的整个实项的现象学组成、作为在体验流的统一之中的心理体验。”[3]依据“操心”的现象因素和心理体验机制，笔者将“操心”界定为：“操心”是教师应对担心的反应。从意识体验的视角理解教师的“操心”，不仅有助于展现教师“操心”的存在方式，进而揭示教师“操心”的意义，而且有助于分析教师“不会操心”的深层缘由。

1.“操心”的缘起：担心学生

教师为什么“操心”？从意识层面看，“操心”源于担心。海德格尔是由“畏”的现身情态引出此在之在绽露为操心。“畏是一种具体的现身情态，一种克服此在的自我消融性的本真模式，一种对此在存在的真正整体性的理解。”[4]这里的“畏”也就是担心。这种担心是由这些学生在单元测验、学期考试、学科作业、课堂表现等渠道反映出成绩低于平均或理想水平的学习状态引起的。这种担心并不是为已经发生的成绩不好的事实而担心，而是为尚未发生的今后学习成绩不好的可能性而担心。为了防止这种可以预见的可能性出现，就必须现在对这些学生做些什么，阻止他们的学习成绩一直不好下去。由此，教师开始展开“操心”。始于担心的“操心”是一种建立在时间轴上的“操心”：因为担心今后，所以着眼现在；着眼现在，是为了今后不再担心。

担心是一种准备状态。担心和焦虑有着相似性。“焦虑是因为某种价值受到威胁时所引发的不安，而这个价值则被个人视为是他存在的根本。”[5]担心和焦虑就情境而言是不问对象的，这与恐惧集中注意于对象是不同的；担心和焦虑就效用而言可以视为一种类似本能表示的自我保护。但是，担心并没有发展到焦虑可能造成的恐怖和伤害，担心类似于焦虑的准备。弗洛伊德曾提出过“焦虑的准备”，“这种期望的准备，显然有利于生存；假使没有这种准备，也许要产生严重的结果。焦急的准备状态也愈易过渡而成为行动状态，从而整个事件的进行也就愈有利于个体的安全。”[6]担心中的准备是一种期望的准备：一方面，这种期望就是为了阻止不希望发生的事情发生，让其向希望的方向发展，以达到最终的放心；另一方面，这种期望所带来的不是一味空想，而是过渡转化为一种行动状态，一种立足改变现状的行动状态，一种努力达到期望的行动状态。“操心”缘于担心，是一种忧虑（concern），而不仅仅只是关心（care）。“关心意味

着一种关系，它最基本的表现形式时两个人之间的一种连接或接触。两个人中，一方付出关心，另一方接受关心。”[7]将“操心”释义为关心是伦理学的视角。这一视角凸显了关心当中所蕴含的人与人之间的关系存在，以关心的视角看待人与人之间的关系就形成了同情的纽带。

这种关心伦理学能唤起教育领域中的人道主义精神。但是，就“操心”本身而言，关心一词并不能很好地诠释操心。这是因为“操心”具有时间性的本质，这种时间性不仅表现在“操心”结构以担心发起的分环勾连的时间结构，而且表现在“操心”的有限性。“所谓世界就是有限事物的这样一种实在的联结，它本身又不是另一种联结的一部分，虽然它借助于一种实在的联结曾经归属于另一种联结。”[8]作为有限性的“操心”，意味着教师的“操心”其实是一种中间的存在，是一种适度的存在。这里的适度表现为教师在“操心”中期望学生成绩提高、希望学生越来越好的向上心需要有边界。“原则的边界事实上服从其他原则的控制。”[9]也就是说，教师的向上心之外存在着来自环境的控制着向上心的原则，这些控制原则并不真正指引教师向上心的方向，但它们迫使教师的向上心服膺于此。同时，也让教师的向上心在这些环境力量的控制范围内开掘出更多的自由和更大的潜能。教师对“操心”边界的适度把握决定着教师“会操心”还是“不会操心”。

2.“操心”的表现：应对性反应

教师怎样“操心”？“操心”首先表现出一种心境。“Sorge（操心）的态度不是直接实用的，也不是静观的，而是一种复杂的、茫然的、忧心忡忡的心境。”[10]这种心境的复杂性表现在人们可以在与他人的交往关系中发觉到这种心境的存在，但却很难用语言表达其内涵。难以言表是因为个体极少在自我意识中将操心作为意识的对象加以认识，大多数情况下只是凭借一些单子状的提示和若有若无的暗示体验这种心境，这种心境本身长期处于被遮蔽的状态。对教师而言，操心学生成绩是一种“不知道怎么教才好，抓成绩很难抓得起来”[11]的压力；对家长而言，教师操心学生成绩是一种“老师抓得特别的紧，生怕孩子的成绩上不去”[12]的额外付出，是一种“孩子经常带回来老师给她的奖励，大大提高孩子的学习兴趣”[13]的良苦用心；对学生而言，教师操心学生成绩是一种“帮这些上课不认真的同学补课，耐着自己的性子教我们读书、习字”[14]的无

私帮助；对学校领导而言，教师操心学生成绩是一种“重在自律，把工作落到实处”[15]的工作主动性。日常生活的“操心”理解表达了“操心”是一种既涉及情感，又涉及理智的情理混合体；既是理智性情感，又是情感性理智。

作为心境的“操心”，其内在情理结构的运动就是“操心”表现出对世界的应答、应对。“应对这个词本身就意味着努力去解决或至少应付一个问题。”[16]这些“操心”学生学习的教师都希望能提高学生的学习成绩，并将学生学习成绩的高低与自己努力程度的深浅建立正比例关系。他们绝不会像有些教师“该教的我都教了，剩下的就是学生自己的事了”，也不会给学生轻易贴上“智力低下”的标签。③由此，“操心”的教师愿意花上更多时间和精力用来提高学生的学习成绩。哪怕是不厌其烦、绝不放过一个不写作业学生的“磨”，或是坚决到底、放学后留下学生直到学生补上或订正好作业的“熬”，这些教师毫不吝惜地把自己能力范围内最宝贵的东西———时间，给了那些成绩不理想的学生。但是，教师“操心”的努力并不是由“操心”者本身条件所能决定的，而是更多地受到外界环境的左右。因此，教师“操心”的应对必须在与外界、与他人打交道的过程中进行，而且对环境和他人的认识程度往往决定了“操心”的质、量、目的和样式。“不会操心”的教师往往是因为缺少对周围世界敏锐、准确、适宜的理解，才导致“操心”的扭曲、变质和失效。

“操心”对世界的应对需要外在的言行反应得以表达和展现，这种言行反应说明着教师成为教师的意蕴，表征着教师的社会存在和文化存在。“我们是社会的，我们的生活通过多种方式与他人和社会联结起来；我们是文化的，我们最终会变成什么样的人，并不是先天本能的结果，而是在我们的社会中所学到的观念、价值观和规则的结果。”[17]从社会存在的角度看待教师的“操心”反应：引起教师产生反应的是来自于学生学习的一系列状况，这些状况唤起了教师在学生身上的一组态度；这种态度是教师采取他人的态度体验时才能获得的，教师利用那个纳入自身的外界的学生学习世界进行思考；这些思考转化为唤起学生明确反应的能力。“自我既是‘主我’又是‘客我’；‘客我’规定‘主我’对之作反应的情境。‘主我’和‘客我’都包括在自我中，且在此互相支持。”[18]教师“操心”反应的社会内蕴正是构成教师自我结构的主我与客我之间的相互支持、相互促进和相互转化。从文化存在的角度看待教师的“操心”反应：教师按照自己的

篇三：女神的归属不需要别人操心

女神的归属不需要别人操心

女星结婚的新闻年年有，马年烟花格外多，而且多为女神级，前赴后继的从年初闹到了年末。虽然还是像过去一样，她们的随便什么事儿，都可以轻松上头条，但这一年，关于她们的头条，却可以提取出一个关键词，叫做“归属”。

真的，有时很难想象她们会结婚，最终和什么样的男人在一起。谜底揭开时，却是意料之外情理之中。比如周迅和汤唯，都嫁给了一个需要百度一下才能知晓的外籍演艺人士，面目或英俊或清癯，笑容温暖谦和，亲切里带着不同文化背景导致的疏离感。没有比这样的男人跟合适的了，一个我们不熟悉但一见之下有好感的人，这个归属不错。

还有好多好多。杨幂嫁了，高圆圆嫁了，佟丽娅刘诗诗还有谁谁谁都嫁了，临到岁尾了，又爆出浓墨重彩的一笔：汪峰向章子怡求婚成功。这一声久等的“我愿意”，让媒体高潮，让看客动容，也让还没嫁了的那几个女神，别人都替她着急。

比如跟热播的《武媚娘传奇》同时进入人们视野的，是范冰冰和李晨的疑似恋情。说“疑似”，是因为明眼人一早就看出，两人虽然年貌相当，但比起深谙娱乐圈规则怎么玩怎么有的威武范爷，李晨还显得比较蛮荒，是地道的晚辈，从气场上看，其实交融度不高。娱乐江湖讲究的是旗鼓相当——实力、财力抑或脑力的综合指数相当，才能对话，才能比翼，稍有一点落差，成不了“归属”，只能叫帮衬。

又比如在电影《有一个地方只有我们知道》上映之际，导演徐静蕾的情史也再次被晒出来有弹有赞。从王朔到三宝、张亚东、高晓松、韩寒，黄觉??数下来都是才子，眼看到了40岁关口，“归属”这个词放在她身上总是不搭，但一个人选择和自己在一起，也叫归属，她以前就说过自己对结婚无所谓，最近借新片上映接受采访之际，她又把这婚姻观浓墨重彩地重申了一遍。想想看，在30岁就被称做剩女的中国女性中间，她真是活成了一个另类。

更有明眼人指出，范冰冰跟李晨的那个所谓恋情，纯粹就是为了“助推”《武媚娘传奇》而施放的烟幕弹。但制造绯闻是一回事，绯闻能否被人们接受是另一回事。范冰冰和李晨的疑似爱情，虽然看着不靠谱，但无数不相干的人都跟在他们的微博后面高呼“在一起”，可见大家希望她早日“有归属”，因为对看熟了的明星，大家都有了“亲妈粉”心理。

不过，在“归属”成为头条的当下，我倒是喜欢看见几个不急着嫁人的女明星，她们能给全社会做个示范：婚姻恋爱的质量，远远比婚姻的形式更重要，女性只要经济独立生活自主，即便不结婚也能过得很快乐。徐静蕾范冰冰拥有的资源，完全可以让她们担任这种生活方式的代言人，她们聪明智慧，她们努力成长，她们并不完美，但却用自己的真实生活告诉我们，一个独立女性可能到达的自由的状态。

当然，如果你没有徐静蕾那么强大，恐怕还是走不了她的路。她确实活得洒脱，浑身上下无痛点，只是“自由独立强大”这种标签，没有“贤妻”“暖男”之类的讨巧，后者因为容易被看懂而更容易赢得共鸣，而徐静蕾那种魅力单身女人的feel，那些时刻记得打响“家庭保卫战”的女人们，很难不对她产生敌意。

仅仅几年前，女明星还把自己的人生一股脑儿押在了“嫁豪门”上；今天这些把人生牢

牢掌握在自己手中的女神，她们既不恨嫁，也不鸟豪门，笑看风起云散，她们的归属，只在自己心中。进步啊。——喜欢替她们操心的人尽管操吧，反正闲着也是闲着。

篇四：老板的第一要义就是复制出像自己一样操心的人

老板的第一要义就是复制出像自己一样操心的人

杰克·韦尔奇说，工资最高的时候成本最低。为什么这么说呢？因为我们只考虑到会计成本，没有考虑到机会成本，没有考虑到人的成本。

企业基层员工最大的问题是什么？流动性大，总是处在找工作状态，很难把心静在企业上。

中高层最大的问题是什么？不太操心，没有把企业当做自己终生的事情。不安心，带团队没有感觉。

为什么高中基层都有这样的问题？

我给大家举一个例子——河南胖东来，看看他是怎么做的。 “胖东来”：从许昌到新乡

胖东来在河南许昌，为什么要讲他呢？因为这个老板和我们一样，起点差不多，一个农村来的孩子，16岁走向社会，做民工，盖房子，后来做小买卖，跟着他哥哥打工，然后，从93年开始，从别人手里接下一个40平米的烟酒店，到今天，年销售额50亿以上。

这个人就是于东来，他年龄跟我们也差不多，也没有什么特殊资源、背景，就靠自己做出来的。他能做到50亿，这是其次。关

键是，2008年，中国零售业有一个数据显示，他的企业人效、评效在中国民营商业企业排名第一名，也就是按人算的平均销售额或利润、按面积算的平均销售额或利润，在中国第一名，在中国所有商业企业也在前十名之列，包括我们所知的世界知名品牌，沃尔玛，家乐福，易初莲花。胖东来在中国知名度极高。

上海连锁经营研究所所长顾国建，中国连锁协会会长郭戈平参观完胖东来，说：“这绝对是中国最好的店。”这句话说在上海，再正常不过。关键许昌是个什么城市，在河南只能排到第5名，郑州、洛阳、开封，前面还有个新乡，还有南阳这样的重镇，以及信阳这样的城市，在河南这样一个不到100万人口的小小的许昌，就有这样一个企业，可见一斑。

而且，他在当地做生意做到什么程度，他做哪一行，其他人就很艰难。他卖手机，其他卖手机的都没法做；他卖珠宝，其他做珠宝的都在压缩；卖家电，国美、苏宁都做不下去。

有人说，咋回事呢？是不是有高人，职业经理人，空降兵呢？没有，他不像其他企业，大量聘用国外空降兵。他的8个高管，几乎都是他的下岗同事，只有一个人上过高中，其他全部是初中小学水平，于东来本人也是小学三年级文化水平。

有人说他是不是在当地熟，对，他在当地熟到什么程度？他卖什么，老百姓就认什么。我这样说，很多人不相信，从义乌、福建、广西，几十人去河南看，回来后跟我说，真棒，比你讲的还棒。 后来，胖东来去新乡发展。当时我想，他在许昌熟，到外地不一定行吧。新乡也是一个不大的城市，当时已经有一个台湾企业叫丹尼斯，在河南商业第一名，销售额在百亿以上。还有一个世纪联华，在中国商业企业也是龙头老大，还有一个沃尔玛在筹备。于东来看中的位置就夹在这三者中间，简直就是十面埋伏。所有看过这个位置的人，都建议于东来枪毙，连停车位都没有，是不是脑子里进水了。于东来力排众议，开业了。

一年不到，市场发生巨变。河南第一品牌丹尼斯关门，搬到另一个位置，后来一个好朋友告诉我，过年前，进了丹尼斯，几乎没什么客人，客人跟营业员差不多，进了胖东来，门都进不去，好像胖东来东西不要钱一样。当时我就想，谁要是在丹尼斯买东西谁脑子里进水了，谁要是在胖东来不买东西谁脑子里进水了。 后来，又有人告诉我，世纪联华新乡店直接关门，卖给胖东来，改名胖东来百货。沃尔玛筹备6年，到现在都没开业。

一个小小的草根企业家，一个小小的河南民营企业家，这么牛，是不是吹的？

后来又有一个大企业——大连大商来了，接连开了两家店，结果半死不活。

2008年中旬，大连大商总裁在郑州改革开放30周年商业企业高峰论坛上说，今天我不想讲大连大商，就想讲讲胖东来现象。这么多年来，我没有见过像胖东来这么好的生意，你见过人排队吗？见过汽车排队吗？见过电动车排队吗？烈日炎炎下，妇女顶着太阳，打着遮阳伞，推着电动车排15分钟，前面出去一辆，这边才能进去一辆，方圆一公里之内都没有商店，人家就在这一棵树上吊死。汽车也是这样，一到周末整个街都封路，不管是许昌，还是新乡。前几年如此，现在还是如此，不服不行！

胖东来企业文化

进入胖东来，你看到的营业员在全国各地都很少见，全部喜笑颜开，发自内心，跟你说话没有不喊哥不喊姐的，你只要抱着孩子，提着东西，上下楼梯，马上有人帮着你。在生鲜区卖水果很脏的地方，我看到两个阿姨，一个跪在地板上拿着毛巾擦地，一个拿着扇子扇干，两个人说说笑笑、高高兴兴。

我就问是老板要求你们跪在地板上擦地的吗？他们回答说不是。那是为什么呢？他们说这样擦得干净。回答得太自然了。我在我们企业也要求员工这样做，可我们的员工是咬着牙干的。请问什么人会跪在地板上擦地板？家里人，只有擦自己家地板才这样啊。

我在全国做了一个实验，问保安购物券在哪里买，好一点的告诉我在8楼，差一点的说问总台，最差的说不知道。

看看胖东来的保安怎么说，胖东来保安说，哥你要买购物券吗，说完拉着我就走，一直拉到8楼总台。说，姐，他要买购物券。我本来就是问一问，被人家的服务热情所打动，实在是不好意思，最后买了500块的购物券。

什么人会像胖东来保安一样？自己家里人。

所以说，老板的第一要义就是复制出像自己一样操心的人。人为什么会操心，因为这件事和他有关系。

胖东来为什么这样做呢？大连大商总裁也不理解。我就问大连大商总经理年薪多少钱，他说28万，一年最高收入不到50万。我就说你猜胖东来店长年薪多少？100万！再看看其他人，副总、总监级别——50～80万；处长，生鲜处、百货处、采购处等——30～50万；课长，管5～20个人——10～30万，换一句话说，胖东来有几十个拿着像大连大商总经理工资一样的人在操心。 你知道胖东来保安和打扫卫生的女工一个月工资多少钱吗？2200元，三险一金。这个工资在上海估计是毛毛雨，在河南可是不得了。河南打扫卫生女工工资普遍在600～800元，最高档小区保卫月薪1100元，工作12小时。一个女工两年前拿到2000块钱，她心里会怎么想，她一定想，我要好好干，千万别把工作

篇五：《演讲与口才》形考作业一至五答案

《演讲与口才》形考任务一

一、单项选择(只有一个答案是正确的，多选、错选均不得分（每题2分，共20分）)1、演讲离不开有声语言和（ B ）。（2分）

A、 手势动作

B、 体态语言

C、 眼神交流

D、 头部动作

2、公元前5世纪中叶到亚里士多德写出（ D ），是演讲术的逐步完善与形成时期。（2分）

A、 《论演讲家》

B、 《论语》

C、 《演讲学》

D、 《修辞学》

3、鲁迅1927年在广州作了题为（ B ）的演讲，是学术演讲的典范。（2分）

A、 《魏晋玄学》

B、 《魏晋风度及文章与药及酒之关系》

C、 《魏晋风度》

D、 《中国小说史略》

4、演讲的主题只能是（ B ）个。（2分）

A、 四

B、 一

C、 二

D、 三

5、经济演讲具有的特点，下列哪个说法是错误的。（ C ）（2分）

A、 语言明确，以解说为主

B、 高度的求实性

C、 刚烈的鼓动性

D、 重视信息，讲究策略

6、演讲活动的实质是信息的传递和（ B ）的过程。 （2分）

A、 评价

B、 接受

C、 传播

D、 反馈

7、演讲者的语言总是（ C ）。（2分）

A、 交流式

B、 对白式

C、 独白式

D、 旁白式

8、演讲是一种具有（ C ）和艺术性的社会实践活动。（2分）

A、 大众性

B、 理想性

C、 现实性

D、 社会性

9、下列哪项选项是错误的。（ A ）（2分）

A、 旬子说：“辞达而已。”

B、 孔子说：“言之无文，行而不远。”

C、 孟子说：“不以文害辞，不以辞害志。”

D、 墨子说：“论求群言之比。”要求讲究各种表达方法的比较。

标记未做

10、下列哪项选项是错误的。（ A ）（2分）

A、 演讲不能传播知识。

B、 演讲是政治斗争的有力武器。

C、 演讲是经济活动的理想筹码。

D、 演讲是鼓舞士气的战斗号角。

二、简答题

1、简述收集材料的原则。（10分）

答：1定向。2充分。3真实。4新鲜。5典型。6具体。7感人

2、如何选择演讲题目？（10分）

答：1体验时代精神，顺应历史潮流。2适合听众要求，内容有的放矢。3切合自己的身份，不妨：驾轻就熟“。4注意演讲场合，考虑预定时间。

3、简述演讲的社会功能。（10分）

答：1政治斗争的有力武器。2经济活动的思想筹码。3鼓舞士气的战争号角。4传播知识的有效途径。5思想教育的最佳形式。6人才考核的重要尺度。

4、简述演讲的特点。（10分）

答：1演讲是一种具有现实性和艺术性的社会实践活动。

2演讲必须在特定的时空环境中进行。

3演讲离不开有声语言与体态语言。

三、名词解释

1、道德演讲：（5分）

是以思想品德教育为目的一种演讲。

2、演讲：（5分）

是指在特定的时空环境中，以有声语言和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息，表述见解，阐明事理，抒发感情。以期达到感召听众的目的。它是一种直接的带有艺术性的社会实践活动。

四、写作题

1、“五四”青年节，学校组织一场以歌颂五四精神为主题的演讲活动。请你就此写一篇演讲稿。字数在800~1000字之间。分数要点：（1）主题明确（5分）（2）结构完整（5分）（3）材料充实（5分）（4）有理有据（5分）（5）语句流畅（5分）（6）题旨深刻，富有文采（5分）（30分）

《演讲与口才》形考任务二

一、单项选择(只有一个答案是正确的，多选、错选均不得分（每题2分，共20分）)

1、关于演讲稿的作用，下列哪项说法是错误的。（ D ）（2分）

A、 能够对选材和提纲的实践性进行检验，进一步保证内容的完善。

B、 避免临场斟酌词句，增强语言的感染力。

C、 保证思路畅通，帮助消除怯场心理。

D、 限制演讲思维，使演讲变得不畅。

2、下列哪个选项不属于即兴演讲的特点。( D ） （2分）

A、 临场性

B、 敏捷性

C、 简练性

D、 准备性

3、关于演讲稿的开头，下列哪项选项是错误的。（ D )（2分）

A、 “善于始者，成功已半。”

B、 开头需要牢牢抓住听众的兴头。

C、 好的开头是成功的一半。

D、 开头并不重要。

4、关于演讲稿的结构，下面哪项不属于演讲稿的构成部分。（ A ）（2分）

A、 序言

B、 开头

C、 中间

D、 结尾

5、即兴演讲需要反复训练，有两种训练方法：（ A ）（2分）

A、 注意积累材料，加强思维能力训练

B、 注意积累材料，博闻强记

C、 加强思维能力训练，提高心理素质

D、 提高心理素质，积累材料

6、鲁迅在《未有天才之前》的演讲中这样讲道：“有一回，拿破仑过阿尔卑斯山，说：‘我比阿尔卑斯山还要高！’这何等英伟！然而不要忘记他后面跟着许多兵；倘若没有兵，那只有被山那面的敌人捉住或者赶回，他的举动、言语，若离了英雄的界线，要归入疯子一类了。所以，我想，在要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才生长的民众。”这种演讲方式属于（ D ）技巧。 （2分）

A、 悬念吸引，呼应作答

B、 欲擒故纵，出奇制胜

C、 主动出击，先声夺人

D、 委婉风趣，曲径通幽

7、演讲稿的修改过程中，修改材料是重要的一个环节，主要有“增”、“删”、“（ C ）”三种方法。（2分）

A、 补

B、 加

C、 换

D、 校

8、“今天我给大家带来了一件特别的礼物。（举起一个小铜盒）??”这种表述方式属于演讲的哪种开头形式？（ B ） （2分）

A、 抒性式

B、 示物式

C、 引用式

D、 提问式

9、“长江在哭泣，黄河在哀号。广大的中国土地上，多少人流离失所，妻离子散??”这种表述方式，属于（ B ）词格。（2分）

A、 比喻

B、 比拟

C、 对比

D、 夸张

10、一篇演讲稿中，（ A ）是统帅全篇的灵魂。（2分）

A、 主题

B、 开头

C、 中间

D、 结尾

二、简答(简答题，并作出分析说明（每题10分，共40分）)

1、演讲的策略与技巧有哪些？（10分）

答：1、欲擒故纵，出奇制胜。2、悬念吸引，呼应作答。3、主动出击，先声夺人。4、未完风趣，曲径通幽。

2、演讲开头可采用哪些形式？（10分）

答：（1）设问式开头

（2）叙事式开头

（3）解题式开头

（4）明旨式开头

（5）抒情式开头

（6）示物式开头

3、简述即兴演讲的特点。（10分）

答：（1）具有临场性

（2）具有敏捷性

（3）具有简练性

4、如何修改演讲稿？（10分）

答：（1）校正观点。（2）增删材料。（3）调整结构。（4）变换手法。（5）修饰语言。

三、名词解释(请对各名词予以简要诠释说明。（每题5分，共10分）)

1、辞格：（5分）

辞格是用以表达一定的思想内容、具有特殊修辞效果和某种语言形式的修辞方法。

2、横向组合结构：（5分）

横向组合结构，是指或按事物的组成部分展开、或按空间分布展开、或按事物的性质属关系展开的结构形式。

四、写作(写作题（30分）)

1、“五四”青年节，学校组织一场以歌颂五四精神为主题的演讲活动。请你就此写一篇演讲稿。（30分）

关于青春，每个人都有自己的故事，自己的或心酸或窃喜的心事。

就像现在，我站在这里，站在我的大学里，站在曾经无数次想要学习和生活的地方，却发现自己愈发怀念高中的时光......

那年，我还站在高考面前低头啃书，如今，为即将到来的考试与惰性战斗；

那年，我还在一睁眼就能看到雪白天花板的小床上强记马上就要听写的单词，如今，却总坐在在层层蚊帐里敲着键盘码字；

那年，我还幻想着上了大学会多自由，如今，却在自由中为我自己的未来拼搏；

那年，我的面前只有一条路——大学，我能心无旁骛、专心致志，如今，眼前出现了好多条路，却茫然不知如何迈出下一步；

那年，我可以在清晨的上学路上自言自语的回忆前天晚上复习的文综内容，如今，我却在完成了晨跑后不愿那么早起床了；

那年，我可以肆意叫喊着自己还未成年去刺激一帮自称“老了”的20岁青年，如今，我却也成为了他们。

两年了，没有了老爸清晨“起床了”的唤醒，没有了妈妈深夜给我煮的牛奶和关切的眼神，没有了半夜躲在被子里看小说的刺激，没有了熬夜到凌晨的成就感，没有了趁老妈去买菜偷看电视的紧张，没有了疯狂写卷子的冲劲和，没有了每天晚饭后和爸妈一起聊天的闲情逸致，没有了每天早读课对答案抄作业的健笔如飞，没有了频繁的考试，更没有与时俱进从未消失的小纸条，没有了自习课觉得时间很充实的舒心，没有了各种辅导书，考前检测，更没有了每每成绩单发下后暗下决心考江南十校的怨念，没有了，这一切全都没有了......

其实，只是一两年的时间而已，为什么我好像已经走出原来的生活，来到了一个不一样的世界。每天都可以玩到以前梦寐以求的电脑，甚至有属于我自己的笔记本电脑，每天绕着学校走圈子权当散步，可以在12点之前吃上午饭，也不用像以前一样等7点才能到家吃上晚饭，需要自己洗衣服，自己操心明天穿什么才不会冷着热着，需要自己时不时去采购水果、生活用品，体会到钱真是个不经花的东西，需要自己提醒自己为GPA努力??我应该是长大了的吧，虽然还是经常任性的发发小脾气，还是会不自制的看书看到一半去看视频，但是，我也是时候应该长大了。

两年的时间，不足以改变什么，却又似乎什么都变了。年华不堪摘，我只能在流年的平行线上镌刻自己的人生。也许，在未来的某一天，我会翻阅这些曾经的回忆，回味这些青春的故事。到那时，又会有怎样天翻地覆的变化呢？

有时想到自己以后的人生，不免为现在的情况发愁。是考研，出国，找工作还是考公务员？是去四大，银行，外企还是法院......?面对如此多的选择我会突然感觉手足无措，迷茫彷徨！上海之大，哪里又是我的归宿？以自己现在的能力阅历又是否能够找到理想的工作？这一个接着一个的问题时常会令曾经没心没肺的我许久无法入睡......

于是有人选择了堕落，自暴自弃，也同样有很多人毅然顺着选定的路坚持走下去，努力着成长，心怀希望！

没错，我们会感到迷茫，可是，又有谁的青春不曾迷茫？谁的青春不是充满着未知？

青春是我们最大的赌注，拥有它，我们可以热血的去追求一切自己向往的东西，但请记得：我们可以迷茫，但永远不要迷失！

谢谢大家！

《演讲与口才》形考任务三

一、单项选择(只有一个答案是正确的，多选、错选均不得分（每题2分，共20分）)1、关于演讲中的控场，下列哪项说法是错误的？（ A ）（2分）

A、 演讲者应该被动控场

B、 演讲者应该对逆反性听众采取迂回的办法，不能当众强硬批驳

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