转载快乐地带

篇一：(转载)

1．

读《初中生之友》有感

黄沙中学 八（四）班 龚柳 指导老师：叶彦

《初中生之友》包装漫画多样，内容丰富多彩。都说初中生是成熟青春的旺盛时期。但往往幼稚与成熟相互交杂；悲伤与欢喜调和，形成一杯五味茶。

《初中生之友》的作文集锦，不仅有描写初中生活的“喜怒哀乐”还有赞扬古代先人民族英雄事迹的，更有啐骂，讽刺卖国求荣的；有红军二万五千里的传奇与英雄事迹；更有引导奋发向上和努力学习的人生哲理。

——它，不仅丰富了我们的视野，陶冶了我们的情操。而且教我们做人的道理 您说，像这样的一本书，你不想读读吗？

《初中生之友》的投信箱，更是符合了我们初中生满肚话儿无处倾的需求。有许多成长中的痛苦与烦恼；有许多学习上的“酸甜苦辣”。都可以在这里倾述。尔后，他们会期期刊登向你解忧。使你在初中生活中快乐无忧。

您说，像这样的一本书，你不想读读吗？

《初中生之友》的快乐画吧！更是运心独匠。如果你觉得你也是个小画手，也可以投稿于此。让你更有展示自己的机会。而且每期的作文比赛，更是诱人，把你认为得意的作文寄去，很有可能获得每期安排的奖项。

您说，像这样的一本书，你不想读读吗？

你是否曾经为失去理想而烦恼吗？你是曾经为因痛苦而一蹶不振吗？你是否因没有知己而忧心忡忡吗？走进《初中生之友》一起尝试初中这杯五味茶吧！

2．我的良师益友

——读《初中生之友》有感

万载双桥初中一（6）班喻铭芳 指导老师 彭国兰

它，开拓了我们的视野；它，青春时尚而不乏动感；它，像茶里的清香，丝丝缕缕，游离心头；它，像夜空中的星星，灼灼发光，为夜幕添色不少；它，是那冬日里的阳光，照在人身上，暖在人的心头；它，是那夏日里的微风，轻轻的拂过脸颊，带来阵阵清凉。它，就是在我步入初中后一直教导着我的良师益友——《初中生之友快乐号》。

“快乐号”是《初中生之友》里的小弟弟，俏皮的，可爱的，在繁忙、快节奏的学业中给我带来无限的快乐。

“幻想e站”乘着梦幻与神奇向我走来，让我在幻想的天空里尽情翱翔，只要钻进“幻想e站”什么烦恼的事情都可以抛到九宵云外去，就拿2007年9月这一期的“幻想e站”来说吧！《绝地反击》，读它时，感觉与主人公一起去探险，去遨游，觉得自己也置身于高科技的太空中，最后也被主人公那种以牺牲自我换取全队人安全的高尚品质深深折服，也被作者那丰富的想象力深深折服。

“经典回放”更是敲开了我的心灵，每一次的“经典回放”都会给我带来为人处事的道理，每一次的”经典回放“我都可以感觉到是一个智者与我对话，给我哲理的思考。

还有“数学好玩”、“趣味英语屋”和“快乐语文”，它们可都是我学习的大功臣，为我解答了一个又一个学习上的困惑，还给我带来了一些课本上所没有的知识，像枚橄榄，要细细的嚼，慢慢的品，品尝过后还回味无穷。

《初中生之友》你是我黑夜里的启明星，为我指引了光明的道路，给我带来了希望的力量；是我在迷途中的无声天使，在人生的十字路口，为我指明道路；更是我的良师益友，在我难过的时候，给我安慰和关怀??

3．读《初中生之友》有感

古人云：开卷有益。书是我学习的伙伴，在大多数的休息时间，我总是捧起一本又一本的新书来读，所以我在班上有一个绰号“书呆子”。我这个“书呆子”并不“呆”，学有所用。我总是用书上的语言来反驳那些嘲笑我的同学。最近，我又找了一个新的伙伴——《初中生之友》。自从见了它，我就喜欢上了它，迷恋上了它。

“卷首寓言”、“魅力少年”和“阳光地带”栏目用一个个生动的故事给我讲一个个寓言哲理。印象最深的是，改写盲文书写史的女孩——季烨剑，虽然生活在恶劣的环境，但最终靠自己的努力，克服困难，取得了成功。虽然这是一个普普通通的故事，但是这比得上一千句乏味的说教，比得上一千句豪言壮语，比得上一千件英雄事迹，使我受益匪浅。

“青青习作岛”、“快乐语文”、“趣味语屋”和“数学好玩”栏目具有非常大的魅力，让你感受到学习的轻松，让以前对学习不努力的你立刻对学习产生极大的兴趣，让以前看书走马观花、囫囵吞枣的你变得一丝不苟，它们就像一位位老师，用生动有趣的事例引导你、激发你，胜过乏味的课后补习。

有时，我这位朋友就像一台变化无常的电视，时时给你换个频道，当你眼睛有些疲倦，这时，该是“幻想E站”、“走进科学”、“卡通大餐”、“爆笑网文”和“哈哈广场”栏目们登场亮相的时候了，它们让你充分轻松又开阔了视野。如果你学习和生活中遇到了困惑，“伊妹信箱”是你最好的心理老师，最忠实的交心朋友。

一本书下来，我感受到你这个朋友没交错，但是我对你还是有点建议的，我觉得你不仅得对科学、娱乐、学习这么了解，是否还得对大自然了解一下，毕竟大自然是我们最好的朋友。 希望你能达到十全十美

4．《初中生之友》“新蕾”杯作文竞赛参赛作文 享受 ──我与《初中生之友》的对话

孙琳馗

“嗨！我的老朋友，《初中生之友》，我们又见面了。有一个暑假我们没见面了吧！你又旧貌换新颜！”

“是啊！因为我常会到南昌洪都大道化化妆。”

“啊！我说呀！你变得美丽极了，有君子的风度和才华，看到你简直就是人生最大的享受！”我赞叹道。

《初中生之友》惊讶地说：“真的吗？我真的变得这么好？那你就跟我说说，有怎样的享受呢？”

“你让我受益匪浅。你的“心灵小憩”常清洗我的心灵，让我认识了更多新事物，让我懂得了什么叫感恩。真是太谢谢你了！”

“不要这么说，这是我应该做的。”初中生之友谦虚地说。

“还有你的?本刊特稿?，一个个人生精彩的故事感染着我的情怀，让我心情舒畅，让我认识到人生的意义和华美，让我感受到生活的丰富和快乐。”

“你太会说话了，其实在你才是一个善良的小男子汉呢！”《初中生之友》也得意地夸奖起我来了。

我说：“你给了我无形的财富。你的?作文宝典?，丰富了我的写作手法，开拓了我的视野，增长了我的见识；你的?数学在线?，夯实了我的数学基础，激活了我的思维，浓厚了我的兴趣，让我感受到了知识的无限力量；你的?点击英文?，使我的英语成绩芝麻开花节节高；你的?物理视窗?，改正了我平日作业难以克服的毛病，提高了我的物理悟性。”

“哦！可爱的琳馗弟弟，你是我的知己，你让我实现了我的梦想！”《初中生之友》满脸阳灿烂地说。

“还不止这些呢！你还让我学会了做人。你的?菁灵寻呼台?，你的“孝心可贵”，让我懂得了做人的基本原则，让我懂得了?孝?的真正内涵，让我改变了自己、融入了集体，让我和同学的关系日益密切。”

“啊！琳馗弟弟，老子说?道可道，非常道；名可名，非常名?，这是因为你本身就有一颗美好的心灵。”

“我的老朋友，《初中生之友》，还有你的?通道阳光?，教会了我排除烦恼的方法，教会了我如何将消极情绪调适为积极情绪，使我真正充满青春活力。”我深情地说。

“谢谢！谢谢！能看到你这个弟弟健康、快乐、自信地茁壮成长，就是我最大幸福。”

5． 读《幻课》有感

辛棠

当我拿起《初中生之友》，读到《幻课》这一篇文章，看着“幻课”两个大字时，我第一个想法便是：什么是幻课？不知是我孤陋寡闻，还是“幻课”是什么新名词？于是，我产生读下去的冲动。

强烈的好奇心让我读了一篇又篇。粗读第一遍，我了解了文章的大致内容，讲一个初中生睡觉梦到一节美好充满幻想的课。我也不由认同作者的看法，我对于作者所幻想的课堂充满了向往：老师通情达理，与同学一起玩耍，这样的老师最受同学们欢迎。

回味第二篇，整篇文章有着强列的对比，现实中的古板的斯老师与另一个作者幻想的斯老师，不得不说有着天壤之别呢！第一段是这样写的：“中学生嘛，苦得跟囚犯差不多，嚼着馒头背单词，做着体操说梦话，休息不够，睡睡不足啊！”简短的几句话反应了当代中学生的学习生活，甚至可以说是我的心声。而后文幻想出的课堂充满了青春活力，令人不由得不羡慕。老师上课带同学去冲浪，准许男女正常交往，如此大度、开明，讲究劳逸结合的老师，就是我心目中的偶像老师。

细读第三遍，我更加佩服作者的想象力与文笔的细腻，如果将文中斯老师古板不变的开场白“这一节，我们分析课文，文章结构就如同一个人的骨架”改为“同学们，今天，我们要上一节节特殊的课！”，让人很难想象这是一位呆板的老师所说的。另外，文章的梦境与现实描写极其细腻传神，并且过渡十分自然。文中两个不同的斯老师，一个半透明，一个具体可感，让读者很容易明白哪个是虚构的，哪个是真实的。

总之，这篇文章，我欣赏，我喜欢，符合我的品味。

6.快乐是由苦难串起来的

刘羽

当我们走过曲折不平的成长之路，穿过荆棘密布的知识丛林，站在快乐的终点，回首往事，才能对自己燃烧过的青春无怨无悔。

──摘自《初中生之友》

快乐之中有苦难吗？也许有人会说没有。但我却认为：快乐是由苦难串起来的。

在我们中学生中，有的同学整天愁学习苦、怨学习累，可看着哥哥姐姐们考上好大学后

篇二：让语文课走入快乐动感地带

让语文课走入快乐动感地带

?成功的教师之所以成功是因为他把课教活了。如果把一种教学方法比作一把钥匙，那么在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字就叫‘活’?。活是变革的前提，活是创新的基础。迎着课程改革的春风，广大教师正在不断地学习新理念，尝试新方法，力求新突破，努力构建一个活生生的语文课堂。因此我认为要让学生享受语文，享受语文的学习，教师必须爱语文，把语文教学当成一种生命的享受；语文教学就应是教师与学生追求人的真实、自由精神，享受生命快乐的过程。一句话，教师应教语文而快乐，学生愿学语文而快乐。

要让学生开开心心学语文，首先要让语文课堂教学成为一本?开心辞典?，以不断地召唤着、激励着探究者。然而语文教学尽管具有自身独特的优势，但是难以抵挡现代影视传媒对学生强烈地冲击，以至语文对学生的?亲和力?日渐衰退。因此，光靠单薄的文本和传统的问答式教学模式来维系任重道远的语文教学显然是力不从心，改造他，丰厚它，以成为语文教师的职业使然。因此，我认为可以从以下几个方面让语文课充满动感。

一、拓宽学习渠道，让教学内容?活?起来。

在信息处于瞬息万变的二十一世纪，仅仅依靠几本教科书是远远不能满足学生的求知需要的。因此语文教学必须打通渠道，充分挖掘语文课程资源，引进语文教学的?源头活水?，让教学内容?活?起来。那么什么才是语文教学的?源头活水?呢？

其一：源于那多彩多姿的社会生活。

?行万里路，读万卷书。?社会生活中凡是与人有关的活动都是语

文学习的材料的资源。都能转化为语文学习的过程。如旅行、参观、访问、郊游等，无一不是语文学习的?源头活水?。所以教师要经常组织学生跨出校门，涉足社会，走进生活，融入自然。到工厂和实验室去参观，到街头去当宣传员，到乡间田头去干活，到名山大川去游览；从城市到乡间，从喧嚣的生产车间到寂静的图书馆，从丰富多彩的现实生活到虚拟的网络空间。当然，每次社会实践活动都应有明确的目标，有具体的主题，有周密的计划，有切实可行的步骤。绝不采用?放羊式?的管理，放而无度。

其二：源于那浩如烟海的人文文化。

走进名家，研读经典。这不仅是学生获得知识，提高能力的重要途径，而且能使学生大开眼界，兴趣倍增，由厌学语文转而爱学语文。作为教师一方面要为学生的课外阅读创造物质条件，解决学生?无米?的问题。比如订一些报纸杂志，办一个班级图书角，经常组织学生到校图书室看书等。另一方面要对学生的课外阅读加以科学指导，每次阅读什么，阅读多少，怎么阅读，都要有?量?的规定和?质?的要求。此外教师还可以组织一些形式各异的活动，让学生有充分展示阅读效果的机会和场合。如组织?朗诵会?、?文学常识大比拼?、?课本剧场?、?读书笔记展示?等活动。在这些活动中，教师始终是一个导演，而学生才是真正的主角。例如我在三年级的语文教学中，就安排时间开设了?朗诵会?，从取材到组稿都是由学生自己操作，材料主要来源于报纸、课外书，网上，电视等媒体。这样的语文?活水?让人惊叹。难道我们不该引来浇灌祖国的花朵吗？

二、瞄准训练目标，激活学生阅读需要。

王升博士认为：层次性需要是发展性教学主体参与内在机制的动

力性环节。他提出：?从学生现实性教学需要出发，设计符合他们当前教学需要的教学活动，这是他们获得发展的重要前提。?因此，我们觉得要构建其乐融融、兴味盎然的语文课堂教学，必须把目光?锁定?在学生的学习内在需要上。

我想读——满足学生好奇的需要。阅读心理学认为：要让学生积极主动地阅读文本材料，就须用超出个体预期的?新异刺激?去唤醒其阅读兴趣。我常用的策略是：（1）奇异的现象引起惊奇。如：在一张画上竟画了五六百个人物，三四十个牲畜，二十余幢房子，二十余艘船，二十余辆轿车，想知道这是这是一幅什么画吗？---《清明上河图》。（2）以意外的结果引发疑问。如：大家听说过三万人马把敌人的八十万大军打得丢盔弃甲吗？——《赤壁之战》。（3）以特别的情境引发参与。假如把你一个人放在荒无人烟的小岛上，没有粮食，没有房屋，没有人来救你，你会怎么办呢？——《鲁滨孙飘流记》。（4）以身边的现象唤起思考。在日常生活中，大家是怎样利用时间的？你们想知道时间是怎样一分一秒的流逝的吗？当我们读了《匆匆》一文，就一定知道该怎样来珍惜时间的！

我想问——满足学生质疑的需要。好问，也是孩子的天性。问题常常是将学生推向深层次阅读的动力。因此在教学中，要千方百计满足学生质疑的需要，保护学生强烈的问题意识。我通常从这样几个方面入手：

（1）留给学生产生疑问的空间。在语文教学中，不越俎代庖，以讲代读；也不蜻蜓点水，让?读?匆匆走过场。要给学生充分感知课文的时间。读通，读顺，读出真情实感，个性化的感悟自会油然而生。

（2）设计让学生大胆质疑的环节。在课堂训练中，可以让学生未

读先问，可以让学生边读边问，也可以读后集中提问，可以在教师的讲解过程中问，甚至可以在课堂结束时发问，不拘时间，不拘形式，满足孩子好学好问的心理需要，鼓励孩子有?把问进行到底?的意识。

我想议——满足学生交往的需要。交往是孩子主要心理倾向之一，也是孩子社会化进程中的必由之路。在语文教学中，不许转变过去师生单元交往为现在的师生、生生的多元交往，满足孩子与他人合作交流的心理需求，使学生个体称为教学人际交往互动中的一员。尽可能让学生充分享受到交往的快乐，体验合作的成功，真正做到?议?得精彩，?议?出风采。

满足学生的心理需求，激活学生阅读需要，何愁学生不爱语文，不爱语文课堂呢？

三、走入常态教学，让教学形式快乐动感。

尽管时下大家对包装精美的公开课、观摩课、竞赛课非议较多，但是我却非常欣赏和羡慕之教者别具匠心的课堂设计和具有?戏剧化?的课堂气氛。因为他们把一堂课展示得如同一台?活泼动感?的电视节目，学生趋之若骛，当在情理之中。尽管许多也内人士称为?作秀?，但是我们退而思之：如果我们的常态教学能够虚怀若谷，吸收他的长处，避其他的短处，课堂气氛就绝不会死气沉沉，学生也绝不会对语文课?想说爱你不容易?。

四、转变教师角色，呵护学生灵性，让师生双方?活?起来

新课程让教师改变传统的?布道者?面孔，他们在课堂上不再拥有?语言霸权?，不能再唱?主角?，他们走下神圣的讲台，回到了学生的中间，成了?平等中的首席?。在教学中常常会出现这样的情况，由于某位学生的回答与老师的答案不符时，往往会遭到老师地责备，

甚至有些学生的大胆想法会被老师认为是无稽之谈。这样的处理方法对学生来说无非是?当头一棒?，大大地打击了学生的积极性。日积月累，会使我们的教学失去活力，学生失去灵性。 如有位老师问学生：冰融化了变成什么?有的学生说变成水，有的学生说变成小河。只有一个学生回答变成春天。结果回答成水和小河的受到表扬，说成春天的被老师认为是胡说八道。这个老师的做法令人悲哀——有灵性的孩子被他狠狠地打击了一番，其结果或许这个世界上真的因此少了一位诗人。因此，我们要处处为学生着想，当他们有进步时，要及时鼓励；当他们有发现时，要给予肯定；当他们遇到挫折时，要给予帮助。要让学生觉得你是可以信赖的人，是可以倾诉的人。只有这样他们才会有话可说，甚至无话不说。这样的语文课堂才会成为张扬个性，展示自我的?学堂?。一切围绕学生的学，一切服务学生的学。

开卷有益，开卷有乐，语文是一本?开心辞典?，语文课是教师和学生尽情?狂欢?的节日。让每一堂语文课都上得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱语文，让学生真正地懂语文，让语文课堂真正成为学生的学习乐园，成为学生的快乐地带。

篇三：生活经典

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[转] 简单实用健康操：一定要每天做 2013-5-23 20:38 阅读(1) 转载自袁浩哲

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一定要每天做

不知道是誰製作的,謝謝他/她.

動畫動作非常清楚完整,可以照著做喔!

健康操名稱：九十一百八十度--腰部腿部運動

功 能：增加身體柔軟度、腹部收縮、以及筋骨伸展。

健康操名稱：聳聳肩呀縮縮頭--肩部運動

功 能：消除肩部酸痛。

健康操名稱：右手拉左腳--手腳運動

功 能：加強心肺功能及身體柔軟度。

健康操名稱：上看下看?左看右看--眼部運動

功 能：消除眼睛疲勞。

健康操名稱：脖子扭一扭--頸部運動

功 能：預防頸部痠疼、恢復頭腦清醒。

健康操名稱：帶球上籃--運動前伸展操

功 能：運動熱身，避免運動傷害。

健康操名稱：活動筋骨--伸展運動

功 能：促進身體血液循環、以及鬆弛緊張的肌肉。

健康操名稱：柔軟重現--桌前運

功 能：恢復以及保持身體柔軟性。

健康操名稱：朝氣蓬勃--蹲踞拉伸運動

功 能：增強腰力、鍛鍊腳趾、提高身體的平衡力、及加強內臟功能。

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《女人健康论诊》2013-03-21 13:33

精品玉雕2013-02-09 00:17

100000个超实用的生活小窍门，看完让你多活10年！﹙值得收藏﹚。'2012-12-23 22:27 评论

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1、太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨。

蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博。

鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。

2、什么样的年龄最理想？鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。

什么样的青春最辉煌？太阳说，燃烧的青春一片光芒。

什么样的心灵最明亮？月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。

什么样的人生最美好？海燕说，奋斗的人生快乐无穷。

3、我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。

我梦想：来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的惊心动魄。

我梦想：来到白雪皑皑的高山，在朝阳的艳丽中，领略“红装素裹”的分外妖娆。

4、幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；

幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获；

幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；

幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。

5、书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。

简爱说过：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。

白朗宁说过：“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。 裴多菲说过：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”，我懂得了自由的价值。

鲁迅说过：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。 每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。

6、朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦； 朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带。

朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。

7、幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，

幸福是患难中心心相印的一个眼神；

幸福是父亲一次粗糙的抚摸，

幸福是朋友一个温馨的字条；

幸福是母亲一声温柔的叮咛，

幸福是老师一次亲切的问候。

8、爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。

爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。

爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。

爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。

爱心是夏日里的一阵清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。

爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:转载快乐地带)

9、事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。

友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。

奋斗说：人生就是与风浪搏击的双浆。

勤奋说：人生就是耕耘大自然的老黄牛。

困难说：人生就是在暗礁中行进的船。

挫折说：人生就是那条坎坷曲折的小路。

10、假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿。

假如生命是一棵大树，我愿为大地（夏日）撒下一片绿阴（阴凉）；

假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香；

假如生命是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。

11、生命真是一个奇迹。

一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；

一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。

一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；

一只毫不起眼的鸟儿，竟能在枝头唱出远胜小提琴的夜曲；

一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在海中似的自由遨游。

12、大自然能给我们许多启示：

滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；

大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；

青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强；

成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；

一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力。

13、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

人们都爱莲花，爱她的亭亭玉立，爱她的不蔓不枝，爱她的香远益清。

人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。

14、古往今来，大凡有所建树者。无不是临渊之后退而结网者。

如果哥伦布只是“临渊羡鱼”，而不去辟风斩浪，扬帆远航，他又怎么会有发现新大陆的壮举？

如果哥白尼只是“临渊羡鱼”，而不去苦心观测，创立新说，他又怎么会写出《天体运行》这部巨著？

如果只是“临渊羡鱼”，而不去开通丝绸之路，张骞怎会有通西域那鞍前的潇洒？ 如果只是“临渊羡鱼”，而不去开辟海上航线，鉴真又怎么会东海那水上风流？

15、历史是一面镜子。

假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂、葬身火海的下场？ 假如当初蔡桓公虚心听取扁鵲的意见，何至于病入膏肓而一命呜呼呢？

假若当初项羽能从谏如流，接纳忠言，何至于落得个无颜见江东父老、自刎乌江的结局呢？

然而，反过来说，

如果当初齐威王不采纳邹忌的谏讽，又怎能取得“战胜于朝廷”的结果？

如果当初唐太宗不采纳魏征的劝告，怎么能创造“贞观之治”的局面呢？

综上所述，不难看出：

善纳人言者，昌；不纳人言者，亡。

16、风从水上走过，留下了粼粼波纹；

阳光从云中穿过，留下了缕缕温暖；

骆驼从沙漠走过，留下了深深蹄印；

哨鸽从天空飞过，留下了声声欢韵

岁月从树林中走过，留下了圈圈年轮??

啊，朋友，我们从时代的舞台走过，留下了什么呢？

17、承诺不是蓝天上的一片白云，逍遙飘逸；

承诺不是水面上的一叶浮萍，飘游不定；

承诺不是夜幕中的一束昙花，转瞬即逝；

承诺不是清晨绿草尖上的露珠，晶亮而短暂。

承诺如同珍珠，它的莹润是河蚌痛苦的代价，也是河蚌的荣耀；

承诺如同蜂蜜，它的甘甜是蜜蜂辛勤劳动的结晶，也是蜜蜂的骄傲；

篇四：转载.游戏doc

[转载]课堂操练游戏200例（二） (2010-09-29 13:36:04)

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原文地址：课堂操练游戏200例（二）作者：POPTown

继续啦···

101.手指游戏(finger games)

游戏说明:老师在前面读单词，并伸出手指左右摆动。学生跟老师读单词，当老师停的时候，学生的头要转向和老师手指相反的方向。

102.敲卡片(hammer)

游戏说明:老师把学过的单词卡片摆在地上，并准备两个小锤子让两个学生到前面拿着，当老师说一个单词的时候，他们就用锤子来敲这个单词。 103.跳房子(jump to the card)

老师把学过的单词卡片竖排摆在地上，让两个小朋友到前面来，分别站在这一竖排单词的两边。当老师说一个单词的时候，这两个学生要跳到那个单词的旁边。

104.老虎抓人(who is it?)

游戏说明:老师把学过的单词发到学生手里，然后闭着眼睛说 XXX come here.这时拿着这个单词的学生就要把单词悄悄的放在老师的手里,然后快速的跑回到座位.这时老师要在学生跑回到座位之前抓学生

105.小树长高(tree grows)

游戏说明:说句子的时候把手伸起，每说一句手长高点。到最上面的时候快点拍手说整句话.

105.传话: (pass the word)

游戏说明:分两组,老师分别告诉两组一样的单词或句子,然后让他们各组传话,最后的一个同学要站起来大声说出这个单词或是句子.

107.大风吹（Big wind blows）

游戏说明:A: Big wind blows B: Blows what? A:Blows??(学生坐一个圈,老师说一个单词,所有代表这个单词的学生换座位,如果说Blows everyone所有人换座位)

108.快乐舞蹈（Happy dancing）

游戏说明:老师把句子做成卡片一个学生在上面说句子,另一个学生站在句子条中间,听到哪个句子就踩哪个句子条,象在跳舞毯上跳舞一样.

109.看谁最倒霉（who is the worst?）

老师把单词做成卡片,叫一个学生到前面,捂住耳朵数数,从一数到二十,其他的学生就读老师手里的卡片,老师会在前面以最快的速度翻卡片,当前面的学生说”二十’这时读卡片的学生就要到前面来接受老师的一个小小的惩罚.

110.抱人游戏(baby baby I love you)

叫三个或四个小朋友到前面来，老师把学过的单词分给他们，一个小朋友代表一个单词并让他们站成一排，然后再叫几个小朋友到前面来，当老师说其中的一个单词时，这些小朋友就要去抱代表那个单词的人，并说那个单词。

111．字母操练游戏

111．1迅速猜 老师做动作，学生猜字母。

111．2练眼力 字母贴在黑板上学生猜哪个字母不见了。

111．3传单词 分组学生传单词最后一名快速跑到黑板前写出来。

111．4你跟我这样做 模仿老师做不同的动作。

111．5归纳法 把简单易记的字母组合用音标和PPT演绎出来。

111．6小和尚挑水 把写有数字的红心卡片贴在孩子身上。

教师说数字在其旁边两恻同学和其一起说字母。

111．7象形法 老师说像滑梯让我们一起滑滑梯八，学生边滑滑梯边说字母。

111．8快速反应法把字母贴在教室的不同位置教师说字母学生快速的跑到字母前并说此字母。

111．9音标法 老师说字母的发音学生说出字母然后换之。

111．10寻找法 老师拿带有字母标识的物品让学生找出并拼读。

112．猎人打猎

(hunter)

游戏说明: There is a table in my bedroom. 两个学生一组，当老师下口令：one two go，同时说一个句子，there is a table in my bedroom.最先读完的学生为猎人，向对方做射击动作“bang”. 被射击的学生大声说“Ah”.

113小火车(little train)

游戏说明:There is a table in my bedroom. 教师把句子中的每个单词做成大卡片，分组后发给学生，一个学生读一个单词，当最后一个单词读完后，一同说出整个句子。

114．配音员(who is who?)

游戏说明:There is a table in my bedroom两个学生一组，前后站，前边学生做动作，做

口型，后边学生配音，大声读句子，可把后方的学生换掉，让前面的学生猜猜是谁。

115．猴子爬杆(climb the

tree)

游戏说明:每个竿子都会成几部分，句子也分成几部分，两组学生竞赛读句子，老师说one，第一名学生读句子的第一部分，老师说two，第二名学生读句子的第二部分??，每名学生读对句子的一部分，这个组的磁扣就向前跳跳一下，最后参加竞赛的同学需要全体流利的读出整个句子，磁扣向前跳2下，否则剪子剪断竿子，重新积分。

116.鳄鱼嘴

游戏说明:老师说出要讲授的句子，并且出示一条鳄鱼，代表每个学生的小鱼能否逃离鳄鱼到达安全地带，取决于学生能否说出句子的一部分，说出一部分句子就可以逃一步，说两部分可以逃2步，说出整个句子可以逃5步，最终安全逃离成功的可以得到“鱼食”，没有安全逃离的没有“鱼食”。

117.画人像

游戏说明:准备五官的卡片，每组有一张没有五官的脸，学生蒙眼说出句子的一部分，然后贴上五官的一部分，然后换下个同学，哪个组先贴完，哪组获胜，另外一组做大象鼻子状给对方祝贺。

118.SOS 拯救大熊猫

游戏说明:what’s this?找一人扮演大熊猫站在黑板一侧，在分别从小组中找出2名学生站在另一侧，全体学生与教师共同读“What’s this? 当教师停下后，站在黑板一侧的同学迅速抱住大熊猫，最快者小组获胜。

119．小猎手(little hunter)

游戏说明:what’s this?

教师用手做手枪状，向左右两边摆动，学生们晃动头，共同读句子3遍，停下后，学生的头

与教师的手枪方向应该相反，相同则失败。

120．猜猜我是谁(who am I )

游戏说明: what’s this?每组找一名同学面向黑板站好。所有同学与教师一起读句子3到5遍，停下后，教师用眼神示意一名同学自己读一遍句子，然后给出口令，让黑板前的学生猜出是谁读的句子。

121．智能机器人(the robot)

游戏说明: what is this? 在句子下方写上数字, 教师读数字 “one two three” 学生读数字所对应的单词① ② ③熟练后，教师说 together ,学生读出完整句子。最快的小组获胜。

122.抓尾巴(whose tail?)

游戏说明:老师与同学一起说单词，当老师停下来的时候同学必须停下来否则就会被抓住尾巴。

123.Simon says

游戏说明:老师说 Simon says的时候学生和老师一起说，当老师单独说单词的时候就不要说了。

124、拍手跺脚(clap and stomp)

游戏说明:老师拍手说单词学生跺脚说单词，相反老师跺脚说单词学生拍手说单词。

125、放风筝(fly the kite)

游戏说明:：声音越大风筝就飞的越高。

126、做汉堡(make hamburger)

游戏说明:这个游戏主要是针对由两个单词组成的单词之中，例如：waterfall 伸出左手说water伸出右手说fall双手拍手说waterfall.

127、翘翘板(see-saw)

游戏说明:老师蹲着说学生站着说，反之老师站着说学生蹲着说。 128.寻音找物(where is the word?)

游戏说明:老师找一名学生面对着黑板，然后老师将图片藏起来，那个同学则随着声音的大小去寻找图片。

129.传球(pass the word)

游戏说明:一边传球一边说单词。

130.扔球(throw the ball)

游戏说明:扔粘球粘到哪个单词读哪个单词。

131.红绿灯(traffic lights)

游戏说明:如果同学看到红灯就不要说出单词反之看到绿灯就要大声的说出单词。

132、木头人(wooden man)

游戏说明:大家一起和老师读单词，当老师说停的时候所有的同学都不能动。 133、最佳搭档(good partners)

游戏说明:老师叫一名同学说单词，那名同学的前后左右的同学都要站起来说单词。

134.单双数(numbers)

游戏说明:老师说单数的时候同学们一起说单词，老师说双数的时候同学们就不要说单词。

135.石头、剪子、布(scissors paper stone)

游戏说明:石头、剪子、布谁赢了谁不说单词，输的同学说单词。 136、伶牙利齿(tooth)

游戏说明:老师拿着球向上抛，看在球跌落的时候那个同学说的次数最多。

篇五：我的母亲

我的母亲

我的母亲是我生活中最重要的一朵花，她虽没有牡丹那样较贵；也没有百合那样婀娜，但是母亲身上有着不逊于她们的风采。

我的母亲是最优秀的母亲。虽她总谦虚地说自己作为母亲有很多不足，没有给我树立个完美的形象，但是在我认为她真的是谦虚了。母亲有很强的好胜心，她常对我轻轻地说：除了一件事外，妈妈这一生没有什么遗憾的事。有一次，母亲与朋友小聚，喝了点小酒，回家与我笑呵呵的，拉着我说了许多有趣的事，突然握着我的手说：“美虹啊，妈妈这辈子真的没有什么遗憾，养了个出息的儿子，还有个懂事的闺女，家庭这么幸福美满，真没有比这个更好的生活了，但是吧，妈妈真的就有一个，那么一个小小的遗憾，就是没有成为高级教师，没有将我的职业做到最好，但这是因为妈妈想好好地把你养大，把更多的心思放在了你的身上，才放弃了高级教师，才把我们美虹养的这么健康快乐，妈妈一点也不后悔！”虽然当时我只是没有任何感情流露地嗯了两下，但我的内心非常感动，好胜心那么强的母亲，一直想把所有事情做到最好的母亲，因为我舍弃了她的荣誉与事业，选择了把我健康快乐地带大，难道还有什么能比母爱之花更美丽吗？

我的母亲是最接地气的母亲。母亲退休前在学校是个严厉的教师，但一回家，就会变成我最好的朋友，与我称兄道弟，我有时甚至管母亲叫“小弟”，母亲也毫无反感地应和我，反过来叫我“大哥”，母亲真是个有趣的人。母亲不会古板地不接受新事物，有时会与我谈论现在很火的韩流明星，有时吵吵着让我教她智能手机的各种功能??与这位“朋友”不仅可以毫无忌惮地聊八卦，还可以认真严肃地聊未来，不高兴时可以欺负她，开心时可以亲亲她??有这样一位朋友之花让我的成长的路程充满欢歌笑语。

若我以后有了些成就，学得了一点谦虚和随和的性格，那定得感谢我人生中最重要的一朵花——母亲。

初中作文