在书的海洋遨游800

篇一：在书的海洋中遨游

在书的海洋中遨游

平度市西关中学 八年级八班 方彤

在丰富的暑假生活中，我读了我国四大名著之一——《西游记》，这本小说意味深长，令人回味无穷。

书中展示了一个绚丽多彩的神魔世界，本书以唐僧师徒三人西天取经的经历为中心，中间经过九九八十一难，最后顺利取得真经为结束。书中人物个性鲜明，令人耳目一新。

孙悟空是本书中第一主人公，他身怀绝技，能力非凡，能七十二变，会筋斗云。同时他也是爱憎分明，敢与尊贵的玉皇大帝一斗，获得齐天大圣的美誉。但更令我敬佩的是，他虽本领高强，追求自由，却无怨无悔的保护唐僧西天取经。即使被师傅误会而念紧箍咒，还时刻记挂着师父的安危。他勇敢机智，多次帮助师傅化险为夷。他是一个光彩夺目的神话英雄，他是正义与不屈的化身。

说到猪八戒，他虽没有孙悟空那样的好本领，但他憨厚可爱，敢与妖魔作斗争；他虽满身毛病，但他有一颗善良的心，并且韧劲十足。我曾听说过这样一句话“一个本身就拥有高超本领的人，算不上真正地英雄。唯有一个会受伤、会害怕的人努力地做一件事情，这才是真正的英雄。”我并不讨厌猪八戒，因为他就像生活中的我们，虽然有这样或那样的缺点，但我们勇于斗争，真实可爱，懂得为集体或他人放弃自己的利益，懂得奉献他人，而不自私自利。

唐僧是一位善良、执着的高僧。他虽然总是被物体的表象所迷惑，但他心怀慈悲，并且能在事后知错就改，而不一错再错。

书中虽然没有对沙僧这个人物有过多的描述，但他老实忠厚的形象已深入人心。他默默无闻地为别人奉献，而不奢求回报。他的这种精神是难能可贵的。

《西游记》一书创造性地刻画了生动鲜明的人物形象。同时，书中蕴含的道理也使我们受益匪浅。它教会了我们面对困难时的坚强，面对奉献时的无私。也教会了我们面对问题要认真思考，仔细的观察和分析。不能因一时的冲动而酿成大祸。

书是人类进步的阶梯，是知识的源泉，是我们生活中不可缺少的一部分，书能帮助我们成长，从书中更能获取更多的知识与深刻的道理，使你在为人处事学会谦虚、谨慎、包容与坚强。书如同一盏明灯，照亮我前进的道路；书如同一叶小舟，引导我努力向前；书如同一缕阳光，温暖了我的心灵；书如同一位忠实

的朋友，把生活的美好与岁月的沧桑向你娓娓道来??

《西游记》这本书陪我度过了一个美好的假期，并伴随我成长。在以后的学习生活中，我会更加努力，积极进取，力争向上，长大后为祖国尽一份微薄之力!

指导教师：王平

联系电话:15866870776

篇二：遨游在书的海洋里

遨游在书的海洋里

六年级三班 赵蕊

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”读书是一种享受，是一种乐趣。书是一束灿烂的阳光，使我的灵魂升华。多少次在书的海洋里自由遨游，尽情享受书中的精神财富；多少次在书的苍穹中展翅飞翔，体会知识的广博。

书给我带来了无穷的乐趣,当读到安徒生的童话集——《卖火柴的小女孩》时，我为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷；当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪；当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已。从《十万个为什么》那里，我知道了穿山甲是如何吃蚂蚁的；从《西游记》那里，我明白了：只要大家心往一处想，劲往一处使，就一定能搬开面前的“绊脚石”；从《中国上下五千年》那里，我认识了林则徐为中华儿女做的好事；从《我把精灵带回家》那里，我学到了团结互助的好品质；从《电脑骑士大战幽灵国王》那里，我“结识”了坚不可摧的“好朋友”……我深深地陶醉在书的海洋中 。

莎士比亚曾说过一句话，令我刻骨铭心：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”我喜欢的书千千万万，有漫画书、童话书、百科书、笑话书、历史书、探索书……它们有的教会了我如何做人，有的让我懂得了中国的上下五千

年，有的让我笑得肚子疼，有的让我为书中的主人翁捏了一把汗……

与书为友吧！因为读一本好书就象严冬里遇到了炭火，它会以无私的自信给你燃起澎湃与激情。与书为友吧！因为读一本好书就像酷热的夏天遇到了浓阴，在你孤芳自赏时，给你浮躁的心灵泛起轻爽的凉风。与书为友吧！因为读一本好书，就像迷途的航船遇到了航标灯，高扬理想的风帆，驶向人生的旅程。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲，眼前直下三千字，胸次全无一点尘”“读不在三更五鼓，功只怕

一暴十寒”。与书为友，以书为鉴，让一缕书香伴你我同行！

指导教师：韩静

篇三：在书的海洋中遨游

在书的海洋中遨游

倘使有一天，让你去构想蓝图，你会选择去想像什么？——我，只会毫不犹豫地回答，我会去想象在书海中遨游！

一股似有力又清香的味道扑鼻而来，愈闻愈浓，愈闻愈香——书香。

我似乎是一条渴望营养、渴望自由游戈的鱼，而正是读书，让我得到了前所未有的快乐，我感觉到了人间最大的幸福。

幻想，有一天，我也能成为诗人、成为作家，去有资格的崇拜席慕容、冰心、朱自清、鲁迅等诸多名人，也能写出似《朝花夕拾》、《胡适自传》、《繁星 春水》、《青春》等名作，但这样的非凡成绩都来自于读书，且读好书。

“读书是易事，思索是难事。但两者缺一，便全无用处。”这是美国作家富兰林克写下的一句铿锵有力的名言。是啊，读书容易思书难，如果你只顾得一昧的去读书，而不知道去思考这本书的内容，那就是白读了一场，只会浪费自己的时间和精力！

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:在书的海洋遨游800)

如今，我所得到的“营养”也就只是这漫漫人生的三分之一，“肚子”尚未填满，灵魂也尚未达到理想的境界。但我会用剩余的时间，去填补我尚未填满的“肚子”

以前，我一直寻找着，找寻着，我不知道我心属所向。但现在，我终于找到了，找到了属于我自己的那片小天地——浩瀚的书海，无穷的智慧，而我如一条快乐的鱼儿，在那里畅游着！

我喜欢读书，更渴望读书，对于书之海洋，我一直在里面遨游

着，尽情撷采思想精华，尽情汲取精神养料，让我的人生，在书香墨韵的漫染中，变得更精彩，更靓丽！

篇四：在书的海洋里遨游

在书的海洋里遨游

在丰富多彩的生活中，有一样东西无处不在。我的枕头底下，被子里，床头柜上，到处都能看见它的影子。哈哈，你答对了，他就是书。

书给我带来了许多乐趣。当我看到幽默的地方时，会开怀大笑：当看到感动的地方时，眼眶里便会闪着亮晶晶的泪花。书是伟大的，他会带我们走向世界，探索人生。

最近这几天，我正在看《亲爱的笨笨猪》这本书，非常有趣，给我带来了无尽的快乐。这本书讲了一只名叫笨笨的猪，他很笨，总是捅娄子或闹笑话，但是他有一颗温暖而善良的心，因为给别人带来太多的快乐，所以最后自己也很快乐。在小熊的生日会上，他因为贪吃，吃光了所有的毒蘑菇，却因此救了参加生日会的其他动物；他睡觉打呼噜像打雷，居然吓退了想来吃掉兔子的大灰狼；他也想像其他小伙伴那样拉着气球在天上飞，但是别人拉一个气球就够了，他要拉五个，因为他太胖了；他见市场上盐蛋好卖，就让鸭妈妈喝盐水生盐蛋，结果被鸭妈妈啄肿了屁股；他和乖乖熊想帮助上了年纪的驴伯伯在湖边盖一座房子过冬，结果却拆掉了驴伯伯辛辛苦苦在树林里搭好的窝棚；猫咪咪说：减肥后会变美，笨笨猪咬牙减肥成功，却越减越瘦越难看……

从这本书中我明白了也许快乐并不那么难以获得，也并不是只有聪明的人才会获得快乐的道理。

书，人类的天堂，书是我的海洋，我的生活里，书，占了我生活

的一大半，每天的课余时间，我都要看书。书真正地领我进入了知识的海洋，读到精彩之处，我会从书中摘抄成语、佳句等，时不时的拿出来看看，写作文时我不愁没话可写，作文经常受到老师的表扬呢。

书，打开了我的思路，丰富了我的知识，在我面前打开了一个神奇的世界，带给了我许许多多的乐趣。

平罗县城关四小 五年级（3）班指导老师 闫嘉宇 杨林霞

篇五：让学生在书的海洋中遨游

让学生在书的海洋中遨游

摘要：自古有“读书破万卷，下笔如有神”之说。多读多练，不仅可以开拓眼见，对于小学生来说，多读多练更是提高小学生语文能力的良方。前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”因此，广泛地开展课外阅读，百益而无一害。所以，我在平时的教育教学中努力倡导学生多读课外书，甚至布置了一些读书任务，努力激起孩子们的阅读兴趣，指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。下面我就谈谈，我是如何指导小学生进行课外阅读的。 关键词：小学语文 课外阅读 阅读习惯

一、培养学生自主的课外阅读习惯

学生对课外阅读不一定个个都会很感兴趣，但课外阅读是学生自由发展的空间，不能只靠教师来强制执行，但作为教师也可适当指导一下阅读方法。对于培养学生自主的课外阅读兴趣习惯，主要采取以下相关的策略：

1.课后延伸。如教《诸葛亮少年时代的故事》后问学生：同学们还想了解诸葛亮更多有趣的故事吗？请大家回去找一找我国古代的四大名著之一《三国演义》看，如果有时间的话，大家还可以找齐我国古代的四大名著看，这样能起到一石二鸟之功效。

2.复述故事。学完一些课文故事后或看完一些课外书后，教师要求学生简单复述出来，让学生长话短说，除了激发学生的好奇心，

产生兴趣去探究原著外，大部分学生更喜欢表述出来。

3.定期交流。让学生详细介绍自己课外阅读的情况，‘谈收获，讲感悟，并引入竞争机制，激发学生阅读的兴趣。

4.设立奖励。设立读书管理小组，让学生每阅读完一本课外读物后就到读书管理组长处汇报自己读了什么书，并交上读后感，然后管理组长记录好，每月总结一次，读得多感悟得最好的就予以大红花奖励，到学期末汇总，谁的红花最多就奖励课外阅读之星。这样做，大大提高了学生自主进行课外阅读的积极性。

二、指导阅读方法，提高阅读能力

当学生读书有了兴趣的时候，就应适当控制课外阅读中休闲的成分，有意识地去锻炼他们的精读和品读的功力，培养学生对作品语言的敏锐悟性。

1.明确地读。教师要对推荐给学生阅读书目里的内容熟悉，更要体悟到这些课外读物的感受，让小学生能在处于学语言、长知识的黄金时期，通过他们本身的自主阅读活动的过程，去大胆地吸纳课外读物中语言文字里所承载的文化思想、科学领域的大量信息，还得对收获得来的信息进行一定的思维加工。另外，要求学生在课外阅读材料中典范的语言模式中，不断积累各种各样的语言素材，从中获取表达的经验。正确引导学生带着这样的任务去进行课外阅读，就使得他们有了明确的汲取对象。这样的做法，目的是为了让学生从各个方面都能有所收获，从而更加有效地培养他们阅读的能力。

2.有目的地读。我们要求学生要有做学问的阅读方式习惯去阅读，这样做并不是以囤积知识为最终目的，而是着眼于对知识的发现运用、整合探究甚至乎会是推陈出新，因而更有效地调动学生阅读课外书的积极性，并将学生引领一个更新更高的阅读境界。在指导课外阅读时，定期向学生抛出一些问题让学生去思考。教师可以顺势利导提供一些阅读材料，指引学生搜集资料的途径，教给他们研究的方法，让学生在研究的氛围下进行有效的阅读，并学会解决实际问题的能力，这样的做法，既培养了学生的研究思维，又提高了学生的阅读能力，学生的阅读兴趣也可以越读越高涨。

3.让学生运用得法。指导学生学以致用，把在语文课堂内习得的读书方法和经验运用于课外阅读，使这些方法升格为学生自主阅读的技能，为学生的终身学习奠好基石。如：在阅读的过程中做好批注；用不同的符号点画文章里重要的内容；做好文章内容的摘要，整理好自己阅读的提纲，把书读“薄”了；展开丰富合理的想象、进行分析推理、评价，写心得感想，把书读“厚”了。

三、指导学生汲取营养，懂得积累

指导学生学会阅读，并要在课外阅读中收到实效的话，就要教会学生自主从书中汲取书中的养料，懂得去积累且要做到学以致用。

1.培养学生自主阅读课外读物的积极性。要求学生读书时要全程投入，融情于境。读书是一种积极的心理活动，阅读的过程其实是把书里的信息传送到大脑，大脑进行创造性加工过程，只要学生在课外阅读过程当中充分地去调动自己的溉察力、注意力、记忆力、

想象力、创造力，才会有深刻的印象，把这些转化为自己的素材。

2.教会学生做笔记。为了让学生在阅读课外读物时做到专注的最好办法就是做好笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”禾铯绝不等同于笔记。笔记是知识的贮备，记忆的仓库，思维火花的阵地，创作的灵感。课外阅读欣赏不仅能激发学生对学习语文的浓厚兴趣，更能让学生树立学好语文的自信心，增强学好语文的自觉性。在阅读的过程中，学生的思维也可与这些课外读物里的思想灵魂相互碰撞，不时会闪现出智慧的火花。只有利用充沛的时间进行课外阅读，才能有助于阅读能力的培养和习惯的养成，在增长知识提高阅读读书能力的同时也能享受到读书的无穷乐趣。为了让我们的学生能在知识的海洋里邀游，让他们在课外阅读里滋润心灵吧！

总之，通过课外阅读，学生能开拓视野，丰富知识，更好的提高素质教育，加强课外阅读，是时代对语文教学的呼唤。而课外阅读的设计形式也是丰富多彩的，只要我们牢记“生活处处皆语文”，拓展语文学习资源，创新课外阅读的设计，使语文学习的触角伸向小学生生活的每一个角落，让学生在广阔的天地里学习语文，在熟悉的日常生活中汲取营养，那定会极大地促进学生语文素养的整体推进和协调发展。为了让我们的孩子在书的海洋中畅游，在书的“滋润”下茁壮成长，向更高的山顶攀登，就让他们多多读书吧！

初中作文