种瓜得豆演员表

篇一：种瓜得豆[1]

《种瓜得豆》教学设计

湖南省泸溪县兴隆场中心完小：唐慧芳

教材简析：《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。 全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。全文为总——分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。

课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等，把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。

设计理念：“阅读是学生的个性化行为”。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发学生的学习积极性，提高学生理解和运用语言文字的能力。

教学目标：

1、朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

2、学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。

教学重点：了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。

教学难点：学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

教学准备：收集现代转基因技术的知识和科研成果。

课时安排：1课时

教学设计：

一、谈话导入，揭示课题

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。”这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。（板书课题：种瓜得豆）齐读课题。

【由“种瓜得豆”引出一种现代高科技知识，这样导课，简洁、明了。学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。】

二、朗读课文，整体感知

1、自由读课文，思考：

（1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？

（2）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?

（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。

4、交流汇报，朗读相应的段落。

（1）课文介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用。

（2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。

第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”。 第二部分（第2—4自然段）介绍了什么是转基因技术。

第三部分（第5—10自然段）介绍了转基因技术的应用。

（3）教师结合学生的回答，列出提纲：

基因的作用

什么是转基因技术

转基因的技术

在农业生产上的应用

转基因技术的应用

在医学上的应用

三、质疑问难，释疑存疑

1、质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。

【“学贵有疑，疑则进也。”让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单的问题，教师对学生提出的问题进行整合，通过存疑，引发学生的学习期待。】

四、研读“转基因技术”，领悟表达方法

1、认真读课文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？

2、学生小组交流。

3、指名读第3自然段，了解基因的作用。

（1）观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。

（2）提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。

（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。

基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。

4、默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。

（1）学生汇报：（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）

（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？ （转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。）

5、领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？

（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。）

6、朗读体会课文的语言表达的特点。

三、介绍转基因技术的应用

1、自上世纪九十年代第一个转基因食品——保鲜西红柿上市以来，许多科学家研制出许多转基因技术的新产品，转基因技术在农业生产及医学方面起到很大的作用。如果你是科学家，你会用转基因技术创造什么呢？如果你到转基因商店去买东西，你希望买到什么呢？想一想，写一写。【播放图片】

四、布置作业：

1、朗读课文，摘抄重点词语和句子。

2、阅读相关文章。

板书设计：

基因的作用（大管家）

什么是转基因技术

转基因的技术（一种生物的“大管家” → 另一种生物 → 新生物 ）

转基因技术的应用

在农业生产上的应用（转基因西红柿、转基因棉花） 在医学上的应用（治疗疑难杂症）

篇二：种瓜得豆

课题： 《种瓜得豆》(37---39课时)

教材简析：

《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。全文为总——分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。

课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等，把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。 教学目标：

1．朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

2．学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。

3．学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。

教学重点：

了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。 教学难点：

学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

朗读训练点：3、4自然段

读说结合点：怎样合理使用基因工程技术为人类造福 教学准备：

收集现代转基因技术的知识和科研成果。

课时安排：三

教学过程：

一、 成果展示

1．自由读课文，读准字音，读通句子。思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？

2．检查生字词语，以及课文读通情况。

3．默读课文，思考问题。

（1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？

（2）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?

（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。

4．交流汇报，朗读相应的段落。

（1）课文介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用。

（2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。 第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”。

第二部分（第2—4自然段）介绍了什么是转基因技术。

第三部分（第5—10自然段）介绍了转基因技术的应用。

（3）教师结合学生的回答，列出提纲：

基因的作用什么是转基因技术转基因的技术现代转基因技术能做到“种瓜得豆”在农业生产上的应用转基因技术的应用

在医学上的应用【学习说明文要抓住课文的要点，理清文章的表达顺序，这样有助于训练学生语言表达的连贯性和条理性。】

5、质疑问难，释疑存疑

（ 1）．质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。

（2）．学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。

【“学贵有疑，疑则进也。”让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单的问题，教师对学生提出的问题进行整合，通过存疑，引发学生的学习期待。】

二、研读“转基因技术”，领悟表达方法

1．认真读课文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？

2．学生小组交流。

3．指名读第3自然段，了解基因的作用。

（1）观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。教

师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。

（2）提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。

（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。

基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。

4．默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。

（1）学生汇报：

（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）

（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？

（转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。）

5．领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？

（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。）

6．朗读体会课文的语言表达的特点。

【叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起脸孔来说话，

说明文未尝不可带一点风趣。”本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术，易于被人接受。教学中要引导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法。】

三、课件展示转基因图片。

四、想象练笔，拓展延伸。

1．如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。

2．把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。

【通过前面的学习，学生已感悟课文内容、体会作者的表达方法，此时，让学生拿起笔设想自己想象中的转基因产品，学生可以把在课文的表达方法迁移运用到自己的小练笔之中，实现读写结合。】

五、限时作业

板书设计：

种瓜得豆

基因 动植物“发号施令” “大管家” 搬 （ 创造）转基因技术 一种生物的“大管家”→另一种生物→新生物

六、教学反思

种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，是说明文。作者用通俗易懂的语言，介绍了一种现代高科技----转基因技术的原理及应用。

篇三：12.种瓜得豆

四五六年级·“读写语文”略读课文·课堂教学模式

12 种瓜得豆 主题和目标：

1.学习并掌握本课的生字新词，理解词义，加以积累。

2.读懂课文，感知大意，理清层次，编列阅读提纲。

3.了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

过程和方法：

读文、思考、交流 一、导入

1.同学们，在你第一次看到“种瓜得豆”这个课题时，是不是觉得很奇怪？莫非是写错了吗？就连幼儿园的小朋友都懂得“种瓜得瓜、种豆得豆”这个常理，种瓜怎么会得豆呢？可是，在科学技术飞速发展的今天，这已经不是不可能的事情了，大家知道这是为什么吗？学习了这篇课文，我们的疑问就会得到解决。

2.教师板书课题：种瓜得豆

二、读文

1. 默读1遍。查阅工具书，扫除字词障碍。

2. 大声朗读1遍。

要求：教师密切关注学生读书情况，人人读，用心读，书声琅琅。

三、根据问题预设思考、交流、总结

1. 出示问题预设，学生在默读中思考，然后组内交流。

2.班内交流、教师总结 （一）班内交流

1.读了这篇课文你学到了哪些知识？

2.你觉得课文在表达方法上（叙述方法、语言表达）有什么特点值得我们学习？

3，课文运用了打比方的写法来形象地介绍深奥的科学知识，如“基因是每种植物或动物的‘大管家’”。从课文中再找出这样的语句读一读，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助。

（二）总结全文

转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘，作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。

四、字词

方法：讲解、默写或听写、纠错

教学反思：

篇四：种瓜得豆

师范附小“博雅和乐”教育“121”课堂教学教案

学科： 六年级语文组 主备人： 六年级语文教师 审核人： 朱建文 审核时间： 2013.3.23 使用人： 六年级语文教师

篇五：12种瓜得豆

12 种瓜得豆

教学目标

1、知识与技能：

⑴．学习并掌握本课的生字新词，理解意思，积累词语；

⑵．读懂课文，了解课文介绍的科学知识；

⑶．学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的；

重、难点与关键

1.重点：了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的。

2.难点：结合具体语句，体会文中打比方写法的表达效果。

3.关键：激发兴趣，明确任务，认真自学，积极参与课堂学习。

教 学 时 数：

两 课 时。

第 一 课 时

教学目标：

1. 学会“泌，玫，瑰”3个会认字和“搬，玫，瑰，柿，供”5个会写字，掌握“搬家，玫瑰，

西红柿，供不应求，发号施令”等词语。

2. 学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文

语言特点。

3. 朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

重难点：

了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。学习说明文的表达方法及课文的语言他点。

科学小品文 科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。

二. 初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.教师出示生字新词，学生认读识记。

3.理解词语的意思。

水土不服：不能习惯自然环境和气候。文中指不能适应新的环境。

乐不可支：形容快乐到了极点。

发号施令：发布命令，指挥。

供不应求：供应的东西不能满足需求。

4. 为课文分段，概括段意。

第一部分（第1-5自然段）：借种瓜得豆这一话题，向人们说明转基因技术的应用原理. 第二部分（第6-10自然段）：举例介绍转基因技术在农业生产上及医学上发挥的作用。

三. 设疑自探

1.什么是基因？

2.它的作用是什么？

3. 什么是转基因技术？

4.作者到底用了什么写法将这如此高深的生物技术写得这般通俗易懂?

四．课堂小结

教师小结：种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真的很令人惊叹！

五．布置作业

1.书写本课生字新词。

2.熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。

3.查阅资料，进一步了解转基因技术。

第二课时

教 学 目 标

1.了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的；

2.品析语句，体会作者的写作技巧；

3.激发学生探索科学的强烈欲望；

重、难点与关键

1.重点：了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的。

2.难点：结合具体语句，体会文中打比方写法的表达效果。

教 学 过 程

一、复习旧知，导入新课

教 师：同学们，上节课，我们初步学习了《种瓜得豆》这篇课文，并对课文的主要内容进行

了概括，现在哪位同学来复述一下本文的主要内容？

教 师：指名复述课文的主要内容：——（主要向我们介绍了什么是转基因技术及其应用） 教 师：下面就让我们继续深入的学习、理解课文介绍的科学知识并了解作者是怎样介绍这些

科学知识的。

二、设疑自探

1.什么是基因？

2.它的作用是什么？

3. 什么是转基因技术？

4.作者到底用了什么写法将这如此高深的生物技术写得这般通俗易懂?

三、解疑合探

（一）学习课文第二部分（2-4自然段）

教 师： 同学们，按常理来说“种瓜得瓜、种豆得豆”，

代的转基因技术）

种瓜怎么可能收获豆子呢？（利用现

教 师：“基因”这个词对于我们来说很陌生也很深奥，在了解什么是转基因技术之前，我们先来

了解什么是基因和基因的作用，请同学们先齐读课文的第3自然段。看看什么是基因和基

因的作用是什么？

学 生：齐读课文的第3自然段。

教 师：同学们读得非常棒！那现在谁来用简洁的语言或自己的话语告诉我们，基因和基因的作用

是什么呢？（“发号施令”的“大管家”）

教 师：板书 “发号施令”的“大管家”

教 师：文中的“大管家” 、“发号施令”是什么意思？“大管家” 如何“发号施令”（具体举

例解释）？为什么加上双引号？

学 生：（举例具体生活事例加以解释）“大管家”：管理一切家庭事务的人，如学校的校长，我

们的班主任；“发号施令”：吩咐别人什么时候该干什么或怎样干，如上体育课时体育老

师叫你向左或向右，学校的上课铃声；“大管家” 如何“发号施令”：它要我们的长出一

双手，十个手指；它要我们的头发是黑的；要我们有两个眼睛??

教 师：我们再来看几组图片，来感受这位“大管家”的威力。出示图片??

教 师：这位大管家拥有那么大的权利，又那么神奇，它长得是什么样子的呢？同学们想认识它吗？ 学 生：想??

教 师：出示基因图

教 师：这些基因生长在生物体（包括人体）的每一个细胞里，一代一代遗传下去。所以我们与自

己的父母的特征很相似，就如牛生下的还是牛，不会是猪，鸡生下的也不会是鸭子一样，

而我们前面所看到的两头蛇以及多指小孩，之所以他们的特征与他们的上代发生了极太的

改变，是因为基因在遗传过程中发生变异，那么我们课题所提到的种瓜能得豆，是因为瓜

中基因在遗传过程中发生变异而得到的豆吗？（不是，而是通过转基因技术）

2. 了解什么是转基因技术

教 师：接下来我们就来了解什么是转基因技术 板书：转基因技术

教 师：集体朗读课文第4自然段，读后画出描写转基因技术的关键词语。

教 师：根据提示，哪位同学用简洁的语言来告诉我们什么是转基因技术？

学 生：基因“搬家”

板 书：基因“搬家”

教 师：我们住新房子的时候要搬家，老师给我们调座位的时候也要搬座位，请同学们想想基因“搬

家”的过程是怎样的呢？让我们一起来看看??出示原理图。

学 生：理解示意图。

（三）、学习课文第二部分（５-１０自然段）

教 师：同学们，生活中你见过瓜苗长出大豆的吗？（没有）

教 师：为什么没有呢？（同桌：读第五自然段，来告诉我们为什么没有）；

教 师：那么科学家花那么大的精力研究转基因技术有什么用武之地吗？接下来我们就来了解转基

因技术的应用。

板书：转基因技术应用

教 师：请同学们自由朗读7、8、9、10自然段，读后小组合作讨论课文例举了转基因技术哪些应

用，转基因技术的产品有什么特点，转基因棉花是如何实现的？

学 生：自由朗读7、8、9、10自然段。

教 师：指名回答文中所列举的转基因技术在什么领域的应用。

学 生：农业生产上和医学上。

板书：农业生产上 医学上

1.农业生产上

教 师：那么农业生产上具体例举应了哪几方面的应用呢？（转基因棉花、转基因玫瑰、转基因大豆、转基因西红柿）

教 师：这些产品各有什么特点呢？

教 师：转基因棉花是如何实现的呢？（略讲：分泌物后，一起与学生理解转基因棉花的转变过程）。

2.医学上

用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术（正在研究中??）

三、总结课文，体会写法

教 师：同学们，这是一篇儿童科普说明文（板书：说明文），介绍的是生物学中的转基因技术，

作者用了什么说明方法将如此高深的生物技术写得如此通俗易懂呢？在回答这个问题之前，我们先来看看小学最常用的说明方法有哪些）——出示有关小学常用的说明方法的演示文稿并对各种说明方法作简略的介绍；

①、打比方：打比方和比喻本质是一样的，只不过比喻是修辞方法，而打比方是说明方法。 ②、举例子：为了说明事物的情况有时只从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通

俗易懂又有代表性的例子来加以说明。

③、设问：为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答。

讨论：文中哪些段落运用了相应的说明方法呢？请同学们找出相关的段落或句子，并说说这样介绍

有什么好处？

学 生：交流问题。

教 师：指名反馈，并说出好处。

学 生：打比方——３、４自然段 ；

在介绍基因的作用时，文中用“大管家”、“发号施令”说明基因在动植物体内所发挥的作用，写得十分通俗、形象，让人一读就懂。

作文素材