大班游戏正说反做教案

篇一：大班室内游戏《正说反做》

大班室内游戏《正说反做》

大班室内游戏《正说反做》

情况分析：

大班的幼儿求知欲望强烈、设计此游戏可以丰富他们的反义词词汇量，做到从玩中学。

目标：

1、训练幼儿的反应能力

2、丰富幼儿的词汇量

准备：大量的反义词

过程：一、开始部分

师：什么叫做“反义词”？（幼儿讨论回答）教师总结并提问。（教师说词，幼儿说出相应的反义词并作出相应的动作）

二、基本部分

1、师：刚刚小朋友们都说的很好，今天老师要和小朋友们一起来玩个游戏，名字叫做《正说反做》

2、师：叫做“正说反做”？（介绍游戏的玩法和规则）

玩法：邀请5~6人一组进行比赛，教师说口令，幼儿作出相反的动作，做错者退出此游戏。（10个词一组）

规则：说完口令后，幼儿没有作出相反的动作则为输

三、结束部分

回家后，可以和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起玩一玩这个游戏

篇二：中班语言游戏：正说反做

幼儿园中班游戏：机器人听故事正说反做

活动对象：

幼儿园中班幼儿（4-5岁）

活动目标：

1.理解并深刻感知反义词组“站”和“坐”的含义。

2.能从故事里准确听出“站”和“坐”的同音指令，并根据相应指令准确做出相反的动作。

3.体验到玩反义词的乐趣。

活动内容:

测试机器人：正说反做（“站”和“坐”）

活动重难点:

重点：理解“站”和“坐”是反义词。

难点：从故事里听出“站”和“坐”的同音指令并做出及时反应。 活动准备：

1.经验准备：安静的“站”“坐”的动作学习

2.物质准备：一张机器人的图片、一张长颈鹿的卡通图、一张鳄鱼的卡通图、故事《长颈鹿和鳄鱼的乘车之行》

时间安排：

15分钟

活动过程：

1.导入游戏（3分钟）

（1）出示机器人图片，和孩子讨论机器人的特性。

幼儿：“有遥控，遥控机器做什么，机器人就做什么。”（“机器人是铁的！机器人……”）

师：“对的，机器人是根据遥控器的指挥来行动的。现在我们来玩机器人的游戏，老师就是你们这些小机器人的遥控器。”“一二三，你们都是机器人”。孩子扮机器人，教师给口令，机器人照做。（教师说“站”和“坐”的指令，幼儿

做相同动作。）

（2） 教师给孩子介绍一种机器人——“相反机器人”（功能：听到命令，做相反动作）。“比如：老师说站，你们就要怎么样？”“坐下。”

师：“‘站’和‘坐’就是相反的动作。所以听到‘站’小机器人门就要‘坐’下，听到‘坐’你们就要‘站’起来。

师：“好的，现在，我们就来测试一下相反机器人。”（教师说“站”和“坐”的指令，幼儿做相反动作）

2.介绍玩法和规则，幼儿游戏（12分钟左右）

（1）玩法介绍：

教师先讲述一遍故事，以便让幼儿熟悉故事内容，大致听出故事中有哪些“站”和“坐”的指令；

在教师讲故事过程中，扮演“相反机器人”的幼儿，听到教师“站”或“坐”的指令时，及时做出相反动作；

口头表扬做对次数最多的幼儿，鼓励其他幼儿；

（2）规则介绍：

听故事时，当听到“站”时坐，听到“坐”或“座”时站；

小椅子桌子有一定距离，站起来刚好不用移动椅子，不发出声音。

（3）正式游戏：

师：“现在老师要给机器人出更难的任务。听故事里面包含的‘站’、‘坐’的指令，小机器人做相反的动作，机器人们可要仔细听故事。”

注意：听到“座“位的“座”也是“坐”的指令

（讲述故事，进行游戏）

故事：这是一个老爷爷坐在椅子上讲给他站着的孙子听的故事。话说有一只长颈鹿在路边站了很久，它想去一个遥远的地方看望它的鳄鱼老朋友。可是却一直等不到车。去鳄鱼家的路途实在是太远了。“总不能老这么站着吧！”长颈鹿想，“得赶紧坐车赶过去呀”！过了很久很久。终于来了一辆大巴车。“喂喂，长颈鹿大姐，这儿刚好有一个座位！赶快上来吧！”大熊司机把车停在路边，坐在驾驶座位上对长颈鹿喊道：“别老站在路边啊！还不赶快上来，坐在我旁边的座位上！”长颈鹿听了十分高兴，立马从地上站起来，钻进汽车，坐到自己的座位上。大巴车又

“轰轰轰”的开了好久，忽然大巴车停了下来。原来是有人要坐车啊！大熊司机把车停在路边，对客人喊道：“喂喂，车上没有座位了，看来你要站在路边再等等呢！”“哎呀哎呀！没关系没关系！我都站着等了好久了呢，我可不想再站了！”这位客人脾气可真不小！大熊司机只好让它坐上车了。你猜猜这位客人是谁？竟然就是长颈鹿的老朋友鳄鱼呢！长颈鹿高兴坏了，赶紧站起来给他的老朋友让座，“哎呀呀！我的老朋友，我正打算去看你呢！你站了好久了吧！快来坐坐！”“不不不，我站着，你坐吧！”鳄鱼不好意思的说。“还是你坐吧，我站着。”长颈鹿说。“你坐嘛！我站！”“不，我不坐，你坐！”“你不要站着，你坐吧！”“不，我站着，你坐下。”鳄鱼这下生气了，他赌气说，“我不坐，你自己坐！”“你要站着(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:大班游戏正说反做教案)，我也不坐！”长颈鹿也赌气地说。车里坐着的乘客们看着这两个生气的朋友叹气道：“到底是谁站谁坐，谁坐谁站！站站坐坐，坐坐站站；站坐坐站，坐站坐站；倒是把一桩好事变成了坏事了呢！”

师：第一次的游戏，有的小机器人们可能还没有完全准备好，反应不够灵活，我们再来玩一次，相反机器人们可要抓住最后一次机会。

（再玩一遍）

师：“老师观察到某些小机器人反应很灵活，有些小机器人就不太灵活了，需要修理一下。比如有的小机器人的耳朵不灵活没仔细听老师的故事，下次可要带好耳朵，当一个灵敏的小机器人。”

3.拓展及结束：转入其他反义词，请小朋友游戏后去玩新的反义词组（2分钟左右）

师：好了，小朋友们，我们今天都扮演了“相反机器人”，大家觉得好玩吗？ 幼儿：好玩！

师：那么请小朋友们再去找找会做其他动作的“相反机器人”，我们下次再一起玩哦！现在机器人们和测试员们都累了，大家休息一下吧！（本次游戏结束）

篇三：大班结构游戏教案

大班结构游戏

执教：郭健 班级 ：大一班

活动名称：热闹的街道

活动目标：

1.能综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出书林街道上的马路、房子、商店，树木，学校等

2.能在活动中相互合作，相互谦让

活动准备：雪花片，管状拼接玩具，积木

活动过程：

一．师生谈话，引入活动：

师：平时，我们上学、放学经过的这个街道，小朋友知不知道街道名字呢？你们看到了什么？（让幼儿说一说街道中有什么，如：马路，房子、树木，学校，商店，马路上的车等）

二．组织幼儿讨论：

1．师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢？

2．幼儿分组讨论，学习根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建 构材料进行建构。

3．请个别幼儿说一说自己的看法。

4．教师小结，如：房子和学校，要用大一点的插塑来建构，如管状的炮筒或者是积木，马路就可以用矮小的长的管状玩具，车可以用雪花片来拼接，

三．幼儿建构，教师指导并提出要求

1．幼儿自由分组，选择自己喜欢的物体进行建构。

请先搭马路的小朋友先把马路铺好，等他们铺好马路，其他组的小朋友再把

2. 提出要求：和好朋友一起合作建构。

选择自己需要的材料。

活动时要互相商量、帮助，学会谦让。

3．教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。

4．指导

幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行 建构。

5．让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。

四．

篇四：大班游戏教案

大班游戏教案：小小飞行员 胡先琴

要求:1、幼儿在探索和实践活动中,逐渐掌握投掷的基本方法。

2、通过活动,培养幼儿勇于克服困难的精神,体验成功的快乐。

准备: 纸飞机、塑料圈若干等。

重点: 投掷的方法------手臂弯曲在肩上,两脚前后分开放,身体后仰,用力蹬地投向前方。

流程:活动身体------分散探索------集体游戏------放松活动

一、活动身体:

1、队列训练

2、准备操练习:运动模仿操

二、分散探索:

1、自由尝试

带领幼儿到“飞机场”,告诉大家:今天老师做指挥官,你们做飞行员,请大家拿起飞机练习一下,看看谁的飞机飞得远。

2、介绍方法:

根据观察,请幼儿说说“你的飞机为什么远”。教师示范,边用儿歌的形式总结。(手拿飞机放肩上,身体往后靠一靠,预备开始向上飞。)

再次分散练习。

3、飞行员特技表演:

前面出现了“三个山洞”,让我们想想办法穿过它。(想到要射得高、对准目标)

4、竞赛活动:

小飞行员们的本领真大,现在我们分两队进行比赛。

篇五：大班结构游戏活动教案 热闹的马路

大班结构游戏活动教案 热闹的马路

设计意图：

自从我班开始实施了“在结构游戏中培养幼儿的兴趣”课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。前阵开展了生成活动“我见过的汽车”后，突发奇想，何不让这次的活动融合到建构游戏中呢，所以组织了这次活动。

活动目标：

1、 综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出马路、房子、花、立交桥等物。

2、 运用废旧材料及辅助材料装饰房子、汽车。

3、 在活动中鼓励幼儿互相帮助、互相合作、学会谦让。

4、 能按标记收拾整理材料。

活动准备：各种积木、积塑，废旧的牙膏盒、饮料罐。

活动过程：

一、 谈话导入，激起幼儿建构兴趣。

师：昨天老师带小朋友去参观了蓝皮鼠的家，那里的环境真漂亮，旁边有一条什么呀？

幼：马路。

师：马路上和马路旁边有什么？

幼1：有许多汽车。

幼2：我看见了滑滑梯。

幼3：有工厂。

幼4：有幼儿园的，还有居民小区。……

二、 提出活动要求：

1、 和好朋友一起合作建构。

2、 选择自己需要的材料。

3、 活动时要互相商量、帮助，学会谦让。

三、 幼儿合作建构热闹的马路：

1、 老师做好材料提供。

2、 对能力差的组适当地帮助。

四、 活动结束，评价：

1、 参观各组的作品。

2、 请幼儿介绍自己用的材料：建构了什么、和谁建构的。

幼儿反应：

幼儿能较全面的说出所要建构的内容，在活动开始时，大多数幼儿能自告奋勇地领取材料，去完成任务，并且去找自己的伙伴，如王柳阳、许林等幼儿，“我们一起玩吧。”“我来帮助你。”已经有了较强的协作能力。在插花小组中，孩子遇到了困难，无法把花站起来，当孩子想得到老师帮助时，老师并没有马上告之方法，而让他们自己想办法，经过一番努力，孩子们终于想出了解决办法，体验到了成功的乐趣。

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