谷歌地球发现月球基地

篇一：谷歌地球十大特殊发现

谷歌地球十大特殊发现：美飞机墓地上榜

谷歌, 地球, 墓地, 飞机

本帖最后由 yangqiji 于 2010-11-5 15:38 编辑

5、秘密纳粹图案

秘密纳粹图案

1967年圣地亚哥科罗拉多海军两栖部队基地的工人设计了这个建筑群时，他们根本没想到会出现在卫星照片上。但是2007年谷歌地球发现，从上空俯瞰，该基地上4座不相连的建筑物形成了一个令人讨厌的图案——纳粹的标志。该海军基地表示，为了掩饰这个图形，他们已经投入60万美元。一位发言人说：“我们不想与这样一个令人憎恨的标志有牵

扯。”

6、在海上损失的船

在海上损失的船

2003年，玻利维亚货轮“SS贾西姆(SS Jassim)”号在远离苏丹海岸的温盖特暗礁(Wingate Reef)搁浅，最后沉入海底。现在它是在谷歌地球上可以看到的最大的一艘失事

船只。

7、泥土中的人像

泥土中的人像

从上空看，加拿大阿尔伯塔的这个图案看起来像一个人头像，但事实上它完全是大自然的杰作。这个被称作“荒地守护神”的“人面像”，其实是经流水侵蚀周围土地形成的一个河谷。一些人表示，这个人看起来好像带着耳机，但事实上那是一条公路和一口油井。

这个荒地守护神似乎并没阻挡住人类的探井钻探活动。

8、伊拉克血湖

篇二：浅谈谷歌地球(Google Earth)在高中历史教学中的应用

浅谈谷歌地球（Google Earth）在高中历史教学中的应用

摘要：谷歌地球（Google Earth）是谷歌公司开发的一款虚拟地球仪软件，笔者在高中历史课堂教学和研究性学习中把它加以应用，师生使用搜索、图片浏览等功能查找历史时间发生地、绘制路线图、增加直观信息、对比历史图片、遨游太空，丰富了教学手段，并在这一过程中帮助学生掌握了谷歌地球的基本使用方法，体现了新课程改革中的理念：“倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必

【1】要的前提。”同时，笔者在实践发现了谷歌地球在高中历史教学中存在的一些不足。

关键词：谷歌地球；高中历史教学；研究性学习

2012年8月14日互联网上爆出一则新闻：一位历史考古学家利用谷歌地球（Google Earth）发现了一座未知的埃及金字塔（如图1所示）。Angela Micol已从事卫星考古研究超过十年，致力于用谷歌地球从太空视野搜寻古迹。近日，Angela Micol表示其在卫星图片上看到了很多异常的土丘群，这些土丘群的排列特征非常古怪，猜测是埃及未知的金字塔。而埃及考古学家也证实这些秘密地点是未知的。

那么什么是谷歌地球（Google Earth）？它有什么用？它能够帮助我们更好的完成高中历史教学吗？

谷歌地球（Google Earth，缩写为GE，以下简称为谷歌地球）是一款由谷歌（Google）公司开发的虚【2】拟地球仪软件，它把卫星照片、航空照相和GIS布置在一个地球的三维模型上。谷歌地球可带你飞往任何地方，你可以在 Google 地球上查看卫星图像、3D 建筑、3D 树木、地形、街景视图、行星以及更为丰富的信息。

几年前一次讲授人教版高中历史必修二《开辟新航路》时我第一次遇到了谷歌地球。当时我布置了课前预习作业“绘制四位探险探索新航路的路线”，大部分同学完成作业采用的方法用水笔或彩笔在地球的简略图上描绘出航线的大致位置。而其中一位同学交上来一份地形地貌层次清晰，地理坐标完整，航线准

确度很高的打印版作业。我当时的第一反应是这

个学生复印了某本杂志或书籍插图。这个学生很

委屈，他立即提出可以为我在计算机上演示他绘

制航线，我很好奇，于是同意了他在计算机上下

载安装谷歌地球（如图2所示）。之后他利用在

网上存储的坐标地址重新构建了探险家航海路

线，并且他还兴奋告诉我：他发现教材中表述的

“好望角是非洲的最南端”与自己用谷歌地球时

观察得到实际结果不同（有网络上的实景图片和

谷歌地图提供经纬度为证）。并且在接下来的探

究学习中我们全班同学利用谷歌地球共同最终

确定非洲最南端是阿古拉斯角，而好望角仅仅是

非洲的最西南端。这节课无论是学生还是我这个

老师都深深对谷歌地球有了浓厚的兴趣，此后的历史教学中，我们又多次使用到它，通过实践我认为谷歌地球在高中历史中主要有以下几个方面的应用：

1、 快速定位地点，获取位置信息：高中历史教学中大量涉及国家、地区和城市地点，而教材对大多数地

点没有给出图示，地图册碍于篇幅所限基本上使用的都是一些大比例地图，只能起到一些位置示意，无法帮助学生更加真切的深入了解这些地方。这时我们就可以用到谷歌地球的快速定位功能了。在谷歌地图的主界面左侧有一个搜索框（如图3所示），你可以将所需要查找的地点名称输入搜索框中，按“回车”键或者直接点击“搜索”即可直接到达所要查找地点的地图界面，你输入的可以是拼音，也可以是汉字。而且在搜索框下面有两个按钮，“获取路线”按钮按下后，你可以输入A、B两点的名称，谷歌地球会自动生成路线；“历史记录”可以帮助你顾名思义可以看到你的搜索记录。搜索框左下角的三个图标分别可以将当前搜索的地名添加至“位置”栏中的“我的地点”中；将当前搜索的地方以KML

【3】的方式复制到剪贴板中，可以轻松实现地图的调用；以及将当前搜索结果打印。

并且在找到这些地点后，我们可以通过放大功能，将地图不断放大，以观察细节，如北京故宫的实景图（如图4所示）。在寻找和地图放缩的过程不断更新的经纬度、海拔高度、视角海拔高度等信息，使我

们时刻感受到这些地点方位空间信息。

另外，我们还可以录制游览的过程，也就是查询地点的过程，在“我的地点”中找到该地点，即可播放录制的游览过程。这一功能我认为可以用来布置作业课后作业，并便于监督落实。

2、 观察实景图片，增加直观信息。历史教学中创设情境是一种重要的教学方法，俗话说“百闻不如一见”，

一张真实具体的图片胜似大段语言的描述。如高中历史课讲到罗斯福新政中“兴办公工程”“以工代赈”的典范田纳西工程，可以点击谷歌地球上的图片链接看到田纳西流域上上下下十几座雄伟的水坝及各种大型配套设施，通过图片见证这一工程的巨大作用，从而使学生更为深刻的认识到罗斯福总统这一政策不仅仅促进了就业以利于度过经济危机，更重要的是促进了田纳西流域的开发和长期发展。除了这些普通的照片外，谷歌地球在一些热门地点还提供了360度街景图片，如北京故宫三大殿、巴黎的埃菲尔铁塔、美国白宫等等，使我们进一步以自我的“第一视角”身临其境般的360度观察周围的环境，随着鼠标的缩放你甚至可以在照片上的人群中穿行，观察他们的那一瞬间的表情，此刻我学生的表情也洋溢着惊喜。

3、 路线绘制，学会学习：新课改下的高中历史学习，强调学生的主动参与和学会学习。利用谷歌地球这

一软件，在很大程度上可以体现主动学习和学会学习这一过程。《开辟新航路》一课达伽马、迪亚士、哥伦布、麦哲伦四位航海家的航线就可以在谷歌地球中绘制出来，而绘制中在谷歌地球上标记坐标的过程是十分繁琐的，使许多学生第一次认识了那么多港口、海角、岛屿，曾经有位同学感叹道：今天我们看着地图去绘制航线都这么难，当年哪些航海家在没有完整海图的情况下，他们竟然能完成探险，真了不起！通过这次学习学生们真正理解了这些航海家伟大的探险精神。同时，他们学会了利用谷歌地球绘制路线的学习方法，此后我们又绘制过红军长征路线图，拿破仑远征俄罗斯路线图等等，很多

学生在绘制的过程中也在不断思考：为什么路线不是直线的？是不是发生了什么事件导致了路线的曲

折徘徊。这也就引发了学生对历史问题主动思考、主动学习。

4、 对比历史图像，考察沧桑巨变：谷歌地球除了可以帮助我们观察到最近一段时间的地形地貌变化外，

它还利用其庞大的数据库为我们提供几十年乃至上百年来同一点的沧桑变化。例如，《对外开放格局的初步形成》一课中，我们要对比深圳、浦东等地在对外开放前后的情况。教材中只有几张标志性建筑的图片，对学生的刺激性不明显。而利用谷歌地球，我们可以从空中整体上看到1979年前后深圳、浦东基本上一片滩涂，举目破败荒凉；而推动时间轴回到当代，深圳、浦东高楼林立、人口稠密，现代化国际城市跃然眼前。并且时间轴在1979至今的拖动过程中，我们还能看到深圳、浦东的发展变化过程，这也使得学生认识到改革开放的艰辛与持续发展。

5、 遨游太空，登陆月球、火星：随着我国“神州十号”的发射，许多学生对航空航天的关注和热情不断

提高。教学中我也因势利导借助谷歌地球中切换功能，将星空、月球、火星的画面带到学生面前，尤其是在月球表面，我们可以找到美国宇航员阿姆斯特朗1969年的足迹，并且仔细观察360度的环形照片后我们可以体会到人类第一次到达月球表面的好奇与激动。

6、 考古探究，游遍天下：我曾经在高中开设过一门校本选修课《历史文明探索》，其中涉及对中国古代一

些文明遗迹的考察，我和同学一起从空中看到了雅典围城、古罗马大竞技场、中国的万里长城等古迹，还利用照片对比过古埃及和美洲玛雅人金字塔的异同。甚至有的同学大胆的用谷歌地球提供的陕西西安地形、地貌的资料去推断秦始皇陵的位置与面积大小。此外，我们还一起足不出户游览过中外著名的历史事件遗址、名人故居等等。并且对钓鱼岛、黄岩岛、仁爱礁等我们的主权岛屿有了明确的地理位置概念，并且借此共同回顾了这些岛礁的历史渊源，由此学生的爱国之情也变得更加理性客观。

总之，谷歌地球对于丰富课堂教学手段、拓展学生获取信息方式等方面起到积极作用。并且谷歌地球在研究性学习中，更能发挥其优势，学生们可以免费下载使用谷歌地球，自主学习，拓展知识领域，增加体验和对比，逐渐形成开放创新的学习思维模式。但也不容否认我在实践发现谷歌地球也存在着以下的不足：1、谷歌地球（中文版）虽然支持中文和汉语拼音，但绝大多数信息数据还是英文的，所以对师生英语的水平的要求较高。2、历史图片时间轴的追溯时间不足，毕竟人类发射卫星并能够从太空中拍摄照片的时间只有几十年，这对于历史研究有一定的局限。3、谷歌地球的客户端需要依赖网络从远程数据库中读取信息进行更新，而且数据量也较大，这就导致了谷歌地球的使用尤其是搜索对网络和带宽有较高的要求。4、谷歌公司是一家美国公司，其数据信息与我国政府的主张和教育思想有一定的差异，教师在教学中要对学生进行必要的引导。同时我个人也希望早日使用到由我们中国人掌握自主知识产权的、比谷歌地球更加优秀的软件，为我们高中历史教学提供更大的助力。

参考文献

【1】教育部：普通高中历史课程标准（实验）人民教育出版社2003版 【2】GIS是地理信息系统（Geographic information System的缩写）。它是一宗特定的十分重要的空间信息系统，它是在计算机硬件和软件系统支持下，对整个或部分地球表层（包括大气层）空间中的有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。（汤国安等《ArcGIS地理信息系统空间分析实验教程》，科学出版社，2006年）

【3】KML 是一种文件格式，用于在地球浏览器（例如 Google 地球、Google 地图和谷歌手机地图）中显示地理数据。KML 是由开放地理空间联盟（Open Geospatial Consortium, Inc.，简称 OGC）维护的国际标准。（Google Developers）

篇三：谷歌地球在测绘中的应用

谷歌地球在测绘中的应用

张世强1 安秀明2 山西辰诚建设工程有限公司

【摘要】 本文对谷歌地球（程序软件）的影像进行分析，尽可能地使其在测绘实践中加以应用。例如目前已经在简易平面图的绘制上应用、在线状和面状地物上的应用和在生成DTM数字高程模型上的应用、测区规划和航摄线路的计划等等，同事也指出了存在的误差问题，并与实测的数字化地形图进行了对比分析，肯定了谷歌地球在测绘中的应用价值，为测绘生产实践活动提供了另一种思路和方法。

【关键词】 谷歌地球；图形绘制；数字高程模型；测绘应用

一、关于谷歌地球

谷歌地球（Google Earth，GE）是一款Google公司开发的虚拟地球仪软件，它把卫星照片、航空照相和GIS布置在一个地球的三维模型上。Google Earth于2005年向全球推出，被“PC 世界杂志”评为2005年全球100种最佳新产品之一。用户们可以通过一个下载到自己电脑上的客户端软件，免费浏览全球各地的高清晰度卫星图片。Google地球分为免费版与专业版两种。

谷歌地球的主要功能： Google Earth免费供个人使用，其功能主要有：

1、 结合卫星图片，地图，以及强大的Google搜索技术；全球地理信息就在眼前；2．从太空漫游到邻居一瞥；3．目的地输入，直接放大； 4．能搜索学校，公园，餐馆，酒店；5．获取驾车指南；6．提供3D地形和建筑物，其浏览视角支持倾斜或旋转；7．保存和共享搜索和收藏夹；8．添加自己的注释；9．可以自己驾驶飞机飞行；10．还可以看火星和月球；11．可以测量长度，高度；12．有稀有动物跟踪系统。

Google Earth Plus 主要功能（ Google Earth Plus是需要付费），它提供了更多的服务，主要包括： 1．兼容GPS ；2．更高质量的打印、抓图、除

水印；3．电子邮件客户服务；4．更加丰富的注释 ；5．数据导入；6．提供3D地形和建筑物，其浏览视角支持倾斜或旋转；7．保存和共享搜索和收藏夹； 8．添加自己的注释；9．可以观看日出日落的美景 与光线形成的地形与建筑的光影效果。

谷歌地球（ Google Earth）全球地貌影像的有效分辨率至少为100米，通常为30米（例如中国大陆），视角海拔高度为15公里左右(即宽度为30米的物品在影像上就有一个像素点，再放大就是马赛克了)，但针对大城市、著名风景区、建筑物区域会提供分辨率为1m和0.5m左右的高精度影像，视角高度分别约为500米和350米，这对于物体的轮廓采集和高程点的采集是最为有利的一面。

二、谷歌地球在平面图绘制上的应用

目前平面图的制作一般是利用全站仪进行实地碎部点的采集和绘制草图，然后利用专业软件（如CASS等）内业进行绘制与出图，这样的数字化地形图准确度高,但工作量大,耗费大量的物力和人力。但某些对精度要求不高，只标明相对位置关系的图件（示意型图件）而言，利用谷歌地球的影像资料就可以满足这样的要求。如果利用GoogleEarth提供的免费高精度的卫星地图,再利用CASS等地图制图软件进行实物跟踪和绘图,就能节省大量的人力物力,绘制出较为精准的平面图。

简要说明这一绘制过程.

1、图像采集

下载所需区域的最大清晰度的卫星图片，如测区面积较大时可以分幅进行处理。

操作关键：谷歌地球打开所需区域影像，计算机“Print Screen SysRq”键，进行屏幕拷贝（此时屏幕应该最大化），再打开计算机上的“画图软件”进行粘贴，剪切掉无需部分后，形成流水编号的图像文件（后缀JPG）。此时注意

保留谷歌地球的比例尺图像部分，同时保证图像的指北性和俯视性。

实例：阳煤集团机关区域影像图

2、图形采集

利用广州南方数码科技有限公司产品《地形地籍成图系统CASS9.1》进行图像矢量化采集处理。

操作关键：依次按采集的图像的流水编号插入图像，依照图像上的比例尺，利用CAD的缩放功能进行缩放，在重叠图像不一致时，需要进行局部的旋转、平移和微缩放处理，使得整个测绘区域都可见。接下来的工作就是利用《地形地籍成图系统CASS9.1》进行图像矢量化采集处理。

绘制完图形后还需进行图面修饰和质量检查工作,包括线型质量是否达到要求,成图要素图例的位置是否合理,各要素之间的关系处理是否合理,调整各图层间的位置关系及删除底图图层等，最后经检查无误后,即可将图形打印输出,并实地进行实物对照检查和注记，若有错漏内业及时进行修改，方可正式出图。

此类图件的优点是：成图快，成本低；缺点是：精度低，无高程系统。图件的精度视图像的精确度不同而不同，一般平面相对误差在2米~5米之间。同时在图像转化矢量化的注意建筑物的投影的矫正位置，一般以建筑物的顶部轮廓绘制，并平移至根底部位。

实例：利用地形地籍成图系统CASS9.1绘制的阳煤集团机关平面图

三、谷歌地球在DTM数字高程模型建立上的应用

地形图指的是地表起伏形态和地物位置、形状在水平面上的投影图。具体来讲是将地面上的地物和地貌按水平投影的方法（沿铅垂线方向投影到水平面上），并按一定的比例尺缩绘到图纸上。地形图中等高线可以很清晰的表示地势的起伏和形态，是野外工作必不可少的工具，也是野外生存的重要工具。

而今现在的手段也越来越先进，对于地图的读取不仅仅局限于纸质地图，还有电子地图，而这些地图的制作与编辑都离不开一些地图软件，如：ArcGis、Google、CAD（CASS）、MAPGIS等等。 在实际野外工作中，并不是每个地方都能收集到地形图。为了满足工作需求，我们必须利用现有的资源和软件绘制地形图。谷歌地球包含了地球上每个点的高程，通过采集一定数量高程点数值，再处理数据就能够生成我们需要的等高线。

1、 软件简介

《谷歌地球取点工具》 此软件为民间软件，网络可下载使用。是拾取谷歌地球高程数据必备软件，相比其他采集数据软件，其操作简单、容易于掌握。

广州南方数码科技有限公司产品《地形地籍成图系统CASS9.1》，此软件是

基于AutoCAD平台技术的数字化测绘数据采集系统。广泛应用于地形成图、地藉成图、工程测量应用三大领域，且全面面向GIS，彻底打通数字化成图系统与GIS接口，使用骨架线实时编辑、简码用户化、GIS无缝接口等先进技术。自CASS软件推出以来，已经成长成为用户量最大、升级最快、服务最好的主流成图系统。

2、操作方法

打开谷歌地球，搜索到目标区域的谷歌影像，先记录下所做区域的大地坐标边界（在谷歌地球的右下方依次显示影像拍摄日期、北纬、东经、海拔高度和视角海拔高度），然后新建地标，依次输入新建工作区4个（若干）拐点经纬度（WGS84）坐标。

拐点路径连接

篇四：浅谈谷歌地球(Google Earth)在高中历史教学中的应用

浅谈谷歌地球（Google Earth）在高中历史教学中的应用 摘要：谷歌地球（Google Earth）是谷歌公司开发的一款虚拟地球仪软件，笔者在高中历史课堂教学和研究性学习中把它加以应用，师生使用搜索、图片浏览等功能查找历史时间发生地、绘制路线图、增加直观信息、对比历史图片、遨游太空，丰富了教学手段，并在这一过程中帮助学生掌握了谷歌地球的基本使用方法，体现了新课程改革中的理念：“倡导灵活运

【1】用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。”同时，笔者在实践发

现了谷歌地球在高中历史教学中存在的一些不足。

关键词：谷歌地球；高中历史教学；研究性学习

2012年8月14日互联网上爆出一则新闻：一位历史考古学家利用谷歌地球（Google Earth）发现了一座未知的埃及金字塔

（如图1所示）。Angela Micol已从事

卫星考古研究超过十年，致力于用谷

歌地球从太空视野搜寻古迹。近日，

Angela Micol表示其在卫星图片上看

到了很多异常的土丘群，这些土丘群

的排列特征非常古怪，猜测是埃及未

知的金字塔。而埃及考古学家也证实

这些秘密地点是未知的。

那么什么是谷歌地球（Google Earth）？它有什么用？它能够帮助我

们更好的完成高中历史教学吗？

谷歌地球（Google Earth，缩写为GE，以下简称为谷歌地球）是一款由谷歌（Google）

【2】公司开发的虚拟地球仪软件，它把卫星照片、航空照相和GIS布置在一个地球的三维模

型上。谷歌地球可带你飞往任何地方，你可以在 Google 地球上查看卫星图像、3D 建筑、3D 树木、地形、街景视图、行星以及更为丰富的信息。

几年前一次讲授人教版高中历史必修二《开辟新航路》时我第一次遇到了谷歌地球。当时我布置了课前预习作业“绘制四位探险探索新航路的路线”，大部分同学完成作业采用的方法用水笔或彩笔在地球的简略图上描绘出航线的大致位置。而其中一位同学交上来一份地

形地貌层次清晰，地理坐标完整，

航线准确度很高的打印版作业。我

当时的第一反应是这个学生复印

了某本杂志或书籍插图。这个学生

很委屈，他立即提出可以为我在计

算机上演示他绘制航线，我很好

奇，于是同意了他在计算机上下载

安装谷歌地球（如图2所示）。之

后他利用在网上存储的坐标地址

重新构建了探险家航海路线，并且

他还兴奋告诉我：他发现教材中表

述的“好望角是非洲的最南端”与

自己用谷歌地球时观察得到实际

结果不同（有网络上的实景图片和谷歌地图提供经纬度为证）

。并且在接下来的探究学习中

我们全班同学利用谷歌地球共同最终确定非洲最南端是阿古拉斯角，而好望角仅仅是非洲的最西南端。这节课无论是学生还是我这个老师都深深对谷歌地球有了浓厚的兴趣，此后的历史教学中，我们又多次使用到它，通过实践我认为谷歌地球在高中历史中主要有以下几个方面的应用：

1、 快速定位地点，获取位置信息：高中历史教学中大量涉及国家、地区和城市地点，而教

材对大多数地点没有给出图示，地图册碍于篇幅所限基本上使用的都是一些大比例地图，只能起到一些位置示意，无法帮助学生更加真切的深入了解这些地方。这时我们就可以用到谷歌地球的快速定位功能了。在谷歌地图的主界面左侧有一个搜索框（如图3所示），你可以将所需要查找的地点名称输入搜索框中，按“回车”键或者直接点击“搜索”即可直接到达所要查找地点的地图界面，你输入的可以是拼音，也可以是汉字。而且在搜索框下面有两个按钮，“获取路线”按钮按下后，你可以输入A、B两点的名称，谷歌地球会自动生成路线；“历史记录”可以帮助你顾名思义可以看到你的搜索记录。搜索框左下角的三个图标分别可以将当前搜索的地名添加至“位置”栏中的“我的地点”

【3】中；将当前搜索的地方以KML的方式复制到剪贴板中，可以轻松实现地图的调用；以

及将当前搜索结果打印。

并且在找到这些地点后，我们可以通过放大功能，将地图不断放大，以观察细节，如北京故宫的实景图（如图4所示）。在寻找和地图放缩的过程不断更新的经纬度、海拔高度、视角海拔高度等信息，使我们时刻感受到这些地点方位空间信息。

另外，我们还可以录制游览的过程，也就是查询地点的过程，在“我的地点”中找到该地点，即可播放录制的游览过程。这一功能我认为可以用来布置作业课后作业，并便于监督落实。

2、 观察实景图片，增加直观信息。历史教学中创设情境是一种重要的教学方法，俗话说“百

闻不如一见”，一张真实具体的图片胜似大段语言的描述。如高中历史课讲到罗斯福新政中“兴办公工程”“以工代赈”的典范田纳西工程，可以点击谷歌地球上的图片链接看到田纳西流域上上下下十几座雄伟的水坝及各种大型配套设施，通过图片见证这一工程的巨大作用，从而使学生更为深刻的认识到罗斯福总统这一政策不仅仅促进了就业以利于度过经济危机，更重要的是促进了田纳西流域的开发和长期发展。除了这些普通的照片外，谷歌地球在一些热门地点还提供了360度街景图片，如北京故宫三大殿、巴黎的埃菲尔铁塔、美国白宫等等，使我们进一步以自我的“第一视角”身临其境般的360度观察周围的环境，随着鼠标的缩放你甚至可以在照片上的人群中穿行，观察他们的那一瞬间的表情，此刻我学生的表情也洋溢着惊喜。

3、 路线绘制，学会学习：新课改下的高中历史学习，强调学生的主动参与和学会学习。利

用谷歌地球这一软件，在很大程度上可以体现主动学习和学会学习这一过程。《开辟新航路》一课达伽马、迪亚士、哥伦布、麦哲伦四位航海家的航线就可以在谷歌地球中绘制出来，而绘制中在谷歌地球上标记坐标的过程是十分繁琐的，使许多学生第一次认识了那么多港口、海角、岛屿，曾经有位同学感叹道：今天我们看着地图去绘制航线都这么难，当年哪些航海家在没有完整海图的情况下，他们竟然能完成探险，真了不起！通过这次学习学生们真正理解了这些航海家伟大的探险精神。同时，他们学会了利用谷歌地球绘制路线的学习方法，此后我们又绘制过红军长征路线图，拿破仑远征俄罗斯路线图等等，很多学生在绘制的过程中也在不断思考：为什么路线不是直线的？是不是发生了什么事件导致了路线的曲折徘徊。这也就引发了学生对历史问题主动思考、主动学习。

4、 对比历史图像，考察沧桑巨变：谷歌地球除了可以帮助我们观察到最近一段时间的地形

地貌变化外，它还利用其庞大的数据库为我们提供几十年乃至上百年来同一点的沧桑变化。例如，《对外开放格局的初步形成》一课中，我们要对比深圳、浦东等地在对外开放前后的情况。教材中只有几张标志性建筑的图片，对学生的刺激性不明显。而利用谷歌地球，我们可以从空中整体上看到1979年前后深圳、浦东基本上一片滩涂，举目破败荒凉；而推动时间轴回到当代，深圳、浦东高楼林立、人口稠密，现代化国际城市跃然眼前。并且时间轴在1979至今的拖动过程中，我们还能看到深圳、浦东的发展变化过程，这也使得学生认识到改革开放的艰辛与持续发展。

5、 遨游太空，登陆月球、火星：随着我国“神州十号”的发射，许多学生对航空航天的关

注和热情不断提高。教学中我也因势利导借助谷歌地球中切换功能，将星空、月球、火星的画面带到学生面前，尤其是在月球表面，我们可以找到美国宇航员阿姆斯特朗1969年的足迹，并且仔细观察360度的环形照片后我们可以体会到人类第一次到达月球表面的好奇与激动。

6、 考古探究，游遍天下：我曾经在高中开设过一门校本选修课《历史文明探索》，其中涉

及对中国古代一些文明遗迹的考察，我和同学一起从空中看到了雅典围城、古罗马大竞技场、中国的万里长城等古迹，还利用照片对比过古埃及和美洲玛雅人金字塔的异同。甚至有的同学大胆的用谷歌地球提供的陕西西安地形、地貌的资料去推断秦始皇陵的位置与面积大小。此外，我们还一起足不出户游览过中外著名的历史事件遗址、名人故居等等。并且对钓鱼岛、黄岩岛、仁爱礁等我们的主权岛屿有了明确的地理位置概念，并且借此共同回顾了这些岛礁的历史渊源，由此学生的爱国之情也变得更加理性客观。

总之，谷歌地球对于丰富课堂教学手段、拓展学生获取信息方式等方面起到积极作用。并且谷歌地球在研究性学习中，更能发挥其优势，学生们可以免费下载使用谷歌地球，自主学习，拓展知识领域，增加体验和对比，逐渐形成开放创新的学习思维模式。但也不容否认我在实践发现谷歌地球也存在着以下的不足：1、谷歌地球（中文版）虽然支持中文和汉语拼音，但绝大多数信息数据还是英文的，所以对师生英语的水平的要求较高。2、历史图片时间轴的追溯时间不足，毕竟人类发射卫星并能够从太空中拍摄照片的时间只有几十年，这对于历史研究有一定的局限。3、谷歌地球的客户端需要依赖网络从远程数据库中读取信息进行更新，而且数据量也较大，这就导致了谷歌地球的使用尤其是搜索对网络和带宽有较高的要求。4、谷歌公司是一家美国公司，其数据信息与我国政府的主张和教育思想有一定的差异，教师在教学中要对学生进行必要的引导。同时我个人也希望早日使用到由我们中国人掌握自主知识产权的、比谷歌地球更加优秀的软件，为我们高中历史教学提供更大的助力。

参考文献

【1】教育部：普通高中历史课程标准（实验）人民教育出版社2003版 【2】GIS是地理信息系统（Geographic information System的缩写）。它是一宗特定的十分重要的空间信息系统，它是在计算机硬件和软件系统支持下，对整个或部分地球表层（包括大气层）空间中的有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。（汤国安等《ArcGIS地理信息系统空间分析实验教程》，科学出版社，2006年）

【3】KML 是一种文件格式，用于在地球浏览器（例如 Google 地球、Google 地图和谷歌手机地图）中显示地理数据。KML 是由开放地理空间联盟（Open Geospatial Consortium, Inc.，简称 OGC）维护的国际标准。（Google Developers）

篇五：浅谈谷歌地球(Google Earth)在高中历史教学中的应用

浅谈谷歌地球（Google Earth）在高中历史教学中的应用

摘要：谷歌地球（Google Earth）是谷歌公司开发的一款虚拟地球仪软件，笔者在高中历史课堂教学和研究性学习中把它加以应用，师生使用搜索、图片浏览等功能查找历史时间发生地、绘制路线图、增加直观信息、对比历史图片、遨游太空，丰富了教学手段，并在这一过程中帮助学生掌握了谷歌地球的基本使用方法，体现了新课程改革中

【1】的理念：“倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。”同时，笔者在实践发现了

谷歌地球在高中历史教学中存在的一些不足。

关键词：谷歌地球；高中历史教学；研究性学习

2012年8月14日互联网上爆出一则新闻：一位历史考古学家利用谷歌地球（Google Earth）发现了一座未知的埃及金字塔（如图1所示）。Angela Micol已从事卫星考古研究超过十年，致力于用谷歌地球从太空视野搜寻古迹。近日，Angela Micol表示其在卫星图片上看到了很多异常的土丘群，这些土丘群的排列特征非常古怪，猜测是埃及未知的金字塔。而埃及考古学家也证实这些秘密地点是未知的。 那么什么是谷歌地球（Google Earth）？它有什么用？它能够帮助我们更好的完成高中历史教学吗？

谷歌地球（Google Earth，缩写为GE，以下简称为谷歌地球）是一款由谷歌（Google）公司开发的虚拟地球仪软件，它

【2】把卫星照片、航空照相和GIS布置在一个地球的三维模型

上。谷歌地球可带你飞往任何地方，你可以在 Google 地球上查看卫星图像、3D 建筑、3D 树木、地形、街景视图、行星以及更为丰富的信息。

几年前一次讲授人教版高中历史必修二《开辟新航路》时我第一次遇到了谷歌地球。当时我布置了课前预习作业“绘制四位探险探索新航路的路线”，大部分同学完成作业采用的方法用水笔或彩笔在地球的简略图上描绘出航线的大致位置。而其中一位同学交上来一份地形地貌层次清晰，地理坐标完整，航线准确度很高的打印版作业。我当

时的第一反应是这个学生复印了某本杂志或书籍插图。这

个学生很委屈，他立即提出可以为我在计算机上演示他绘

制航线，我很好奇，于是同意了他在计算机上下载安装谷

歌地球（如图2所示）。之后他利用在网上存储的坐标地址

重新构建了探险家航海路线，并且他还兴奋告诉我：他发

现教材中表述的“好望角是非洲的最南端”与自己用谷歌

地球时观察得到实际结果不同（有网络上的实景图片和谷

歌地图提供经纬度为证）。并且在接下来的探究学习中我们

全班同学利用谷歌地球共同最终确定非洲最南端是阿古拉

斯角，而好望角仅仅是非洲的最西南端。这节课无论是学

生还是我这个老师都深深对谷歌地球有了浓厚的兴趣，此

后的历史教学中，我们又多次使用到它，通过实践我认为

谷歌地球在高中历史中主要有以下几个方面的应用：

1、 快速定位地点，获取位置信息：高中历史教学中大量涉及国家、地区和城市地点，而教材对大多数地点没有给出

图示，地图册碍于篇幅所限基本上使用的都是一些大比例地图，只能起到一些位置示意，无法帮助学生更加真切的深入了解这些地方。这时我们就可以用到谷歌地球的快速定位功能了。在谷歌地图的主界面左侧有一个搜索框（如图3所示），你可以将所需要查找的地点名称输入搜索框中，按“回车”键或者直接点击“搜索”即可直接到达所要查找地点的地图界面，你输入的可以是拼音，也可以是汉字。而且在搜索框下面有两个按钮，“获取路线”按钮按下后，你可以输入A、B两点的名称，谷歌地球会自动生成路线；“历史记录”可以帮助你顾名思义可以看到你的搜索记录。搜索框左下角的三个图标分别可以将当前搜索的地名添加至“位置”栏中的“我的地点”

【3】中；将当前搜索的地方以KML的方式复制到剪贴板中，可以轻松实现地图的调用；以及将当前搜索结果打印。

并且在找到这些地点后，我们可以通过放大功能，将地图不断放大，以观察细节，如北京故宫的实景图（如图4所示）。在寻找和地图放缩的过程不断更新的经纬度、海拔高度、视角海拔高度等信息，使我们时刻感受到这些地点方位空间信息。

另外，我们还可以录制游览的过程，也就是查询地点的过程，在“我的地点”中找到该地点，即可播放录制的游览过程。这一功能我认为可以用来布置作业课后作业，并便于监督落实。

2、 观察实景图片，增加直观信息。历史教学中创设情境是一种重要的教学方法，俗话说“百闻不如一见”，一张真

实具体的图片胜似大段语言的描述。如高中历史课讲到罗斯福新政中“兴办公工程”“以工代赈”的典范田纳西工程，可以点击谷歌地球上的图片链接看到田纳西流域上上下下十几座雄伟的水坝及各种大型配套设施，通过图片见证这一工程的巨大作用，从而使学生更为深刻的认识到罗斯福总统这一政策不仅仅促进了就业以利于度过经济危机，更重要的是促进了田纳西流域的开发和长期发展。除了这些普通的照片外，谷歌地球在一些热门地点还提供了360度街景图片，如北京故宫三大殿、巴黎的埃菲尔铁塔、美国白宫等等，使我们进一步以自我的“第一视角”身临其境般的360度观察周围的环境，随着鼠标的缩放你甚至可以在照片上的人群中穿行，观察他们的那一瞬间的表情，此刻我学生的表情也洋溢着惊喜。

3、 路线绘制，学会学习：新课改下的高中历史学习，强调学生的主动参与和学会学习。利用谷歌地球这一软件，在

很大程度上可以体现主动学习和学会学习这一过程。《开辟新航路》一课达伽马、迪亚士、哥伦布、麦哲伦四位航海家的航线就可以在谷歌地球中绘制出来，而绘制中在谷歌地球上标记坐标的过程是十分繁琐的，使许多学生第一次认识了那么多港口、海角、岛屿，曾经有位同学感叹道：今天我们看着地图去绘制航线都这么难，当年哪些航海家在没有完整海图的情况下，他们竟然能完成探险，真了不起！通过这次学习学生们真正理解了这些航海家伟大的探险精神。同时，他们学会了利用谷歌地球绘制路线的学习方法，此后我们又绘制过红军长征路线图，拿破仑远征俄罗斯路线图等等，很多学生在绘制的过程中也在不断思考：为什么路线不是直线的？是不是发生了什么事件导致了路线的曲折徘徊。这也就引发了学生对历史问题主动思考、主动学习。

4、 对比历史图像，考察沧桑巨变：谷歌地球除了可以帮助我们观察到最近一段时间的地形地貌变化外，它还利用其

庞大的数据库为我们提供几十年乃至上百年来同一点的沧桑变化。例如，《对外开放格局的初步形成》一课中，我们要对比深圳、浦东等地在对外开放前后的情况。教材中只有几张标志性建筑的图片，对学生的刺激性不明显。而利用谷歌地球，我们可以从空中整体上看到1979年前后深圳、浦东基本上一片滩涂，举目破败荒凉；而推动时间轴回到当代，深圳、浦东高楼林立、人口稠密，现代化国际城市跃然眼前。并且时间轴在1979

至今的拖动

过程中，我们还能看到深圳、浦东的发展变化过程，这也使得学生认识到改革开放的艰辛与持续发展。

5、 遨游太空，登陆月球、火星：随着我国“神州十号”的发射，许多学生对航空航天的关注和热情不断提高。教学

中我也因势利导借助谷歌地球中切换功能，将星空、月球、火星的画面带到学生面前，尤其是在月球表面，我们可以找到美国宇航员阿姆斯特朗1969年的足迹，并且仔细观察360度的环形照片后我们可以体会到人类第一次到达月球表面的好奇与激动。

6、 考古探究，游遍天下：我曾经在高中开设过一门校本选修课《历史文明探索》，其中涉及对中国古代一些文明遗

迹的考察，我和同学一起从空中看到了雅典围城、古罗马大竞技场、中国的万里长城等古迹，还利用照片对比过古埃及和美洲玛雅人金字塔的异同。甚至有的同学大胆的用谷歌地球提供的陕西西安地形、地貌的资料去推断秦始皇陵的位置与面积大小。此外，我们还一起足不出户游览过中外著名的历史事件遗址、名人故居等等。并且对钓鱼岛、黄岩岛、仁爱礁等我们的主权岛屿有了明确的地理位置概念，并且借此共同回顾了这些岛礁的历史渊源，由此学生的爱国之情也变得更加理性客观。

总之，谷歌地球对于丰富课堂教学手段、拓展学生获取信息方式等方面起到积极作用。并且谷歌地球在研究性学习中，更能发挥其优势，学生们可以免费下载使用谷歌地球，自主学习，拓展知识领域，增加体验和对比，逐渐形成开放创新的学习思维模式。但也不容否认我在实践发现谷歌地球也存在着以下的不足：1、谷歌地球（中文版）虽然支持中文和汉语拼音，但绝大多数信息数据还是英文的，所以对师生英语的水平的要求较高。2、历史图片时间轴的追溯时间不足，毕竟人类发射卫星并能够从太空中拍摄照片的时间只有几十年，这对于历史研究有一定的局限。3、谷歌地球的客户端需要依赖网络从远程数据库中读取信息进行更新，而且数据量也较大，这就导致了谷歌地球的使用尤其是搜索对网络和带宽有较高的要求。4、谷歌公司是一家美国公司，其数据信息与我国政府的主张和教育思想有一定的差异，教师在教学中要对学生进行必要的引导。同时我个人也希望早日使用到由我们中国人掌握自主知识产权的、比谷歌地球更加优秀的软件，为我们高中历史教学提供更大的助力。

参考文献

【1】教育部：普通高中历史课程标准（实验）人民教育出版社2003版 【2】GIS是地理信息系统（Geographic information System的缩写）。它是一宗特定的十分重要的空间信息系统，它是在计算机硬件和软件系统支持下，对整个或部分地球表层（包括大气层）空间中的有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。（汤国安等《ArcGIS地理信息系统空间分析实验教程》，科学出版社，2006年）

【3】KML 是一种文件格式，用于在地球浏览器（例如 Google 地球、Google 地图和谷歌手机地图）中显示地理数据。KML 是由开放地理空间联盟（Open Geospatial Consortium, Inc.，简称 OGC）维护的国际标准。（Google Developers）

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