水在加热和冷却后ppt

篇一：水在加热和冷却后 课时一

水在加热和冷却后（1） 【教学目标】

1．知道水在自然界的存在有多种形式，知道水的三态变化条件。

2．能够做雨、霜、雾的模拟实验，了解它们的成因。

3．能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源。

【教学重难点】

1．教学重点是了解水的三态变化条件。

2．教学难点是做造雨、霜、雾的模拟实验。

【教学准备】多媒体课件、集气瓶、玻璃片、开水等。

【教学过程】

一、导入新课

1.老师在黑板用抹布板书（水）。

2.提问：水是我们生活中离不开的好朋友，你们见过哪些形态的水呢？

3.课件演示：欣赏各种形态的水。

4.小结：水在大自然中存在形态有三种：液态、固态、气态。水在加热和受冷后，会变成云雾雨露霜雪冰等各种形态，这节课我们就学习新课：水在加热和冷却后的变化。

二、结合ppt讲解云、雨、雾、霜的形成。

1.引导学生分析：老师刚才写的水字到哪里去了，空气中有很多的水蒸气，它是什么形态呢？液体形态的水受热后变成气体形态的水蒸气，这种现象叫蒸发。 水蒸气遇冷后，又从气态变成液态，这种现象叫做凝结。

2.师讲述：云、雨、雾、霜是大自然中水的多姿多彩的化身。它们究竟怎样形成的呢？

造雨

1.讨论：先说说雨是怎样形成的，激发兴趣。

2.引导学生造雨：

实验步骤：

（1）在三脚架上放上石棉网，再放上装有三分之一温水的烧杯，盖上培养皿。

（2）点燃酒精灯，轻轻推入三脚架下面，加热。

（3）观察培养皿上会产生什么现象。

（4）看到现象后熄灭酒精灯。

得到结论：液态的水受热后变为气态的水蒸气，水蒸气上升遇冷凝结成小水滴，当上升的气流无力支持时便下降成为“雨”。

造霜

1.提问：同学们知道什么是霜吗？

2.大家讨论一下：霜是怎么形成的？

3.出示实验装置：里面装有冰盐混合物外壁结霜的黑色易拉罐。

4.罐中插入温度计，量出罐中温度低于0℃。

5.大家来分析分析，易拉罐上面的霜是怎么形成的？

6.水蒸气遇冷（0℃以下）凝华成的小冰晶附着在地面或植物上，这就是霜。

7.雪的形成也是一样的道理，只不过雪是形成于高空。

造雾

1.你们见过雾吗？

2.提问：猜猜雾是怎样形成的？

3.给学生演示造雾实验：

在烧杯中倒入不冒热气的温水，于烧杯口放上冰棒，观察冰棒周围有白气产生。拿开冰棒后白气不见了。（强调白气是小水滴，并不是水蒸气，水蒸气是看不见的。）

4.得出结论：实验中的白气是水蒸气遇冷之后凝结成的极细小的水珠，它在高空中是云，低空是雾，附着在植物或地面上就是咱们看到的露。

三、结课

我们学习了云、雨、雾、霜的形成原因。

大量水蒸气上升，在空中迁移，若气温降低，水蒸气会遇冷凝结，在低空形成雾，高空中形成云（水滴或冰晶）；云中的小水滴和小冰晶越来越大，当重力增大到一定程度，就开始下落。在下落的过程中，温度升高，小冰晶又熔化成小水滴，与原来的一起落到地面；这就形成了雨，或者在下落的过程中，小冰晶不熔化，以雪花或霜降落到地球表面。

小冰晶 1.水蒸气在高空遇冷变成云、雨、雪。

2.

水蒸气在低空遇冷变成雾、露、霜。

【教学反思】

实验前先组织学生进行预测。在教学过程中要注意培养学生的良好习惯，比如：实验结束后要及时熄灭酒精灯。

篇二：水在加热和冷却后

水在加热和冷却后

教学目标

知道水在自然界的存在有多种形式，知道水的三态变化条件。

能做造雾、雨的模拟实验，了解它们的成因。

能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源。

德育目标

愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。

教学重点

了解水的三态变化条件。

教学难点

做造雨、造雾的实验。

教学准备 多媒体课件、集气瓶、玻璃片、开水等。

教学过程

一、导入新课

1．老师在黑板用抹布板书（水）。

2．提问：水是我们生活中离不开的好朋友，你们见过哪些形态的水呢？

3．课件演示：欣赏各种形态的水

4．小结：水在大自然中存在形态有三种：液态、固态、气态。水在加热和受冷后，会变成云雾雨露霜雪冰等各种形态，这节课我们就学习新课：水在加热和冷却后的变化。

5.老师讲述：

学生给云雾雨露霜等分类。（板书）

二、了解云的形成

1.师讲述：美丽的云是我们常见的天气现象，它究竟是固态、液态还是气态呢，我们先来了解一下它是怎样形成的。你们能说说吗？

2．引导学生分析：老师刚才写的水字到哪里去了，空气中有很多的水蒸气，它是什么形态呢？液体形态的水受热变成气体形态的水蒸气，这种现象叫蒸发。（板书）

3. 水蒸气一直停留在那里不动吗？学生观看视频（云的形成）。

4．明确云是液态。

三、模拟雨、雾、霜的形成

（一）模拟雨的形成

1．学生游戏：完成任务—不移动烧杯，利用老师提供的工具从一杯开水中取到一滴水。

2．分组实验。

3．老师根据学生实验评价，共同分析雨的形成原因。

4．小结：水蒸气遇冷后，又从气态变回液态，这种现象叫做凝结。

（二）观看录像：造霜

思考： 水结冰是多少度？为什么会有霜出现？

讨论后，小结：霜是水蒸气遇冷形成的。气态的水蒸气遇冷从气态变成固态叫凝华。

（三）实验：造雾

1.在学生的杯子里面倒上温水，先组织学生观察杯口上能看到什么，然后在杯口放上冰块，观察出现了什么现象，并讨论白气是怎么产生的。（教师要提醒学生注意白气总是产生在冰块的周围，这样学生就会认为冰块是产生白气的根源）

2．组织学生讨论：你知道白气是什么吗？是怎么形成的？

3．思考：我们曾经在什么地方看过类似的情况，这种现象和云雾有什么联系?

师生共同小结：白气是水蒸气遇冷在空气中凝结成的极细小的水珠，它在高空是云，低空是

雾。

三、认识蒸发现象

讨论：我们知道了空气中有很多的水蒸气，它是哪里来的呢？

四、小结：我们通过这节课的学习知道了水加热和冷却后产生的形态变化，而大自然中的水总是通过这三种形态的变化不断的循环，我们下节课再来继续学习、了解水的变化。 板书设计 水加热和冷却后

气态

液态

固态

篇三：水在加热和冷却后-于秀芳

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

教案名称

《 水在加热和冷却后 》

学校：城关街道粟山小学

姓名：于秀芳

电话：1780870450

邮编：262600

通讯地址：山东省临朐县城关街道粟山小学

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《水在加热和冷却后》教学设计

一、教案背景

1，面向学生： □中学

小学

2，学科：科学

3，课时：1

4，教学准备：

水杯、冰块、玻璃片、课件、试管、温度计若干、冰块、盐、湿抹布、易拉罐、多媒体、课件等。

二、教学课题：苏教版小学科学四年级上册第二单元第五课《水在加热和冷却后》

（一）教学内容：

1．知道云、雾、露、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身。

2．知道水的三态变化条件。

3．知道自然界中水的循环过程

（二）教学目标：

1．能够通过雨、霜的模拟实验了解它们的成因。

2．能够通过对凝结和蒸发现象的研究，了解空气中云、雾、露、霜、雪、冰、雹的成因。

3．能够通过实验了解水蒸发、凝结的条件。

（三）教学重点与难点：

一是了解水的蒸发与云、雾、雨、雪、霜、露等的关系，

二是造雨、造雾、造霜的模拟实验。

三、教材分析

小学生的科学课是一门极其复杂的课，可以说是天文、地理、生物、化学、物理、语文、数学等无所不包的课。但它同时也是小学阶段一节极其重要的一门。它可以成为学生了解科学的窗口，也可以成为学生以后学习的基础，甚至可以成为学生迈入科学大门的起点。

我们的课堂更多的应该去做一个点燃的工作，点燃学生探索的火花！点燃学生问为什么并寻求答案的火花！点燃学生迈入科学大门，了解科学世界，寻求科学真理的火花！在学生心里悄悄的种下一颗种子，一颗可以发芽、可以生根、可以开花、可以结果的种子。

四、教学方法 参与体验：让学生自己动手，通过实验得出结论寻找答案。 观察归纳：通过观察实验过程，，归纳总结实验结果。 五、教学过程： （ 一）集中话题 导入新课

1.我们先来欣赏一些画面，看一看都是那些自然现象.(利用多媒体展示大自然中美丽的水体)

【百度图片】雨

【百度图片】露

【百度图片】霜

【百度图片】雪

【百度图片】云

【百度图片】冰

2.从画面中你看到了哪些自然现象？[师板书云、雾、雨、雪、霜、露、冰等]看了这些画面你们有什么问题吗？

3.看来，大部分同学都很好奇这些自然现象是怎样形成的，老师和你们一样，对这个问题非常感兴趣。

（二）认识自然界中水的各种形态。

探索和调查 进行有关“水的变化”的实验。

1.请你联系自己平日的生活，想一想这些自然现象，你是在什么时候，什么情况下看见的？

霜在什么时候，什么情况下会出现，霜是什么东西--水汽凝华成霜 露是水汽遇冷凝结成的（实验时放两块冰）

云和雾在什么时候可以看到 云和雾主要是高度不同 云是怎样产生的（冷热空气相遇）。

2.你们想不想把这些自然现象在我们的实验室里再现呢？黑板上写的这些自然现象哪些可以利用实验在教室里进行再现？

3.黑板上写的这些形态的水哪些是你感兴趣的？你想研究什么？先请你在心里想好研究的内容，下面根据你们的选择组成新的研究小组，先安排好的小组请在组长的带领下进行讨论。（每组前面放一个牌子，并宣布组长）

4.讲解表的填写要求。

(请组长带领大家讨论的同时,记录下你们实验所需的材料和你们准备如何实验的步骤,并写出你们预计的实验结果。在记录的过程中既可以用文字也可以利用符号和简笔画进行记录。)

5.指导小组讨论。

6.下面同学来交流你们小组设计的实验方案，其他小组的同学请认真听讲并给他们纠错。 “请代表上台来展示你们小组的实验设计”

云的实验：你们准备利用哪些材料？怎样做？你觉得在哪能观察到云或雾？

雨、雪的实验：雨和雪实验设计中的不同点

露的实验：注意易拉罐的外面出现了什么？温度又是多少？（湿毛巾是为了增加周围的湿度或水汽的量）[鼓励学生做对比性的实验（干毛巾和湿毛巾的对比）]

7.刚才，每个实验都有小组进行了汇报和交流，下面请每个小组根据大家交流的情况对你们小组的实验设计进行完善和补充。

8.各小组是不是已经完成了修改。请各小组的组长来选取你们小组实验所需的器材。

9.“请各小组在实验的过程中，将你们的发现记录下来。”（记录在什么情况下，在哪里可以看到这些现象）指导学生进行实验，适当的时候给与必要的帮助。

10.学生上台展示自己的实验记录。

11.观看教学光盘，进一步加深云、雾、雨、霜、雪的形成。

（三）研究蒸发

1.提问：空气中的水是从哪里来的呢？ 学生猜测、汇报

2提问：用温度计先测量教室的温度，再测量水的温度，把温度计从水中取出的瞬间，温度计测量的温度会是多少？

3.教师指导学生进行实验。

4.教师引导学生进行分析：为什么温度计从水中取出时，温度反而会下降呢？

5.得出结论：水在常温时会吸收周围的热，由液体形态的水变成眼睛看不见的气体形态的水蒸气，这种现象叫做“蒸发”。

7.观看教学光盘进一步理解蒸发和沸腾的现象。

（四）了解水的冰点；认识霜的成因。

认识水蒸气的凝结现象，了解云、雨、露的成因。

认识水的蒸发现象。

回顾和解释

1.在这次研究中你学到了哪些知识？你有什么想法？

2.利用教学光盘复习巩固水的三态及其形成的条件。

水的循环

1.为什么年年下雨，雨水却总是降不完？

2.学生思考、小组讨论。

3.水在自然界中是怎样循环的。

4.小组讨论。（用喜欢(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:水在加热和冷却后ppt)的方式表示出水的循环）认识水在自然界的循环。

（五）课堂小结

课件展示本节课学习内容，出示练习题复习巩固。

六、教学反思

本节课通过云、雾、霜的模拟实验了解它们的成因。知道云、雾、露、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身。引导我们的学生去了解我们身边的奥秘，探究身边的事物，捕捉身边的科学，那从我们这里走出科学家将不再是梦！从身边着手，做学生科学火花的点燃者，做学生梦想的起点!

篇四：水在加热和冷却后第一课时

四（3）班 化生系08科教 李菊

5、水在加热和冷却后教案

课题：水在加热和冷却后

一、 教学目标

１．知道水在自然界的存在有多种形式，知道水的三态变化条件。

２．能做造雾、雨、霜的模拟实验，了解它们的成因。

３．能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源。

４．能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验。

５．能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。

二、教学重点与难点

教学重点：了解水的三态变化条件。

教学难点：做造雾、雨、霜的模拟实验。

三、 教学准备

玻璃杯、冰块、杯盖（或玻璃片）、课件、深色铝制易拉罐、试管、温度计两支、盐、湿抹布

四、课时安排 2课时

五、授课方式：讲演式、实验式

第一课时 教学过程

三、 导入新课

师：同学们在第三节中我们已经知道物体的三种形态（固、液、气）之间在一定的条件下会发生转化。今天我们就来学习水在加热和冷却后会有什么样的变化，一起来探讨水在什么条件下会发生这三态之间的变化。

师：我们先来欣赏一些画面.请同学们看课本26页的图片。

提问：从画面中你看到了哪些自然现象？

生：云、雾、雨、雪、霜、露、冰等。

师：除了上面这些你们还知道哪种形态的水？

生：水蒸气——气态

师：云、雾、雨、雪、霜、露、冰等都是大自然中水多姿多彩的化身。我们知道物体有哪三种形态？水也不例外它也有三种形态。下面同学们来分一分这些自然

现象分别是水的什么形态？

生：物体有固、液、气三种形态。云、雾、雨、露（液态）。冰、雪、霜（固态）。水蒸气（气态）

师：看了这些画面请同学们想一想为什么水会有这些变化？

生：水在一定条件下它们的三态之间会发生变化。

师：看了这些画面你们还有什么问题吗？

生：云、雾、雨、雪、霜、露、冰是怎样形成的？

师：看来，大部分同学都很好奇这些自然现象是怎样形成的，老师和你们一样，对这个问题非常感兴趣。也很好奇。

师：你们都很想知道云、雾、雨、雪、霜、露、冰是怎样形成的？那么你们想不想把这些自然现象在我们的实验室里再现呢？ 下面就请同学们和老师一起来动手制作它们。(4min)

师：夜来风雨声,花落知多少？描述了水的哪种形式？ 生：雨

师：下面就请同学们翻到课本27页的第一个实验我们来模拟造雨。下面老师讲一讲要怎么做实验，我们先将酒精灯打开放在铁架台上，将石棉网放在铁圈上，将烧杯放在其上，用一块冷培养皿罩在烧杯上方，点燃酒精灯，加?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人练刑冢鄄觳Ａ鲜欠裼兴榻德洹２⒔笛橄窒蠹锹荚诩锹急旧稀２⑺伎加甑某梢颉?师：请同学们说说你们观察到的现象。

生：玻璃片上有小水珠。

师：那么你们知道雨是怎么形成的呢？

生：雨是从云中降落的水滴，陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度之后遇冷变成小水滴，这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞，合并成大水滴，当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，

师：水蒸气上升遇到冷的玻璃片就形成小水珠，就形成了雨，那么请同学们想一想雪又是怎么形成的？同学们都不知道那么老师给同学们讲，刚才实验前我们知道了雨是当云中的水滴或小冰晶凝结的足够重时。就会降落下来，当小冰晶穿过暖和的空气层时会融化成雨水降落下来，这就是下雨，当小冰晶下落时，如果地面温度低于零摄氏度，就会下雪。如果夏天高空中凝结成的大冰晶穿过暖和的空气层时，没有被融化，落下来的就是冰雹了。

师：冬天和初春的早晨在地面上、树木草地上有一层白白的结晶。你们知道是什么吗 ？

生：霜

师：同学们在炎热的夏天早上能不能看到霜？

生：不能 师：为什么看不到呢？

生：温度高

师：那么请同学们说说霜是什么？在什么温度下会出现的。

生：是固体，在温度很低的情况下会出现。

师：请同学们想一想水结冰的条件是什么。

生：温度在达到绝对零摄氏度时就会结冰。

师：好下面老师就来带领同学们一起来探讨霜的成因和探究水结冰的温度。首先将装有少量水和一支温度计的试管放入易拉罐中，然后再易拉罐里放冰盐混合物，使试管完全处于冰水混合物中讲易拉罐放在湿毛巾上面，再在易拉罐里放入另一只温度计。请同学们易拉罐外面出现了什么现象和此时温度计上的温度。 师：你们看到了什么现象？温度计上的读数是多少？

生：看到易拉罐上出现了一层冰晶，试管里水结冰了，温度是0℃。而易拉罐里的温度计读数是0℃以下。

师：你们知道为什么嘛？

生：水蒸气遇冷会变成小冰晶

师：对就是这样形成了霜。我们把水结冰时的温度称之为冰点， 小结：霜不是从天空降下来的，而是在近地面层的空气里形成的。雪落高山霜落坳就是说明了霜不是丛天而降的。当物体表面的温度很低，而物体表面附近的空气温度却比较高，那么在空气和物体表面之间有一个温度差，如果物体表面与空气之间的温度差主要是由物体表面辐射冷却造成的，则在较暖的空气和较冷的物体表面相接触时空气就会冷却，达到水汽过饱和的时候多余的水汽就会析出。如果温度在0°C以下，则多余的水汽就在物体表面上凝华为冰晶，这就是霜。 师：同学们有没有注意到当雨过天晴的时候我们的地面上会冒有一层白白的白气？你们知道是什么吗？

生：雾 师：下面老师给同学们做一个演示实验，请同学们认真观察，老师先

准备了一杯不冒热气的温水，把一支冰棒放在杯口观察出现的现象。 生：看到杯中出现白气。

师：白气是什么？

生：水蒸气

师：水蒸气有颜色嘛？为什么没放冰块时看不见白气

生：白气是水蒸气遇冷凝结成的小水滴。

师：那么自然界中大规模的白气是什么？在高空是云。低空是雾

小结：如果地面热量散失，温度下降，空气又相当潮湿，那么当它冷却到一定的程度时，空气中一部分的水汽就会凝结出来，变成很多小水滴，悬浮在近地面的空气层里，这就是雾。它和云都是由于温度下降而造成的，雾实际上也可以说是靠近地面的云。一般出现在秋冬早晨。

师：我们模拟了造雨、霜、雾。就是利用了水受热会变成水蒸气。这种现象叫蒸发，水蒸气遇冷会变成水，这种现象叫做凝结。

师：

板书：水的三态转换图

（34min）

师：下面我们来对这节课进行一下小结。我们做了模拟云、雨、霜的形成。了解了云、雨、霜的成因。知道了什么事冰点？（3min）

篇五：9水在加热和冷却后

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备课时间：2007年10月24日

授课时间： 2007 年 10 月 25日

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