关于左手体验的作文

篇一：好作文是体验出来的

好作文是体验出来的

作者：管冬群

来源：《学园》2015年第01期

【摘 要】面对学生作文内容千篇一律、人物千人一面的现状，新体验作文的教学方法不失为解决问题的一剂良方。本文就新体验作文结合笔者的教学经验进行简单论述。

【关键词】体验 真实 情感

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）01-0130-01 说到作文课，常常有人提到：“千人一面”，说到底，是人物缺乏个性。如何让孩子们作文中的人物生动起来并富有个性呢？三年级是作文的起步年级，孩子们对作文本身缺乏概念，仅仅是在以往低年级写话的基础上增加些字数。而体验式作文的理念给了我方法上的引领：重体验，让孩子大声说出来。凡事必是学生亲身经历的，方能有话可说。

一个系列做铺垫——我的脸独一无二！

写人物，要避免千人一面，必是要孩子通过仔细观察，写出心中所想。新体验的第一课是《镜子里的我》。

不同于苏教版第二单元的“我的自画像”，这是一个系列作文，首先观察老师的脸，从整体到部分，先写脸型，突出与众不同的特征。学生开始兴奋地观察：老师的脸上有斑点，是熬夜熬出来的；老师的鼻子上有颗痣，这痣的位置大有讲究；老师的牙齿远看还不错，可是近看黄黄的、有点参差不齐……学生兴奋地观察着，与众不同之处敢于说出来了。

“老师笑起来的时候，眉毛挤在一起，就像汉字里的?川?字！”有孩子发现后兴奋地说了出来。“对的，对的，老师的嘴巴上像一个大写的?八?字！”学生的观察更仔细了。“老师凶起来的时候，眼睛好大啊！真像两颗黑珍珠！不对，是黑葡萄才对！”孩子们为了大小争论着。“就像两只弓，朝着我们放箭呢，我都不敢看老师的眼睛了！”“老师的眼神真锋利啊，老师你快笑一笑吧！”孩子们从不敢说到敢说，到大胆地想象大胆地说，这一时间孩子们很享受。老师的脸上各种表情已然记在了孩子们心中。

接下来回去观察爸爸妈妈的脸，分别写一篇作文，孩子们学会了抓住特点来写，文章渐趋成熟。三篇文章后，布置孩子带来镜子，开始正式观察自己的脸：觉得自己的眼睛像鹰的眼睛，特别灵敏，尤其是遇到有趣的东西时会发光；自己的嘴巴特能说，耳垂特别大，就像动画片里的大耳朵图图。这张脸在数次练习之后呼之欲出，不仅有样子，还有表情，笑的时候，眉毛眼睛如何变化，难受的时候、凶的时候……镜子中的自己是真实的，丰富的表情变化让一张脸活了过来，学生们写出的文章充满个性，独一无二。

亲身体验太真切——永远都不会忘记的“左手节”。

记事的作文讲究写作顺序，起因、经过、结果，就怕学生写出流水账，没有重点。究其原因，虽有很多，但学生没有切身感受是重要原因。我们的第二篇作文是写一个节日，一个特别的节日——“左手节”。

这是个独特、有趣的节日：从前一天放学到第二天上学的16个小时里所有事情都用左手进行，吃饭用左手，穿衣脱衣用左手，刷牙用左手，上厕所用左手，睡觉盖被子也用左手……这真是有趣的体验。第二天上学，学生们就迫不及待地和我谈起过节的感受：困难、慢、想念右手，对接下来的作文课充满期待。一上课，孩子们便兴奋地跃跃欲试，和大家分享自己的感受。我让学生用一个词语说出自己的感受：困难、很慢、别扭等等，来自孩子真实的体验，便自然构成了孩子们作文的总起句。总分结构初现：围绕这些感受，说说具体经历了哪些事？为了让学生们对自己的经历有个清晰的梳理，也满足每个人的交流愿望，同桌互相交流，讨论热烈。轮到孩子们发言了：“我觉得吃饭的时候用左手特别别扭！”这成了段落的中心句。怎么别扭呢？拿筷子的时候不好拿，饭菜捡起来总是掉下，急死我了。“左手的食指、中指夹着筷子，抵着大拇指，总是夹不紧，用了好大力气才夹起一块肉，没到嘴边，就掉地上了！”拿筷子的细节就这么呈现在我们面前了。

“我要说的是脱衣服，都把我的汗急出来了！”一个平时有些调皮的男孩站起来发言。“我平时是用两只手脱衣服的，现在只有一只手，还是左手，真是没办法，试来试去，只能用上牙齿了，真是?手口并用?啊！”同学们一阵欢笑。多好的延伸词语，“手脚并用”一词被活学活用。洗澡时、写字时，一个个场景充满了体验后真实的感受，这些说出来的话变成文字，是一篇充满真实体验、充满童趣的文章。

“结尾能说说你受到的启发、最大的感受吗？”三段式文章即将成型：“只有两只手合作，才能做好一件事。”“只有一只手的残疾人真不容易！”……不用老师的说教，自己的真实体验足以得出这些结论，孩子们的深刻体验甚至超出了老师的预想。

体验式作文，选材要经过教师的精挑细选、仔细斟酌，应注重孩子的体验。对于小学生，尤其是三年级刚起步的学生，真实的体验才是最好的素材，自己的真实感受才会让作文有话可说。老师在一节课上做好引导者，做好听众，孩子们的真切体验能给同学们甚至给老师以启发，将所说的转化成文字，孩子们的作文便会生动起来。写出真实体验，作文才能有话说，写的文章才能让人眼前一亮。

〔责任编辑：林劲〕

篇二：第一次用左手写字

第一次用左手写字

星期五的最后一节课，老师让我们用左手写字，让我感到很惊讶！

“啊！用左手写字，怎么写呀？能写好吗？”我带着深深地疑惑，开始了我的第一次用左手写字。

第一次，老师给我们40秒的时间让我们写自己的名字。我很着急，啊，只有40秒时间，我可得快点。我赶快用左手拿起笔，我用左手拿笔的姿势一点也不好看，而且我还感觉到我的手有一点不听使唤，似乎在发拌。第一次写出来的字，我觉得很丑。而且在写的时候，我的右手很想去帮忙。

第二次，还是写自己的名字，但是时间被老师减少了一半，只有20秒。这一次，我觉得我写字的姿势比第一次要自在一些了。可因为时间变少了，我心里更着急了，所以写出来的字反而没有第一次写得好了，更回的歪歪扭扭了，好像一条条在地上到处乱爬的毛毛虫。

通过这节课的体验，我觉得用左手写字真的不容易啊！

篇三：作文《左手》教学案例及简评

作文《左手》教学案例及简评

教学目标：

1、培养学生养成观察的好习惯。

2、能在叙事的过程中写出自己的真实感受。

3、能把内容写具体，语句写通顺。

教学过程：

一、导入：

小游戏，测测你的眼力和听力

同学们，今天上课之前老师想请大家看几个画面，看后请你告诉老师你都看到了什么?你还发现了什么特别的地方吗?你还听到了什么?

放幻灯，学生观察。

点生说，老师板书：眼睛耳朵口，然后告诉大家这就是在观察。

老师：大家都观察得非常仔细，而且还注意观察到了最关键的地方，那就是他们都是用左手做事情，今天老师就想请咱们的左手朋友现场做一件事情，请你们用上自己的小帮手——眼睛看、耳朵听、然后把你的观察发现用你的口说出来，好吗?

二、指导观察

1、你做我说

老师：同学们，下面我想请两位同学上台来现场给大家表演一下左手拿剪刀剪圆。下面就请大家认真观察他们是怎样剪圆的?动作熟练吗?剪出来的效果怎样?在观察剪圆的过程中你听到了什么?

请两位同学剪圆

点生说，根据学生回答板书：心(学生看剪圆时心里怎么想的?看到剪成的圆心里又是怎样想的?)

下面就请大家把这些问题连贯地说一说

2、我做我说

老师：下面就请大家亲自率领你的左手上阵一展风采，看看今天第一次拿剪刀剪圆滋味如何?

规则：必须使用左手。时间限制两分钟。

注意事项：时间一到马上停止，比比谁的双手最听话。

比赛开始，老师到一分钟的时候开始提醒，半分钟的时候提醒，

时间到了，停止，学生把作品高高地举起来，互相观察

老师：同学们看完了吗?你发现了什么?大家觉得有意思吗?谁能用你平时积累的词来说说?比如“奇形怪状”

老师：确实很有意思，要知道，今天咱们课堂上诞生的这么多形象各异的圆背后都有一个小故事呢!这个故事的创作者就是你们的左手呀!下面就请大家按照刚才介绍老师那样介绍你是怎样剪圆的，把你的故事说给同桌听听，快快开始吧

老师：谁有勇气上台来说说?他说得怎样?谁来帮他补充?

3、我来写一写

老师：今天这节课，同学们用自己的小帮手去观察发现，现在就请大家继续拿起笔具体地叙述自己的发现，真实地表达内心的感受吧。可别忘了，一定要给你的文章加一个好听的题目哟!

4、学生习作

5、习作讲评

老师：同学们，文章是写出来的，好的文章，却是改出来的，常言道“三分文章七分改”。现在我们就把自己的习作送进美容院，为精彩鼓掌，向不足挑战，使自己的习作在修改中不断完善，更加出色。

要求：整容

目的：内容要具体，感受要真实，语句要通顺。

老师：谁愿意第一个把自己的文章和大家交流?

(1)啄木鸟去斑

错别字就是你脸上的黑斑，我们首先去掉它。

(2)猪八戒去皱

不通顺有语病的句子就是你脸上的皱纹，去掉皱纹你会返老还童。

(3)喜鹊快乐疗法

在这里，你听到的都是赞美之语，能帮你增添自信，你的文章将更美。

老师提醒：现在我们的小帮手是耳朵和大脑，要学会倾听别人说话，认真听了才能好好思考，这也是学习的一种方式，同时也是对别人的尊重。

(4)指导修改

师生共同找不足

你觉得他把剪圆的过程写具体了吗?哪句话写得好?送它一朵浪花，这就告诉别人这个句子真精彩，好，我们为精彩鼓掌!还有哪句好?还有哪句只要改改就更精彩?

看看，我们的文章只要经过修改就能变成好文章。

(5)学生自改

同学们，心动不如行动，大家快快拿起自己手中的笔，给自己的文章美美容吧。

同学互改

同学们，文章不厌百回改，我的体会是一百遍不嫌多，不光自己改，还得同学改，这样进步才更快，赶快把你的习作送给你的同桌你的好伙伴，请他们帮你修改，提提意见，你的收获会更大

(6)体验成功

请大家再把自己的习作美美地大声地读一遍，你一定会有更多的欣喜与发现!

简评：我认为这位老师的教学方法十分有趣以及有效。老师先通过播放多媒体引起学生兴趣，并引出左手这个关键词。接着循序渐进，通过让学生用自己的左手剪圆的方法来让学生亲自体验实践。正所谓实践出真知。如果没有亲自用左手剪圆，学生很难详细准确地写出整个过程以及内心的想法。然后让学生说说用左手剪圆的感受，接着才是写。最后还让学生之间互相批改写好的文章，增加彼此之间的交流，并能共同进步。我觉得这个方法很是可取。总之，这堂课老师通过与学生之间很好的互动交流，既完成了教学目标，又拉近了师生之间的距离。这位老师的教学方法值得我们去学习。

篇四：左手写字

左手写字

一节班队活动课上，老师让全班同学体验用左手来写字，老师在黑板工工整整地写到：“我在大街上穿梭”。

“开始！”老师一声令下，同学们便动起手来，我环顾四周，有的在作业本上“雕刻”，有的正在写“甲古文”。我也开始动手了，我吃力的拿起笔，可平时在我右手温顺的笔，在左手上又摇又摆，好不容易写了一个“我”字，我一看，简直是一个“四不像”，一撇和点连在了一起，成了一个“入”字，最可笑的是最后一笔写了一个卷！

终于奋斗到了“在”字，写时居然反了一个个儿！“又要重写！”我心里不耐烦了，真想抽出右手，立马写完，可其他同学也在努力，我狠下心来，一定要用左手写！

我费了九牛二虎之力，终于把“杰作”写出来了，看着自己的“杰作”，嗯，以后拿到“甲古文左手验证所”去验证，一定能通过验证。

不过，像我这种连用右手写字都不娴熟的人，还是少用左手为妙，以免破坏文字的本身形象。

篇五：关于幸福的作文：邂逅左手边的幸福

关于幸福的作文：邂逅左手边的幸福

关于幸福的作文：邂逅左手边的幸福

在邂逅宁静和单纯的背后，荡漾着怎样的一种幸福 ———题记

童年 旧色

在左边，我们一起手牵手，一起走过……

布满青苔的石板上，我们留下疯玩的气息，幽深的巷子里布满了神秘，星星闪烁着

迷人的光辉，照耀着你我深埋入黑色宇宙的侧脸。记忆席卷着，被风雪吹散成流萤。两

个孩子相握着手穿梭在无极的黑暗，甩下纯色的稚嫩，旋起了成长的季风。

我们站在碧青的草地上，望着远方的秋千，心中充满了向往与期待。你嘻嘻哈哈

地拉着我的左手蹦去，把我抱上去，推着我荡呀荡。我乌黑的发丝在风中飘扬，我问你：

姐姐，为什么你总在我的左边？你眨眨眼睛，俏皮地打哈哈。忽然又变得严肃和正经，

你说：左边的人的职责就是保护右边的人。姐姐，在你的呵护与关爱下，我永远像个长

不大的小孩儿。两只小手紧紧地相握，萦绕在指尖的亲情，旋着风儿氤氲散开，又重新

拼成美丽的华晕，在天地飞翔。

那时的无邪、天真总是像蚕茧一样紧紧地包裹住我们，在生命中总有一处记

录着你我共同度过的岁月。生命的芬芳，是邂逅左手边的幸福。

晕眩 粉坊

漫天的鹅毛大雪下，凝注成了一个黑点，凝注着你深深地期待。

书桌的左手边，冬季间总停留着一杯滚烫的奶茶，特有的浓香沉浸在卧室里。旋转

的雪花透过窗棂飘散进来，它似乎也爱着冬季的等待，悄无声息的落在杯口渐渐消融。

冻僵的双手又红又硬，徐徐伸到滚烫的杯面，那份凝聚的爱穿过手，到达了骨子里的血液，沸腾着，沸腾着。

于是，双手就像一只濒危的小兔子，在茫茫雪原上得到了天神的眷顾，重温了人间的温暖。我将这杯奶茶放在鼻子下轻嗅，炽热的水蒸气凝在了鼻头，再徐徐地滑落下来。我是这样的动容，一圈一圈的涟漪在嘴角散开，散开了原本的怠倦。左手边，残留这奶茶的香气，久久不愿散开。左手边，是邂逅的幸福 我已邂逅了最美的幸福，最贴近的距离，最真挚的感情，最华丽的人生。

邂逅你，左手边的幸福！

注 ：文笔优美，感情细腻，但有些地方表达欠清晰，有的地方我修改过，也有的地方我提出了质疑，你要认真修改，留下底稿，以备后用。你是双鸿吧，怎么不留名字？我们现在作文要练基本功，忌晦涩的表达, 明白吗？

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