歌唱春天ppt

篇一：歌唱春天来了

学校：南岗子九年制学校 吴晓玲

课题：小学三年级音乐下册的十单元《歌唱春天来了》 课时：第一课时

教学目标：

1、通过闯关游戏了解朝鲜族人民的风俗习惯培养学生收集处理信息的能力。学唱曲《歌唱春天来了》体验春天带给人们的喜悦。

2、充分发掘学生形象思维能力和创作潜能，运用已学的创作方法进行简单的歌词创作，让学生体会到创作、创编成功的乐趣。

3、通过分组创造，让学生用喜欢的方式表现春天美。

教学重点：自信、大胆有表情的演唱歌曲《歌唱春天来了》进行简易的创编。

教学难点：用自己喜欢的方式表现春天的美。

教学准备：多媒体课件、磁带、录音机、电子琴、小花、小星星、冠军头饰、水彩笔、各队的队旗（红、黄、蓝、绿）

设计思路：

孩子们的世界充满了自由与快乐，玩是他们最感兴趣的事，在音乐中玩也是音乐学习的过程，因此，本课以审美体验为核心，以素质个性化培养目标为导向面向全体学生，突出学生主体的地位，紧扣“趣味性、自主性、创新性”核心原则，从培养学生音乐兴趣出发，运用多种音乐艺术表演形式来调动学生主动参与积极性在愉悦的学习氛围中体验表现和享受音乐，培养发展创新实践能力和合作学习精神，努力提高学生综合素质水平，构建民主开放自主的新型创新合作教学模式。

教学过程：

（一）组织教学

师：同学们新的一节音乐课又开始了，我们先来跳支舞好吗？ 生：好！

（师穿朝鲜族裙子带领学生边听朝鲜族歌曲，一边热情舞蹈目的在于为学生做好学习前的心理准备，激起学习兴趣，营造轻松和谐的学习气氛，同时为以后的表演作铺垫） （二）游戏： 第一关 快速抢答 师：课前老师请同学们去了解朝鲜人民的风俗习惯，你们做到了吗？下面老师就来考一考你们进入第一关（课件打开――智慧之门出现文字第一关快速抢答，小精灵说规则，请同学们听老师读完题目说开始以后举手抢答，答对一题可为本队加一颗星，答对了三个题以后闯关成功，同时可以获得老师为你们准备的精美画册一份）

1、 朝鲜族人民的民族服装有什么特点？

师：请听题，课件演示 2、朝鲜族人民最喜欢什么花？喜欢吃什么？

3、朝鲜族人民喜欢哪些娱乐活动？

（师读题学生抢答充分的调动了学生学习的积极性，增强学生集体荣誉感同时使学生体会到成功的喜悦） 最后多媒体课件演示：“闯关成功”学生高声欢呼做出胜利的手势 师：小结表扬出色队、鼓励其它队继续努力。 顺境自然导入：

师：老师送给你们的画册在这呢？（课件演示）你们想打开看一看吗？（想） 课件演示春天的美景了，同学们看了画册里的美景你会联想到什么？ 生：春天

师：春天是充满希望的季节，充满遐想的季节，朝鲜族人民为了表达对春天的喜爱大声的歌唱春天来了。同学们老师给你们表演一他们是怎样唱的，你们欢迎吗？ 生：鼓掌欢迎

师：边跳边唱歌曲《歌唱春天来了》 第二关 歌唱春天来了（学唱歌曲）

（课件演示：小精灵说请同学们在老师的帮助下能完整，有表情的演唱歌曲《歌唱春天来了》闯关成功。同时你们就获得了小歌星大奖赛的报名资格。同学们加油！） 1、 教师示范按节奏朗读歌词 2、 生练习按节奏朗读歌词 3、 用听唱法学习歌曲旋律

4、 跟教师轻声演唱，把演唱困难的乐句提出来 5、 教师针对难点教唱 6、 学生齐唱

7、 歌曲处理：同学们喜欢春天，春天来了你的心情怎样？（高兴、开心等）下面我们就面

带微笑带着开心快乐的情绪演唱一遍歌曲，我相信肯定能过关 师课件演示：“闯关成功”下面就要举行小歌星大奖赛，谁来报名? (生兴趣盎然，都举手报名) 师：由于时间的关系我们比赛就进行到这现在就评选今日小歌星。你支持谁就把手中的小花送绘谁（最后数一数谁的花最多），今天我们的小明星就是＊＊同学（师把冠军头饰戴上） 第三关 春天美

（小精灵说只要各队同学用自己喜欢的方式把春天的美表现出来闯关就成功） 各队同学经过创作进行才艺展示：

（学生自己动手制作、绘画、排练、表演充分发挥学生学习的积极主动性，提高演、说、跳、画能力，同时培养学生想像力和创造性思维能力，生在老师频频的赞扬中体验到成功的喜悦，他们的创编能力也显露出来。） （三）总结：

1、交流总结、情感升华

同学们的表现非常精彩，老师从你们的创作表演中感受到大家对春天的喜爱，同学们你们就是祖国未来的春天，让我们（课件展示：热爱春天、热爱自然、热爱生活、热爱学习） 2律动

随歌曲旋律跳着离开教室 评语：

音乐课的教学过程本身就是艺术实践的过程，本节课中教师能够以引导学生积极参与各项活动为主要，通过听、说、唱、动、做、想、编、演等多项活动，把学生从简单的趣味性阶段引向求知的乐趣上，并完成简单的创造性活动。在活动中增强学生音乐的表现的自信心，激发学生合作探究的热情，从而培养学生良好合作意识。

篇二：音乐：歌唱春天(重点修改)

大班：歌唱春天（重点领域：音乐）

主备：陈季梅 执教：陈季梅

活动目标：

1．感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学唱歌曲。

2．在老师的提示下，探索使用图示理解，记忆歌词。

3．体验通过自己的探索学会唱歌的快乐。

活动准备：

1．《歌唱春天》的图谱（每组2张）。

2．幼儿已认识“春天”二字。

3．音乐磁带、投影仪。

活动过程：

（一） 谈话导入。

教师：小朋友，现在是什么季节了？（出示字卡：春天）春天美吗？出示PPT。

教师讲述故事：一群小朋友去找春天，瞧！他们看到了天空出彩霞，地上开出了红花，树上小鸟叫，他们开心地说：“我们大家一起来呀，大家一起来拍手笑，唱出一个春天来。”小朋友看到这么美的春天，唱起来了歌，你们听——

（二）学唱歌曲。

1．幼儿听音乐，熟悉歌曲旋律。

2. 学唱歌曲副歌及前面一段。

教师：小朋友，听了这首歌曲，你感觉怎么样？（很快乐）是呀，这是一首欢快、活泼的歌曲。 教师：你听到歌曲了唱了什么？（根据幼儿回答出示相应图片，并请小朋友一起唱出这一句。）当幼儿唱到嘿拉拉这句时，引导幼儿说说：歌曲里还有哪里有嘿拉拉？为什么要唱这两句？因为小朋友看到春天来了，真开心！老师告诉你们：这歌曲里重复的嘿拉拉就叫副歌。

4. 出示幼儿桌面的图谱，幼儿自主完成整首歌曲的图谱。

（1） 教师：歌曲里还唱了什么呢？一下小朋友记不住，老师想了一个好办法，为每一组的小朋友，准备了一些图，请你们相互合作，看着图片，仔细听老师唱，把空缺的图片放在图谱里。（出示桌面上的图谱）看着图片你们就能记住歌词了。你们有信心完成吗？

（2）幼儿分组操作，教师完整清唱。

5. 完整朗诵歌词，理解后半段歌词。

（1）教师：原来，歌曲里唱了这么多事情，我们一起来看看，你放的图片对不对？朗诵歌词。

（2）完整朗诵歌词。

教师小结：春天来了，天空出现彩霞呀，地上的红花开呀，树上的小鸟叫呀。

（三）幼儿看图谱完整地演唱歌曲，重点解决难唱句。

1. 完整跟琴声演唱歌曲2——3遍。

教师：这首歌用什么的表情来演唱？哪一句唱的时候有困难？

2. 再次演唱歌曲。

（四）多种方式演唱歌曲。

1. 合作演唱，男小朋友唱副歌，女小朋友和老师一起来演唱歌词。

现在请大家一起来试试，

请男孩子唱啦~~

2. 交换角色演唱歌曲。

3. 默声唱，不发出声音唱一遍。

4. 配上动作演唱。

教师：这么好听歌，我们可以配上好看动作。我们一起来表演唱。

5. 听录音演唱歌曲。

教师：小朋友唱的歌曲真好听，听听电脑里小朋友唱的了，我们来听听听和我们唱的有什么不一样？

教师：不一样，快，为什么快，轻松活泼，那我们跟着伴奏唱一唱。

（五）教师引导幼儿反思。

教师：今天我们用什么方法记忆来学习唱歌的？（利用图谱来记歌词）它给了我们什么帮助？（记不清歌词时，可以看图谱提示）看图谱学唱歌－－这个办法真不错，以后我们学唱歌时都可以利用它。

活动延伸：

区域活动：在大舞台游戏中继续唱这首歌曲。

篇三：春天的歌

苏少版小学音乐三年级下册（第六册）第1单元

《春天的歌》第二课时教案设计

教案背景：

1、面向学生：（1）中学 小学 （2）学科：音乐

2、课时：1课时

3、学生课前准备：

（1）学生利用百度搜索了有关春天的图片；

（2）学生利用百度搜索了“迎春花开”、“冰雪初融”、“南国春天”等摄影作品；

（3）学生利用百度搜索了赞美春天的儿歌。

教学课题：1、春天的歌

教材分析：

1、欣赏《嘀哩嘀哩》是一首童声齐唱，曾获1976----1981年全国少儿歌曲评选优秀奖。歌曲节奏轻快活泼，旋律优美动听，生动地表现了孩子们热爱春天、热爱大自然的美好心情。歌曲为大调式，带再现的单二部曲式。

2、欣赏曲《渴望春天》是莫扎特根据阿奥弗贝克的抒情诗创作的一首歌曲。全曲充满了天真、童趣、真挚和快乐，乐曲采用单二部曲式，带有德奥民歌风格，六八拍的节奏韵味、带有变化音的大调色彩。

教学目标：

1、 通过读童谣、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情感受春天带来的喜悦。

2、 通过“为春姑娘送礼物”这一游戏，让孩子们用自己的双手来表达对春

天的感情，这样能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并能培养孩子们的合作精神。

教学重难点：

1、教学重点： 欣赏《嘀哩嘀哩》，能体会歌曲的欢快的情绪，并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。

2、教学难点：感受体验歌曲愉快的情绪是重点，唱好歌中的附点音符和休止符号是重点。

教学环境和资源准备：

1、教学环境：多媒体教室

2、资源准备：ppt课件

教学过程：

一、找春天。

1、导入：给学生播放管弦乐《渴望春天》，让学生感受音乐的气氛，从而引出主题——春天。 http://zhangmenshiting2.baidu.com/data2/music/4716514/4716514.mp3?xcode=b1c8135423e875fdb5949db22586f5d7&mid=0.38669695291581

2、通过欣赏教材中的“迎春花开”、“冰雪初融”、“南国春天”等摄影作品。 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%22%D3%AD%B4%BA%BB%A8%BF%AA%22&in=25291&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=97156557120&ln=1892&fr=&fm=&fmq=1332165184409_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di97156557120&objURLhttp%3A%

2F%2Fpic7.nipic.com%2F20100510%2F4446195_160447029355_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.nipic.com%2Fphoto%2Fzhuanti%2F686946.html&W1024&H768&T7858&S302&TPjpg http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B1%F9%D1%A9%B3%F5%C8%DA&in=29399&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=5&rn=1&di=43855080705&ln=857&fr=&fm=detail&fmq=1332165256669_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di133779834600&objURLhttp%3A%2F%2Fpicm.bbzhi.com%2Fyuelibizhi%2Fyahoohanguoxinnian2yuefenyuelibizhi%2Fother_200902_yahoo_calendar_51027_m.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.bbzhi.com%2Fyuelibizhi%2Fyahoohanguoxinnian2yuefenyuelibizhi%2Fwallpaper_52913.htm&W800&H640&T13831&S106&TPjpg

3、再次播放歌曲《渴望春天》，引导学生寻找春天的足迹，描述一下歌曲中的春天。并且描述一下自己家乡春天的景象，使学生有身边的事物联想到大自然季节的微妙变化，激发学生的艺术探究兴趣和表达能力。

4、安排布谷鸟的叫声引入新课。提问：你知道这是谁的叫声吗？ /view.asp?id=2275

通过聆听布谷鸟的鸣叫声，让学生了解布谷鸟是春天的使者，所以它有叫报喜鸟。在布谷鸟的歌唱声中，为学生营造春天的优美意境。出示：（书本“滴哩，滴哩”图片）

除了布谷鸟，你还知道哪些小动物也是春天的使者？”通过交流，知道燕子、青蛙等许多小动物也是春天的使者，教育学生要懂得保护我们的动物朋友。（在以上图片上出示一些小动物）

二、听赏歌曲《滴哩，滴哩》

1、播放歌曲，引导学生专心听一遍《滴哩滴哩》歌曲。提问：歌曲有两个乐段，你能分辨这两个乐段吗？ http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3,,,[%B5%CE%C1%A8%B5%CE%C1%A8]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,5+%B5%CE%C1%A8%B5%CE%C1%A8&si=;;;;0;;0&lm=-1&mtid=2&d=4&size=2097152&attr=0,0&titlekey=163303522,1875267603&mtype=2

2、再听歌曲，要求同学们在第一乐段时，在位置上边唱歌边根据歌词内容即兴加些表演动作，并在第一乐段结束时（16），重重地拍一下手，表示第一乐段结束。第二乐段开始，要求每个同学用老师提供的舞步，根据自己离开位置的远近，朝自己的座位走去，并在第二乐段结束时回到自己的座位上。

2、提问：同学们，你们找到春天了吗？春天在哪里？（出示歌词，有感情的朗诵歌词。）

跟着录音轻声地哼唱歌曲。第二乐段时，教师要提示在演唱“嘀哩哩嘀哩??”时，要唱清楚，有跳跃的感觉。（像小鹿跳一样。）

4、播放歌曲伴奏，学生演唱。

用即兴创作的方式进行问答。老师唱：“春天在哪里呀？春天在哪里？”生答：“春天在那小青蛙的叫声里、春天在那沙沙的小雨里??”等。

三、感受春天。

1、同学们，你们刚才都在不同的地方找到了春天，你们唱的春天可真美！真希望春天马上就来到身边！

2、播放歌曲《渴望春天》。（童声齐唱）（出示歌词）要求：看着歌词，跟着

音乐轻轻地晃动身体。 http://mp3.baidu.com/m?word=%BF%CA%CD%FB%B4%BA%CC%EC&lm=-1&f=ms&tn=baidump3lyric&ct=150994944&lf=2&rn=10

3、你听过这首歌吗？播放管弦乐《渴望春天》。比较和歌曲有什么不一样？ 明确管弦乐和歌曲不一样，一个是以乐器合奏为主，一个是以唱为主；两者的主旋律有相同的地方，也有不同的地方。

4、复听歌曲，学生轻轻地跟着哼唱。

5、出示一首赞美春天的儿歌：

春天姑娘

春天是个小姑娘，

穿着满身绿衣裳，

绿山绿水是花裙，

桃花为她画粉妆。

又听姑娘咯咯笑，

小溪流水哗哗淌。

请同学读一读儿歌。

6、复听管弦乐《渴望春天》，在乐曲的伴奏下，朗诵儿歌。

以诗引发学生对春天的联想。

聆听有关春天的诗歌、散文等。《春晓》《小豆芽芽》等。

观赏有关春天的光盘。如舞蹈《春娃》等。

四、艺术创作：

1、现在春姑娘马上就要到了，同学们，我们为春姑娘送上一件小礼物，怎

篇四：拥抱春天

1、拥抱春天

第一课时 春天的记录

【活动目标】

１、围绕语文“多彩的春天”这一主题，整合音乐、美术的相关内容的教学，让学生感受春天的美丽，并积累赞美春天的语言。

２、通过阅读、绘画、唱歌、吟诗等方式，让学生自由地表达春天的美丽和对春天的喜爱之情，培养学生的自主意识、合作精神和探究能力。

３、通过走进大自然寻找春天这样的活动，让学生了解春天的一些特征，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，增强学生的环保意识。

【活动过程】

一、学科整合中感悟

１、利用语文：读春天，引导感受春天的美丽，积累描写春天的语言。

⑵ 引导课外材料的阅读：

Ａ、阅读描写春天景色的成语、优美词句：

Ｂ、阅读方式：

一是学生自由阅读：

二是老师辅导阅读：

⑶ 搜集背诵春天的古诗：

教师有选择的把它汇合成“春天的诗”，贴在“展示台”：“我会背”栏目，在老师的指导下让学生逐渐进行背诵积累。

２、利用音乐：唱春天。让学生在歌唱中感受春天的美丽。

二、综合实践中体验

１、走出教室：找春天

⑴ 到校园里找春天：

春天来临，学校里的草坪绿了。操场边的柳树发芽了。花坛里的花儿开了。校园里，燕子也飞来了。这一切都在告诉同学们：春天来了。把全班分成若干小组，选择自己喜欢的内容，如：花、草、树等有重点的进行观察，寻找校园里的春天。

⑵ 去大自然中找春天：

① 选择有代表性的地点：学校旁边的小河边、市政广场、江滨公园的田野里。看到了什么？是什么样子的？鼓励他们用活动前阅读时学会的成语、优美词句，带领他们唱唱歌曲、吟吟诗歌。

⑶ 体验春天里的变化：

２、借助美术：画春天

春天迷人的景色给学生留下了深刻的印象，请学生把自己见到的春天画下来，可以是一样事物，可以是一处景色，也可以把看到的全画下来。还可以学生借助图片及采集的实物贴画，完成一幅美丽的春景图。可以独立作画，也可以合作进行。

三、口语表达中提高

为学生一个释放语言能量的机会。让学生回顾一下自己读春天、找春天、画春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，用最美的语言尽情地赞美春天的美丽。

１、 欣赏课件，想说春天：

２、多种形式，赞美春天：

⑴ 自由选择内容，有重点的赞美春天：

按：校园里、小河边、田野里、公园里、小山上等有代表性的地点，由同学们自由组

合选择座位分成若干小队，采用比赛的形式有重点的说，其他小组的同学可以补充。 比比哪一队的小朋友说得好，最后获得冠军。

⑵ 采用多种形式，有特色的赞美春天：

① 用语言朗诵春天：可以是一首诗，可以是一段话，也可以是一句话，甚至一个词。

② 用音乐唱跳春天：可以是唱一首春天的歌，也可以模仿春天的万物跳舞，哪怕是一个动作也可以。

③ 用图画展现春天：学生可以向大家展示自己亲手绘制的春天的图画，可以展示自己春游时拍摄的照片，也可以展示收集的有关表现出春天美的图片。

四、拓展延伸中升华

第二课时 春天里的发现

教学目标：

1、能把观察到的春天的主要特征用语言完整地表达出来。

2、学会倾听他人说话，能用普通话与同伴自然交流。

3、通过看、说、画、唱等形式赞美春天，激发热爱自然、热爱春天的情感。

教学过程：

1、五分钟预备铃：说一说收集的好词、好句、诗句和春联，引入口语交际主题。

2、同桌交流：我看到的春天是什么样子的？

3、个别汇报。

（1）提出汇报要求：说普通话；将观察到的事物用比较优美的句子表达出来；学习专心倾听。

（2）个别汇报，学生给予评价。

（3）将这些零散的事物归类、整理，有顺序地说一说。如：春天植物得的变化有：草、（有特征的树）柳树、花（桃花、梨花、迎春花）、笋芽等；动物有：青蛙、蝌蚪、蜜蜂、蝴蝶等；人们的活动有：播种、踏青、放风筝等。

4、说春天里的发现。

（1）小组交流画上的春天，要求用一段话说完整、说具体。

（2）小组派代表上前说，集体评价好在那里，不足在何处？（评价要求：内容是否表达清楚；分段是否明显，是否有顺序；语言是否准确、优美。）

5、赞春天。

师：你喜欢春天吗？除了用画画来赞美春天，你还想用什么来赞美春天？（学生可以畅所欲言，唱歌、朗诵诗、对对子、写文章??都可以。）

6、总结，布置作业：

（1）春天是个五彩缤纷的季节，每个人都喜欢她，你能把刚才口语交际的内容《春天里的发现》用优美的文字写下来吗？

课后反思：

“五分钟预备铃”是孩子们感兴趣的一个环节，他们课前收集的资料能够尽情地展示，既激发了学习兴趣，又调动了参与新课的学习热情；同桌交流的环节是想让学生无拘束地说他们“看到的春天”，这里的要求较低，只要能说完整的句子就行。老师巡视时，大部分同学能与同伴认真说，而听的同学却不够专心，可见学生的倾听能力仍需要培养；个别汇报很好，学生思维活跃，思路较开阔，语句表达也符合要求，大家的评价较高。

而在小组交流“画上的春天”时，孩子们说的兴致减弱，他们大多抢着先说。不愿专心听别人说，这是很严重的学习弱点，我想合作学习是今后课堂教学重点要培养的学习品质。 从学生的汇报看，班级学生水平两极分化严重，有些孩子表达的语言非常有条理，有美感，内容完整、形象，能自然运用修辞和好词佳句；有些孩子不会听课，连最起码的课堂规则都不懂，令人头疼。

第三课时 珍惜春天

活动目标：培养珍惜时光的观念，积极主动参与春天成长计划，体验个人与群体的相互关系，初步形成与他人友好相处，共同成(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:歌唱春天ppt)长的意识和能力。

活动过程：

一、 我来演---珍惜春天

1、 讲诉并表演“珍惜春天”的故事。查找确定一个自己最受感动的珍惜春天的故事，并将它改编成一种表演性节目。

2、 漫画小品赏析。

3、 讨论：通过表演和观看，你有什么体会呢？

二、 春天最适合做什么

1、 适合郊游

2、 适合播种

3、 适合学习

4、 我认为还适合做什么。。。。

三、 我来写---春之思

1、 春天是令人神往又易流逝，你在想些什么？把你的想法记录下来。

2、 小组讨论推荐一篇富有文采的作品载入《春之思》园地。

3、 赏析《珍惜春天》

四、 我们在行动

1、 制定你“春天中的计划”

2、 讨论监督评议

3、 设计你的心愿卡

4、 放飞、漂流心愿卡。

2、泥塑天地

第一、二课时 精品一族

活动目标：

1、通过对泥塑历史的介绍和泥塑艺术品的欣赏，对泥雕塑这种艺术形式形成初步了解，逐步培养学生的审美意识。

2、通过对泥土的体验、泥塑创作活动，培养学生的实际动手能力、创新能力，培养学生的兴趣、爱好，提高综合艺术修养。

3、在活动中，使学生体验学习的快乐，通过小组合作学习，培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往能力。

活动重点

通过欣赏雕塑艺术品和“玩泥巴”，感知泥土的特性，体会泥土的乐趣，在玩中，锻炼学生对立体形体的把握，促进对三维世界的认知。

活动方法

1、运用实践法，感知、体验泥土的特性，探索、发现泥塑艺术制作中运用的基本方法，为进行泥塑作品的创作做铺垫。

2、运用观察法，对古代泥塑艺术品进行欣赏、体会。

活动流程

一、 确定主题

导入：

师：同学们，在业余生活中，你们玩过泥巴吗？

生：玩过，没玩过

师：玩过的同学，在哪里玩过？怎么玩的？

生：（玩的地点）

师：没玩过的同学想不想玩？

生：想

师：1、老师今天给大家提供了一个机会，给每个小组都准备了一块泥巴，但是在玩之前，老师有几点要求：

（1）玩泥巴时，泥巴给你什么感受？ （课件出示）

（2）玩泥巴时，你都用到了哪些方法？

2、请同学们在玩泥巴时，带着老师的这几个问题去玩，把你在玩泥巴时收获的经验和大家交流一下。

3、请各组的小组长，带领自己的组员到各组对应的地方去玩一玩泥巴，感受一下

生：（玩泥巴，互相交流，教师参与交流）

师：（摇铃鼓，活动停止）

同学们，谁能告诉老师，在玩泥巴时，泥巴给你什么感受？

生：粘、软，开始硬玩一玩就变软了！

师：1、同学们都感受得很细致，对，正因为泥巴拥有这些特性，它很软、很粘，所以它才具有可塑性，我们可以用它来做各种事物的形象。

2、你们在玩泥巴的过程中，都用到了哪些方法？

生：捏、压、擀等

师：同学们都用到了这么多的方法，其实同学们用到的这些方法都是泥塑的基本方法 课件出示，总结：擀、搓、压、挤、捏、按。

同学们，刚才你们玩的开心吗？还想玩吗？我们就来开展一个这样的活动，你们说好不好？ 生：好！

师：接下来，我们就一起来开展一个以“泥塑”为主题的活动

活动课题——有趣的泥塑

二、 实施活动

师：1、泥塑，其实是我国传统的民间雕塑工艺；民间的艺人们用泥塑这种艺术来制作生活中的事物形象，抒发自己的感情

2、接下来，请同学们跟老师一起来欣赏一些泥塑作品，了解一下泥塑的历史 （课件欣赏）

3、同学们都欣赏了这么多的泥塑艺术品，那同学们想不想也用泥巴做一个自己喜欢的作品呢？

生：想

师：好！我们在做之前，要给自己的作品起一个名称呢？下面就请同学们以小组合作的方式，共同设计一个你们小组想制作的作品

生：讨论，教师参与交流

师：哪个小组能告诉我，你们想做什么作品？

生：餐具、海洋世界、哆啦A梦等

师：同学们的想法都很好，但我们在做每件事之前都要有计划、有目的，我们才能有准备的做好每件事；我们活动也是一样，在活动之前都要填写活动方案，活动方案能够引领我们更有目的、有计划的实施活动，活动方案它是我们综合实践活动一个十分重要的环节，老师知道同学们刚刚接触综合实践活动，对活动方案不是很了解、活动方案的内容也不是很明确，所以今天老师给大家制定了一个活动方案（课件出示）

我们的活动要分三个方面进行，第一个活动方案里面是我们活动的基本内容；第二个是实施活动，包括活动的步骤和遇到的困难等；第三个是成果汇报，我们可以把我们活动中的照片，和作品的照片贴到上面，还包括我们的汇报发言等

今天，我们要完成的是我们活动中的基本内容，大家可以看一看，这个方案中有很多内容刚才我们已经一起学习、探讨过了，还有哪些你们不懂的地方？

生：学生提出，教师讲解

师：下面我们就一起来填写这个活动方案

生：填写，教师指导

师：哪个小组想来汇报一下自己的活动方案

生：汇报

教师指导：有的小组不会画一些事物形象，用符号来代替，提出表扬，

可以在课后查找资料，再把它填好，有的小组制作一个哆啦A梦，活动内容较少，其他组同学建议可以再制作一些哆啦A梦的百宝箱中的东西。等情况

总结：同学们，通过今天的活动，你有什么想说的？（学生表达学习感受）那老师来总结一下，通过今天的学习，同学们都对泥塑艺术有了初步的了解和认识，也学会了活动方案的填写，我们没有填写完成的下节课接着把它完成。下课

第三课时 陶艺初探

教学目标：

1、引导学生在玩泥的情趣上，走进中国陶塑经典——兵马俑的艺术世界里，了解汉兵马俑的艺术特色，从而激发学生对祖国文化的热爱与宏扬之情。（情感、态度与价值观）

2、采用对比欣赏的方法，通过汉兵马俑与秦兵马俑的欣赏对比，让学生对土汉兵马俑的艺术特色有了一定地感知与体验，并在实践与操作中进一步感受汉兵马俑的艺术特色。（过程与方法）

3、初次尝试用不同的泥塑方法，捏制有特色的兵马俑形象，在动手做的过程中走进经典艺术作品，领会汉文化的艺术内涵，从而使学生的欣赏、表现、创作能力有一定地提高。（知识与技法）

教具：兵马俑模型、兵马俑图片、多媒体教学课件、学生制作的兵马俑作品。

学具：收集有关兵马俑的资料、兵马俑模型、黏土、泥塑工具等。

教学重点与难点：

重点：初步了解秦汉兵马俑的不同艺术特色，特别是汉兵马俑写意的艺术特色。

难点：尝试用黏土捏塑有特色的兵马俑形象。

教学过程：

一、课前热身—玩泥小游戏。

1、摸一摸。

让我们的小手亲近一下泥土，摸一摸、捏一捏有什么感觉？

2、试一试。

在半分钟的时间内，尝试将普通的泥变成新的形象来。

3、说一说。

篇五：春天的畅想

春天的畅想

《春天的畅想》教学设计 山东省高密市立新中学 郭 林新的教育理念倡导教育要以人的发展为本。因此在设计本课时,我着重强调学生的自主参与、合作探究。让学生在参与中学习,在合作中交流,在探究中拓展。以各种美术活动为引线,以激发学生学习兴趣为前提,顺应学生的生.甥、心理发展及情感需要,循序渐进地传授基础知识和基本技能。实施过程中,立足于面向全体学生,拓展思维,张扬个性,倡导创新精神和实践能力的培养,体现整合意识,知识多元化意识。充分运用多元化的评价体系,如自评、他评、师评、生评,小组评,集体评。 教学设计 说明 教学内容:初中美术实验教材第二册第二单元《春天的畅想》

教学目标:

1.情感目标:通过欣赏、感受、解读、品味春天,让学生喜欢春天,赞美春天,更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。

2. 认知目标:通过学生讨论,观察、品味自然景象与艺术品,欣赏课件中春天的影像,让学生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生机。

3. 技能目标:能够用语言表述春天,用画笔或电脑描绘春夭,用双手剪裁出春天,用心灵感悟、升华春天。 重点和难点:

重点:让学生讨论、联想,能够用自己的语言表述春日景象,弄懂自然美和艺术美之间的关系。

难点:了解美术作品中的春天,同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。

教学过程:

一、导入新课(2分钟)

师:同学们,现在我们置身在一个什么季节里?

生:春天。

师:在这个春天的季节里,就让我们一起来放飞想象的翅膀,去感受着天、体验春天、探究春天好吗?今天我们就来学习。:《春天的畅想》活动一:感受春光,了解春天。(板书)

二、师生活动(12分钟)

师:春天来了,我们的周围正悄悄地变化着,大自然正沐浴在春的怀抱里,请欣赏屏幕录像(展示课件一,关于初春的景象)。

学生欣赏,教师适时地做着解说。

看完录像后,师问:“同学们,根据你看到的和想到的,谁想说一说,春天里大自然出现了那些变化,那些征候?大家可以放飞想象,到大自然中去寻找答案?”(同学们讨论回答……)

师:刚才说的是同学们看到和想到的自然景象,大家都是用自己的语言来表述的,非常好,同学们再想一想:你学过或阅读过哪些描写春的文章,作家是怎样描写春的,能否举上一两个例子。给大家两分钟时间讨论、思考,看哪一个同学说得最好。

请举手的学生回答,教师要不断鼓励大胆发言,表扬回答有个性的同学,鼓励不敢举手的同学参与进来。抓住切入点朱自清的《春》,看作家是如何描写春的,让学生体会春的音韵……

师:同学们想一想:对于春的畅想、赞美,还可以通过哪种形式来抒发?

生:用歌唱形式。

师:对极了,掌声鼓励。我们知道有那些歌唱春天的歌曲?

生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……(同学们争先恐后地数说着。) 师:同学们回答得非常好,我们班不乏会唱歌的同学,哪一个同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲?

这一环节,学生出于害羞等原因,不敢起来唱,教师要动员、鼓励他们积极参与,大胆表现。学生起来唱,老师首先参与进来,双手打拍合唱,号召全体同学应和。课堂掀起了高潮。

师:刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天,那么画家又是怎样来表现春天的呢?展示课件如下: 七嘴八舌:

欣赏课本中的美术作品,作品都是用什么形式来表现的?

通过欣赏讨论美术作品,想一想,自然和艺术(美术)有什么关系?

师:首先让我们来看第一个问题,请同学们欣赏课本之后回答。

生:中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……

教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。

第二个问题难度较大,让同学们讨论,发挥集体的智慧。如若还不行,教师可提示如下:我们都喜欢看电视,有时看到辛酸处,我们也跟着主人公伤心、流泪,这是为什么?主人公的遭遇在实现生活中有没有?“有”也就是说,剧中的情节现实中是有的,它是取材于生活中的。这样同学们肯定能够明白:艺术来源于自然,取材于生活,艺术美是对现实美的集中概括。

通过这样的探究,讨论,提高了学生的审美素养。

通过对美术作品表现手法的了解,引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在,为了很好地克服难点,教师即兴表现几个春的小品。教师示范国画和水彩画,教师边示范边讲解。要提示学生:春天的主要色调是什么?为下一节课做好铺垫。

学生欣赏,领略一下表现手法,加强了教学的直观性。但要提示学生,不要被教师的示范框住思维,目的是发挥个人所长、个人风格,体现个性。 三、自主与合作练习(18分钟)

师:好,下面我们按自愿原则,组合小组,也可自己个人一组,用你们自己喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。

展示深件:

各显神通:

通过自由组合,讨论交流,小组成员间达成共识,确定意图和主题,用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习。

师:如果你能自己独立完成更好,我们鼓励电脑绘图好的同学到前面讲台的电脑上一显身手。

教师巡回指导,走进学生当中,与学生一起探讨,一起表现,并且随时帮助学生解决疑难,鼓励大胆创新。

四、合作评价与探究(6分钟)

请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意,并且把作品展示在黑板上,其他各级同样如此,最后请同学们相互讨论,各抒己见,互评作品,让学生畅所欲言,都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见:你认为怎样修改会更好?这样综合同学们的意见,发挥集体的智慧,供各小组参考、修改、提高。(作业中有铅笔画,国画,彩笔画,剪纸,等等。)

五、小结及拓展(2分钟)

教师用激励赞赏的语言总结、表扬。最后拓展:一年之计在于春,春天是一个充满活力的季节,充满希望的季节,在座的同学们,正值人生的春天,希望的春天。

最后提出要求,让学生们回去以后把作业整理好,按时上交。 借用时节,开门见山,直接导入课题。 根据课程标准要求,教学内容贴近学生生活,以学生生活经验为切入点。这里把学生的思维带到大自然中去。 让学生联系到自然,这个问题一个学生很可能回答不全,让其他同学补充,尽量调动更多的同学参与进

来。 通过学生讨论、回答,联系文学,体现课改的整合意识,丰富扩大了知识面。 与音乐整合,合拍应唱,使每一个同学都参与进来,培养参与意识,更有助于活跃课堂气氛。 通过学生回答,也让他们了解了绘画的几种表现形式。 集体讨论,探究,发挥集体的力量。 教师示范是必要的,“双基”不能丢,但不能以此局限学生的思维,要张扬个性,允许叛逆、创新。授人以鱼,不如投之以渔。

体现自主、合作、探究式教学,可自己画,集体画,小组画,电脑画等,发挥个人所长,运用自己喜欢的形式来表现,百家争鸣。

自评、他评、师评、集体评,评价中有合作、合作中有探究,开发了知识的纵横度。

升华春天,拓展知识面。

春天的畅想教案

一、简介

本节课的主题:借助大自然赋予春的气息,调动学生内心的生活体验,启发学生大胆的想象和联想,通过不同的角度感受与表现春天,体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。

1.教材是作为出发点,作为素材来呈现的。依据《美术课程标准》,创造性地开发、丰富、使用教材。如:注重学科整合。以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入,引发学生的生活情感和体验;而民乐合奏《春江花月夜》使学生们感受到了音乐的魅力;文学作品的朗诵,又让学生们领悟到春天的另一种表现手法,增强了学生的人文意识。

2.以“欣赏、启发──联想、情感输入──交流──拓展”为展开课堂教学的主要途径和方式。(1)通过直观欣赏展开艺术思维,通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。

(2)提供表现参与的机会,创设展开丰富联想的空间,引导学生认知、理解、想象和情感移入,为心境共鸣创造条件。

二、学习者分析

1.学生的年龄特点和认知特点:

初中一年级学生,已具备一定的审美观,有着丰富的想象力。教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中,学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来,不同的学生会从中获得不同的感想和收获,个人情感也得到升华。因此,以这种教材内容编排作为培养学生美好情感,使之获得再创造能力的载体,恰当且顺应了中学生身心发展的需要。

2.在学习本课之前应具备的基本知识和技能:

具有一定的生活体验和审美能力;具备初步技能技巧的表现能力。

3.学习者对即将学习的内容已经具备的水平:

本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上,进一步提高学生的鉴赏能力与想象力,培养学生绘画创作的表现能力。

三、教学、学习目标及其对应的课程标准

1.结合自己的观察、发现、大胆想象和联想,充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材;欣赏过程中,体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。

2.以学生的生活体验为基础,(通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动)帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美,加深情感体验。

3.形成积极参与的交流意识,激发创作兴趣;初步完善创作构思,感受成功体验。

四、教学理念和教学方式

1.教师是学生学习的组织者、促进者、引导者。在本节的备课和教学过程中,为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会,搭建平台;树立正确的审美观,培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。

学生是学习的主人,在教师的引导下,主动地、充满激情地学习,用情感来体验,用心灵去感悟,用画笔去描绘。

教学是一种人与人之间平等的、和谐的交流与对话,是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在课堂上共享彼此的经验、知识,交流彼此的情感与观念。教师要做学生的引路人,不断鼓励学生树立学习信心。

2.采用“引发情感──发展认知──认知巩固──课后拓展”为模式展开教学。充分挖掘并利用现实生活素材,尽可能地使教学活动更加生动、有趣,利用多媒体课件展示大量的艺术图片,加深情感体验,通过丰富多彩的讨论,以合作学习促自主探究。

3.教学评价方式

(1)通过课堂观察,关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作

交流意识,及时给予鼓励、指导。

(2)通过参与欣赏和认知巩固,给学生更多的机会.在宽松的课堂气氛中,揭示思维过程、赏析能力和技能技巧的掌握情况,使老师可以及时了解学情。

(3)生生互评、个人自评与教师点评相结合。以学生互评、自评为主,教师点评为辅,在认知巩固阶段,通过同学间交流,可以更好地促进学生的自主学习,使学生对自己有一个更全面的了解。

五、教学媒体和教学技术的选用

本次教学需要多媒体课件的辅助。多媒体课件贯穿整个课堂教学过程,里面收集了大量有关春天的艺术作品图片、影视资料、文学作品及音乐、歌曲。它形象、直观、生动,信息量大,色彩艳丽。它的使用既增强了教学的趣味性和直观性,又扩展了学生的视野,更充实和丰富了课堂教学内容。

六、教学和活动过程

(一)教学准备阶段

1.准备描绘春天的影视资料及文学作品的音像资料.中外造型艺术家表现春天的作品图片,表现春天的乐曲《春天奏鸣曲》、民乐合奏《春江花月夜》并纳入多媒体课件。这节课设计的内容亲切、自然,使学习的内容与大自然联系起来,学生更易接受。

2.学生准备自己摘录的描写春天的文学作品片段,表现春天的艺术作品的图片及歌曲等,让学生在准备学具的过程中提前预习本课。

(二)整个教学过程叙述

本节课主要为美术教学活动,教材“春天的畅想”之内容共含五课时。本节课是其中第一课。需45分钟完成。

本节课的教学设计注重师生、生生间语言传递式的交流方式,主要是以教师引导,学生欣赏为主线,启发、讨论为手段,师生进行感知交流,思维在交流中得到延伸,感情在交流中得到升华。

根据学生的认知特点,本节课第二阶段讲解抽象表现手法时会出现障碍,因此设置听音乐和色彩置换这一环节,便于学生的理解。

为顺利实施本节课,教师除应具备相应的专业技能,教育理念外,还应具备一定的多学科整和能力,会操作多媒体。

具体教学过程设计如下,大体分为四个阶段来完成:

(一)引导阶段

多媒体展示春天的生活景色,伴随着春的乐曲,将学生引入春的意境中。

屏幕展示课题《春天的畅想(一)感受春光了解春天》

师:自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息?(学生分组讨论)

生答:花开了、小树发芽了、冰化了、动物们都结束冬眠了。

师:春天到了,同学们衣着都有什么变化,可以组织哪些课外活动?

生答:春游、野炊、植树、放风筝。

[说明:以情境引入课题,创设良好的情感基调,引发学生的生活感受。以适应审美心理的情感和愉悦性特征,为本课的展开作好铺垫]

(三)发展认知阶段

师:这么美的春天,我们可以通过什么形式来表现?

生答:唱歌、写文章、画画、跳舞。

1.欣赏文学作品《春雨后》,请同学有感情地朗读一遍。

师:朗诵得非常好。文学家通过诗、词来表达对春天的感受,那么音乐家通过什么来表现春天呢?

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