卖报的小姑娘教案

篇一：导学互动案例：《卖报小姑娘的歌》教学设计

《卖报小姑娘的歌》教学设计

厚坡镇第四小学 齐汉琴

（执教：2013年12月）

一、教学目标：

知识与技能：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，了解《卖报歌》的创作过程，了解当时的社会现状。 方法与过程：

1、边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。

2、抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。

3、学会在阅读中了解聂耳为小毛头写曲子的原因。

情感态度与价值观：

1、培养学生珍惜今天幸福的新生活的感情。

2、有感情地朗读课文。

二、教学准备：

学生：课前收集有关“一·二八”事件的资料；了解聂耳的有关资料。 三、教学时间： 1课时 四、教学过程：

（一）自学导纲：

1、激情导入：

师引：你听过《卖报歌》吗？你会唱《卖报歌》吗？（选生试唱）

【评价鼓励后】你知道这首歌是谁创作的？他为什么要做这首歌？今天我们一起来阅读《卖报小姑娘的歌》【板书课题】

2、出示导纲： 3、自学导纲。

导学提纲

一、简要提示：

1、1933年秋天，聂耳在上海霞飞路几次遇到一个卖报的小姑娘，小姑娘把报名喊得十分顺口悦耳，在聂耳听来就好像是一首动听的歌。回来聂耳了解到小姑娘家境贫寒，全家靠她挣点钱维持生计。聂耳很同情她，决定创作《卖报歌》来帮助她。

2、“一·二八”指“一·二八事变”，即日本帝国主义武装侵犯上海的事件。

3、关于聂耳，请阅读课本181页《课文链接》。

二、认知与探究：

（一）知识与技能性问题：

1、查阅相关工具书完成下列任务：

（1）认清字形，读准字音：

shēn tuǒ zhǎ jié

申 报 椭 圆 眨 着 睫 毛

zāo zuó pèi é

遭 遇 琢 磨 配 上 安 娥

（2）理解词语，尝试运用：

1

1、小组或班内学生间互动：要求学生把《导学提纲》完成情况在小组内交流，相互评价，并把解决不准或者解决不了的问题汇集一下。【教师示例后巡视】

（1）我不太明白《申报》和《时报》的意思？

（2）我不明白“一.二八”的意思？

（3）我不知道“迫不及待”的意思？

（4）我不知道“琢磨”的意思？

（5）文中的“小毛头”是怎样一个孩子吗？请勾画出相关的句子。

（6）小女孩的家境又是怎样的呢？勾画出相关的句子。

（7）勾画出能表现聂耳积极为小女孩写歌的句子。

（8）文中那些句子表现出了聂耳愿意接受别人意见的虚心态度。

2、师生互动：针对学生提出的疑难问题诱导性动。

3、教师精讲：【以下是预设的问题】

(1)从第2段对小女孩外貌的细腻描写中，我体会到她的可爱，又觉得她十分可怜。（请生读读。）

(2)这一段主要写小姑娘外貌，最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里，既然卖报的人少，生意应很好，为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过，是不是有些矛盾？

再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。（小姑娘多么想卖掉一张报纸啊。）

(3)从第3～9段关于小姑娘和聂耳的对话中，我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的原因，她的遭遇真让人同情。这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。全班分角色有感情地朗读。

(4)从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为流传。（抓“街头巷尾”、“常常听到”等词理解。）

（5）你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？

a“他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等词。） b“一首具有儿童特点的《卖报歌》。”

c“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等词）将这种方法介绍给学生，让他们从中悟出写好作文的秘诀。（此环节教师根据实际引导，尽量手让学生交流，教师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。）

（三）导学归纳：

2

1、学生归纳：选学生复述故事梗概。

2、师生共同归纳：

（1）小姑娘家境遭遇不幸靠卖报维持全家生计感动了聂耳；

（2）聂耳处于对聪明伶俐的小姑娘的同情和安娥联手为她创作歌曲。

（四）拓展运用：

1、找出文中的反问句，然后改写成陈述句。

2、练唱《卖报歌》，进一步体会聂耳的思想感情。

附：板书设计：

32 卖报小姑娘的歌

感动

小毛头 创作歌曲 聂耳 同情

3

篇二：卖报小姑娘的歌

卖报小姑娘的歌

教学目标

1

2

3

因。 边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。 抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。 学会在阅读中积累喜欢的词句。教学重点了解聂耳为小毛头写曲子的原

教学准备

学生：课前收集有关“一·二八”事件的资料；了解聂耳的有关资料。 教学时间

1课时

教学过程

一、对话导入，激励信心

师引：古人说“三人行，必有我师焉”。我们全班几十位同学，有多少个“三人行”？有多少位老师呢？（生交流。）能者为师嘛！这节课，老师就从你们当中寻找会学习的小老师。

二、交流资料，作好铺垫

1昨天，大家回家收集了有关“一·二八事件”和聂耳的有关资料，谁能用最简练的语言，将自己所了解的信息告诉大家呢？（教师有针对性地给予指导，教给他们处理信息的方法。）

2大家交流的有些信息，连我也不知道。这些同学就是大家的老师。谢谢你们，聪明的小老师。

三、方法点睛，学文有道

1大家平时是怎么学习课文的，把你的好方法给大家介绍介绍。

(1) 在读文时把自己不认识和不理解的生字、词语勾画出来，再查字典或联系上下文理解。

(2) 在自己不明白的地方打个问号。

(3) 在感受深刻的句段旁边写出自己的体会。

(4) 根据课后提示，边读边做记号。

2大家说的这些学习方法都是非常好的。来，我们一起给这些方法取个简单的名称吧！借助工具书和资料理解的方法叫“问卷法”。联系上下文理解的方法叫“联系法”。提问打问号的方法叫“质疑问难法”。在句段旁边写体会的方法叫“旁批法”。边读边做记号叫勾画圈点法。

师小结：真不简单。同学们通过回忆平时的学习，归纳出这么多好的学习方

法。

3学好课文就是读好课文。运用你喜欢的学习方法，老师建议你采用三读（放声读、读准字音、读通句子）课文的步骤学习课文。用“问卷法”学习生词。（不熟的字或难读的句子反复读几遍。）轻声读或默读：

(1) 边读边想主要内容。

(2) 边读边勾画批注。（用质疑问难法、旁批法、联系法或与同桌交流。）有感情地读课文：相互评价，相互学习。

4全班交流，你读懂了什么？有什么疑问？例：

(1) 从第2段对小女孩外貌的细腻描写中，我体会到她的可爱，又觉得她十分可怜。（请生读读。）

(2) 这一段主要写小姑娘外貌，最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里，既然卖报的人少，生意应很好，为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过，是不是有些矛盾？再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。（小姑娘多么想卖掉一张报纸啊。）

(3) 从第3～9段关于小姑娘和聂耳的对话中，我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的原因，她的遭遇真让人同情。这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。全班分角色有感情地朗读。

(4) 从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为流传。（抓“街头巷尾”、“常常听到”等词理解。）

师引导：你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？ a他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等词。）

b一首具有儿童特点的《卖报歌》。”

c你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等词）将这种方法介绍给学生，让他们从中悟出写好作文的秘诀。（此环节教师根据实际引导，尽量放手让学生交流，教师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。）

四、拓展延伸，激励创作

1欣赏《卖报歌》。会唱的跟着唱，不会唱的学着唱。

2你也来学着选一个生活中的题材写歌词，并配上你喜欢的歌的曲子，试着唱一唱。

篇三：卖报歌教案

《卖报歌》教学设计

教学目标：

1、 指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了

解报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

2、 通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌

握歌曲的旋律、节奏。

3、 通过《卖报歌》使学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳。 教学重点：

用自然、真挚的歌声表现歌曲《卖报歌》，理解音乐形象。 教学难点：

情绪的启发，歌曲的处理。

学生小组合作自学旋律的演唱，准确掌握后十六分音符节奏型 教学过程：

一、在模唱听辨中练习，解决教学难点

师：老师听说咱们三年级二班班小朋友自信，大方，耳朵特别灵，嘴巴巧。我们来试一试。

1、用 la 模唱听辨歌曲第一乐句 视唱歌谱（师用连、断奏的不同方法演奏 生对比）

2、用lu模唱最后乐句生师用连奏的方式演奏 视唱歌谱

（设计意图：教学目标要求用轻快弹性的声音演唱，在这一环节通过断奏连奏的方式解决歌曲难点及部分的识谱教学。）

二、导入新课

1、聂耳介绍

相信大家每天练习耳朵会越来越灵我国有个耳朵先生聂耳，原名聂守信，从小听觉很灵敏，能把听到的歌曲很快地唱出来，人们都亲切叫他“耳朵先生”。聂耳一生创作了40多首作品，《义勇军进行曲》也就是我们的国歌也是聂耳创作的，毛主席称赞他为“人民的音乐家”。

（播放课件）

2、导入范唱

听范唱

师：聂耳先生还创作了一首非常著名的儿童歌曲《卖报歌》，卖报歌有三段，听完后告诉老师你的感受？

生：速度快慢快

三、新歌教学

1、第一歌词学习

师：非常棒你发现了它的速度发生了变化，通常快速的歌曲表达什么样的情绪？那我们来读一下第一段的歌词看看哪些乐句看得出活泼乐观的孩子。

生找出乐句并视唱曲谱，师强调轻快并有弹性的演唱

找生模仿叫卖声，指导学生集体用快速强的力度演唱第一段。（充分利用评价）

2、第二歌词学习

师：你知道小报童当时在什么样的处境下卖报呢？播放视频 在刚才的视频中你感受到了什么？

生：感受 凄苦。。。

读第二段歌词。

这样的情绪我们应该用什么样的速度力度来演唱？谁能来演唱一下？

集体练唱第二段。

（设计意图：通过观看视频让学生体会到当时背景下报童的艰辛凄苦更好的表达歌曲的情绪。）

3、第三段歌词学习

师：虽然报童的生活很凄苦，但是仍然保持乐观向上的情绪，相信光明总有一天会来到。

集体演唱第三段（采用快速强的力度来演唱。）

4、集体完整演唱歌曲。

（设计意图：这首歌曲熟悉但是歌词比较繁琐，为了让学生能准确表达歌曲的情绪在分段学习歌词当中，针对每段的不同目标进行教学，在学唱歌曲中同时进行歌曲处理，做到扎实教学，达到事半功倍的效果。）

三、巩固歌曲

《我爱记歌词》大赛

师：看来同学们渐入佳境，挑战一下!今天我们就来举办一场我爱

记歌词大赛 欢迎来到《我爱记歌词》。老师给你三分钟时间背唱这首歌曲，一会我们进行一个小比赛！

四、教学延伸：

歌曲学会了，你知道有关《卖报歌》的故事吗？播放课件

1933年秋，聂耳在上海遇到一个名叫“小毛头”的卖报小姑娘。小姑娘一面走，一面喊，把报名喊得十分悦耳，在聂耳听来，就好像是一首动人的歌。渐渐地，他们就熟悉了，聂耳了解到“小毛头”家境贫寒，父亲身体多病没有工作，母亲在家中日夜操劳，全家靠她卖报挣钱才得以维持生计。她卖报时总是争不过其他男报童，聂耳经常帮她一起向路人叫喊。有一天，聂耳见到“小毛头”，就对她说：“干脆我帮你写一首卖报歌吧。这样，别人叫着卖，你可以唱着卖，一定会比别人卖得更多的。

后来聂耳找到安娥，并请(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:卖报的小姑娘教案)她写好歌词，自己很快就谱好曲。然后，他就唱给“小毛头”听。小姑娘听了，连声拍手叫好，并提出了一点建议：如果能把“几个铜板能买几份报”的话也唱出来，那我就可以边卖边唱了。后来，聂耳和安娥接受了建议，按“小毛头”的话加上了“七个铜板就买两份报”的歌词。于是《卖报歌》便开始传唱，逐渐传遍全中国。

师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。我们来看看杨奶奶的生活图片。（出示课件）

师：在咱们班级中有没有同学参加过威海小报童活动吗？这是我

们威海各个学校参加的小报童的活动照片，时代不同，但是同样能感受到卖报的不易，老师希望我们大家更加珍惜今天的幸福生活，努力学习，掌握更多的知识，成为一个有用的人才。

（设计意图：这一环节即是进行德育渗透，让学生更加的珍惜幸福生活来之不易，还是对歌曲背景创作的教学延伸。）

篇四：卖报小姑娘的歌

卖报小姑娘的歌

——阅读交流课

教学目标

1. 能默读课文，复述课文。

2. 在读懂课文的基础上，弄清聂耳为小毛头写曲子的原因，了解当时的社会现状。

3、培养学生热爱祖国、热爱新中国、热爱中国共产党的情感。

课前准备

教师搜集有关课文的资料，准备《卖报歌》录音；学生搜集有关聂耳的资料。

课时划分

一课时。

教学过程

一、导入课文

你会唱《卖报歌》吗？（播放《卖报歌》）你对《卖报歌》了解多少呢？今天，我们就一起去看看。

二、初读课文

1、借助拼音，自由读课文，把课文读通读顺。

2、指名分节朗读课文。

3、全班评议，教师相机指出朗读重点。

三、学生自学课文

1. 学生根据已掌握的学习方法自学课文，了解课文的大意。要求做到边读、边画、边想。

2. 分组自学讨论：

（1）检查课文朗读情况。

（2）解决不理解的词语或句子。

（3）讨论：聂耳为什么要为小毛头写曲子？

3. 检查自学情况。

（1）指名分段读，正音。

（2）汇报交流聂耳为小毛头写曲子的原因，体会文中人物形象的特征（小毛头的聪明、可爱；聂耳的富有同情心等）。

4、交流：

（1）你想对小毛头说些什么？

（2）你想对聂耳说些什么？

（3）自己读完文章后有什么感受？

5、学生分组交流。

6、小组推选代表上台发言。其他同学补充。

7、教师相机对比旧中国与新中国的不同，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党的思想情感。

四、复述故事

1、教师指导复述。

强调在复述过程中要讲清故事的发生时间、地点、人物和故事发生过程，同时要求学生在复述时要有顺序、重点。

2、学生同桌之间互相复述。

3、指名复述，全班评议。

五、课堂小结

1、再听《卖报歌》。

2、讨论交流：

假如小毛头生活在新中国，那她会发生什么样的故事呢？

3、学生讨论交流。

六、布置作业

将自己今天这节课的收获说给自己的父母、爷爷奶奶听。

板书设计

卖报小姑娘的歌

——阅读交流课

聂耳 小毛头

旧中国 悲惨生活

新中国 幸福生活

篇五：卖报歌教学设计

教学要求：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。

3、搜集关于“一?二八”的资料，了解人们当时的苦难生活。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。

课时划分：两课时

教学设计：

教学目标：

1、整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词。

2、展示搜集到的资料，了解当时的时代背景。

3、有感情地朗读课文。

教学过程： 第一课时

一、播放《义勇军进行曲》，导入新课。

1、播放《义勇军进行曲》，师生齐唱国歌。

2、教师导：你们指导《义勇军进行曲》是由谁作曲的吗？（聂耳）

3、学生展示搜集到的聂耳资料。

4、师：聂耳除了写出具有爱国主义精神的《义勇军进行曲》之外，还写了许多动听的歌曲。聂耳创作这些歌曲时，我们的国家正处在民族危亡的时代。下面，请大家展示你们搜集到的关于“一?二八”的图片和资料。

5、教师播放《卖报歌》：《卖报歌》就是在这样的背景下诞生了（板书课题）。大家一起读一读。现在，我们就去读课文。

（从齐唱《义勇军进行曲》入手，展示聂耳的资料以及图片，大概地了解故事的时代背景，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。）

二、自读课文，学习生字新词。

1、教师提出要求，学生自读。

（1）读通课文，掌握本课的生字新词。

（2）想一想：课文讲了一件什么事情？

2、检查学生的生字新词掌握的情况。

3、指名分段读课文，检查学生读课文的情况。

4、大家一起朗读课文。 5、指名反馈：课文讲了一件什么故事（聂耳同情小毛头的遭遇，为了帮助她，和安娥一起合作《卖报歌》。）

（以学生自读为主，掌握生字新词，反馈中巩固对生字新词的认读，让学生与文本充分地交流，在说中整体感知课文的主要内容。）

三、课堂小结。

教师小结：同学们，“一?二八”日本轰炸上海，上海的人们过着苦难的生活，小毛头一家就是他们的缩影。聂耳同情她，又是怎么帮助她？下节课我们继续学习课文。

四、布置作业。

1、抄写本课的生字新词两遍。

2、有感情地朗读课文。

教学目标：

1、继续学习课文，了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。

2、总结全文，有感情地朗读课文。

教学过程： 第二课时

一、听写，导入新课。

1、教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。

2、听写下列词语：

诞生 喇叭 商贩 聂耳 宽裕 轰炸 流浪 瑟瑟发抖

3、指名唱《卖报歌》。

4、师：今天这节课，我们就来了解这首歌的创作过程。

二、理解课文，体会情感。

1、教师导：请大家默读课文，找出描写天气的句子。

2、指名反馈，教师出示下列句子，体会带点的词语。

1933年冬天的一个下午，天上飘着雪花，刺骨的寒风在上海的街头盘旋，吹在脸上，像针扎似的。（把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受，说明天气极端的寒冷。）

3、师：在这样寒冷的天气里，现在我们一般躲在家里，等天气好了再出来。可是在当时人们为什么还要出来呢？“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘，汽车的喇叭声、小商贩的吆喝声交织在一起”。（人们因为生活所迫，不得不出来挣钱，否则就得冻死、饿死。）

4、默读课文，找出描写小姑娘的句子。

循着这稚嫩的因寒冷而发颤的声音望去，一个十岁左右的小女孩正站在路边，摇动着手中的报纸叫卖着，但很少有人买。小姑娘穿着一身打着补丁的旧衣裳，椭圆形的小脸蛋儿被寒风吹得通红，一双又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

5、讨论小姑娘问什么在这么冷的天气卖报？

（家被炸平了，全家人只得到处流浪。父亲又有病，全家人生活没有着落，小毛头才不得不出来卖报。）

6、指导学生分角色地朗读第2至9自然段。

7、师：天气这么寒冷，小毛头为了生活仍然要出来卖报。 聂耳了解了小毛头的遭遇，非常同情，那么他是怎么帮助小毛头的？

8、指名反馈。

（1）给了小毛头一点儿钱，但自己并不宽裕。

（2）给小毛头写首歌，让她边卖报边唱，可以多卖些，多挣些钱。

（3）一字一句教小毛头唱。

9、师：就这样，《卖报歌》就这样诞生了。《卖报歌》很快流传开了。不但卖报的孩子爱唱，全国的儿童都爱唱这首歌。

10、学生说说《卖报歌》诞生的过程。

（尊重学生的主体性，以读为主，引导学生抓住文中关键的词语和句子，在读中了解人们的苦难生活，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。）

三、总结全文。

1、师：同学们，从小毛头的苦难生活中，你有什么体会？

2、学生结合生活实际说说。

3、教师小结：是的，我们得感激大音乐家聂耳，正因为他对小毛头的同情和爱护，才有这首优美悦耳的歌。这首歌也让我们体会旧社会的苦难生活，我们应该珍惜今天幸福的生活。

四、布置作业。

有感情地朗读课文。

板书设计：

26、《卖报歌》的诞生

创作歌曲帮助

体裁作文