作业帮重拾失落的,作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 00:30:08 作文素材
篇一：重拾失落的想象力
重拾失落的想象力
作者：吴静
来源：《江苏教育》2014年第01期
【摘 要】“?奇幻丛书?微课程”是在实施国家、地方、学校语文课程的基础上，以“奇幻儿童文学”丛书为研究对象、以高年级学生为受众而开发的微型课外阅读课程，以期培养学生习得替换、变化、夸张、组合等想象方法，并逐步提升学生阅读、赏析、模仿、创作奇幻文学的能力。
【关键词】奇幻丛书 微课程 想象力
《哈利·波特》系列作品诞生后，成为全世界炙手可热的奇幻儿童文学丛书。很多人追问：“为什么它让全世界的读者着迷？”媒体评论：“这套丛书最大的贡献就在于，它重拾人们失落的想象力！”学生进入高年级后，越发受到固有的知识和思维的限制，变得“成人化”“模式化”，欠缺必要的想象力。同时，许多学生对课外读物的选择不够经典与优质。笔者在平日的课外阅读教学实践中不仅引导学生读整本书，更关注学生阅读整套书，试图在课外阅读教学中构建“?奇幻丛书?微课程”，希望借助这样的微课程将师生带入一个充满想象力的世界中。
一、微课程的建构：观照三度空间
（一）长度：时间保证
1.持续默读，日积月累。每日午餐后便是班级“持续默读”的时间，全班静悄悄地阅读教师推荐的奇幻丛书。
2.亲子共读，日有所读。根据每周阅读情况，填写阅读分享表（详情见表一）。
3.两周一次，读书分享。每两周一次，上一节“读书分享”课。大家围绕一个主题展开分享，聚焦“想象”的方法。
（二）宽度：精选内容
师生共同筛选了四套“奇幻丛书”，能够由浅入深地开展“奇幻丛书”的阅读。
1.趣味。情节一波三折，读来扣人心弦，传达积极的正能量。
2.典范。经过时间的检验，符合这个年段学生的心理特点，是适合他们阅读“奇幻儿童文学”经典之作。
3.文学。从文字的表达上，这些书籍文辞优美，感情真挚，极富文学味。
4.阶梯。从内容长短、理解难易度进行排序，“由浅入深”地逐步开展“奇幻丛书”阅读。这四套“奇幻丛书”按照五六年级四个学期进行阅读安排（详情见表二）。
（三）高度：阅读序列
1.以奇激趣：整体体验“想象”的触手可及。
深度阅读一套丛书需要毅力和恒心，趣味是确保阅读持续下去的动力。笔者将“趣味”放在第一位。借助读书课，让学生在课堂上整体感知丛书想象的奇特，让学生感受到：哦，原来对于我们小学生来说这样的“想象”是触手可及的。
2.聚焦主角：部分感知“想象”的多元立体。
每一套“
3.留意配角：局部感受“想象”的灵动可感。
“奇幻丛书”中的人物是非常多的，纷繁复杂，可能要列一张人物关系图才能全面认识。除了光鲜的主角之外，更多的是那些匆匆即逝的小人物，因为有了他们，丛书才更有魅力和张力。在阅读时，引导学生关注容易被忽视的小人物，也能从这个局部去窥视想象的全部，感受想象的灵动可感。如，阅读“哈利波特”丛书中的小人物纳威·隆巴顿，可以从“小人物”中看出“大世界”。
4.关注表达：整体感悟“想象”的无限延展。
每一套丛书阅读完之后，笔者会带着学生讨论这些丛书的作者是怎样创作的。如，“彩乌鸦”系列，故事短小精悍，读起来轻松惬意，作者很善于通过这些有针对性的小故事来帮助学生度过生活中的各种危机和困难，这些作品有诗的韵味和散文的清新，读来温馨感人。班级中不少女孩子也尝试着创作属于自己的“彩乌鸦”系列。
二、微课程的实施：重拾想象力
（一）替换：让“想象”触手可及
“替换”指“用某个文字、符号或图片，将已经存在的文字、符号或图片换下来。”“替换”是一种非常常见的想象方法，这样的方法让学生感觉想象也不是那样高深，它是触手可及的。
例如，“哈利波特”丛书中提到的魔法学校的学习科目，就是一种非常典型的替换。在读书课上，学生们都不约而同提到这点。他们对魔法学校的课程十分感兴趣，想和我们现实世界学习的科目进行一下对比。下面，就是读书课上的一段师生对话。
师：你能一口气报出你们现在学习的科目吗？（生罗列所学科目）
师：猜猜看，魔法学校都会学哪些课程呢？
生：防御术、咒语、神奇药水……
出示书中摘录：《咒语标准》《魔法历史》……
师：这些学科中你最想学哪一门，为什么呢？
生：我最想学习《神奇野兽及如何找到它们》，我对野兽比较感兴趣。
师：是啊，在魔法学校里，同学们都能找到自己感兴趣的学习内容。现实生活中也学习类似的科目，作者把那些司空见惯的科目替换为魔法科目，就带给我们不同的感受。这样的想象方法就叫——替换。
此外，在“借东西的小人”丛书中，阿瑞埃蒂这个主要人物的想象也是被替换出来的，她也是一个人，拥有人的一切特质。但神奇在哪里呢？阿瑞埃蒂变成了一个“小人”，比老鼠还小的“小人”。从文字内容的赏析到人物形象的塑造上，笔者借助一节节读书课让学生来学习“替换”的想象方法。于是，很多“奇幻习作”应运而生了。如，有学生就创作出了《铅笔头奇遇记》，这个故事替换了《木偶奇遇记》《洋葱头历险记》等历险系列的故事，讲述了一个铅笔头在现代化的文具王国里的历险故事。再如，有学生读了“借东西的小人”丛书之后，就创作出《造东西的大人》，用“大人”来替换了“小人”、用“造”来替换“借”，这个故事讲述的是一个叫阿尔法的巨人在人类世界帮助人类创造东西的奇幻故事，想象是那样的触手可及。
（二）变化：让“想象”灵动可感
“变化”作为一种想象的方法，可以让静止的运动起来，大的变小、小的变大，巧妙地运用“变化”之法，会诞生许多“奇幻”的精彩，“想象”变得灵动可感。
“哈利波特”丛书中“变化”之法比比皆是，魔法世界本身也是一个“变化”的世界。下面是读书课上师生们的对话：
师：同学们，我们现在已经六年级了，在学校已经生活了快六年了，你最喜欢学校的什么地方？
生：我喜欢校园食堂旁边的那一丛竹林，那里有一种幽静的感觉……
师：让我们来看看魔法学校的环境怎样？最让你意想不到的是什么？
（赏析《哈利·波特》文字片段）
师：同学们，你们瞧，原本屋顶上的电灯被替换成“飘浮的蜡烛”。原本走廊两旁静止的画像居然能指指点点、议论纷纷了，多神奇啊！这里又有一种想象的方法——变化。原来静止的变成动态的了，原来动态的变为静止了，大的变小，小的变大……这样就显得与众不同了。 学生会把这样的方法用在各自创作的“奇幻小说”中：房屋会飞了，一条条马路可以自由地移动……徜徉在变化的世界中，动静、大小、快慢、高低之间，文字显得更加灵动可感。
（三）夸张：让“想象”无限延展
“奇幻文学”中的夸张表现手法是那样的恰到好处，点到为止，“太夸张”或“不夸张”都不能构成“奇幻文学”。
在“哈利波特”丛书中，也有很多这样的描写，笔者在读书课上就经常结合电影资源，让学生感受那份“夸张”的魅力。下面是读书课上教师引导学生想象的片段：
师：如果让你们也来创作，你们想象一下魔法学校还可以怎么送信呢？
生：神奇墨水书写，校方写好后，直接可以传递到学生家的墙壁上或纸面上。 生：用一种神奇的意念，就可以直接传送到对方的大脑里了。
……
师：非常神奇，有点像阿凡达了。也许，你们能想象得比罗琳更吸引人！
“夸张”，就是一张无形的翅膀，将想象的空间无限延展到更加广阔的领域中。学生在读完“奇幻丛书”后，都纷纷试水创作。无限广阔的空间徐徐展开，上天入地，有宏观的史诗，场面宏大，更有微观的聚焦，见微知著。
（四）组合：让“想象”多元立体
“组合”指“由几个部分或个体结合成整体，组合起来成为整体”。如，“哈利波特”丛书中提到了很多魔法世界的交通工具，有一种是这样的：“一阵低沉的隆隆声打破了周围的寂静。当他们朝街上望去希望找到蛛丝马迹时，那声音越变越大，最后成了一阵轰鸣声，而且是从他们头顶上发出来的。他们抬头一看，只见空中一架巨大的飞行摩托车缓缓地降落在他们面前的空地上。”关于这段话，在读书课上学生感受到作者用“组合”的想象方法创造了“飞天摩托”。教师再引导学生用“组合”方法去想象：还会有哪些交通工具呢？
以“奇幻丛书”为训练学生想象力的抓手和起点，也许学生的想象力也就越发多元而立体了。在指导学生阅读“纳尼亚传奇”系列的时候，笔者让学生既可以将其中的每一本单独来读，也可以把七本书组合交叉在一起读，如：以一个人物的发展、以不同场景的更替、以作者的感情变化等为线索进行组合式的主题阅读。组合之后，学生有了新的发现和惊喜。
艾登·钱伯斯在他的著作《说来听听》中提到“我们喜欢?说来听听……?”这个句子里有一种探询、邀请发言的意味。在笔者带着学生开展“奇幻丛书”微课程的实践中，谨记“说来听听……”的妙用，一种和谐、民主的阅读软环境便打造了出来。有一个学生创作的“奇幻小说”《魔术世界》，目前一共有七个篇章，深受同学们的热捧。
无法想象，如果人类没了想象力会怎样。笔者提到的“?奇幻丛书?微课程”只是培养想象力的一条路径，“重拾失落的想象力”，我们还可以做更多。■
注：本文获2013年江苏省“教海探航”征文一等奖
（作者单位：南京市北京东路小学）
篇二：优秀作文
幸 福——聆听
山东省平原县第二中学 初三九班 刘秋雨
漏斗中的细沙在缓缓流淌，时光在悄然飞逝。不知何时，我就迷上躲在一段静谧的时光，聆听沙沙脆脆的声音，回忆那一段成长的掌纹。 ——题记
”世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”每每听到这首歌，我就会自然而然的想起我的妈妈。我的妈妈貌不出众，语不惊人，但主要的是她爱我，疼我。
回忆回忆，美好而甜蜜。还记得13岁的那次生日，妈妈由于过度劳累病倒了，心想：生日肯定泡汤了。本来心情就不好，那一天正赶上天公也不作美，心情更加糟 糕.在朦朦胧胧的秋雨中，牵着纯真的衣襟，自己独自一人，举着雨伞，跌跌撞撞，行走在泥泞的小路上。风雨交杂，失去了往日鸟儿欢快的歌声，失去了往日花儿 的亭亭玉立，失去了往日大树的精神抖擞，这样的环境无不使人心烦意乱。希望的帆船在漩涡中已找不到方向，最初的漂流瓶也好像一只过期的船票，一想到自己泡 汤的生日，心情就一下子跌到低谷。算了算了，顺其自然，随遇而安吧。
回家的路好漫长，终于来到了家门，突然感觉有一种莫名其妙的感觉。我重重地推开家门，映入眼帘的那一幕简直出乎我的意料：桌子上是一碗热乎乎的手擀面，一 个崭新的书包，一个精美的 生日蛋糕，这简直让我难以置信。我扔下书包，迅速跑到妈妈的卧室，扑进妈妈的怀里。”妈，您不是生病了吗？怎么还下床给我做面条啊！”妈妈强忍着微笑对我 说："傻孩子，哭什么呀，你不是喜欢妈妈做的面条吗？我让王奶奶捎的书包，怎么样，喜欢吗？”“喜欢喜欢。”我不敢再说话，我不想让妈妈看见我的眼泪。转 过头去，一滴眼泪流到嘴角，涩涩中饱含了甜甜的滋味，那是幸福的味道。
那一天中午，我也亲自为母亲做了一碗面条，虽然过程有点艰难，但是心里却春暖花开。我端着那碗面条小心翼翼地走到母亲床前，像小时候母亲喂我那样，我也一 口一口的喂着母亲，母亲的脸上洋溢着幸福的笑。真想时光永远定格在那一瞬间，我感觉在我和母亲的头上仿佛有一个幸福的光环照耀着。雨停了，天晴了，心静了，阳光照进房间，整个屋子都弥漫着幸福的味道。
幸福是”临行密密缝，意恐迟迟归"的牵挂，幸福是”采菊东篱下，悠然见南山"的闲适，幸福是"不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。啊！幸福是生活中的点点滴滴，听——幸福就在身边！
幸福——回忆
山东省平原县第二中学 初三九班 李宁
如花似月，似水流年，时光的流逝使我褪去了昔日的天真，我不再为一片树叶的飘零而感慨。可是，我学会了回忆，回忆那时幸福的感觉。
还 记得那年冬天，雪花飞舞，漫天的雪花飘飘洒洒，我们四人在雪地上跑来跑去，最后我们决定玩打雪仗的游戏，我们谁也不肯认输，谁都不肯放弃，欢声笑语充斥着 整个天空。我们每个人都变成了雪人一样，浑身都有雪的味道，于是我们席地躺下，畅谈着自己长大后的梦想，我们说好了长大后也不分离，永远不分离，我们还说 要一同考进高中，同一所大学，我们要一起努力，因为我们是不变的F4.我们在雪地上奔跑，留下了我们朋友四个的脚印，尽头就是那永不改变的誓言，那段幸福却又短暂的时光，在时间的长河中永不泯灭，那段幸福，永存心中，回忆幸福。
我们玩完后，各自回了家，夕阳下，影子被拉得格外长，一直通向我们四个贮存回忆的地方。
还 记得小时候，我感冒发烧，通知妈妈来接我。我坐在教室里望着窗外的方向，不一会儿，天空便下起了大雨，雷声滚滚，仿佛万辆战车在向远方跑去，连大树都被风 吹得左摇右晃，小草也恭恭敬敬地弯下了腰，忽然，映入眼帘的是一个熟悉的身影，她慌忙的
向我教室的方向跑来，走近一看，妈妈已经变成了落汤鸡，浑身上下没 有一个地方是干的。在回家的路上，妈妈把雨披披给我，自己却穿着一件单薄的衣裳，顿时我感觉没有了一丝寒冷的气息，浑身上下暖流在涌动，一种幸福的感觉充 斥在心头，回到家，天也渐渐变得明亮，一道彩虹在天空中绽放，那时的天空好蓝，我的心中好温暖，好幸福。 现在的我依然坐在考场里，幸福的感觉绕在心头，思念着回忆，笔尖不断流泻出我对幸福的诠释，我们一起经历过的回忆，幸福满满哒。 樱花落，长宇空，一场花瓣雨，星空下烂漫，临窗雨，西风凉，雪地中脚步，今生回念至。只见窗外的雨点，陨落下了我们的回忆，在时空隧道中永远保持最绚丽的色彩!
17.稳稳的幸福
山东省平原县第二中学 初三九班 周可欣
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。一晃十五个春夏已过，身后留下了一串幸福的诗行。一路走来，痛苦或失望，汗水或泪水，我都选择坚强面对。因为，我的背后有稳稳的幸福。
击掌------幸福
每一次披星戴月赶往学校，爸爸总是万分无奈地催促着哈欠连天的我快点走。学校离家不算近，爸爸开车送我上学。我看着窗外不断变换的景致，想着即将迎来的各种考试，感到无力应对繁重的学业。我总是瞌睡不断地下了车，被爸爸叫住。它开启了“祥林嫂”模式，絮絮叨叨，一边皱起眉头，责怪我没穿厚衣服，顺手整理一下我的衣领。最后，他抬起一只手，冲我露出一个呲牙咧嘴的笑容，我知道，他要和我击掌，这是每天必做的功课。我也抬起手来，“啪”，清脆的声音响起，像是有磁力一般，把我所有的烦恼吸走，一会儿，又传来一阵灼热感。“加油！好好学！”爸爸的声音回荡在耳边，不大，却有一种力量，敲击着心房，一股暖流流遍全身，
一种动力催促着我努力学习。手心的红热还未消退，或许，这就是力量的来源吧？哦，原来有人给你鼓励，有人为你加油，这就是幸福。
眼泪------幸福
“咚”的一声，我摔倒在地。膝盖、手都蹭破了。我灰头土脸地往家里走，责怪自己总是这么不小心。推开家门，弟弟正准备扑上来拥抱我，突然，他小脸绷紧，大大的眼睛里露出了惊慌的神色。他愣了一下，嘴唇动了动，眼神闪烁，犹疑不定。他突然回过神来一样，咧了咧嘴，抬起胳膊，似乎想抱抱我，但一直向后退，向后退。他飞快地转身，跑去找我妈妈：“姑妈，姐?姐姐身上?磕破了??”稚嫩的童音里带上了哭腔，最后一句话伴随着一声抽噎，他哭出声来。转过身，他轻轻地抱住我，一句话使本来没哭的我鼻头一酸：“姐姐，你要是疼就告诉我，我替你分一些疼。”我轻轻抱住他，一种湿润的东西在眼眶里打转。哦，原来有人关心你，有人心疼你，这就是幸福。
我感到温暖与幸福。在不安的深夜，我的心能有个归宿；在寒冷的冬夜，我伸手入怀中，有爱的温度；在天塌下来时，有力量抵挡住末日的残酷。这一切，我都要感激，我的背后有稳稳的幸福。
指导老师：韩淑霞
10.有家真好
山东省平原县 第二中学 褚庆琦 鸟儿在蓝天自由翱翔，鱼儿在清河游来游去，小猴在丛林欢快游荡，而我，在家的怀抱快乐成长。
家，一个多么温暖而又充满幸福的字眼，在家里，我们就如鸟儿、鱼儿、小猴一般无拘无束、无忧无虑，因为家，包容我的一切、我的所有，有淘气，有懂事，有生气，有欢乐。家，就像一个无底洞，但这一个洞，需要我们的情感为它装饰。
还记得那令人难忘的一天，因晚上没盖好被子而感冒，可偏偏我们正在为即将到来的考试奋战中，身为住校生的我决定硬撑下来，可感冒好像在和我作对，一直不 见好转。不久，我就因发高烧连上课都上不成了，无奈之下，便向家里打了电话，令人紧张的铃声传来，夹杂着我的犹豫不决，我希望有人接，同时又希望有人接， 就在这时，上天为我做了选择，电话通了。还犹豫不决的我愣住了。突然，妈妈的声音传来，“喂······有人吗？”像天籁之音般唤回了我，说道：“妈，是 我。”“哦！闺女啊！怎么了，是缺什么东西吗？”“妈，···我生病了。”“唉！闺女，你等着，妈这就看你去。”挂了的声音相继传来。在时间的流逝和对妈 妈的担心中，妈妈来了，于是，向老师请了假，跑向妈妈，而面对的却是妈妈那参杂着担忧的埋怨：“你这孩子，生病怎么能硬撑着，生病或需要什么东西就要向家 里打电话。”“妈，我知道了。”之后，我便和妈妈商讨了一下，最终打算让我利用中午休息时间在学校输液，这样既不耽误学习，又可以把病治好，我 爽快的答应了，但想了一下，又不对，我问道:“妈，你岂不是要每天都要从家到平原，你的身体撑得住吗？”我妈说：“没问题，妈的身体棒着呢，难道你不想信 妈的身体?”我说：“妈，我怎么会不相信你的身体呢？”说完，看了一眼母亲那已有银丝的头发和脸上被岁月刻下的痕迹——皱纹。妈妈为这个使人温暖家做的太 多太多了啊！妈妈说：“那走了。”“好！”我强忍着泪水，跟着妈妈来到了诊所前。
从那天开始，我便每天准时被我妈妈接走再准时送回，一共持续了5天，我的病好了，妈妈也就高兴得走了，并叮嘱了我一句：“要好好考试呀！”
而当我考完试回到家，看到的却是脸色苍白的妈妈在输液，我的眼睛不由得湿润了。
在家里，我也会为父母做了些力所能及的事，家不都是这样吗？回报、感恩，以孝心来报答父母爱。多温馨!
家，是每个人的归宿，因为有家，迷路的孩子也会找到方向；因为有家，流泪的孩子会重拾自信，失落的孩子会看到希望。 有家真好！
篇三：重拾爱
有时适当放下自己的面子，试着和父母和气的沟通，试着走进他们的心里，或许你就会明白父母的心境了。因为也只有子女，才能治愈父母的"伤口"，让我们勇敢迈出那一步，去重拾那被丢失过的爱吧！
——题记
“跟着我左手，右手，一个慢动作，右手，左手，慢动作重播，oh~这首歌，给你快乐，你有没有爱上我……”听着无比欢乐的歌曲，我的心情特别畅快。想到明天就可以去重庆看我最喜爱的偶像的演唱会，心里兴奋不已。
“哈哈~，养足精神，明天大干一场！我的午睡时光，Action！”我兴致勃勃地说。
正当我乐呵呵地躺下时，忽然听到妈妈急急忙忙地走出来，叫道：“蛋蛋，快来看看我的手机，妈妈不知按错了哪里，打不了电话了。”
我晃了晃脑袋，慵懒地接过手机，有气无力地说：“唉,真麻烦，我看看吧！”我认真地检查了一遍，发现手机没有什么出错，是能够打电话的，妈妈打不了电话是因为手机没话费了。
“你没有看到电信发来的短信吗?你手机话费余额不足了，这才不能打电话，你手机一点毛病都没有呀。”我哭笑不得。心想：妈妈，真够笨的！
妈妈尴尬得涨红了脸，支支吾吾地说：“我……我不会看短信，所……所以不知道啦。哈~没事了。” “哦，那我先午睡了，别打扰我了噢。”说完，我一溜烟地蹦上沙发继续睡觉觉了。妈妈一脸傻样地看着我。
温和的阳光照进了屋子，暖暖的抚摸着我的脸蛋，那首最爱的歌也不知不觉地进入了我的梦乡，我睡得格外香甜。
待我醒来的时候，发现妈妈在我身旁一直看着那部有解决不完毛病的手机。我知道，她肯定又要烦我了。 我轻轻地拍她的背，问:“妈，你手机又不行了吧！” 妈妈慢吞吞地转过身，“嗯，又不知怎么弄了，话费交了，还是打不了电话。”说完，她用她那双经岁月和劳累摧残过的又粗糙又呆笨的大手递给我手机。 我摆着一张臭脸，撅着嘴，不情愿地说：“好了，我先检查一遍。”
“没什么问题呀，你到底会不会打电话的呀？不要装懂，自己不会就说嘛，不要总说手机有问题，根本就是你自己不会用，是吧？”我质疑道。
妈妈被我问得手心冒汗，无言以对。点头表示默许了我的猜测。
我讥讽道：“我操作一遍给您看吧，世界上最聪明的母亲大人!”
“首先，掏出手机，用手按键盘，其次拨出你要的号码，再按拨打键，拨打键在手机键盘区的左上方。然后电话就接通了，再然后说“喂”或者说哈喽也行。就这么简单！”我神气地炫耀着。
“哦，是这样吗?……咦，声音怎么又没有了？”妈妈慌张起来。
我真想去找根柱子撞上去一了百了，真不想和妈妈在交流下去，她真得太愚蠢了，这么简单还都不会。 我不胜其烦地说：“那是你按了静音呀，你没有看到吗？按退出试过一遍吧。”
“退出按哪个？这个吗?”妈妈继续追问。
听完，我如晴天霹雳，在妈妈的眼里全是些无聊可笑的问号。不行，我不要回答她的问题了。
“你自己想去吧，你真的超烦，我的头脑都快爆炸了，你走开！我要看娱乐新闻了。”我毫不留情面地说。 妈妈找不了台阶下，只得落寞地回到房间。
“唉，我怎么会有这么个头脑简单，行事慌慌张张的笨母亲呢。真丢脸！”我喃喃自语道。妈妈好像听到了我说的话，回头看了我一眼，那眼神充满了失望，让我有些后悔自己的言行了。
晚上，饭桌上依旧排满了我最爱吃的菜肴，但我却没有了以往的热情。我低着头不敢看母亲，她也没有问我，只是默默地夹菜给我。这一顿晚餐，是我吃过最难以下咽的一餐，不是饭菜不好，而是那静得能令人窒息的气氛在作祟。
收拾好餐具，妈妈便一声不响地回房去了。看着她憔悴的身影，我心里有说不出的愧疚。我今天不应该这样说她的，我太不尊重妈妈了。怎么办？我应该去向妈妈道歉，和她好好交流，耐心教会她使用手机的，这是子女应该有的样子!可我怎么开口呢？那多没面子呀！怎么办？……时钟滴答滴答地走过，越想越烦躁，我像一只发了疯的狮子抓狂地揪着自己乱蓬蓬的头发，发泄内心压抑的情绪。
好了，让一切毫无意义的犹豫去见鬼吧，道歉有什么难的，我决定了！我深呼一口气，鼓足勇气走到妈妈的房前。刚打算敲门，发现门是半掩着的。我突然萌生一个主意：诶，吓她一下逗她乐也挺不错的。于是我小心翼翼地端下打坐，披着长头发，做了一张鬼脸，只要妈妈一出来，她便大叫一声，接着她就会和我说话，原谅我了。对，就这样!
不一会儿，我的手脚都麻了，妈妈还没有把门全开了。我很好奇，透过门缝偷偷地窥探，咦?她在干什么
呢?只见她手里拿着手机，傻乎乎的不知按哪个键一副很无助的样子，嘴里还喃喃道：“我真笨！真笨。”原来，妈妈待在房间一直在为手机的事发愁。看着妈妈一脸愁绪，我的眼泪忍不住流了下来，心头深处的自责瞬时把我团团包围，一点空隙也不留给我。吓什么妈妈，真诚的道歉才最有用！
擦干眼泪，我用力推开门，妈妈惊讶地看着我，“怎么了吗。”
“妈妈，对不起，今天我的语气很不好，我来向你道歉的，对不起。”我低着头，不敢看母亲，生怕一看见她，眼泪又会下流了。
妈妈拉着我坐下，温柔地说：“傻蛋，妈妈没有怪你，我是笨蛋，手机不会用，是我自己的问题，不关你的事，别自责。”
我争辩道：“怎么不关我的事，你是我的妈妈呀?你一个人躲在房里也不来问我，见我午睡就一直等我醒来，你有问题可随时问我啊。”
妈妈欣慰地笑了，“蛋蛋，懂事了，会体谅我了，其实我问的都是一些简单无聊的手机问题，我怕你嫌我烦，吃晚饭时我想你应该还在生气所以没有作声。你明天不是要去看演唱会吗，趁你午睡时打搅你怪不好的，
篇四：中考作文复习
中考作文复习
2010-12-17 10:28:54| 分类： 作文教学|举报|字号 订阅
命题作文审题例析
作文的前提条件是内容要切合题意。要做到“切合题意”，就应在审题上精心经营。从写作的结果看，作文的范围、角度、中心、材料、文体、表达，无论哪一个环节出了差错，都与审题不够准确、全面有关。随着中考命题作文形式的升温，笔者结合2008年全国中考命题作文和平时的教学实践，谈谈命题作文的审题技法。
一、抓住“题眼”
命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。抓住了题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。如2008年济南中考作文题《偶然的发现》，2008年盐城中考作文题《温暖的时刻》中的修饰词“偶然”和“温暖”就是应深入挖掘的字眼。2008年陕西中考作文题《做个有心人》中的“有心人”就是应浓墨重彩的内容，应阐明“有心人”的内涵和精神实质，无论叙事、议论、抒情，都要紧紧围绕“有心人”展开。再如：2008年南通市中考作文题《一道风景线》中“一道”这一数量词也要注意，它给出了数量上的限制，如果你的文章只是罗列没有内在联系的几道风景线，没有把这几道风景线收拢并归于“一道”的升华文字，那就会进入偏题的误区。
二、把握概念之间的有机联系
例如2008年广州市中考作文题《又见枝头吐新芽》是个动宾短语式的命题作文。这里的宾语“枝头吐新芽”规定了写作的范围、对象，大多数人都能把握住，而另一个概念“又见”，很多人却忽略了，其实，这应当是审题的关键，是写作的重点所在，也就是题眼。“又见”不是指“可能看见”，而是指“已确确实实地看见”，是现实生活中鲜活存在的事物或现象，我们写作时应把握住“枝头吐新芽”和“又见”两个概念之间的有机联系，紧扣住“又见”这个词，才能写出符合要求的作文来。
再如：《那一刻，冰雪在心头消融》《那一刻，我怦然心动》这样的文题要注意“那一刻”与“冰雪消融”“怦然心动”的有机联系，必须写出“冰雪消融”“怦然心
动”是在情感转变的特定情境和故事发展的特定阶段(高潮)瞬间发生的。
三、注意副词隐含的信息与要求
“最”“也”“还”“在”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，考生一定不能忽略。
例如2008年无锡市中考题《我最想依靠的人是你》中的“最”就规定了要写的作为主角的人只能有一个；2008年湖州市中考题《再小的力量也是支持》中的“也”就应写出波澜，先突出力量之小，似乎与“支持”无关，然后宕开一笔，突出“小的力量”与“支持”的关系。再如：作文题《快乐就在路上》中的“在”就限制了快乐应是在“路上”产生的，如果只谈快乐与“路上”的关系就偏题了。《其实并不是这样》中的“其实”很关键，作文中应写出“不是?这样?一“误为?这样”?一“回到不是?这样”?的过程，如果缺少中间一层，文章就会偏题。
四、要完全理解比喻意义
如：2008年潍坊市中考作文题《画一扇窗给自己》、2008年内江市中考作文题《仰望蓝天》、2008年广州市中考作文题《留在心底的风景》《又见枝头吐新芽》等文题都应完全理解其比喻义。
这些题目中，有的一个词是喻体，如“窗”“蓝天”“风景”；有的两个词是喻体，如“枝头”“新芽”。
但也有特殊的情况，即整个短语是喻体，这种情形下，题目前往往会有一段精心设计的提示语。
例如：在一个缺水的村庄里。村民常用一排大缸接盛屋檐水。由于澄清缸里的水需要两三天，因此妈妈不允许我们玩缸里的水。常有一些恶作剧的孩子，冲进院子把水搅浑，这使我们非常愤怒。妈妈看我们被几缸水弄得心神不宁，就安慰说，各人去做该做的事，不要管水。水终有澄清的一天。妈妈的教诲，常常在我被误解、扭曲、诬陷的时刻，从水缸中浮现出来……请以“水总有澄清的一天”为题目写一篇文章。
有位考生先描写家乡河水如何清澈美丽，然后写环保的缺失带来严重的水污染，最后写人们环保意识的回归，展望明天，坚信“水总有澄清的一天”。这位考生完全忽略了话题的比喻义，就水写水，没有从自然现象上升到人生意义，偏离题意。
这段提示语讲述的故事只是为了引入喻体，“妈妈的教诲”对“我”的启示暗示了题目的比喻意义，那就是：被误解、扭曲、诬陷时，不要颓废失志，只要坚持不懈坚韧不拔，总有洗刷冤情、真相大白的一天。考生审题时只要静心阅读，学会由“虚”而“实”，在你熟悉的生活素材中确定与这一喻义匹配的本体，就不会出
现上述失误。
五、把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系
如：《我拥有，我快乐》等作文题往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚。“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后必然产生的心理情感反映，两者紧密联系，不可分割。有的考生忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只写“拥有”，不见“快乐”，缺少必要的抒情议论；有的则只见“快乐”，少见“拥有”，缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。
六、从题目中审出详略安排方面的要求
如：2008年温州市中考作文题目是《下雨天，真好》，这是一道情景类的命题作文题，学生只要在行文之中，创设“下雨天”这样的情景，就可以写作了，题目之中的“真好”，才应该是立意的关键所在，应详写。可以写一个人的品质，可以表现事情反映的新风尚，可以展现社会改革的新面貌，可以反映群体的品质……可是有些考生写此文时，用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”，写“好”却一带而过，在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“真好”也就成了空中楼阁，如此详略安排显然偏离题目要求。
七、要审准人称
审准人称应该从两个方面着手：一是提示语或作文要求。如果作文要求“请以你的亲身经历为素材”写一篇文章，那么就应该用第一人称写你自身的经历；二是作文题目。如2008年烟台市中考作文题《美丽的瞬间》、2008年上海市中考作文题《我眼中的色彩》，前一个题目没有人称的限制，后一个题目就确定了必须是第一人称。
巧借“凤头”展才情
俗话说：良好的开端，成功的一半。写作也是如此。人们常用“凤头”来比喻好的文章开头。开头要写得精彩，要展示出作者的写作才情，只有这样，文章
才会收到引人入胜、先声夺人的效果。打造“凤头”，可以从以下几种方法入手：
一、妙用题记，浓缩主旨
题记是指写在文章题目下面，正文之前的文字。它能起到提示中心，为行文定向的作用。题记的语言要求精练，或富含哲理，或文采飞扬。如《我要飞》一文就运用了这样的题记：
如果我有一双翅膀，我要离开这个地方。我奋力一振，就飞到了云端，可以靠近点儿月亮??
文章引用伍佰《翅膀》中的歌词作题记，语言简练，富有哲理，既紧扣文题，又揭示了“我要为了心中的理想不断拼搏、进取”的中心。
二、巧设比喻，生动形象
著名作家秦牧曾说：精彩的比喻像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就发生神奇的变化。以精彩的比喻开头，可以使满文生辉，情味盎然。如《倾心一爱》的开头：
爱是沙漠上的绿洲，给跋涉在沙漠中的人奉献一泓滋润心田的甘泉；爱是漆黑大海上的一盏明灯，给在大海上迷失航向的人一丝希望；爱是甘霖，给久旱的大地带来生机；爱是炭火，给寒冷的人们送去温暖。
作者将“爱”比作“绿洲”“明灯”“甘霖”“炭火”等具体可感的形象，语言生动，富有文采，开篇就营造了一种诗意，一种意境美。
三、善用排比，铺陈气势
有人称排比是句子的“集束炸弹”，是创造作文亮点的“多面手”。开头运用排比的修辞方法，可使语句优美整齐，气势贯通，读起来朗朗上口。如《有家真好》的开头：
因为有家，迷路的孩子会找到方向；因为有家，流泪的孩子会绽开笑脸；因为有家。自卑的孩子会重拾自信；因为有家，失落的孩子会看到希望。有家真好! 排比修辞的运用，增强了语势，突出了“家”的重要。同时，使文章语言生动活泼，具有节奏美。
四、设置悬念，出奇制胜
这种方法多用于写人记事类文章，一开头就抓住读者的猎奇心理，激发读者急于探求内容的强烈愿望。如《告别绪想》的开头：
心中那根温柔而又敏感的弦被触动了。一股莫名的味道悄悄弥漫在我周围??
读到这里，读者会产生“那根温柔而敏感的弦”是什么?是什么触动了“那根温柔而敏感的弦”?“莫名的味道”又是怎么一回事等一系列问题。这样的开头一下子就抓住了读者的心，让读者欲罢不能，一气呵成地读完全文。
五、创设情境，引人入胜
开头描写景物，创设人物活动的特定环境，为人物出场作铺垫，为全文定下感情的基调，这样的开头多用于写人记事类文章。如《写满爱的社会》的开头： 窗外，天灰蒙蒙地，刺骨的冷风肆意地吹着枯黄的落叶。几棵秃顶的树立在窗前，显得颓废不堪。
这一段深秋景物的描写，渲染了一种凄凉的气氛，烘托出了“我”因生病住院而产生的悲伤心情，为文章开篇定下了感情基调，同时为下文老师、同学、陌生人的热心帮助做好了铺垫。
六、概述故事，妙趣横生
开篇引用一则小故事，可以增加文章的趣味性，这样的开头多运用于议论文写作。它能激发读者的阅读兴趣，自然地引出议论的话题或观点。值得一提的是：故事的叙述应简练、概括。如《对手也是一笔大财富》的开头：
刚入冬，牧场里的羊受到狼的攻击，牧场主请来猎人，用了整整一个冬天解除了狼患。可是不久，羊群中开始流行瘟疫，羊成批地死去，牧场主请医生防疫治病，医生开出好多处方仍无济于事，牧场主请来专家会诊，专家的结论是：在牧场附近的山上放几只狼。
作者用小故事引出了中心论点：对手也是一笔大财富。既增强了语言的生动性，又能作为论据证明观点。
七、开篇设问，启人深思
运用设问开头，目的是引起读者的注意和深思，激发读者的阅读兴趣。如《生活需要挫折》的开头：
挫折是什么?
沮丧说，挫折是无穷无尽的烦恼。
失败说，挫折是被击倒后的眩晕。
懦弱说，挫折是充满坎坷的道路。
而我要说，挫折是一笔宝贵的财富，生活需要挫折。
开篇紧扣题目提出“挫折是什么”的问题，以引起读者的深思，然后分别选用沮丧、失败、懦弱的话回答了提问，提醒读者不同的人对挫折的看法各不相同，最后作者的回答揭示了挫折的内涵，明确了本文的观点。
八、巧妙引用，彰显底蕴
开篇恰当引用名言警句、诗词名句、歌词、俗语等，能收到言简意丰的效果，也能彰显作者的文化底蕴，展现作者开阔的视野、广博的知识面。如《感谢书籍》的开头：
我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽常是“人比黄花瘦”，但也有高歌“生当做人杰”的豪情；我喜欢意气豪迈又沉郁冷峭的陆游，虽只能“夜阑卧听风吹雨”，但“位卑未敢忘忧国”才是他的初衷；我喜欢嫉恶如仇又心怀柔肠的鲁迅，虽多是“横眉冷对千夫指”，但也有“怜子如何不丈夫”的柔情。感谢书籍，是书籍让我认识了历代文人，是书籍丰富了我的人生。
篇五：掌声作文
掌声作文
掌声作文（一）
在我们失败时，掌声是给我们最无言的鼓励；在掌声中，我们奋进；在掌声中，我们成长。
在班上以数学而备受肯定的我，却在一次模拟考试中考了55分。望着试卷上刺眼的分数。那55分仿佛对我狞笑着，仿佛在嘲笑我。隐约中，我听见那55分讽刺的笑声，我合上试卷，心里凉了一大截，这可是我近一年来考得最差的一次，让我怎么去面对对我寄予厚望的数学老师；让我怎么去面对一直夸我数学天才的同学；让我怎么去面对我的父母。每次考试，父母总是关切的问我：“计算器带了吗？草稿本带了吗？”我想着??
放学后，我背上书包，那上那让我无地自容的试卷，失落的往回走。回到家，还没等父母开口，我便叹口气说道：“数学，55分，这次没考好，下次我会努力的。”父母听完，先是一愣，然后就说：“吃饭吧。”饭桌上，大家都看着桌上的饭菜，却没有心情吃，都沉默着。
“啪，啪，啪??”鼓掌的声音打破了这沉重的气氛。我抬起头，见爸爸边鼓掌边说：“没事，胜败乃兵家常事，不必为了一次考试而丧失信心。来，我们为你故障，鼓励你，激起你奋发的信心。”说完，妈妈，姐姐也一同为我鼓掌。我说道：“我可没有那么容易被打倒，看着吧，下次考试我一定会雪耻的。”
说完这些话，掌声更响了，心里的失落烟消云散。我们开开心心的吃完饭，我便回到卧室，为雪耻做准备。
鼓掌，只是两只手一拍一合发出简单而有节奏的声音。掌声是这世上最大的鼓励，为自己鼓掌，为别人鼓掌，在掌声中重拾信心。
掌声作文（二）
“啪啪啪?”一阵阵激烈的掌声伴随我们身边，每天，演讲的掌声，读作文的掌声似乎已是不能离开我们身边的东西。但是，这一次，我却感到了掌声的真正意义。 那一次运动会，我参加了60米跑和沙坑跳，但是，我之前还信心十足，可是一站上跑道，我就感到心有余力不足。看了看别班跑的最快的同学，又一次次对自己说：“加油，你能行！”似一只只强心针打入我的心中，可是一点也没有效果。当我的脚一触着雪白的起跑线，就不禁打了个冷战。“预备，砰！”枪响过后，我虽然比他们反应快，第一个冲出了起跑线。但才跑了不到一半，一个别班的选手就追上了我。虽然同学给我拼命呐喊，但我最终还是落了个第六名的成绩。
“唉。”我叹了口气，回到队伍中。以为同学会用别样的眼光看我，没想到居然响起了掌声。同学们好像在说：“别灰心，下一场比赛再加油吧！”失败后的鼓励是心灵的创口贴，我用感激的目光望着同学，当我站在沙坑跳的跑道上没有紧张轮到我了！我一个箭步冲出去，右脚一踏踏板，好像我的心灵与脚重合，使出全身力气聚集在右脚，跳出去，居然超越了所有对手！我心里狂喜。当裁判报出我的成绩时，我一个重心不稳，摔了个“狗啃泥”。同学哈哈大笑，而我也不好意思地憨笑起来。
掌声，与我们同在。但不是每次都能体会到它的真正意义！
掌声作文（三）
掌声在我失败时给我动力，使我勇于奋斗；掌声在我成功时给我安慰，让我信心倍增。今天，我又一次被掌声洗礼，那是在一年一度的班干部选举时。
记得那是个星期五下午，教室里人生鼎沸，大家都为谁能当选班长而争执不下。突然，喧闹声来了个急刹车，原来是老师来了。大家立刻挺直了身子拭目以待。你看，黄星怡正笔直地坐着，一副志在必得的表情。再看蒋达轩就没有那么自信了，他那愁眉苦脸的样子，好象世界末日即将来临似的。老师走上讲台开始报出候选人的名字。当叫到我的时候教室里顿时响起雷鸣般的掌声，那掌声是一针兴奋剂，让我立刻热血沸腾。于是，在掌声中我迈着轻快的脚步走上了讲台，站在候选人的队伍中。
开始演讲了，各位候选人都滔滔不绝地讲述着自己的优点，并想着法子拉票。该我了，我拿出>演讲稿开始有声有色地读了起来，没有了往日的胆怯，字字掷地有声，最后又赢得一阵掌声。选举进入投票阶段，教室里立刻变的鸦雀无声，就连一根针掉到地上也听得见。这“静”真可怕，我的心已经悬在嗓子里了。我停止了呼吸，怕呼吸会影响他们投票。终于开始唱票了，“2号、2号、2号??”唱票员响亮的声音在教室里回荡，那是多么悠扬的音乐啊！当我知道胜利在握时，心里别提有多高兴了。
我终于如愿以偿当上了学习委员。当最后的掌声响起时，我知道，我这辈子最难忘的东西就是它----掌声。
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