0的突破课文

篇一：28. 0的突破

28.《“0”的突破》教学设计

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篇二：《0的突破》教学设计

28 “ 0”的突破

一、教学目标： 1、默读课文，自学课文中的生字，注意积累词语。

2、通过阅读课文中两次描写许海峰射击时情景的语句，体会许海峰当时的心情。

3、抓住重点词语，理解为什么说“这是中国体育史上伟大的一天。”

二、教学重难点：

1、把我许海峰两次射击的情形，体会其心情，感受人物的特点。

2、体会文中含义深刻的句子。

三、教具准备：

有关许海峰参加比赛的实况录像、 奥运会上我国健儿获得金牌时的录像 教学课时：

1课时

四、教学过程：

一、激趣导入

1、播放录像。

2、板书课题。

二、初读课文，学习生字词

1、默读课文自学生字。

（1）借助拼音读准生字。

（2）在课文中画出相关词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

2、老师指导正音。

3、指名朗读课文，其他同学思考：课文主要写了一件什么事？

三、自读课文，感悟理解

1 放录像（许海峰在奥运会上夺得金牌时，鲜艳的五星红旗在庄严雄壮的中华任命共和国国歌声中学学上升的情景）激发学生的情感激情学习兴趣。 2 按照自学提示学习课文。

学习提示：

①默读课文，找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读，体会一下他当时的心情是什么样的。可写出简单的批注。然后再有感情地朗读。

②小组交流。

③全班交流。

（指导朗读有关描写许海峰设射击时的情景的句子，体会他的心情。） 3 你对“这是中国体育史上伟大的一天。”这句话怎样理解？

4 有感情地朗读全文

四、巩固练习

课件出示

五、拓展学习，总结课文。

六、作业

1、书写生字、词语。

2、有感情地朗读课文。

3、以学习小组为单位，收集更多奥运知识。

篇三：0的突破教学反思

28* “0”的突破教学反思

钟 美 华

《“0”的突破》这是一个激动人心而又令人振奋的故事。许海峰从小酷爱射击运动，立志要为祖国争得荣誉。经过长期的艰苦训练，在第23届奥运会上，他沉着冷静，力挫群雄，终于以优异的成绩为中国夺得奥运史上的第一枚金牌，实现了中国奥运金牌“零”的突破

一、在第一个环节中，让孩子说说自己搜集到的奥运资料，整个过程中学生特别的活跃，说得也特别的丰富，课堂的气氛也热闹起来了。然后，我出示福娃图片，更活跃了课堂气氛。

二、 在学生自学这一环节，我先让自由朗读，带着问题去读。这样就充分地培养学生的独立思考能力然后，我让学生代表汇报自己的收获，给了学生展示自己的平台，同时，也很巧妙地检查了学生自课文的情况。让学生在一种很轻松的情况下交流了自己对课文内容的初步感知。

三、接下来就是讨论和展示环节，在各组进行准备的过程中，我特别的忙碌，我在各组中穿梭，看看他们解决问题的情况，以及各个小组长的分工情况，是或有做到在课堂前我给他们培训时提到的一定要让每个孩子都有任务

四、时间把握上，我没做好，四十分钟的课被我上多了10分钟。但是我却觉得时间过得可真是快啊！以后在课堂中，我还是得把握好时间，在课堂中尽量让孩子们在快乐中学习，在学习中快乐！

篇四：语文s版四年级上册《“0”的突破》教学设计

s版四年级上册《“0”的突破》教学设计

教学目标：

1认真阅读课文，理解课文内容，体会许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义，增强民族自豪感。 2引导学生认识6个会认字，理解新词。

教学重、难点

了解许海峰勇夺冠军的经过，体会许海峰沉着冷静，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。

学前准备:查找资料、录像

课时安排：一课时

教学过程：

一、激情导入

你对中国奥运史有哪些了解？（引导学生就自己了解的有关奥运的知识和中国奥运健儿荣获冠军的情况进行交流，以激发学习兴趣。）

二、初读课文，学习生字词

１、默读课文自学生字。

出示要求：默读课文

（1）借助拼音读准生字。

（2）在课文中画出词语花篮中的词语，想想它们在句子中的意 思，并标出自己不理解的地方。

2、再读课文，（自由读）边读边想：课文主要写了一件什么事？

3、检查自学情况：

（1）指名朗读课文，注意纠正读错的字音。

（2）说说课文主要写了一件什么事？

三、自读课文，感悟理解

1放录像（雪海风在奥运会上夺得金牌时，鲜艳的五星红旗在庄严雄壮的中华任命共和国国歌声中学学上升的情景）激发学生的情感激情学习兴趣。 2按照自学提示学习课文。

学习提示：

①默读课文，找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读，体会一下他当时的心情是什么样的。可写出简单的批注。然后再有感情地朗读。

②小组交流。

③全班交流。

（指导朗读有关描写许海峰设射击时的情景的句子，体会他的心情。） 3你对“这是中国体育史上伟大的一天。”这句话怎样理解？

（有必要时可重放录像，让学生体会在奥运赛场上升起鲜艳的五星红旗、奏响中华人民共和国国歌时的民族自豪感。

4有感情地朗读全文

四、巩固练习

1读“词语花篮”中的词语及由生字带出的词语。

2把自己喜欢的词语写在空的花篮上。

五、作业

1、生字、写词。

2、有感情地朗读课文。

3以学习小组为单位，进行办小报活动。题目为“我与祖国的奥运”。

篇五：《“零”的突破》教学设计

《“零”的突破》教学设计

教学目标：

（一）知识与能力。

1．汉字学习。

通过比较或分析汉字结构等多种学习汉字的方法，学习本课的10个生字，要求会读、会写、会用。重点掌握“凳、妨、窃、拳、冤、煎、颁、拢”8个生字。

2．词语学习。

通过查字典或联系已学过的词语学习新词语。通过同义词比较、词语例释等多种方式学习本课的35个新词语，要求会读、会写、会用。重点掌握教材中列举的“突破、以致、妨碍、气馁、冤枉、夺取、颁发、镇定自若、不相上下”9个词语及“夺冠、大热门、叫喊、出示、谁知、失误、煎熬”7个常用词。

3．句型学习。

学习本课的“动+起来”、“动+出去”两个句型，要求能结合语境使用。

4．课文学习。

掌握课文的内容和结构，理清课文的脉络，能够用自己的话叙述课文。

课文——《“零”的突破》。

课内自读——《把掌声分给她一半》。

（二）过程与方法。

要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意义和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。

（三）情感态度与价值观。

讴歌体会运动员训练的顽强精神和为国争光的斗志豪情，培养学生热爱祖国并立志为国争光的情感，激发学生为祖国的强大而刻苦学习的积极性。

教学重点与难点：

（一）教学重点。

1．掌握本课句型的用法。

2．理解课文一和课文二的主要内容。

3．认识到体育锻炼的重要性。

（二）教学难点。

1．引导学生就本课主要内容的相关话题进行讨论。注意提高学生的语言运用能力和成段表达能力。

2．从本课语言文字材料中感受体育运动的魅力。

教学课时：

5课时。

教学过程：

第一课时

一、教学目标

通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生理解课文的内容，掌握课文的结构，叙述顺序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。

二、检查预习情况

1．检查生词的预习情况。（请3 -4名学生解释本课重点词语并造句。）

2．检查课文的预习情况。（先请3 -4学生分段朗读课文，再根据课文内容进行提问。）

三、课文导入

导入1：你对中国奥运史有哪些了解？（引导学生就自己了解的有关奥运的知识和中国奥运健儿荣获冠军的情况进行交流，以激发学习兴趣。）

导人2：同学们，你们知道有哪些中国体育运动员在奥运会上夺得过金牌？谁第一次在奥运会上夺得金牌？根据学生的回答，教师相机引入课题。

导人3：1984年7月29日，这是改写历史的一天。在男子手枪慢射50米比赛中，当许海峰勇夺金牌，多少中国人激动得热泪盈眶，人们记住了?零’的突破”四个字，和创造这四个字的民族骄子许海峰。如今那枚激励了整整一代中国人的金牌，已被珍藏在了中国革命历史博物馆，也珍藏在了每个中国人的心中。让我们今天来学习（板书课题）《“零”的突破》。

四、初学课文

1．方法和任务。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:0的突破课文)

（1）听课文录音整体感知课文。

（2）分小组朗读课文，并交流初读感受。

2．预设问题。

（1）第一自然段告诉了我们什么？

（2）许海峰刚开始在赛场上的表现如何？他的射击技术为何如此高超？

（3）当比赛中出现意外时，许海峰是怎样做的？

（4）许海峰取得自选手枪50米慢射比赛奥运冠军有什么历史意义？

3．教学提示

让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预设的问题。

五、朗读课文，整体感知课文内容

个人读，小组读，全班读。

1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。

2．小组互动学习。

每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下理解。理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。

六、解难答疑

老师解释全班普遍不懂、不容易掌握的的词语。

词语例释：

1．夺冠：动词。夺取冠军。

任何一项职业联赛，最大的魅力在于夺冠悬念。

他们经过顽强拼搏，终于夺冠。

2．大热门：指能吸引许多人的事物。也形容事物受众人关注、欢迎等。

本赛季他们也是夺冠的大热门。

谁是获诺贝尔和平奖的大热门？

3．叫喊：大声叫嚷。

比赛当中观众们激动地大声叫喊。

他找到了小狗，高兴得叫喊起来。

4．出示：拿出给人看。

我要出示我的身份证吗？

请出示一下你的车票。

5．谁知：谁知道。表示出乎意料。

这么陡的峭壁，谁知他竟爬上去了。

是开玩笑，谁知他竞当真了。

6．失误：差错；过错。

由于一个小小的失误，他错失了良机。

记住，无论做什么，失误总是少不了的。

7．煎熬：比喻焦虑、痛苦；受折磨。

那是一个饱受干旱和贫穷煎熬的地区。

他多年来忍受着精神上的煎熬。

七、评价与反思

1．通过检查各组完成情况，了解学生课文掌握情况。

2．教师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。

3．对学生理解有误的词语和句子进行汇总，在深学课文时重点讲解。

4．反思本课教学中的不足之处，找出对策。

八、小结本课布置作业

1．小结课文，概括全文脉络。

洛杉矶奥运会一许海峰勇夺金牌一“零”的突破。

2．作业。

（1）口头作业：熟读课文，加深对课文的理解。能用自己的话复述课文。

（2）书面作业：抄写本课词语3遍，并用本节课所学的重点词语造句。

第二课时

一、教学目标

1．联系课文的叙述顺序，理顺课文的条理。

2．掌握课文的结构。

二、细读课文

1．理解课文主旨，整体把握课文内容。

2．梳理课文叙述方式，掌握课文的结构。

3．朗读课文。可采用个人读，分组读，抽读，全班读等多种形式。

三、深学课文串讲课文

第1自然段：

洛杉矾奥运会的时间及最早产生金牌的项目。

提问：

（1）洛杉矶奥运会的时间？（1984年7月29日）

（2）哪个项目将最早产生金牌？（射击）

2-6自然段：

海峰在第23届奥运会的男子自选手枪慢射比赛中，表现突出。他沉着冷静，不负众望，以优异的成绩夺下了中国奥运史上的第一块金牌。

1．提问。

（1）许海峰在几号靶位？他前三组的比赛成绩如何？

（2）许海峰打完第四组后，赛场上出现了怎样的情景？

（3）许海峰打完第五组后，比赛形势如何？

（4）许海峰打完第六组后，比赛形势如何？

（5）面对险境，许海峰的表现如何？

（6）许海峰是怎样打完关键的最后一枪的？

2．句型：“动+起来”。

（1）导入：用该句型造句。

听到好消息，他高兴得跳了起来。

（2）句型操练：请学生跟着老师大声地读出以上例句。

老大娘上车不小心摔倒了，一位乘客赶紧上前扶他站起来。

这么重的东西，你也能举起来？

（3）归纳：“起来”，趋向动词，用在动词后，表示向上。

（4）课堂操练：用“动+起来”完成句子。

老师说同意的请举手，我赶紧把手举了起来。

他把撕碎的纸拾起来，扔进了垃圾箱。

3．句型：“动+出去”。

（1）导入：用该句型造句。

艾力说，你吃的牛肉干已经过期了。我立刻把它吐了出去。

（2）句型操练：请学生跟着老师大声地读出以下例句。

他从窗口跳了出去。

我们是专业人员，要对这里拿出去的东西负责。

（3）归纳：“出去”，趋向动词，用在动词后，表示由里向外，逐渐远去。

（4）课堂操练：用“动+出去”完成句子。

他们企图把不同意他们意见的人都从小组中清除出去。

他接完电话急急忙忙走了出去。

7 -8自然段：

许海峰获得了金牌，打破了我国在奥运史上的“零”的纪录。

提问：

（1）人们怎样向许海峰祝贺的？

（2）萨马兰奇都做了什么？

（3）许海峰获得的金牌具有怎样的意义？

四、课文教学总结

1．归纳文章的结构。

这篇文章以奥运金牌为线索：洛杉矶奥运会一许海峰勇夺金牌一零的突破。

五、布置作业

1．口头作业：了解全文的陈述顺序，按课文的结构完整的复述课文。

2．书面作业：抄写你所喜欢的自然段。

六、评价与反思

1．请学生自己归纳总结本课全文表达的基本意思。以此评价学生对课文的理解、掌握情况。

2．检查学生对重难点词语理解、运用情况，基本句型的使用情况。

注意学生运用课文中的词语和句式进行口语交际的能力，通过观察他们在书面表达中的表现，找出学生出错的基本规律和特点。

作文素材