美丽的眼睛课文

篇一：美丽的眼睛

《美丽的眼睛》教学设计

教学目标

1

2 学习用读、思、批、议的方法合作学习。

教学重难点

1 引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受人与自然的和谐。

2 引导学生运用学过的批注方法，养成边读文边思考批注的良好习惯。

教学准备

师生：1 搜集关于人与动物和谐相处的故事，海豚的图片和文字资料。 师 ：2 多媒体课件。

教学时间

一课时。

教学方法

读、思、批、议。

教学过程：

一. 激发兴趣，引入新课。

1. 课件出示海豚的照片。

同学们，你们认识它吗？结合你课前搜集到的资料来介绍一下它吧。 结合多媒体课件展示交流搜集到的资料。

2. 揭示课题。

一天，当“我”独自潜水，遇到生命危险，濒临绝望的深渊时，“我”看到了一双“美丽的眼睛”。（板书课题）

二.初读课文，整体感知。

1. 这是一个如童话般美丽的故事，请同学们自由读课文，快些走进这个故事吧。（课件出示自读要求）

（1）、 自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺。

（2）、 用简要的话说说课文讲了一个什么故事?

2.检查自读情况。

（1）、把你认为最难读的地方找出来读一读。指名读并指正或范读。 重点提示：动弹(tan)不得

（2）、哪位同学愿意用自己简要的话说说这个故事？分别指名几生述说。 （“我”冒险下水，偏遇上了痉挛。在生命危急的时刻，“我”看到了一双眼睛——海豚的眼睛。海豚使劲顶着“我”，让“我”趴在它的背上，把“我”送回岸边。当“我”平静下来后，海豚有和我在海里嬉戏了好久，才恋恋不舍地走开。）

相机板书： 救助——嬉戏——惜别

三.提示引路，自主探究。

1. 同学们的概括能力和语言表达能力越来越好了，老师真为你们感到高兴。同学们是不是被这个美丽的故事吸引住了？是不是也想看到海豚那双美丽的眼睛，和海豚一起在水中嬉戏呢？那就让我们走近海豚，与那双美丽的眼睛深情对视吧。

这次的读我们要细细的读，细细的品。老师给大家一个读书建议：用自己最喜欢的方式读课文，在自己最感动、最感兴趣的地方用喜欢的符号做标记，并在旁边写写自己的感受和体会，也可以写出自己的疑问。

2.预设问题：

A.课文几次提到“美丽的眼睛”？

B.海豚是怎样救助我的？你从中体会到什么？

C.为什么说那是“我”这辈子看到的最美的眼睛？

四.多元对话，合探解疑，体会情感。

1.第一次看到那双美丽的眼睛，它仿佛在告诉我什么?

提示：结合海豚不断从“我”腋下“往上撑”的动作来想象。

生1：不要怕，我来救你了。

生2.姑娘（小伙子），别怕，让我来帮助你，你会没事的。

??

当“我”看到那双美丽的眼睛时，心情有什么变化？（由刚才的“魂飞魄散”变为“踏实”。）对照理解词语“魂飞魄散”和“踏实”。

你能否把“我”的这种感受读出来？

范读——自由读——指名读——赏识评议

2. 海豚是怎样把“我”送回岸边的？找出描写海豚动作的词句读一读，想象海豚当时的模样，你体味到海豚怎样的内心世界？

（ “安抚我”、“背着我”、“停留在那里不动”等） （善良）

你能在“救助”前加一个形容词吗？（真情、真心、全力??）

相机板书：真情或真心

3. 善良的海豚救了濒临绝望深渊的“我”，“我”怎样表达对海豚的感激和喜爱之情的？（“我开始担心它会搁浅”、“往外推”、和海豚一起在海里嬉戏） 理解词语“搁浅“。

“我“和海豚怎么玩？海豚有什么表情？请你插上想象的翅膀，在脑海里勾勒一幅幅美好的画面吧。

（提示：抓住“玩个痛快”，“陪我玩了好久好久”等词句想象。）

生1：他们在拥抱。

生2:他们在比赛游泳。

生3：他们在打水仗，我好像都听见了他们的欢笑声。

??

他们玩得多快乐呀！同学们的想象力真是太丰富了！你在“嬉戏”前加个什么词？（快乐、尽情）板书：快乐或尽情

此时此刻，“我”和海豚已结下了深厚的情谊，海豚的“送”和“我”的“推”，

融入了多少的关爱和真情，现在，让我们把这份关爱和真情读出来吧。 指导感情朗读。

4. 分别时，又是那双美丽的眼睛令“我”难以割舍。四目相对的时刻，彼此都用眼睛在述说什么呢？用你的心灵去揣摩、猜测一下吧。

生1.“我”：谢谢你，海豚。谢谢你救了我，我永远不会忘记你的救命之恩，永远忘不了你美丽的眼睛。海豚，再见了，愿你永远快乐，我亲爱的朋友！ 生2.海豚：朋友，再见了。认识你我真高兴，真舍不得和你分开。没有我在身边的时候，下水游泳一定要加倍小心啊。再见，亲爱的朋友！

??

多么感人一幅离别画面啊！你们的想象真是太精彩了！你们说，老师应该在“惜别”前面加上一个什么词？ 板书：依依

现在，快把他们的依依惜别和你的感动融入你的朗读吧。（指导朗读）

5.现在你能说说为什么“我”这辈子所看到的最美丽的眼睛是海豚的眼睛了吗？

生1：海豚救了“我”，又陪“我”玩耍，“我”永远感激它。

生2：海豚是“我”的“救命恩人”，它的眼睛里充满了对“我”的关爱和真情，让我感到安慰、踏实。

生3：可能海豚的眼睛算不上最漂亮的眼睛，但在“我”心里是最美的，“我” 永远也忘不了那双眼睛。

师小结：同学们说得太好了。是啊，外表的美丽其实不算什么，融入了关爱和真情的美丽才是真正的美丽。海豚对“我”的关爱和真情是人世间最美的情感，这份美丽将永远铭刻在“我”的心间！（板书：人与动物的关爱与真情）

五.真情表达，升华情感

1.听朗读录音，感情朗读课文，加深情感体验。

2. 课件再次出示一组海豚图片，展开想象，想象海豚在大海中为人类提供过的帮助，进行口头交流。

3.这篇课文语言优美，情节动人，尤其是以那双美丽的眼睛为主线，贯穿全文，显得格外富有感染力。相信同学们在掩卷沉思之际，都在用心呼唤那双美丽的眼睛和那一份人与自然的和谐美好。请写几句心中最想说的话，献给你最喜欢的海豚。

六.作业设计。

1. 把这个真实的故事讲给身边的人听。

2. 课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄，养成积累的习惯。

3. 继续搜集关于海豚的故事。课下阅读文章《海豚救人》。

板 书 设 计

12 美 丽 的 眼 睛

真情救助快乐嬉戏依依惜别

人与动物的关爱与真情

篇二：美丽的眼睛

教学目标

1. 学习用读、思、批、议的方法，理解课文内容，感受人与动物之间的关爱。

2. 有感情地朗读课文。

教学准备

师生：搜集有关海豚的图片和文字资料。

教材简析

《美丽的眼睛》这篇课文，讲述了一个如童话般美丽的故事。“我”冒险下水，偏遇上了痉挛。在这生命危急的时刻，我看到了一双眼睛——海豚的眼睛。海豚使劲顶着我，让我趴在它的背上，把我送回了岸边。当我平静下来以后，海豚又和我在海里嬉戏了好一阵，才恋恋不舍地走开。全篇文章语言优美，情节动人，尤其是以那双“美丽的眼睛”为主线，贯穿全文，显得格外富有感染力。相信每位读者在掩卷沉思之际，都在用心呼唤那双美丽的眼睛和那一份人与自然的和谐美好。

本课教学的重、难点是引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受自然与人的和谐。这是一篇阅读课文，教学时要注意引导学生运用学过的批注方法，养成边读文边思考批注的良好读书习惯。

建议本课教学1～2课时。

解读与提示

* 这一段交代了“我”独自潜水，又遇到抽筋，情况万分危急。请学生通过读书，体验“我”当时胃抽筋，使不上力，动弹不得的无奈与痛苦，以及氧气筒支撑不到多久的紧急。

* 在“我”误以为是鲨鱼，吓得魂飞魄散之时，我看到了海豚的眼睛——那是“我”这辈子所看过的最美的眼睛。请学生结合海豚不断从我腋下往上撑的举动，想象这双美丽的眼睛盯着“我”，是想告诉“我”什么。注意把“我”此时心里的“踏实”和刚才的“魂飞魄散”对照起来理解。

* 海豚用背鳍顶着“我”，让“我”趴在它背上，把“我”送回了岸边。而此时刚脱离险境的“我”却担心海豚会搁浅，将它往外推。这一送一推，融入了多少的关爱与真情。教学时可重点指导学生抓住海豚“安抚我”、“背着我”、“停留在那里不动”等动作，想象海豚当时的模样，体味它善良的内心世界。 * “我”和海豚又双双游向大海，在大海里玩个痛快。课文对海豚陪着“我”玩了好久只是作了一个简单的交代，此处留下的空白需要在教学时引导学生通过想象来完善。“我”和海豚怎么玩？海豚有什么表情？这些都需要学生们插上想象的翅膀，在脑海里勾勒一幅幅美好的画面：也许在拥抱，也许在嬉戏，也许在比赛……

* 分别时，又是那双美丽的眼睛令“我”难以割舍。四目相视的时刻，彼此都用眼睛在述说着什么呢？仍需要我们用心灵去揣摩、猜测。

教学设计参考

一、激发兴趣，引入新课

1. 出示海豚的图片，看看这是什么。结合课前搜集的资料进行介绍。

2. 揭示课题。一天，当“我”独自潜水，遇到生命危险，濒临绝望的深渊时，“我”看到了一双“美丽的眼睛”。（出示课题）

二、初读课文，整体感知

1. 自由读课文，了解大意。

2. 用简要的话说说课文讲了一个什么故事。

三、紧扣重点，体会情感

1. 课文几次提到“美丽的眼睛”？为什么说那是“我”这辈子所看到的最美丽的眼睛？

2. 学生自读课文，教师巡视指导，提示学生运用学过的批注式方法进行阅读。

3. 讨论交流。

(交流重点：第2段中，“我”第一次看到那双美丽的眼睛，请学生结合海豚不断把我“往上撑”的动作，体会海豚传递的信息：请让我来帮助你。第3段中，要抓住海豚的几个动作，特别是“停留在那里不动”这一情节，说明海豚

对“我”的关爱细致入微。第4段中，引导学生抓住“玩个痛快”，“陪着我玩了好久好久”，想象当时快乐的场面。第5段中，要抓住“又用那美丽的眼睛看着我”这一关键句子，体会海豚眼睛里包含着的情感，鼓励学生谈出自己不同的见解。)

四、真情表达，升华情感

1. 教师出示一幅海豚的图片，请学生看图展开想象，想象海豚在大海中为人类提供过的帮助，进行口头交流。

2. 写几句心中最想说的话，献给海豚。

参考资料

海豚是哺乳类动物。雌海豚需要怀胎一年才生下小海豚。幼小的海豚在母体中已经基本发育完整。与其他陆上哺乳类动物不同的是，海豚出生时，像其他鲸目动物一样是尾巴先出来，这样可避免小海豚溺水。另外，小海豚出生后，母海豚会协助它游上水面吸第一口空气。初生的小海豚重约10千克，长约90厘米，以母乳为食。通常中华白海豚一胎只生一只， 哺乳期为6个月。

海豚的年龄可高达60岁。

小组学习提示：

1.自由读课文，看看课文几次提到“美丽的眼睛”？用“ ”勾画出相关语句。

2.议一议，为什么说那是“我”这辈子所看过的最美丽的眼睛？

3.再带上你的体会读一读这些句子。

朗读课文，理解课文内容，感受人与动物之间相互关爱之情。

2采用“读一读”“想一想”“勾一勾”“议一议”的方法合作学习。

教学重、难点

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:美丽的眼睛课文)

引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受人与自然的和谐。

教学准备

师生：收集关于人与动物和谐相处的故事，海豚的图片和文字资料。 教学时数

1课时。

教学过程

一、故事激趣，引入新课

同学们，历史上流传着许多关于海豚救人的美好传说。你们想听吗？据古希腊历史学家希罗多德记述：有一次音乐家阿里昂带着大量钱财乘船返回希腊时，一些贪财的水手想在船上杀死他。阿里昂见势不妙，就祈求水手们允诺他演奏生平最后一曲，然后跳进波涛汹涌的大海。谁知这优美动听的音乐引起了一群海豚的注意，一条海豚游了过来，驮着这位音乐家，一直把他送到海岸上。这个故事虽然流传已久，但是许多人仍感到难以置信。可是，近代关于海豚救人的报道也不胜枚举。《美丽的眼睛》一文就向我们讲述了这样一个动人的故事。（出示课题）

二、初读课文，整体感知

1自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺。

2根据课后第一题的要求再读课文，思考课文主要内容。

（1）学生自读、讨论。

（2）学生交流，教师点拨。

（3）说说是怎样概括出来的。

三、细读课文，质疑解疑

方法：

1小组合作，边读边议，根据课后题确定本节课要解决的问题，然后派代表汇报。

2各组汇报提出的问题，师生共同归纳整理达成共识。

（1）课文几次提到“美丽的眼睛”？

（2）为什么说那是“我”这辈子所看过的最美丽的眼睛？

（3）作者写这篇文章想要告诉我们什么？

3小组合作学习，根据教师推荐的学习策略，各小组选择自己喜欢的策略学习。（教师可根据文章的特点，提供一些学习的策略供学生选择。

篇三：美丽的眼睛

《美丽的眼睛》教学设计

一、教材分析

《美丽的眼睛》这篇课文用优美的语言，动人的情节，向我们讲述了一个如童话般美丽的故事。“我”冒险下水，偏遇上了胃痉挛。在这生命危急的时刻，我看到了一双美丽的眼睛——海豚的眼睛。海豚使劲顶着我，让我趴在它的背上，把我送回了岸边。当我平静下来以后，海豚又和我在海里嬉戏了好一阵儿，才恋恋不舍地离去。全篇以那双“美丽的眼睛”为主线，带领我们走进海豚那美丽纯洁的心灵，感受人与动物之间的关爱。相信每位读者在掩卷沉思之际，在记忆深处都会永远记住这双美丽的眼睛，在心灵深处呼唤这双美丽的眼睛和那一份人与自然的和谐美好。

二、教学目标

1、知识与技能

运用学过的方法自主学会本课生字，理解新词，并积累新词。

2、过程与方法 会用读、思、批、诵的学习方法正确理解课文内容，并养成自主积累的好习惯。

3、情感态度价值观 通过品读词句，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。

学习课文，展开丰富大胆的想象，激发联想的兴趣。

三、教学重难点

《课标》指出：欣赏文学作品要有自己的情感体验，因此，我把这堂课的重

难点定位为：运用读、思、批、诵的学习方法品读课文，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。

四、教学准备

教师：课件

学生：收集有关海豚的资料

五、教学设计

（一）、创设情景，激趣导入 你们见过海豚吗？孩子们课前都收集了很多有关海豚的资料吧，谁来向大家介绍你收集的信息。

老师也收集了一些有关海豚的资料，我们一起来看看吧！（播放海豚的图片）教师激情导入：海豚，这海中的精灵，可爱的模样，如婴儿般的声音是我们对海豚的印象。它与人类有许多相似之处，有一个发达的大脑，智商远远高于一般的动物，享有“海中智叟”的美誉。它还有一项特殊的本领---救人。海豚救人的英雄壮举可以追溯到公元前5世纪的古希腊，因此它还被人们亲切的称为“见义勇为的海上救生员”。今天就让我们一起走进一个真实动人的故事，寻找那美丽的眼睛（板书课题，学生齐读课题）。

二、初读课文，整体感知

1、检查预习情况

课前，同学们都预习了课文。在学习课文之前，老师想考考你们，看看你们回家预习得怎样，行吗？

课件出示生字，检查学生对生字新词的学习情况。

抽生接力朗读课文。要求：把字音读准确，把语句读通顺。

【扎扎实实学语文，落实语文的工具性。】

2、自由朗读课文，用简练的语句概括故事的主要内容。

孩子们，我们不仅要会读还要学会边读边思考。请孩子们自由朗读课文，边读边思考，这篇课文主要讲了一个怎样的故事？

三、细读感悟，体会“美丽”。

多么感人的故事，惊心动魄的场面 这件事的起因是什么？哪个自然段具体写的？请自读第一自然段，看看你能从中读懂些什么？

交流体会，学生通过读第一自然段，体验“我”当时胃抽筋，使不上力，动弹不得的无奈与痛苦，以及氧气筒支撑不到多久的紧急。

有感情的朗读。

此时此刻“我”最希望什么？“有谁快来救救我啊！”

从他们的朗读中你感受到了什么？

文中哪个词反映我很着急？

呐喊是什么意思？ 我在海的深处遇险，大海无情的淹没了我的身体但淹没不了我心中强烈的求生欲望。让我们再一起读读这句话。

突然，我觉得腋下有个东西在往上撑。如果你是文中的 “我”，你脑海中会想到什么？

让学生展开联想。

“我”认为是什么？

听了他们的朗读你有什么感受 ？

【从孩子们的朗读中感受 “我”内心的绝望和恐惧。】

可就在“我”被吓得魂飞魄散时却发生了一连串不可思议的事情？赶快读读后面的三句话吧！

我默默的注视着海豚的眼睛，那美丽的眼睛仿佛在告诉“我”什么？ 能用你的表情、声音展现这惊险的一幕吗？

自由读---指名读----齐读

海豚给“我”带来了生的希望，“我”最终的命运会怎样呢？海豚又会带给我们怎样的惊喜与感动？请自由朗读第3—5自然段，老师这里有些温馨提示，或许对大家的学习有所帮助。

四、总结，拓展。 其实，大自然中还有很多的无名英雄。在危难时刻总能挺身而出，帮助我们度过难关。

出示2004年悉尼地震引发海啸图片。导入动物救人的动人故事。 从今天学习的故事中，你有什么启发？

教师总结：

孩子们，让我们永远铭记这一个个美丽的故事，让爱永驻心间，用爱构建美丽和谐的家园。

板书设计： 美丽的眼睛

美丽的心灵

美丽的家园

篇四：3《美丽的眼睛》教案

《美丽的眼睛》教学设计

教学目标

1朗读课文，理解课文内容，感受人与动物之间相互关爱之情。 2采用“读一读”“想一想”“勾一勾”“议一议”的方法合作学习。

教学重、难点

引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受人与自然的和谐。 教学准备

师生：收集关于人与动物和谐相处的故事，海豚的图片和文字资料。

教学时数

1课时。

教学过程

一、故事激趣，引入新课 同学们，历史上流传着许多关于海豚救人的美好传说。你们想听吗？据古希腊历史学家希罗多德记述：有一次音乐家阿里昂带着大量钱财乘船返回希腊时，一些贪财的水手想在船上杀死他。阿里昂见势不妙，就祈求水手们允诺他演奏生平最后一曲，然后跳进波涛汹涌的大海。谁知这优美动听的音乐引起了一群海豚的注意，一条海豚游了过来，驮着这位音乐家，一直把他送到海岸上。这个故事虽然流传已久，但是许多人仍感到难以置信。可是，近代关于海豚救人的报道也不胜枚举。《美丽的眼睛》一文就向我们讲述了这样一个动人的故事。（出示课题）

二、初读课文，整体感知 1自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺。 2根据课后第一题的要求再读课文，思考课文主要内容。 （1）学生自读、讨论。 （2）学生交流，教师点拨。 （3）说说是怎样概括出来的。

三、细读课文，质疑解疑 方法： 1小组合作，边读边议，根据课后题确定本节课要解决的问题，然后派代表汇报。 2各组汇报提出的问题，师生共同归纳整理达成共识。 （1）课文几次提到“美丽的眼睛”？ （2）为什么说那是“我”这辈子所看过的最美丽的眼睛？ （3）作者写这篇文章想要告诉我们什么？ 3小组合作学习，根据教师推荐的学习策略，各小组选择自己喜欢的策略学习。（教师可根据文章的特点，提供一些学习的策略供学生选择。 如：①读一读，议一议。 ②读一读，讲一讲。 ③读一读，勾一勾等。） 4小组汇报，全班交流，教师点拨。

四、拓展延伸，升华情感 1学生交流收集的资料，讲述有关人与动物之间互相关爱的故事。 2把自己最深的感受写成几句话，送给可爱的海豚。

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篇五：1《美丽的眼睛》教学设计

西师版五年级上册《美丽的眼睛》教案 教学目标

1朗读课文，理解课文内容，感受人与动物之间相互关爱之情。

2采用“读一读”“想一想”“勾一勾”“议一议”的方法合作学习。

教学重、难点

教师引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受人与自然的和谐。

教学准备

师生：收集关于人与动物和谐相处的故事，海豚的图片和文字资料。

教学时数

1课时。

教学过程

一、故事激趣，引入新课

同学们，历史上流传着许多关于海豚救人的美好传说。你们想听吗？据古希腊历史学家希罗多德记述：有一?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我衾旨野⒗锇捍糯罅壳瞥舜祷叵＠笆保恍┨安频乃窒朐诖仙彼浪０⒗锇杭撇幻睿推砬笏置窃逝邓葑嗌阶詈笠磺缓筇ㄌ涡谟康拇蠛！Ｋ庥琶蓝囊衾忠鹆艘蝗汉ｋ嗟淖⒁猓惶鹾ｋ嘤瘟斯矗宰耪馕灰衾旨遥恢卑阉偷胶０渡稀Ｕ飧龉适滤淙涣鞔丫茫切矶嗳巳愿械侥岩灾眯拧？墒牵赜诤ｋ嗑热说谋ǖ酪膊皇っ毒佟！睹览龅难劬Α芬晃木拖蛭颐墙彩隽苏庋桓龆说墓适隆＃ǔ鍪究翁猓?/p>

二、初读课文，整体感知

1自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺。

2根据课后第一题的要求再读课文，思考课文主要内容。

（1）学生自读、讨论。

（2）学生交流，教师点拨。

（3）说说是怎样概括出来的。

三、细读课文，质疑解疑

方法：

1小组合作，边读边议，根据课后题确定本节课要解决的问题，然后派代表汇报。 2各组汇报提出的问题，师生共同归纳整理达成共识。

（1）课文几次提到“美丽的眼睛”？

（2）为什么说那是“我”这辈子所看过的最美丽的眼睛？

（3）作者写这篇文章想要告诉我们什么？

3小组合作学习，根据教师推荐的学习策略，各小组选择自己喜欢的策略学习。（教师可根据文章的特点，提供一些学习的策略供学生选择。

如：①读一读，议一议。

②读一读，讲一讲。

③读一读，勾一勾等。）

4小组汇报，全班交流，教师点拨。

四、拓展延伸，升华情感

学生交流收集的资料，讲述有关人与动物之间互相关爱的故事，把自己最深的感受写成几句话，送给可爱的海豚。

小学作文