小黄莺唱歌教学设计

篇一：小黄莺唱歌的教案

《小黄莺唱歌》教案

一、导入：

刚刚过去的元旦联欢会上，同学们既自信又大方的表演给我们留下了深刻的印象。这不，森林里的小动物们也要开联欢会了，咱们一起来看看小黄莺的表现吧。

二、认识生字，初探课文

1、师：请同学们翻开第24课《小黄莺唱歌》，自己在读的过程中，借助拼音把字读准，圈出不认识的字，多读几遍，最后再分出段落。

（在读的过程中，板书）

唱歌 树林 联欢 勇敢 练习 非常 目光 再次

2、师：我们一齐来读一读黑板上的这些生字宝宝。

生：齐声读。

师：同学们齐读的真棒，谁有自信给大家当一次小老师，进行领读。

生1 生2

师：同学们在认识生字环节真的既认真又自信。读生字这样好，那赶快让我要看看在读课文环节谁表现的更棒吧。

师：让大家预习了课文，刚才也让大家进行了朗读。老师要提问一个问题，看哪个聪明的同学能够找到答案——这篇文章的题目是《小黄莺唱歌》，小黄莺一共唱了几次歌？ 生：两次。

师：谁来给我读一读小黄莺第一次唱歌的情景？

生：读。

师：小黄莺在第一次的表现是：是最后一个上台，心里一慌，唱的也不好。结果，小八哥和小喜鹊都忍不住笑她。

师：那第二次小黄莺的表现呢？

生：读课文。

师：第二次小黄莺获得了很大的成功。第一个上台，而且心也不慌了。唱的很好听。不仅得到了众人的掌声，小八哥和小喜鹊也是拍的很响。第一次和第二次小黄莺唱歌的变化可真是很大啊。那是什么原因使得小黄莺有了如此大的变化呢？从课文当中寻找答案。 生：妈妈的鼓励。

师：妈妈是怎么鼓励小黄莺的？谁来读一读？

生：读。师：很不错，既然是妈妈鼓励小黄莺，那么肯定要用什么样的语气来读这几句话？ 生：鼓励。

师：谁来给大家用鼓励的语气读一读？

生：读。

师：恩，读的真棒！除了妈妈的鼓励，还有其他的原因吗？

生：还有小黄莺的自己的努力。

师：大家说的真好，谁来给大家读一读？

生：读。

师：读的真是很流利。开始的小黄莺在小松鼠邀请他的时候什么样子？

生：表现是不敢去，很不自信。那现在是胆子越来越大越来越自信了。

师：到这里，小黄莺唱歌的故事就讲完了。回顾一下这个小故事，你知道了什么道理呢？ 生：各抒己见。

师：板书。

三、拓展延伸

1、师：其实在生活中，我们都是小黄莺，就连老师也是。老师也有胆怯的事，也有不自信

的时候。老师小的时候也不敢在众人面前回答唱歌，我怕我唱的不好了，别人笑我。但是我最终还是克服了自己的胆怯变的自信起来。那你们有过类似小黄莺的经历吗？

生：各抒己见。

2、在课文当中出现了小八哥和小喜鹊这两个小动物。在小黄莺第一次唱歌时他们的表现是什么？如果你是他们两个你们该对想小黄莺这样的人怎么做呢？

生：各抒己见。

四：作业

熟读课文，把这个小故事给大家听。

篇二：《小黄莺唱歌》教学设计

《小黄莺唱歌》教学设计

教学目标

1.认知目标：正确认读十二个生字。会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确。

2.技能目标：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

3.情感目标：教育学生树立自信心，不自卑，不怯懦。

教学重难点

正确认读十二个生字。借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。学会树立自信心，不自卑，不怯懦。

教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、激情引趣，直接导入

询问孩子们喜欢哪些小动物？知道它们有什么本领吗？他们是怎样练就的？小黄莺是怎样练唱歌的？

出示课题 “小黄莺唱歌”。

二、启发质疑

小黄莺第一次是怎么唱歌的？从此它是怎么努力的？后来唱的怎样？

三、配乐听读感知，自读课文，学习生字

1.教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。

2.学生自己读课文，勾出不认识的生字。

3.师指名读课文（2—3名）。

4.学生用喜欢的方式认自己不识或认不好的字。

5.教师指名识字、正音（2—3名）。

6.小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

7.小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）

四、精读理解

在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。

1.读了课文，你都知道了什么？从哪里知道的？读一读。教师相机指导朗读。比如：小

黄莺第一次失败后的灰心丧气；妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语；小黄莺经过努力后，又一次上台，表现出的轻松和欢快的心情等等。

2.小组讨论小黄莺唱了几次歌，为什么最后能唱好？然后全班交流。

3.指导学生进行联想：如当妈妈要小黄莺努力练歌时，它是怎么想的？从那以后，它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。

4.交流各小组联想内容。

5.有感情朗读。先自由读，再指名读。

第二课时

一、讲故事

1.教师读课文，学生边听边想象。

2.给学生一定时间，练习讲这个故事。

3.指名讲，佩戴头饰。

4.其他的同学自由发言，可以讲述自己的心情，想法，也可以自由提问，形成良好的交流氛围。

二、讨论交流

你有过小黄莺那样的经历吗？你想向那些胆怯的同学说些什么？

三、识记，书写生字

1.让学生认真观察这5个生字，说一说你是怎样记住它的。

2.让学生先描红，再仿写，把字写工整，写准确。

3.同桌互相评一评，哪个字写得好，哪个字还要进行修改。

4.学生书写，教师巡回指导。

四、指导背诵课文

1.用自己喜欢的方式大声朗读课文。

2.教师指名复述课文（2—3名）。

3.自由背诵课文，教师进行指导。

五、总结

同学们学完这节课有什么收获，请写到小本本上。

篇三：小黄莺唱歌教案

《小黄莺唱歌》教案

教学目标：

1、 写田字格里的五个生字，做到笔顺正确。

2、 正确认读十二个生字。

3、 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、 会讲故事。树立自信心，不自卑，不怯懦。

课前准备：

生字卡片、头饰、奖励标志等。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

询问学生喜欢小鸟吗，都知道有那些鸟，各有些什么特点，认为小黄莺唱的歌好听吗。

(学生各抒己见。教师出示课题 “小黄莺唱歌”。)

二、认识生字

启发质疑：小黄莺是怎么唱歌的？发生了什么事等等。

1、 教师进行范读。

2、学生自己读课文，勾出不认识的生字。

3、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

4、教师指名识字、正音（2??3名）。

5、同桌用卡片检查识字、对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

6、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）

三、初读课文

1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。

2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅，并及 时进行评价。

四、精读理解

在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。

1、读了课文 ，你都知道了什么？从哪里知道的?读一读。教师相机指导朗读。比如：

小黄莺第一次失败后的灰心丧气；妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语；小黄莺经过努力后，又一次上台，表现出的轻松和欢快的心情等等。

2、小组讨论小黄莺唱了几次歌，为什么最后能唱好？然后全班交流。

3、指导学生进行联想：如当妈妈要小黄莺努力练歌时，它是怎么想的？从那以后，它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。

4、交流各小组联想内容。

5、有感情朗读。先自由读，再指名读。

第二课时

一、讲故事

1、教师读课文，学生边听边想像。

2、给学生一定时间，练习讲这个故事。

3、指名讲，佩戴头饰。

4、其他的同学自由发言，可以讲述自己的心情，想法，也可以自由提问，形成良好的交流氛围。

二、讨论交流

你有过小黄莺那样的经历吗？你想象那些胆怯的同学说些什么？

三、写字

1、 出示生字认读。

2、 在具体环境中认读：课件出示带有生字的词语

3、出示要写的生字

以各种形式和生字“打招呼 ”

4、让学生挑出最难写的字进行指导。

（1）老师范写

（2）学生描红

（3）讨论怎么记住这个字？

5、 学生练写其他的生字。

四、学后总结

老师让学生总结这节课有什么收获。

板书设计

最后一个上台 声音发抖

小黄莺唱歌 妈妈说勇敢些 天天练习

第一个上台 唱的非常好听

篇四：幼儿《小黄莺唱歌》教案

幼儿教案

《小黄莺唱歌》教学设计

授课人： 李朝莲 时 间：

《小黄莺唱歌》教学设计

1

2

3

篇五：24小黄莺唱歌 教案

24 小黄莺唱歌 生字项目

【项目设置】

一、项目目标：

1.掌握五个一类字的音（读音、注音）形（笔顺、结构、部首、书写）义（组

词、运用）。

2.利用象形字和结构增强记忆效果。

3.正确美观的书写五个一类字。

二、项目素材： 林、你、哥、目、习

三、项目内容：

1.按照读音、笔顺、笔画、组词的顺序，学习生字。

2.了解汉字的起源并区分生字中的同音字和形近字。

3.在田字格里正确、美观书写。

4.小组交流生字的书写并评选优秀作品。

【项目完成】

1.按照音（读音、注音）、形（笔顺、结构、部首、书写）、义（组词、运用）的顺序学习本课林、你、哥、目、习五个一类字。让学生在家先学时完成字的读音、结构、组词的预习，课上老师用排火车的方式进行预习的检查。

师：出示幻灯片全班交流观察、分析五个生字，排火车说读音、偏旁和结构、笔顺和笔画、组词。（老师对当课的特殊结构的生字进行分析和强调） 师：今天我们来学习24的五个生字。（出示幻灯片）

生：林、你、哥、目、习

师：课前我们已经做了预习，我们先来看第一个生字林，开火车来学习

生：（开火车认读）lín 左右结构 木字旁 一笔横 二笔竖 三笔撇 四笔捺 五笔横 六笔竖 七笔撇 八笔捺 我用八笔写成林 树林的林 森林的林 竹林的林 师：谁来补充。

生：

师：***你来带我们书写这个字

生：请大家跟我写

师：林是一个象形字，我们看一看这个字是怎么演变的。

林字在书写中需注意什么？

生：第四笔是点，第八笔是捺

师：你说我写

生：

师：第二个字你

生：ni 左右结构 单人旁 一笔撇 二笔竖 三笔撇 四笔横钩 五笔竖钩 六笔点 七笔点 我用七笔写成你 你好的你 你们的你

师：***带我们写这个字

生：

师：你字的书写注意什么？

生：

师：接下来老师出示一个字

生：可

师：再来一个

生：还是可

师：这两个字合一起可以变成一个新字

生：哥

师：一起看一看这个字

生：ge 上下结构 口子旁 一笔横 二笔竖 三笔横折 四笔横 五笔竖六笔横 七笔竖 八笔横折 九笔横 十笔竖钩 哥哥的哥 大哥的哥

师：怎样来记这个字？

生：

师：来写一写

师：做个小游戏，日字加一笔变新字

生：白、田、目

师：接下来学习目字

生：mu 独体字 一笔竖 二笔横折钩 三笔横 四笔横 五笔横 我用五笔写成目 目光的目 节目的目

师：目和什么有关

生：眼睛

师：目还是一个象形字我们一起看看

师：它还有一个同音字

生：木

师：我们一起看看怎样区分

师：书写

师：最后一个字习

生：xi 半包围结构 一笔横折钩 二笔点 三笔提 我用三笔写成习 习惯的习 学习的习 练习的习

师：这个字有一个新笔画——提，提有尖，顿笔向右上出发，笔尖迅速离开纸面。

师：来书写这个字。

师：我们来写一写，打开写字书63页，描一写二。书写准备

生：身坐正，脚放平，一拳一尺又一寸。

师：现在6人小组讨论哪个同学的字写的最好看，我们上台展示

生：我们组认为，***的字写的好，因为占格标准书写美观卷面整洁。

2.在本课学生需要会区分同音字木和目

（1）选字填空。

木 目

（ ）头 （ ）光 （ ）耳

3.组织学生讨论：怎么才能写好这几个字。

林：注意木字做偏旁，第四笔捺变成点。甲骨文林字是两棵树并排，表示许多 树木。

你：第四笔是横钩

哥：第五笔是竖，第十笔是竖钩

目：第二笔是横折钩，甲骨文表示眼睛

习：第三笔是提

4.正确、规范书写五个生字。生翻开写字书并背诵书写规则一看二描三写师巡视并给予指导

翻开写字书描红（指导学生按笔顺提示描红）。指导学生在田字格中书写。教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

5.小组讨论选出优秀作品在投影展示师生点评。书写规范的奖励“小笑脸”。

反思

本节课从拼音、结构、偏旁、组词四大部分来讲解生字，采用的是全班交流开火车的形式。学生能自主分析出生字的基本要点，在组词时学生会说出同音字，在预设时已做好相应的习题，在语境中用字学生能更深刻的记忆并区分同音字的使用。五个生字均有可以强调的地方但在课堂教学中不用均衡着力，而应重点强调易错生字。本节课需重点突出“哥”字，先让学生观察再说一说怎样记这个字。教师应带动学生分析哥字

体裁作文