作业帮作文课上的游戏有什么
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 05:29:48 初中作文
篇一：作文课的游戏
游戏：正话反说
游戏规则：老师出示一些词语，学生看到后快速将词语倒着说一遍，采取淘汰制，谁说
错了就淘汰，最后剩下的同学胜利。
参考词语：
快乐 永远 黄鹤楼 小桔灯 吹风机 作文本 一五一十 一心一意 马到功成 鹤立鸡群 此起彼伏 你追我赶
游戏： 数字猜成语
游戏规则：把全班同学分成两组，每组的同学通过数字来猜猜是什么成语，猜到的同学
举手抢答，哪组同学猜得多就胜利。
12345609（ 七零八落） 1256789（丢三落四 ）
1+2+3（ 接二连三） 333 555（三五成群 ）
5 10（一五一十 ） 9寸+1寸=1尺（ 得寸进尺）
游戏：按顺序填句子
游戏规则：老师提供一些被打乱的句子，让学生按顺序重新排列，拼成一个完整的故事。
( )耳边响起国歌,我兴奋得几乎抓不住绳子
( )第一次升旗,将永远留在我记忆之中
( )这星期轮到我班升旗了,老师会选谁升旗呢?
( )我暗下决心,从现在起,我也要为国旗争光
( )老师选我当,我真自豪
( )随着国歌,红旗上升
( )我向国旗走去
答案：4 7 1 6 2 5 3
( )借着楼道的灯光，我将教室的门锁好,走下楼去
( )我关上了楼道的灯,摸黑下了楼
( )写完作业，灯光通明的教室里就剩下我一个人
( )一夜要浪费多少电啊!于是,我转身上了楼
( )我快速收拾好书包,熄灭灯,走出教室
( )来到操场,我忽然想起楼道里的灯没关
答案：3 6 1 5 2 4
同学们，通过这个游戏，我们知道了些什么呢？
（我们在写作文的时候啊，一定理清事情前后发展的顺序，不能想到哪写到哪，这样就会使人不知所云。我们写作时要做到次序清晰，层次分明）
①次序清晰，层次分明
我们在写作文的时候，一定要按照事情发展的过程，遵循一定的顺序来描写，否则就会前后颠倒，层次不清，让人不知道你要写的是什么，所以我们写作文时一定要做到次序清晰，层次分明。
品读文章《夜捉泥鳅》 A册150页
提问：1、请按照层次写出事情的前因后果。
2、你觉得哪一层次应该详写，哪一层次应该略写。
②写出趣味
分析作文题目：一件有趣的事
提问：大家觉得这个作文题目的重点是哪个字呢？
这个作文题目最重要的突出一个“趣”字，所以我们要打开思路，写出文章的趣味性，
那我们该如何写出事情的“趣”呢？下面老师就教给大家几种方法。
1、形象描写，用词生动 他竟蓦地拐了一个弯，嘻嘻一笑，一跳跳进了自己家的院子，砰的一声关上了大门。 他竟拐了一个弯，笑了一下，跳进了自己家的院子，大声的关上了大门。
惟有林顾强还在不断地嘟哝：“笔直走，转弯狗??”
惟有林顾强还在不断地说：“笔直走，转弯狗??”
大家看这两组例句，大家觉得哪一句写得更好呢？好在哪里呢？
在这两组例句中，我们都觉得上一句写得更好，因为上一句运用了更多的动词，写得更加生动形象，人物的动作形象跃然纸上，所以我们写作文的时候啊，也要形象描写，用词生动。
2、注重细节描写
同时，老师也经常强调细节描写的重要性，下面我们就来看看下面这段话，运用了哪些细节描写呢?
例句：这个当可上得大了，大家马上哗的一下散了开来。气呼呼在他家院子门口齐声吆喝：
“转弯狗！转弯狗！软汉章是转弯狗！”
好，下面同学们一起来看看《笔直走，转弯狗》这篇文章，找出更多关于细节描写的句
子吧！
3、详略得当
品读文章《笔直走，转弯狗》
提问：1、文章讲述了一个怎样的故事，请概括出段文章大意。
2、找出文章哪些部分详写，哪些部分略写。
在写作文时，追求详略得当也是一个十分重要的问题，文章要有详有略的搭配。如果一味详写，就会显得罗嗦，如果一味略写，又显得不够具体，所以，这种方法要引起大家的注意。
游戏：想象力大作战
在黑板上先画一个圆圈，问学生会想到什么；然后再在圆下面画一条波浪线，再让学生想想会想到什么，让学生自由发挥想象，通过学生的联想，会得出许多不同的答案，从而对学生的想象能力进行了锻炼。
通过玩这个游戏，老师觉得咱们班同学的想象力可真丰富，下面咱们就乘上想象的列车，插上想象的翅膀，一起进入到我们的第二站！
猜谜语的游戏。老师把游戏规则说一遍：老师准备一些成语，把全班同学分成两组，每
组一个同学说，其他同学猜，说的同学可以用语言描述，用动作表演这些成语，但是不能说出成语中的任何一个字。
参考成语：喜笑颜开 心慌意乱 全神贯注 健步如飞 洋洋得意 无忧无虑 自由自在 津津
好，猜成语的游戏结束了，我们再来玩一个猜猜我是谁的游戏。老师出示这些人物的特点，大家来猜猜是谁。
1、 篮球明星 中国人 身高2米26 （姚明）
2、 常与宋丹丹合作 小沈阳的师傅 小品《卖拐》的主演者 （赵本山）
3、 音乐才子 R&B天王 小眼睛 （周杰伦）
4、 唐代诗人 诗仙 喜欢喝酒 （李白）
5、 喜羊羊的对手 红太郎的老公 脸上有刀疤 （灰太狼）
导入新知：同学们，在茫茫人海中，每个人都有自己的特点，都有自己的与众不同之处，你想不想向别人展示你自己，让其他人都认识你呢？在今天这节课上，我们就来学习如何描绘
游戏：成语接龙（游戏中）
游戏规则：把全班分为两组，老师先说一个成语，每组依次以成语的最后一个字作为开头，再说一个成语，看哪一组的同学能够说到最后算胜利。
在游戏中同学们表现得不错，以后在课余时间我们一定要多看课外书，积累更多丰富的词汇，用在作文中，这样才能使我们的作文显得更有文采。
游戏：品析对联
请同学们读读黑板上这个对联，看看它是什么意思？
（好读书不好读书，好读书不好读书）
提示：同学们，这幅对联中一共有几个“好”字呢？“好”字是一个多音字，不同的读音分别代表什么意思呢？（读作“h?o”的时候指适合、有利于的意思。读作“hào”的时候是喜欢的意思。）那什么时候是最适合读书的时候，读书的最好时机呢？同学们能不能通过刚才老师的提示，再来解释一下这幅对联呢？
（年轻时有读书的条件却不喜欢读书，年纪大了想读书却没有好的条件了，所以要珍惜年少时的光阴，多读书哦）
提问：同学们这幅对联是要告诉我们怎样的道理呢？（珍惜光阴，好好读书）那关于这个意思的名言警句还有哪些？你能说说吗？
例句：黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
少壮不努力,老大徒伤悲。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
同学们，通过这个游戏，我们就知道了一定要珍惜时间，好好读书，所以在接下来的课堂上我们也一定要一心一意，全神贯注的听老师讲课，千万不能虚度光阴。
游戏：大家来找茬
游戏规则：请两位同学上台来，首先给30秒的时间仔细观察对方，然后双方背过身去，再给大家30秒时间，把自己进行微小的改变，例如，袖子捋起来，等等， 然后转回身面对面，互相说出对方5处改变过的地方，看谁找得多就为胜利。如果失败了，可要表演一个节目哦！
（游戏中）
同学们，通过这个游戏，也就是在锻炼我们的观察能力，以后在描写人物的时候一定要仔细的观察，抓住他们最显著的特点，才能把人物写得生动、形象。
导入新知：同学们，我们在之前的3次学习中，分别学习了如何进行自我画像，如何描写亲人和老师同学，但是在世界上，除了自己，以及与自己的生活息息相关的人外，还有很多人，他们的言行举止影响着我们，他们的精神品质启发着我们，今天我们就来学习如何描绘社会大家庭中的人。我们今天就来学习人物画廊之众生相这一课。
游戏：猜谜语
游戏规则：把全班同学分成两组，当谜面出现的时候，两组竞相举手抢答，最后看哪一组的学生猜正确的个数最多算胜利。
（1）一物生得怪，天生怕太阳， 不晒硬铮铮，一晒泪盈盈。 [冰]
（2）一道银光一条线， 划过长空似利剑， 霎时跑了千万里， 眨下眼睛看不见。 [闪电]
（3）彩色锦缎挂天边， 夕阳映照更好看， 姑娘见了空欢喜， 不能剪来做衣衫。
（4）乍看白茫茫，细看有河床， 没有鱼儿游，不见船来往。 （打一天体）
（5）小珍珠，真可爱， 只能看，不能踩， 清晨长在绿草丛， 太阳一出无影踪。
（6）看不见，摸不着， 不香不臭没味道， 说它宝贵到处有， 动物植物离不了。 [晚霞] [银河] [露水] [空气]
（7）有个毛公公， 天亮就出工， 有朝一日不见它， 不是下雨就刮风 [太阳]
（8） 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜，有时象把镰刀。 [月亮]
（9）青石板儿石板青， 青石板上挂明灯， 若问明灯有多少， 天下无人数得清。 [星星] （10）千条线，万条线， 落在水里看不见。 [ 雨 ] 同学们，刚才我们猜的谜语都是属于哪一类的景物啊？（自然现象）
第二站：点亮桔灯---闪闪闪
导入新知：同学们，我们生活在这个美好而神秘的世界，生活在绚丽多彩的大自然中。无论日月星辰，还是山水风雨，都是我们生活中难舍的美丽。今天我们就来学习如何描绘自然风光。
①全面观察有顺序
同学们，如果我们要描写大自然，并且已经确定了要描写的景物，我们首先应该怎么做呢？（我们首先应该做到的就是仔细观察，通过观察，抓住事物的特征，初步的确定你要写什么，景色的描绘一般都是记叙对景物的观察所见）
那么观察是不是毫无顺序，想看哪就看哪啊？（不是）我们应该按照怎样的顺序来观察大自然呢？
第一种是按时间推移顺序观察描绘。
这种方法叫“时序法”，又叫“随时推移法”。这里的时序可以是年月、时日、季节，如：
一天的早、中、晚、夜，一年的春、夏、秋、冬等等。用这种方法观察描绘，目的大都在于捕捉和表现景物在不同时间的不同风貌，更全面地反映景色的整体美。
例句：
月亮真是个百变精灵，它的形状每段时间都会发生变化。起初的时候，像把镰刀，后来，又像一个大大的玉盘，到了月底啊，又像艘小船。
提问：1、这段话是按照什么顺序写月亮的呢？
2、在不同时间，月亮分别是什么样子的？
第二种是按照空间转换的顺序。
也就是首先选定一个描绘的立足点，也就是一个固定的观察点，随着目光的移动，有顺序地进行观察、描绘，比如说：从远到近、从上到下、从左到右、从前到后等。
例句：
一会儿，粗大的雨点儿落下来了，打在玻璃窗上吧吧直响。雨越下越大。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。雨落在对面的屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐连成了一条线。地上的水越来越多，汇成了一条条小溪。
提问：1、小作者是按什么顺序描绘雨的呢？
2、不同的方位雨分别是什么样的呢？
除了定点观察法，也可以随着观察者的脚步移动来描绘。这就是常说的“移步换景”法。凡参观，游览及观察比较复杂的环境，多用这种方法。
分析文章《迷人的春天》
问题：1、作者是按什么顺序进行观察的？
2、作者写了哪几处景物呢？
（自然景物是种类多，层次多，色彩缤纷，多姿多彩，小学生观察力、注意力还有待于发展，如果观察时东看一眼西看一眼，就很难抓住景物特点，作文时就难免层次混乱，条理不清，写不具体了，因此，我们首先应指导学生按一定顺序观察、描绘景色。）
②不同方面抓特点
同学们，我们观察景物，不仅要按照一定的顺序来观察它，还要按照不同的方面来观察，即使是同一景物，也有许多不同方面的特征，所以我们在写作文时，就要把它不同方面的特征都表现出来，那么雪花有哪些方面的特征呢？你能说说吗？
同学们都说的不错，那么书中的小作者又是如何描写雪花的呢？我们一起来看看吧！ 品读文章《瑞雪》
1、 文章写了瑞雪哪些方面的特征？
2、作者分别是如何写出瑞雪的美丽、奇异、宝贵的？
③动静结合现美景
同学们，下面我们还要学习一种方法——动静结合。
静景和动景是客观存在的。高山、花草、树木及建筑物等，在我们平时的观察中往往是处于静止的状态，而聚散的云彩，风雨中摇曳的花朵、树叶和小草等却处于活动、变化的状态。所以我们观察景物时，既要注意它的静态，又要注意它的动态。静中有动，动中有静，两相对比，相互映衬，这样绘景才会生动、活泼，写出的文章方能情趣盎然。
例句：
篇二：作文课上的小游戏
游戏方案
游戏一：击鼓传花
十几人或几十人围成回味、圆圈坐下，其中一人拿花，一人背着大家或蒙眼击鼓，鼓响传花，鼓停花止。花在谁手中，谁就摸彩，如果花束正好在两人手中，则两人可通过猜拳或其它方式决定负者。 游戏二：词语串烧
把全部同学分成两队，两队的同学面对面的排排站，由第一组的第一个同学开始说一个词语，接着第二组第一个同学接，再由第一组的第二个同学接，如此下去。所接的词语的最后一个字与下一个词的第一个字要相同，或者是读音相同。
最后看哪一队留下来的成员最多哪一组就获胜。
游戏三：二人三足
把所有同学分成2组进行比赛，每一组用绳绑着两人的脚，哨声一响两人必须同一方向往目標走去。最快一組到达目的地为胜！ 游戏四：时间地点人物
1、将小朋友分成3组
2、第一组每人在纸条上写上一个名称（可以是人名、动物、小说或动画片等里面的）
3、第二组每人在纸条上写上一个地点（任何地方都行，比如：火星上、厕所里、教室里、树上、河里、天上、鸡窝、动物园、珠穆朗玛）
4、第三组每人在纸条上写上做什么（任何事都行，比如：吃饭、跳舞、微笑、打扫卫生、睡觉、洗澡、飞、减肥、跑步、种树……）
5、写好后将三组纸条收上来，三组放好
6、请同学或老师自己从三组中每组抽一张，用“**（名称）在**（地点） ***（做什么）”的句式连起来读。 例“奥特曼在动物园里跳舞。” 游戏五：叫号接龙
把游戏者等分成4队，各队依次报数，记住自己的号码。准备小黑板四块，粉笔若干。游戏开始，主持人叫号发令，比如：：“3号，写5个字！”各队的3号上来写5个字。接着主持人又喊号发出写×字的口令，如此进行若干次，最后再请各队的一个队员上来，字数不限，把句子写完整，看哪队的句子思想内容好，文笔通顺，幽默有趣，可得高分。第二轮，主持人可给各队规定“龙头（即第一个字）”，比如“春、夏、秋、冬”，方法同前。第三轮，还可规定龙头和龙尾的字。 游戏六：大鱼网
首先找两个同学出来当网，其他同学当网。让网去捕捉小鱼，被捕捉到的小鱼就被连成了网，知道所有的鱼都被捕捉玩。 游戏七：喊数抱团
游戏方法：教师令学生站成一个圆圈，沿逆时针方向慢跑，当教师突然喊：“4个”或其他数字时，学生应立即与临近的同伴按所喊数
字抱成一团，最后剩下没有及时抱成团的人受 “罚”。
游戏规则：1、听数抱团时，不得因人数不符而互相推撞人。
2、喊数后，教师要读“秒”，以限制学生反应的时间。 游戏八：明七暗七
按自然数按顺序数下来，1、2、3、4、5、6、7……遇到7、17、27、37等以7结尾的数字称作“明七”，7的倍数如14、21、28等称作“暗七”，到“明七”“暗七”的人都不能发声，只能敲一下桌子，然后逆顺序再继续数下去。从左到右1、2、3、4、5、6、7（不发音）然后逆顺序，喊“6”者要紧接喊“8”，9、 10、11、12、13、14（不发音），喊“13”者又要紧跟着喊“15”，一直下去，到“27” “28”时最容易出错。 游戏九：故事接力棒
准备一本作文本，封皮上写《故事接力棒》。凡是对故事创作感兴趣者，先抽签确定顺序，然后每人轮流一天，在上面写一个有趣的故事，要求后一个故事和前一个有连续性，人物和情节可以尽情发挥，也可以对前面的故事作点评，依次传递下去，循环往返。
篇三：《有趣的游戏》作文课教案
《有趣的游戏》作文课教案
有趣的游戏
【教学内容】 游戏作文课。
【教学目标】
1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手，把片段描写写具体。
[点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。]
【教学重点】调动所有感官进行观察。
【教学难点】运用想象把文章写具体。
【教学过程】
一、 谈话导入
1、上课伊始，与学生交流对作文课的看法，喜欢是为什么，不喜欢又是为什么?
2、引导学生从两方面谈论，一是喜欢作文课。是因为从上三年级后，每到作文课的时候，老师都能引领学生做一项游戏，并在玩中学习写作。精彩的作文完成后，老师能及时讲评，并给予学生鼓励，让孩子们特别有成就感。二是不喜欢作文课。毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪，不太喜欢写文章。
3、老师相机引导，喜欢是因为你体会到了写作的乐趣，不喜欢
是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐，没有关系，只要你用心去做，一定能写出一手好文章。今天我们就再来一场快乐大比拼——传球比赛。喜欢吗？既然喜欢玩，那就一定能写出好的文章来对吗？ 板书 ：传球比赛
二、比赛规则
本次比赛规则如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大PK。从每队中选出6名队员，一字排开，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来，从最后一名同学一直传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。在传球过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。即使掉到了地上，也必须要用筷子夹起来。
1、大家听懂了吗？
2、谁还有疑问？
三、游戏过程
1、选出参赛队员，分男队与女队一字排开，每人发一双筷子。
2、在游戏马上就要开始的时候，欲扬先抑，暂停游戏做现场采访。 采访参赛队员：告诉老师你现在是什么感觉？紧张到什么程度？你心里想什么呢？根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛更热烈而紧张。
采访观众：告诉大家，你们想什么？（也许想快点开始，也许想希望本队胜利，也许怕别队胜利……）
3、在学生急切的心情中宣布比赛开始，但忽然又停下来，使课堂上出现戏剧性的变化。老师讲活动时的观察要求：要用眼睛去看、用
耳朵去听、用心去想。要调动所有的感官系统去观察。相机板书： 用眼睛看
观察 用耳朵听
用心去想
4、第一场比赛正式开始。
5、比赛结束，再次采访参赛队员：（说出最真实的体会）
（1）告诉大家这个球好夹吗？怎么不好夹？
（2）那你说说这个球听话吗？
（3）你怎么夹的球？你呢？
采访观众：
（1）你看到了什么？（引导他们从夹球的角度和参赛队员的动作、神态等方面去谈论。）
（2）听到了什么？（从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声，及自己身边的人的语言上着手交流。）
（3）想到了什么？（由看到，听到然后再去思索，把自己的思索大胆的说出来）
6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛，发现与第一场传球与众不同之处，然后与同学交流。
四、指导写作（片段描写）
1、在刚才进行的三轮比赛中，你认为最值得一写的是那一场比赛，为什么？
（由于观察角度不同，学生写哪一场比赛的都有，因为哪一场比赛
都有可写之处）
2、你认为选择一场比赛进行写作，要从哪几个方面去描写呢？ （抓住参赛队员的动作、神态、语言去写；抓住观众的各个方面去写；还要描写自己的情况，如心情、想法、感受等）
3、写作：那就把你看到的，想到的，听到的，感受到的用你的笔写出来吧！可写作前要把文章题目定下来，你们认为应该拟定什么题目呢？
（调皮的小球、不听话的小球、快乐大比拼、传球比赛……）
五、片段赏析
在赏析中，借鉴，然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。
【板书设计】、
用眼睛看
观察 用耳朵听
用心去想
篇四：一节有趣的作文游戏课
一节有趣的作文游戏课
闽侯青口中心小学五年一班 陈茜华
“丁零零”，电铃准时地唱起了动听的歌儿。这是一节作文课，张老师笑盈盈地走进教室，拿起粉笔在黑板上画了一对弯弯的牛角、一双耳朵，问：“猜猜看老师要画什么？”
“水牛！” “绵羊！”同学们议论纷纷。老师又画了马脸马脖子和鬃毛，这下同学们傻眼了：这是什么呀！说是牛，却是马脸，脖子上还长满鬃毛；说是马，却长着牛角，简直是四不像嘛！突然老师又抛出一个问题：“谁能用一个六个字的成语形容这幅图呢？”“牛头不对马嘴！”林枫不假思索地回答。“说得好！还可以用哪个词形容？”我们绞尽脑汁也想不出来。老师见状，转身在黑板上写下了“风牛马不相及”六个字。对呀，马和牛本来就是不相及的事物嘛！突然，老师又把“风”改成了“蜂”，我们又一次疑惑了：咦，老师葫芦里到底卖的是什么药呢？ “今天我们就来做‘蜂牛马不相及’游戏！”一听说做游戏，同学们都高兴得手舞足蹈，有的甚至鼓起掌来。
老师先把全班分成三组，每组设计一种动物的代表动作。经过讨论，代表动作出炉了：第一组陈涛同学把两只手张开放在身子两侧，不停地上下扇动着，嘴里还发出“嗡嗡嗡“的叫声，这是蜂；我们组的张鑫把双手的大拇指和小指做成倒八形，当作牛角，分别放在脑袋两侧，一只脚还不停地往后踢，嘴里发出“哞哞”的叫声，活像一头发怒的小公牛！第三组的睿尧同学两手半握拳，放在身子前侧不停地前后伸缩，哦，他是提着缰绳骑在一匹奔驰的骏马呢！
代表动作设计好了，老师宣布了游戏规则：老师喊出“蜂牛马”三种动物的其中一种动物，同学们做其他两种动物的代表动作，如果做的动作与老师喊的相“吻合”，就“输”了。
激烈有趣的游戏开始了，老师喊了一声“蜂”，下面的同学有的双手做提缰绳状，嘿，好多骏马在奔跑呢！有的用手做牛角放在头的两侧，弓着腰，瞪大眼睛，头晃来晃去，哦，那是牛！丁铭同学却张开双臂翩翩起舞，哈哈，他第一个被“枪毙”了。我的心里紧张极了，生怕一不留神就也被淘汏。老师又喊了声“牛”，我有点不知所措了，犹豫了一下才做出马的动作。同学们有的把手乱舞，还“嗡嗡”叫呢；有的做牛的动作，嘴里“哞哞”地叫着，调皮的还顶起牛呢！??老师不停地喊，我们不停地换动作，教室里蜂声、牛声、马蹄声连成一片，呵，成了动物的乐园啦！
老师见难不倒我们，又叫我们一组派一个同学上台做。第一局：林恩、方琳、志强上场PK。开始了，老师喊了声“马”，他们有的做牛的动作，有的做蜂的动作；老师喊了声“牛”，他们马上又换了动作。老师开始加快速度了：“蜂！”“蜂！”哈哈，林恩在老师第二次喊“蜂”时，做了个标准的展翅飞翔，他被迫下台了。“牛！”“牛！”“牛！”志强同学来不及反应过来，干脆傻愣愣地呆在那儿，不用说，他也被“枪毙”了。“蜂！”“牛！”“马！”“马！”“马！”哈哈，上当喽！前两个“马”，方琳做了“”蜂”“牛”的动作，第三个“马”刚出口，她却提起缰绳奔跑起来，引来全班同学哈哈大笑??
今天这个游戏真有趣！经过训练，我们的反应能力提高了。
指导老师：张秀银
春节作文
写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。
作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会
开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）
结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
每个部分举例：
开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）
例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）
例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“横批”贴在门楣的横木上。
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）
例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……
结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想……
《春节的街头》
今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年！
“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。
一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左边的一位
四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。
一进菜市场，那才更热闹呢！人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼（余）！黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎哟！可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。
傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。
到了晚上6点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭7、8点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打牌，打麻将；或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生；或看着自己的孩子放花炮，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操作完成。
夜，更深了。人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀！
春节见闻
“当、当、当”新年的钟声敲响了，家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联，每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视，品尝着一年一度的晚会大餐――春节晚会；有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电话，所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完；调皮的孩子正在向自己的父辈们 “讨要”压岁钱；屋外的鞭炮声此起彼伏，炸开了锅，五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。
正月初一，农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。我这个平时最赖床的懒汉，今天却起了个大早，因为我极想穿上我那美丽的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面，见到长辈们拜个年，说几句吉利话，就可以收获一大把的压岁钱，然后拿到街上去买自己喜爱的东西――玩具、零食、鞭炮……，家长好像变了个人似的，对我们的放纵是那么的宽容，一切都有了！这就是过年的感觉。
“放鞭炮喽！”不知是谁喊了一声，小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人们手中点燃，响声震天，四处飞溅，仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵炮竹声接连不断，热闹非凡。
到了吃饭的时候，望着满桌子平时最爱吃的菜肴，我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间，谈论最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题，现在人们生活好了，天天就像在过年！
奔波在走亲访友的路途上，我见到了春意盎然的田间大地，一条条新修的高速公路缩短了我们的行程，通往乡村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆盖，城市高楼大厦像雨后春笋，一年一个变化……
春节对于我们小孩子来说，那就是一切都在变化，一切都是新的！
篇五：有趣的游戏作文教学
《有趣的游戏》作文教学设计
教学目标 ：1、 通过参与游戏，2、 联系实际和自己的身心体验，3、 引发表达欲望，
4、 积累习作素材，5、 培养习作兴趣。6、 能根据直观形象的图示快速作文，7、 写出一
篇记事文，8、 并能把事情的六要素写具体、清楚，9、 抒发自己的感受。10、能对习作进
行自我修改和相互修改。11、养成观察细致，12、 乐于表达的好习惯，13、 增强写作的自
信心。
教学重点 ： 把游戏的经过写清楚、写具体，语句通顺，不写错别字。 教学难点 细
心观察、大胆表达、快速作文、修改作文。
课前准备 ：生：每人一本草稿本、一本作文簿、一支笔。 师：鼓、鼓棒、“花”、礼物、
写有表演要求的纸条。
教学时间：一课时。
教学过程 ：
一 、 谈话激趣， 引出话题
师：同学们喜欢玩游戏吗？（板书课题： 游戏）都玩过哪些游戏呢？ （点名4～
5个生自由说） 师：既然大家那么喜欢玩游戏，那我们现在就来玩一个经典的游戏吧！
这个游戏的名字就叫“击鼓传花”
二、创设情境，口头作文
（教师说明游戏规则：先选出一名击鼓手。鼓声开始就传花，鼓声停时，花落谁家，谁
就要按老师纸条上的要求表演节目）
<1>师：谁愿意自告奋勇当鼓手呢？（选手脚敏捷的一生）
<2>游戏开始，当鼓声停时，师用谈话法对学生进行写作的启发引导。 师：现在我要
暂时充当一名记者，来采访几位同学。（教师来到接住花的学生附近） 师：你刚把球扔
给他鼓声就停了，当时你心情如何呢？（生回答） 师：好险啊！差那么一点点就该你
“中奖”了，你想对大家说什么话吗？ 师：请问这位“高中大奖”的同学，能给大家说
说你现在的心情怎样吗？ （该生按要求打开纸条，纸条上写：“你是第一个幸运中奖者，
恭喜你！你不但不用表演节目，老师还会送你一份礼物。”老师按要求把礼物送给他） 师：
哪位同学注意到他表情的变化？（引导学生具体、细致、清楚地说出中奖生的表情变化）
师：你观察得真仔细！如果把你观察到的写到作文里，老师一定给你满分。作文就是要像他
一样学会细致地观察，这样写出来的东西才真实。
<3>游戏继续进行，老师请同学们在游戏时注意观察别人的动作、语言、神态。 师：老
师要看看哪位同学最有能耐，观察最仔细，能边做游戏边把别人的表情、动作、语言、神态
观察下来。（边说边板书：人物：表情、动作、语言、神态） 鼓声停后，师：在采访中奖者
之前，我要先考考大家的观察能力，谁愿把刚才观察到的说一说呢？ （3～4个生发言）
学生发言后老师请“中奖”的学生打开纸条，他的纸条上写着：“你也不用表演，请坐在你
右边的同学替你表演。” 老师采访要表演的同学，请他说说感受。学生上台表演。
<4>游戏继续进行了2分钟。 师：每个人边听（看）边想，如果要你把他表演的样子
描写下来，怎么写？写什么？（教师不再采访提问，只重点要求学生注意观察）
<5>停止游戏，教师进行片段作文的指导。 师：大家觉得刚才的游戏好玩吗？（学生回
答，教师板书补充课题：有趣的游戏）师：那么如果我们要把刚才的游戏写下来，写成一段
话，（板书：游戏过程）那应该注意什么问题呢？（引导学生说出写清游戏的名称和规则，
还要把游戏写得有趣。边引导边板书：名称、规则） 师：在写游戏的时候要抓住一两个情
节重点写。还要把所写的人的表情、语言、动作、神态等等写出来，这样就不会写流水帐了，
更便于把事情写清楚，突出这个游戏真有趣。（边说边板书：这个游戏真有趣！） 师：为了
更突出这个游戏的有趣、好玩，除了把人写进去之外，还可以写什么呢？ （引导学生进行
环境描写，如鼓声、叫声等这些热闹的场面）（边引导边板书：环境：鼓声、叫声??）
三、 快速作文， 试写片段 。
师：现在，老师请同学们向作文挑战，有没有这个信心？同学们根据这里的图示，回
想一下刚才的游戏场面，用8分钟的时间，用一段话把它写下来。有愿意自己独立写作，当
个体作家的你就自己写；愿意两人合作的你们就两个人一起写；愿意四人小组形成一个写作
组来合作写作，发挥集体智慧的也可以；你愿意离开座位找你的好朋友，你们俩搞一个作文
工作室也可以。形式你们自己选择，可以吗？好，开始，看谁最快最好地完成。 （学生作
文，教师巡视指导，了解学生作文情况，做到心中有底。）
四、 交流评议， 自主修改。
<1>评价学生的作文片段 。师:谁愿意读读自己的作文?没写完的同学先听听,还有时间
写。 （指名一作文较好的生上台朗读） 师：听了刚才的作文，你们觉得哪些地方值得我们
学习？ 师：你们觉得哪些地方不太好的，帮他修改修改，提提建议。（学生评议，引导学
生始终抓住重点的描写、人物的描写、环境的描写进行评议修改。） 师：（对着小作者）听
了刚才同学们对你作文的评价，对自己的作文，你有什么新的评价吗？ 师：你能对自己的
作文进行修改了吗？其他同学也会修改了吧？记住：好作文是改出来的喔，好，以四人为一
组，互相讨论把自己的文章都改一改。
<2>学生四人小组修改作文。
<3>学生改后进行换组参观,互相交换看看别人的作文。
<4>教师对学生进行文章开头和结尾的作文指导。 师：我们把作文都改好了，那这样
是不是就完成了这篇作文了呢？ （引导学生，使其明白一篇完整的文章还要有开头和结尾，
边引导边板书画线段） 师：对，文长没头没尾的，我们不知道这个游戏在什么时候玩，在
那里玩，都是谁在玩，作者有什么感受，那怎么办呢？这个时间、地点、人物应该在那里交
代清楚呢？（引导学生口头表述好文章开头，板书：时间、地点、人物） 师：那么感受在
什么地方写呢？ （板书：感受） 师：这是最常见的一种写感受的方式,感受就是有感而发,
哪个地方你觉得需要抒发感受就下笔,但是也不要抒发得太多,因为重点还是把游戏的过程写
清楚,大家都明白了吗？
<5> 给文章起个名字 师：文章写好了，就等于生下了一个孩子，孩子得取名字，文
章也得取个名字啊，定什么题好啊，由你自己取。
五、 课外写作， 誊写全文
布置课后作业：把文章补充全面了，然后认真地誊抄到作文本上。
初中作文