关于圆形的作文

篇一：以圆为话题的作文

以圆为话题的作文

以圆为话题的作文（一）

圆，是一个普通的形状，在生活中无处不在。

地球是圆的，地球是我们人类生存的家园，正因为有了它，才会有我们人类，才会有生物，才会有我们现在如此美好的生活。如今，地球严重被污染，还在犹豫什么？我们应该携起手来，共同拯救地球！

金牌是圆的，它是荣誉与汗水的结晶。只有通过努力，才会得到回报。每当我们中国的运动 员为祖国又获得一枚金牌时，那时多么快乐的时刻啊！

太阳是圆的，万物生长靠太阳。小树苗在太阳的呵护下，茁壮成长；花儿在阳光的照耀下，绽放出美丽的“容颜”；我们在太阳下，享受着温暖柔和的阳光，幸福 地成长。

圆是幸福快乐的象征，每当我们张口大笑时，嘴就成了圆形，它定格了我们的喜悦和幸福。

硬币也是圆的，它是我们的生活中并不可少的，买各种东西、做生意、娱乐等等都离不开它。它不但可以帮助我们维持生活，还可以帮助我们娱乐，让我们的生活不那么枯燥，变得丰富多彩！让我们过得有滋有味！

圆无所不在，只要你仔细观察，一定会有更大的发现！

由圆我想到了养育我们的地球妈妈，她把一切都无私地奉献给了人类，让我们在一天快乐地成长，我们应该保护它。

由圆我想到了头盔，四川省汶川县发生的8.0级的大地震，我希望那些被压住的人有一个头盔，保护头部不受伤。

由圆我想到了奥林匹克的五环旗，第29届奥运会将在中国北京举行，那将是中国人最自豪，最骄傲的时刻。

由圆我想到了西瓜，西瓜圆圆的，切开墨绿皮，里面是鲜红鲜红的果肉，吃一口满嘴都沾满了红红的西瓜汁，让人吃了还想吃。

由圆我想到了太阳，太阳给了我们温暖和生的希望，假若没有太阳，地球上将什么也没有，假若没有太阳，就不会有人类的生存。

由圆我想到了手表，在白天里，它提醒我珍惜 时间，晚上虽然在一边沉默不语，但一直坚守自己的岗位，这不正是老师默默无闻的精神吗？

由圆我想到了硬币，我要把我所有的硬币都捐给四川灾区的人民，让他们也能早日建设好自己的家园，过上好日子。

这就是我脑海中对“圆”的想象，现在我要画一个小小的圆，那就是句号了。 以圆为话题的作文（二）

夜空中的玉盘拨开了疏云，一如少女白净的脸庞初现，如此白皙，如此浑圆。望远镜里，那呈一团白色圆晕的室女座星系，令我神往。在天幕上，我细寻找，那熟悉却隐藏着无限神秘的圆。

清冷的夜色中，我的思绪随着一颗颗熠熠生辉的星斗，轻盈地跳动。圆，这属于漫天星子的样貌，这属于广袤无垠的宇宙间，各自拥有的共通自秩序。圆，此时在我心中，已不是日常所见的形状，而是一种莫名的惊奇与尊敬感。浩瀚宇宙中，恒星各聚一方，在自己的天边各自闪耀、发扬生命，而它们的共通特点，无疑都是形成了统一的形状－－圆，我想起了昨晚阅读的“宇宙的诗篇”，想到了众天文学家所描述的宇宙，熟悉的

感觉渐趋浓厚，我又觅得了圆，存在着他们花费毕生心血所研究的天文理论大成之中。 脑中浮现了爱因斯坦的那句话：“宇宙间最不能理解的，就是宇宙竟然可以被理解。”广袤的宇宙空间，因人类无穷的求知欲，使得人们得以从潜在的秩序中推论、从宇宙给与的微弱线索中一探它的样貌。翻阅着，我似懂非懂的理论中，我对天文学家们不辍的辛勤与强烈的好奇心，更为敬佩了。

月亮仍挂在夜空的同一位置，整理思绪，我将心中的感想倾诉婵娟。宇宙之浩瀚，知识之广博，渺小的人类看似微不足道，但只要有宇宙间最强大的力量－－好奇心与求知欲，再加上坚持与努力，我们也能在天地间，开出一条广大精深的路。

以圆为话题的作文（三）

圆的地球，充满生命的蔚蓝行星；圆的面容，诉说人们的喜怒哀乐；圆的内心，象徵一个圆融处事的态度，俗世便是由无数的小圆筑起的。

在一个鸟啭虫鸣、艳阳高挂的上午，户外那闲适的氛围渗入我所身处的斗室中，我徜徉在这一片安逸的海洋中，我仰望上方，期盼望见一片穹苍，然而印入眼帘的却是一盏吊扇，它不停的旋转自身已取悦身为君王的我们，它将自己转成一个无懈可击的圆，一个值得人们深思的圆。

圆是数学家生涯的一部份，圆在孩童的双眸中是种图形，然而圆于我而言却是一种哲理，它代表一个没有开头也没有结局的>故事，并非是感情抑或是光阴，而是“学习”，古人曾云：“学海无涯，唯勤是岸。”人们自从在母亲腹中便在学习，学习适应那迥异的环境，而在出生后，学习吸收父母的沃灌，学习萌芽，成长，茁壮，茁壮后学习处世知道以外方而内圆的心待人接物，在死亡向自己迎面而来时，学习将自己的生命画下一个无缺憾的句点，我们不知何时被圆形的学习旋涡卷入，但唯一知道的是，没有脱离的一天。

“圆”意指源源不绝，生生不息，无限，圆形的学习漩涡并非是侷限我们的枷锁，它虽笨重且令人疲倦，但它是使我们视野更加辽阔得踏上的高楼。

篇二：奇妙的圆作文

奇妙的圆作文

奇妙的圆作文

湖南省石门县壶瓶山完小三年级 王昕

一天傍晚，我和爷爷出去散步。爷爷说：“考考你，请你说说哪些东西是圆的？”

我立刻回答：“太阳和月亮是圆的，还有车轮、方向盘是圆的。>小狗的眼睛是圆的。早上，小草上的露珠也是圆的。”

“说得真好。”爷爷表扬了我。

爷爷又问我：“家里还有哪些东西是圆的？”

“杯子是圆的。吃饭的碗是圆的。”我说。

“不错，不错。再找找，还有哪些东西是圆的？”

我向四周看了看，说：“洗脸的脸盆是圆的，热水瓶是圆的。”我左看右看，我的衣服扣子又大又圆。鞋子上亮闪闪的钉子也是圆的。啊！圆的东西真是数不清。

为什么这么多的东西都是圆的呢？我撑着下巴，仔细琢磨着，如果饭碗不是圆的而是方的，吃饭时就容易挂伤嘴，不容易把碗洗干净。如果车轮不是圆的，车子就可能跑不快，甚至开不动。如果麻圆坨不做成圆的，就可能角和边炸煳了，中间的还没有熟。如果我们的屁股不是圆的而是方的，我们的裤子就很容易被磨穿。人们一到晚上就要缝裤子，多麻烦呀！

圆的好处太多了，难怪生活中有那么多的圆。

（指导老师 覃亚潜） 《奇妙的圆作文》

篇三：滚动的圆作文

滚动的圆作文

滚动的圆

“从前??”“有一个国王！”噢，不对，我的小读者，你说错了。从前有一个圆，它出自美术师华尔博先生之手。

这一天，太阳懒洋洋地照着大地，华尔博先生家院子里的花儿都耷拉着脑袋，一切显得都是那么毫无生气。华尔博先生伸了伸懒腰，哼着小曲，走进书房，我们的美术师大人不知从哪儿来兴致，竟摊开一张白纸，在白纸上画圈。天哪，难道他想学达·芬奇画蛋？还是想起自己童年时画月亮的情景？还是??

噢，我们的华尔博先生已画了九个圆了，可他还是不满意，因此，他把希望寄托在第十个圆上。他提起笔，皱了皱眉头，然后在纸上认认真真地画了个圆圆的圈。这个圈画得太圆了，真像十五的月亮，不，它比月亮还圆；像吹饱气的足球，不，它比足球圆上一百倍哩！像??

可过了几天，华尔博那顽皮的孙子把那个最圆的圆剪了下来。那个圆便滚下了书桌，来到了厨房，滚进了烟囱，滚到时光列车上。

时光列车载着它来到了阿Q年代，正巧阿Q在画押，满头大汗的，可他怎么也画不圆。圆不假思索跳到纸上，一个圆圆的圈便出现在阿Q的面前，阿Q见自己画了这么圆，便心满意足地闭上眼睛，“咔嚓”一声，阿Q那圆圆的癞痢头便骨碌碌地滚到了地上。说真的这阿Q还真得感谢这个圆哩，要不是这个圆，阿Q他老人家将来投胎转世，来到人间还不得整日得趴在地上一笔一划地画圆，任凭时间一分一秒地流逝。这圆嘛，本想在这纸上安家落户繁殖后代，可谁知，纸轻轻一抖，圆掉在地上，又滚呀滚??

圆滚到一荒凉的地方，只见一个八路军战士正趴在地上修理轮胎，“怎么办？前线的同志们都饿着肚子，怎么办才好呢？”小战士急得快要哭出来了。圆见了，赶忙用圆的语言对轮胎说：“兄弟，帮帮忙，小战士是为了咱中国呀。”可轮胎只是哭丧着脸说不出话来。“天要暗了，可我还没把粮食运到，怎么办？怎么办？”圆不再犹豫了，自己跳进车轮里。车就开动了，小战士准时把物资运到了前线。

圆默默地充当着车轮，穿山越岭走过了许多地方，终于胜利的号角响起了，抗战胜利了，圆也老了，它又滚回了生它的那个地方，躺在那张白纸上，静静地，它闭上了眼睛，给自己的人生画上了一个圆满的句号。

篇四：命题作文：这才是圆

命题作文：这才是圆

命题作文：这才是圆

文/萝卜头

小时候，圆是一只细细的钢圈，把童年的快乐包围；长大后，圆是课本上被标注数次的模型，我们总被它围得团团转；在未来，圆是远处高高悬挂的一轮明月，望着它，眼里一汪乡愁。

圆，一个简简单单的符号，被人们赋予了太多的寓意和幻想，以至于人们几乎忘记了它存在于生活中的意义。

圆，不应该是尖刻的。它的温润平滑，在世界上广受欢迎。人们从圆中寻求慰藉，寻求人生的完满，却终究无法拥有这般完美无缺，于是很多的愁思和感伤便从人生的棱角处倾泻下来，成为人类历史上独特的忧郁之美。圆，教会人们在追求完美的过程中创造出残缺之美。

圆，不应该是抽象的。它的生动形象，存在与万事万物之中，随时随地被你我感知。我们通过理性思维剖析圆，却不能如愿以偿地欣赏圆，因为圆总是和人们的情感紧密相连。它是孩童可爱的脸庞，是每天照亮世界的红太阳，是一篇篇文稿中必不可缺的句点……它是人与自然的紧密结合。

圆，不应该是死板的。它是灵动活泼的。我们深邃而明亮的瞳孔，即是一粒粒小小的圆，它们每天吸收着世界的精彩；我们微小的耳洞，每天谛听身边新鲜的趣事；我们的对称的鼻孔，每天呼吸天地之精华，让人感受生命的川流不息……

圆，就应该如此富有生机地存活于世。人这一群体，在世界上构成了一个大圆。我们围绕地球，收放自如，无时无刻不在方方面面改变着世界，改变着自己。然而人们却不像圆一样和谐温厚，总会用各自的利刃相互伤害。我们也当像圆一般善待自然，善待世界，用爱与和谐代替罪恶和杀戮，用和平与正义祛除战争和黑暗，生生不息，循环不止。

篇五：“圆形”的启示

“圆形”的启示

在一次认识圆形的科学活动中，我拿出一个圆形的塑料片，问小朋友：“这是什么？”，本来以为小朋友会异口同声的回答“是圆形”，然而他们的答案确是众口不一。有的说：“这是飞碟”，有的说：“这是我的头”，有的说：“这是鸡腿汉堡”，还有的说：“我是汽车司机，这是我的方向盘”……这些不同的回答让我如此震撼，孩子的话是幼稚的，但是孩子的创新思维却是不容忽视的，尤其是在现代化教育中，挖掘幼儿的创新思维，培养幼儿的创新意识，提倡幼儿创新教育的呼声越来越高，作为一名幼儿教师就应不断的在教学中去探索，去实践。

在不同环境中成长起来的孩子，有着各自不同的特点，孩子们的看法有时会非常地幼稚，但在这些幼稚的见解中，也能了解到他们的独到之处（往往就是创新意识的萌芽），在我们的教学过程中，就应尊重并善于培养他们这些方面，无论家庭教育还是学校教育，都应注重孩子的个性培养，挖掘孩子的创新思维，培养幼儿的创新意识。

1 教师对幼儿创新意识的培养

1.1 教师要注重发挥幼儿的主体地位。

创新意识不同程度地存在于每个幼儿身上，但却容易被教师所忽视。有的教师在上课时总是给出太多的条条框框，让幼儿被动地去做，这样就会使幼儿在教育活动中失去主动性、积极性，更无创新可言。因此教师要发挥幼儿主动性，保护增强幼儿的创新意识，相信孩子有能力把事情做好。比如，在绘画课中，教师不要一贯地让幼儿照葫芦画瓢，可以给出一个标题，让幼儿自由地创作，展开想象的翅膀，这样幼儿的创新意识就会更加强烈而持久。

1.2 教师要善于引导幼儿独立思考。创新意识强的幼儿，首先应是一个善于独立思考的幼儿。在科学课上，我问平时最调皮的一个孩子“雪化了，变成什么？”他认真地思考了一会儿，然后回答到“春天”。其它的孩子哄堂大笑，而我却感到非常惊奇，因为这个调皮的孩子能独立思考且具有发散性的思维，回答了一个不仅正确而且近乎完美的答案。由此可见，独立思考是培养幼儿创新意识的一个因素。同时，在教学中应多采用开放式提问的教学方法，相对于封闭性提问而言，它打破了一贯地思维方式，能让幼儿充分展开想象，从而有利于幼儿创新思维的发展。

1.3 教师要积极鼓励幼儿异想天开。质疑，是创新的起点，幼儿无知、幼稚，但好奇心强，经常会异想天开地提出各种稀奇古怪的问题——“外星人会讲话吗？”“月亮上的小白兔吃什么？”诸如此类问题，初看起来虽不切实际，但这里有幼儿创新的思想火花，教师应及时做出适合幼儿知识与心理水平的回答，引导他们想他人之未想，做他人之未做，这样幼儿的创新愿望就会逐渐强烈起来。

2 家长对幼儿创新意识的培养

家庭是孩子步入人生的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，可见家庭教育对幼儿的影响是至关重要的。在培养幼儿的创新意识方面，家长应从以下几方面入手：

2.1 家长应尊重孩子个人的意见。

针对某一个问题，倘若孩子做出与众不同的回答，家长应恰当的给予鼓励，而不要片面的做出完全的否定。即使是不符合科学规律，不符合现实生活的答卷，也要先对他的大胆，勇于发言表示赞赏，然后挖掘其中合理的成分，最后从道理上引导他摒弃不正确的想法。切忌对孩子的回答给予完全否定。这样就会很轻易的影响孩子创新意识的发展，使自身创新素质得不到提高。

2.2 家长要为孩子营造一个良好的家庭环境。

“设置图书角”是一个很好的提议。书是知识的源泉，是开发儿童智力的钥匙。设置图书角，不仅能引导孩子爱读书、会读书、读好书，更重要的是能从中逐渐发现孩子对书中某些知识的有所创新。例如，有一幅两只小鸡在抢捉虫子的图画，家长可提出疑问：“画上两只小鸡在干什么？”，孩子们说：“在争虫子。”家长可接着问：“他们是怎么争起来的，结果怎样？这样做对不对？”这样便可以使孩子展开想象，对内容会有所创新。由此可见，家庭图书角这块孩子们的小天地是很应该开辟的。

2.3 家长要注重对幼儿灵感的培养。

灵感是非常可贵的创新思维。孩子们的经验有限，见识不多，对他们灵感的培养一定要把握时机。有时，孩子对某一问题一点也想不通，突然会在某一时刻来了情绪，并且能专心琢磨，很快将问题解决。其实这就是孩子灵感的出现，在这时候我们应对孩子给予鼓励，并让他从中体验灵感，加强对灵感产生的自信心，从而进一步培养孩子的创新意识。

3 利用随机教育，对幼儿进行创新意识的培养

在日常生活中，无论是家长还是教师都应利用恰当的环境和实际对幼儿进行创新教育。比如发明家贝尔，他小时侯看到路上的大磨盘靠水利转动，水流量又大又急时，磨盘 就转的快，水流量又小又缓时，磨盘就转不动了，然后他就想怎样让水流量小时磨盘也能自己转动呢？他望着又厚又笨，有棱有角的大齿轮动起了脑筋，最后他想到如果把水磨齿轮改成圆形的，就可以减少摩擦力，磨盘就能转的快了，于是他把自己的想法告诉了爷爷，爷爷给与他很大的支持与鼓励，使贝尔获得了成功。如果这时候，贝尔的爷爷对他的想法加以否定，贝尔的创新萌芽就会很快的被扼杀，他也就不会成为未来的发明家。这就需要我们家长和老师在任何时候都要积极引导孩子的创新思维，在萌芽状态加以很好的保护，从而积极促进幼儿创新意识的发展。

总而言之，培养幼儿的创新意识，教师和家长起着举足轻重的作用，为培养幼儿的创新意识，教师和家长应不断的加强学习，丰富知识，开阔视野，增强自身文化素质，并具有强烈的创新精神。这样才能更有利于幼儿创新意识的培养。

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