让爱照亮我们的心灵

篇一：让爱的阳光照亮孩子的心灵

让爱的阳光照亮孩子的心灵

作者：雷晓娟

来源：《新课程·小学》2013年第07期

摘 要：孩子的心灵总是最纯净的，容不得半点杂质，也不应受到伤害。作为教师，应该珍惜、爱护这份纯真，让爱的阳光照亮孩子的心灵。

关键词：伤痛；爱；宽容；阳光

虽然已人到中年，但还是会时时回忆起我的学生时代，对于当年那些曾经关心过我、鼓励过我的老师，虽然很少去拜访，但对他们却不胜感激，可有一位老师在我的心灵里留下的却是永远的伤痛。

20年前我在松林中学读三年级，那时我是班上的佼佼者，可单单对数学就是不开窍。当时学校上数学最有名气的是一位姓罗的老师，那些补习班的同学一提起他都会赞不绝口，说得我们这些普通班的小黄毛丫头们羡慕不已。我多么希望那么优秀的老师能有机会给我们上课，也许会给我带来春天。机会终于来了，中考初选以后，我被分到了罗老师任教的班级“进修”，他上课确实名不虚传，我每每听他的课都会如痴如醉，总有“一节课太短，只争分秒”的感觉。可毕竟“进修”时候太短，我第一次单元测试数学仍就不理想，可在我看来，这已经在进步了，我明显感觉到我的数学激情已经被点燃，我渐渐觉得这一直以来困在我面前的大山不再那么可怕。转眼预选的成绩出来了，数学一百零几分，这足以让我欣喜若狂的成绩，仿佛一下子把我带到了天堂。可我万万没想到，在那节数学课上，罗老师在对这次班上的数学成绩表示肯定后突然冒出了一句话：“但是这次数学成绩，有些同学是抄来的，别以为我不知道！”说完，用不屑的眼神瞟了我一眼，顿时，我的脑袋“嗡”的一下，脸“刷”地红了，仿佛有千万根钢针扎着我的每一寸肌肤……那节课，那个年轻有为的老师后来说了些什么我一句也没听进去，再后来他的每一堂课我都会尽力去学，但我仿佛变成了木偶，不会再说一句，我也不认为他上的课有多么吸引我。那年中考的各科成绩我已经记得不太清楚了，但我仍清晰地记得那年夏天在我心里留下的那道伤痕至今都无法痊愈。

都说爱是教育永恒的主题，可有多少老师除记住了这句话以外，又何曾去读懂其真正的内涵，又有多少老师用自己的实际行动去诠释、去升华这一主题呢？

曾读过关于大教育家苏霍姆林斯基的一个小故事：一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁的女孩摘下了校园的花房里新开的最大的一朵玫瑰花，从容地向外走。苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花，就弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩说：“我奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。”苏霍姆林斯基的心颤动了，他带着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:让爱照亮我们的心灵)

这个故事是意味深长的，每次读来总给我带来缕缕感动，对于老苏来说，没有什么比人更重要的了。但是我们，同样身为人师的我们呢？有很多时候我们对稍微犯了一点错误的学生不问青红皂白就严加训斥，对偶尔没考好的学生挖苦讽刺，对总是拖后腿的学生冷眼相看，甚至动不动就小题大做请家长……还美其名曰为学生好。我倒不明白，在我们的内心深处这到底是为学生好，还是为自己好？曾几何时，我们为教学成绩挖空心思，为所谓的升学率而夜不能寐！可不知从什么时候起，我们的初衷已经改变。诚然，我们在为学生服务，但更多的时候，我们把教育功利化了，我们在让学生为我们服务，不是吗？有多少老师不是寄希望于学生为自己的评优评先，职称评聘与晋级服务？当然，这一点也无可厚非，但是如果我们都把那当成工作的唯一目标，那学生无疑就成了我们的工具，小小年纪的他们，哪还有什么快乐可言？这样的学校，无异于地狱，这样的教育，岂不悲哀！

班上有一女孩，个子最高，年纪最大，看起来一脸的精明，但就是作业从来不用心。其他学科的老师也经常给我反映这一情况，为此，我也找她谈过几次话，但每次她都是一脸天真的笑容，一阵爽朗的笑声，好像并不把这事放在心上。有一次数学课上，那女孩居然悄悄把头埋在桌子下面吃蛋糕，乳白色的奶油糊在嘴边也全然不知，看着她那可爱的样子，我忍不住笑了。但她那津津有味的样子，我真不忍心打扰她，只是面带笑容目不转睛地盯着她看，同学们也都把目光投到她的角落，当她觉察到异样后抬起头时，同学们都笑了，我也笑了，她不好意思地正准备用手背去抹掉嘴角白生生的奶油时，我早已来到她面前，微笑着将一张纸巾递给了她，并学着服务生的样子开玩笑似的说：“小姐，这是你要的纸巾！”同学们都乐了，她也笑了，是那种平时少有的害羞的笑。从那以后，那孩子对我更亲近了，我说的话自然也能听得进去。放假的那天，我发完成绩册准备走出教室时，她居然跑过来拉着我的手撒娇似的不肯离开。

我不想用太多的语言来阐述爱与宽容在我们的教育工作中有多么重要，因为那已经是亘古不变的真理。今天之所以把那早已尘封的儿时往事和我的教学故事用文字的形式表达了出来，是想感谢曾经的过去，如果没有那次伤害，我今天就不会成为让学生爱戴的好老师；如果没有那一次伤害，那么我今天也不知道会无意中伤害多少幼小的心灵；我也想告诉所有的在以爱和教育的名义工作在教育战线上的同行们：我们的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，那么，就让我们时时把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，我相信，当我们的爱像阳光一样照亮每个孩子的心灵，当我们的爱像雨露一样滋润每个孩子的心田，当我们的爱像天使一样呵护每一双希望的翅膀，那时一株株带刺的蔷薇定能绽放出美丽的花朵！

参考文献：

苏霍姆林斯基.把整个心灵献给孩子.唐其慈，译.天津人民出版社，1981.

（作者单位 贵州省遵义县松林小学）

篇二：让爱照亮心灵

让爱照亮心灵

作者：周尚颖

来源：《课程教育研究·下》2014年第03期

【摘要】社会的多元发展，人们价值观念的更新，许多正常家庭的格局深受影响，随之产生严峻的特殊家庭学生教育问题。面对难题，学校、家庭、社会应齐心协力，互相配合，形成合力，共同解决。

【关键词】特殊家庭学生教育对策

【中图分类号】G40【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0052-02

随着时代的发展，经济的飞跃，部分人的思想观念、工作区域也随之变化，很多正常家庭的格局被打破，随之产生严峻的特殊家庭学生教育问题。现如今，特殊家庭学生的教育问题，已成为新时期班主任工作面临的新课题。如何使这些特殊家庭学生走出家庭的阴影，是我们值得深思的问题。

一、发挥学校教育的主导作用

（一）建立特殊家庭学生档案

作为班主任，应充分掌握本班学生尽可能多的信息，尤其应加大对特殊家庭学生的关注。建立特殊家庭学生的个人档案，以便深入了解和分析这部分学生，并可以提出处理和解决问题的基本策略。同时将这些学生的相关档案分发给班级所有科任老师，共同来做好这部分学生的心理疏导、学习辅导、生活的关照、行为的矫正。并不断更新学生档案，将学生的近期表现记录与档案，以不断调整对策，逐渐改善学生教育。

（二）爱心抚慰特殊家庭学生的心灵

班主任要用爱心去点燃学生的学习生活激情，关爱呵护融于生活不留痕 ，心理疏导融于激励不留痕，根据学生的不同情况采取不同的沟通方式。基础好却失去学习动力的，要侧重开展心理辅导和沟通工作，让他们走出家庭阴影；基础差又缺乏学习兴趣的，要在进行心理疏导的同时，采用浅进浅出的办法激发他们的成功感，重树他们对生活和学习的信心。

此外，班主任不仅要注意他们在学校里的表现，还应适时进行家访，关注学生的真实表现。在没有同学目光的注视下，采用合理的沟通方式，打开学生心扉，勇于面对自己。

（三）充分利用班集体的力量来温暖孩子

每个学生都是班集体的一员，集体对于学生的影响颇大。由于家庭的原因，这些学生容易产生自卑、敏感、孤僻不合群等特点，而难以融入班集体之中。老师们由于工作的原因，有时也难免分身乏力，关注不全，此时就要充分调动班集体的力量，来关注帮助这些学生走出精神困境。在平时，班主任应充分发挥班干部的力量。

二、架设学校与特殊家庭教育沟通的桥梁

父母作为孩子的第一任老师，其言行举止，对孩子成长的影响是及其重大的。现如今，由于诸多家长对教育的浅显认识，不少家庭将教育的责任全部推给学校，使学校教育难度增加，往往达不到良好教育的效果。面对此误解，班主任应充分发挥作用，搭建学校和特殊家庭教育的沟通桥梁。对于不同类型的特殊家庭，采取不同的沟通方式方法，方能达到事半功倍的效果。

因此，对于这些家庭，班主任应通过家访等形式，要求家长与学校良好互动，互相配合，做好学生的教育工作。

单亲家庭

社会上单亲家庭的比例越来越大，大部分单亲家庭的孩子可能得不到家庭的温暖，会出现比较自闭、自卑，甚至蛮横、偏激的情况，这就会使孩子与老师、同学、父母之间的心理距离越拉越远。班主任要通过家访，与家长、学生进行敞开心扉的交谈，掌握家长和学生的真实想法，了解他们存在的困难和问题，找到解决问题的具体办法，以真情打动学生。 离异家庭

当代，由于公权的合理定位、女性受教育水平的提高、社会流动的增加以及舆论的宽松，导致了离婚率逐渐升高，从而使更多的孩子得不到家庭的温暖，出现自闭、自卑等心理障碍。为此，班主任应多与学生的父母双方沟通联系，了解他们的想法，并要求他们与学校相互配合，能如期参加学校组织的活动，使父母双方对孩子的教育监护责任协调一致。 困难家庭

针对困难家庭，学校应通过深入调查，掌握困难家庭学生的基本情况，通过奖学金、助学金等方式，在不伤害学生自尊的前提下，尽可能多的帮助这些学生。学校根据自身情况，可以呼吁教师学生爱心捐助，或者设立校友爱心基金，奖励品学兼优的寒门学生，为他们插上梦想的翅膀，展翅翱翔。

粗暴家庭

许多父母信奉"棍棒底下出孝子"的至理名言，因而对自己的孩子格外严苛，犯错就打，成绩降低轻则挨骂，重则挨打。但是，这种教育方式往往收效甚微，更会适得其反，引起学生的

逆反心理。面对这样的父母，班主任应正面引导，以理服人，让他们认识到这种教育方法的弊端，及时转换自己的错误思想，放下家长的架子，与孩子真诚交流，以心换心，督促孩子的学习。

三、充分发挥社会教育力量的参与

特殊家庭学生的不良思想及行为习惯的形成，既有其家庭的原因，也有来自外部的消极因素的影响。互联网等新兴媒体的迅速扩张，带来信息便利的同时，也带来了一些负面影响。充斥于街道的网吧，引诱着一群群叛逆的学生去上网冲浪，在游戏的世界里呼风唤雨，浪费了学习的大好时间。为此，政府部门有必要采取一些强有力的措施来制止此类不良之风。与此同时，网吧等从业者希望将心比心，自觉杜绝未成年学生出入网吧。对特殊家庭学生的不良品行纠正，学校、家庭、社会必须齐抓共管，齐心协力，各尽其责，并互相配合，形成合力，方能达到满意的效果。

篇三：让爱的阳光照亮孩子们的心灵doc

让爱的阳光照亮孩子的心灵

作者：贵州省遵义县松林小学 雷晓娟 摘要：当我们的爱像阳光一样照亮每个孩子的心灵时，那一株株

带刺的蔷薇定能绽放出美丽的的花朵！

关键词：伤痛 爱 宽容 阳光

20年前我在遵义县松林中学读三年级，那时我是班上的佼佼者，可对数学就是不开窍。当时学校上数学最有名气的是一位姓罗的老师，上过他的课的同学一提起他都会赞不绝口，说得我羡慕不已。我多么希望那老师能有机会上我们的课，也许会给我带来春天。机会终于来，中考初选以后，我被分到了罗老师任教的班级“进修”，他上课确实名不虚传，我每每听他的课都会如痴如醉，总有“一节课太短，只争分秒”的感觉。可毕竟“进修”时候太短，我第一次单元测试数学仍就不理想，可在我看来，这已经在进步了，我明显感觉到我的数学激情已经被点燃，我渐渐觉得这一直以来困在我面前的大山不再那么可怕。转眼预选的成绩出来了，数学一百零几分，这足让我欣喜若狂的成绩，仿佛一下子把我带到了天堂。可我万万没想到，在那节数学课上，罗老师在对这次班上的数学成绩表示肯定后突然冒出了一句话：“但是这次数学成绩，有些同学是抄来的，别以为我不知道！”说完，用不屑的眼神瞟了我一眼，顿时，我的脑袋‘嗡’的一下，脸‘刷’

地红了，仿佛有千万根钢针扎着我的每一寸肌肤……那节课，那个年轻有为的老师后来说了些什么我一句也没听进去，再后来他的每一堂课我都会尽力去学，但我仿佛变成了木偶，不会再说一句，我也不认为他上的课有多么吸引我。那年中考的各科成绩我已经记得不太清楚了，但我仍清晰地记得那年夏天在我心里留下的那道伤痕至今都无法痊愈。

都说爱是教育永恒的主题，可有多少老师除记住了这句话以外，又何曾去读懂其真正的内涵，又有多少老师用自己的实际行动去诠释、去升华这一主题呢？ 曾读过关于大教育家苏霍姆林斯基的一个小故事：一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到 一个4岁的女孩摘下了校园 里最大的一朵玫瑰花，他很想知道小女孩为什么要摘花，就弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？”小女孩说：“我奶奶病得很重，我把这朵最漂亮的花送给她看后马上送回来。”苏霍姆林斯基的心颤动了，他带着小女孩，又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”

这个故事是意味深长的，每次读来总给我带来缕缕感动，对于老苏来说，没有什么比人更重要的了。但是同样为人师的我们呢，有很多时候我们对稍微犯了一点错误的孩子不问红皂白就严加训斥，对偶

尔没考好的孩子挖苦讽刺??还美其名曰为学生好。我倒不明白，在我们是在为学生好，还是为自己好？曾几何时，我们为教学成绩挖空心思，为所谓的升率而夜不能寐!最初可能是为了学生，可不知从什么时候起，我们的初衷已经改变。我们在为学生服务，但更多的时候，我们把教育功利化了，我们在让学生为我们服务，不是吗？有多少老师不是寄希望于学生为自己的评优评先，职称评聘与晋级服务？当然，这一点也无厚非，但是如果我们都把那当成工作的唯一目标，那学生无疑就成了我们的工具，小小年纪的他们，哪还有什么快乐可言？这样的学校，无异于地狱，这样的教育，岂不悲哀！

班上有一女孩，作业从来不用心。为此，我也找她谈过很多次，但每次她都一笑而过，好像并不把这事放在心上。一次数学课上，那女孩居然悄悄把头埋在桌子下面吃蛋糕，乳白色的奶油糊在嘴边也全然不知，看着她那可爱的样子，我忍不住笑了。我没有打扰她，只是面带笑容目不转睛地盯着她看，孩子们也都把目光投到她的角落，当她觉察到异样后抬起头来时，同学们都笑了，我也笑了，她不好意思正准备用手背去抹掉嘴角白生生的奶油时，我早已来到她面前，微笑着将一张纸巾递给了她，并学着服务生的样子开玩笑似的说“小姐，这是你要的纸巾！”同学们都乐了，她也笑了，是那种平时少有的害羞的笑。从那以后，那孩子对我更亲近了，我说的话自然也能听得进

去。这学期的最后一天当我发完成绩册准备走出教室时，她居然跑过来拉着我的手撒娇似的不肯离开

我不想用太多的语言来阐述爱与宽容在我们的教育工作中有多么重要，因为那已经是亘古不变的真理。今天之所以把那早已尘封的儿时往事和我的教学故事用文字的形式表达了出来，是想感谢曾经的过去，如果没有那次伤害，我今天就可能会无意地伤害更多幼小的心灵；我也想告诉所有的在以爱和教育的名义工作在教育战线上的同行们：我们的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，那么，就让我们时时把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，我相信，当我们的爱像阳光一样照亮每个孩子的心灵，当我们的爱像雨露一样滋润每个孩子的心田，当我们的爱像天使一样呵护每一双希望的翅膀时，那一株株带刺的蔷薇定能绽放出美丽的的花朵！

参考文献：苏霍姆林斯基：<把整个心灵献给孩子＞

篇四：让爱照亮孩子的心灵(范晓静)

让爱照亮孩子的心灵

作者：张继凤 老师

长安小学

小时候，我的梦想便是当一名老师。长大后，我大学毕业如愿从事了教育行业。在不知不觉间，我已从教14年有余。最初的我带着满腔的热情，带着无限的憧憬走上了三尺讲台，简单地认为老师就是认真搞教学，就是把不会的学生教会。而当面对学习有困难的学生时，我只是从教师的角度去考虑，让自己多付出、多辅导，认为这就是为学生好，这就是爱学生。可事与愿违，这样的做法只让学生被动地接受，并未调动他们学习的积极性。这也使得有些学困生害怕学习、厌烦学习，快乐教学也就无从谈起。当自己成为了一名母亲后， 真正做到与孩子朝夕相处之时，我才真正理解了那些学习不好的学生的内心需求。他们需要的不仅仅是成绩的提高，更需要老师和他人的理解与关爱。 苏霍姆林斯基曾经有个精彩的比喻，他说：?教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复。?学生的心灵，就如同露珠，而学习差的学生内心更是需要教师的倍加呵护。人常说：十个手指各有长短，而学生也同样存在着个体差异。有些孩子在学习方面天生比别人慢，接受能力也较差，可这不代表他没有优点。我们过去将成绩看得太重，使这些孩子的内心承受巨大的压力。要知道学习成绩差不代表一个学生差，作为教师，就要真心诚意地关注学生的成长和发展，让每个学生都尽其所能地发挥自己的特长。

一、尊重与信任 ?教育成功的秘密在于尊重学生?。爱学生，就是要尊重学生；尊重学生，就要相信他们。2012年，我又接了一个新班。班上有一个男孩叫单秉臻，开学报名不久孩子就不来上学了。家长拉着孩子来到学校找到我，想着当老师的面孩子会改变想法。可是令人吃惊的是：男孩面无表情地说：?我不想上学了！?母亲气愤之极，当时大脑一热就给儿子一个嘴巴，可这也没使男孩改口。我拉开了激动的母亲，让她先回避一下，我与孩子好好谈一谈。倔强的男孩低着头始终没有哭，于是我拉着他坐下来说：?老师相信你这样做一定是有原因的，我先不问你，我想先给你讲一个故事。?于是我给他讲了一个打工孩子的故事。故事讲完后我问他：?你这么小，不上学打算做什么呢？?他天真地告诉我打算去牛肉面馆打工。我又问他:?你端一小时碗不累，可端八小时呢？每天五点起床你行吗？天天干你又能干几天？?男孩看着我沉默了。接下来我了解了事情的原因：原来这个孩子三年级从河南老家转来，学习一直跟不上，而家长打工也辅导不了他，学习成绩就越来越差。开学了，英语老师跟他要假期作业，他最头疼的就是英语，因此作业一个字都没写，他这才想着干脆退学算了。我像是他的好朋友似的说：?我以为你是为了多大的事呢，就这点事我给你解决。但你要听我的，行吗？?他没想到作为班主任非但没责骂他，反而帮他解决问题，一下子对我充满了信任。我找到英语老师调节，让他一个月补齐假期作业，又找英语课代表每天帮助他。这样既让他没了上学的顾虑，又让他认识到了自己的错误。

二、赞赏与鼓励

在求知的路上，孩子们难免有困难和失败，当他们失望时，

老师的欣赏与鼓励能让迷茫徘徊的孩子走出困惑，看见希望。智慧和创造的火花都是在鼓励和赞赏中迸发的。?数子十过不如奖其一功?，我经常回味苏霍姆林斯基告诫教师们的一句话：?成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。?赞赏与鼓励中的期待，很容易使孩子信心倍增，品味到成功的欢乐。 为了尽快了解这个班，我时常走近孩子们，去和他们聊天。我发现班上的孩子们对自己组内的学困生有些歧视、排斥的思想，这使得像单秉臻这样的孩子缺乏了自信，不爱参加集体活动。下课时，他总是坐在自己的座位上，上课也从不举手回答问题。而当我叫起他时，他总会紧张得面红耳赤，低着头生怕回答错了被别人笑话。为了改变他，我总是向他提问一些简单的问题，让他能回答得上。当回答正确时也总是给予表扬，可他还是没有太大的改变。于是我仔细观察，发现他擅长体育活动，能跑善跳，还会做小玩意。为了在学习活动中给他提供展示的机会，让他在参与中感受到成功，在成功中培养自信。我在班内设计了一些有利于他展现自己优势的比赛，如放风筝、跳绳、拔河等。这些活动操作性强，对于那些每天只知道学习的尖子生来说，存在一定的难度，而对于他来说却是小菜一碟。平时不爱学习好动的他在赛场上找到了自信，找到了被集体认可的感觉，也找到了被别人表扬的感觉。

记得那天放风筝时，他动作利索，在操场上来回跑了几圈，他的风筝就晃晃悠悠地飞上了天。他一边观察，一边随着风势放线，风筝是越飞越高。而同组的学习委员文小月的风筝却总是飞不起来，一个劲地栽跟头。他看到这种情况毫不犹豫地将

风筝交给旁边的助手，然后跑过去帮助文小月调整风筝。别看只是在风筝上打个结，那也要找着平衡点，纯属技术活。他以自己的经验很快调整好风筝，顺着风将风筝放飞了。由于他出色的表现，他们小组赢得了比赛的第一名。当我宣布成绩时，全班响起了震耳欲聋的欢呼声与掌声。同学们的目光都望着他，我看到他脸颊通红，眼里满是喜悦的神采。就这样，在一次次的活动中他逐渐从自卑中走了出来，他也感受到了集体的快乐，喜欢上了集体活动。

而班上组织的课本剧表演—《晏子使楚》，更让我印象深刻。平时不善言谈的单秉臻竟然担当起了他们组中的楚王。只见他头戴纸质的皇冠，坐在椅子上煞有其事。拿腔拿调地说着话，带着河南口音的普通话逗得台下的观众捧腹大笑，可他竟然不受影响，仍然演得有模有样，一点也不慌张。这次表演让大家对他有了新的认识。此后，跟他玩的同学更多了，班长张真竟也成了他的好朋友。

渐渐地在学习中他也有了可喜的变化：一写作文就头疼的他，开始不怕写作文了。如在《一次难忘的活动》中单秉臻写道：?我的手已经被绳子磨破了，可听到队友的加油声，我咬着牙坚持着。我知道我是我们组的希望。?他又在《跳绳比赛中》写到：?班长竟然抱着我说‘你太了不起了’！我真不敢相信这是班长在夸我。?虽然他的作文中没有优美的辞藻，但流露的是真情实感；虽然错别字满篇，但我也当全班面表扬他，让他感受到学习不是件难事。之后他在《第一次当班长》中这样写道：?当我面红耳赤地站在讲台上说：‘早读了，别说话！’班里58双眼睛如探照灯般齐刷刷地望向我，我鼓起的勇气一下子没有了。我感到自己浑身冒汗，双腿打颤。我赶紧低下头，如一直

落败的公鸡灰溜溜的回到了自己的座位。?这段话语中既有自己的神态、动作描写，又有心理描写，还能恰当地使用比喻的修辞，真是让我又惊又喜呀！

由于长期知识缺漏较多，他往往不能适应正常的教学进度。因此我对他进行适时的鼓励与奖励。如学生字时，他总是边学边忘，我并不责备他，而是说他有进步，昨天记住了五个词，今天七个了，明天会更多。考试时，他考了72分，连班级平均分都未达到，但与上次65分比有进步，于是我也毫不吝啬地给予他奖励。别看有时的奖励只是一句话，或是一颗巧克力；在他心中却能激起他上进的波澜。这样使他不畏惧考试了，有信心学习了。渐渐地，他为了得到老师的奖励不经意间从被动学习逐渐变成了主动学习。今年小学毕业达标测试中，他以语文成绩A，数学、英语成绩B的可喜成绩毕业了。

这些事例充分说明：对于?学困生?我们要用欣赏的眼光，学会宽待，等待他们?花开的声音?，包容他们的?落后?，鼓励他们前进。让老师的爱照亮每一个学生的心。

篇五：让爱的阳光照亮学生的心灵世界

让爱的阳光照亮学生的心灵世界

事迹概述：王子环，铜官山区长江路小学教师。十六年来，他辛勤耕耘，利用节假日时间，带领学生到社区开展实践活动，慰问空巢老人；精心编辑班级《雁之路》作文周报，义务辅导学生作文。从2009年暑假开始，数十次舍弃节假休息日，带着各校小记者开展活动。先后荣获市“十佳班主任”、铜官山区首届“德艺双馨的人民教师”等称号。

王子环老师是铜官山区长江路小学教师。十六年来，他在小学教育这个平凡的岗位上不辞辛劳，无私奉献，做出了不平凡的成绩。他的忘我劳动，受到了人们的尊敬。近年来，他先后荣获铜官山区首届“德艺双馨的人民教师”、铜官山区第二届未成年人思想道德建设“十佳德育工作者”、铜陵市“十佳班主任”和铜陵市“争先创优优秀共产党员”等光荣称号。2011年2月23日，《铜都晨刊》以一个整版的篇幅介绍了他的事迹。2012年3月21日，《铜陵日报》“视点”专栏介绍了他在教育农民工子女上取得的成效。2011年下半年至今，他先后到铜陵市十几所小学做先进事迹报告??

一、爱是辛勤的耕耘。多年来，身为班主任和语文教师，王老师一心扑在班级工作中，在学生广阔的心灵世界里播种耕耘，取得的成效深受广大师生和家长的认可。

爱是辛勤的耕耘。多年来，王老师一心扑在班级工作中，在学生广阔的心灵世界里播种耕耘。每天早上，他会早一些来到教室转转。课间活动时，他常常会走出办公室，到班上走一走，看一看，和学生聊一聊。傍晚放学了，他会到班上看看学生值日的情形。他说：小学生生活经验不丰富，教师从他们的日常生活细节上发现不足，抓住这个教育契机，及时提供有效的示范引导，既能让学生感受到教师温暖的关怀，融洽师生间的关系；又能丰富学生的生活经验，增强他们的生活本领。

王老师注重开展班级文化建设。他们班举办了《雁之路》作文周报、一天一期《班级日报》、一天一句格言、一人一个“座右铭”等文化特色活动，寓育人于文化活动中，深受学生的喜爱，促进了积极向上班风的形成。

王老师重视依法治班，强调法制，避免人治，避免班主任和班干部在管理班级中的随意性。他组织全班同学思考、讨论，针对本班实际，制定了富有特色的班规（试行稿）。在班规中，他们对犯错的同学要求写说明书、做好事、唱一首歌，或朗诵一首诗，或讲一个故事、笑话。这样的纠正方式，既能帮助学生纠正错误，又能让学生体会到老师和同学对他的关怀和帮助，感受到班集体的温暖。

二、爱是忘我的劳动。王老师的工作并不只是在工作日、校园中，也不只是管好学生、上好课，他常利用节假日的时间，带着学生到社区开展实践活动。

爱是忘我的劳动。王老师常利用节假日的时间，带着学生到社区开展实践活动。每次到社区开展活动前，他都要预先策划，组织学生进行各项准备，需要花费不少时间和精力，但他总是用心去做。

2011年寒假，王老师组织班上科技小社团的学生开展“节水、爱水，从我做起”科技实践活动，获得了全国三等奖。2012年寒假，他组织学生开展了“科学节电我行动”科技实践活动，获得市一等奖。

几年来，王老师带着学生开展社区实践活动时，时时不忘关怀空巢老人。例如，2011年中秋节前，他组织班上学生来到阳光社区一位空巢老人家，给老人带去了鲜花、月饼、水果等礼物，还为她表演了精彩的节目。2012年中秋节前，他组织学生来到阳光社区慰问一群企业退休老人，向他们送去了节日的祝福??

三、爱是执着的担当。工作之余，王老师怀着强烈的事业心和责任感，坚持义务辅导学生作文，结出了香甜的硕果。

爱是执着的担当。王老师除了在课堂上用心教学生写作文，还怀着强烈的事业心和责任感，经常挤出课余时间义务辅导学生作文。几乎每天晚上，他都要挤出一些时间，坐在电脑前为学生修改作文。有的学生作文写得不如意，他就通过网络指导学生如何修改。他们班举办了《雁之路》作文周报。每期周报上都要刊登十几位学生的习作，每篇习作他都要用心修改。尽管每编辑一期《雁之路》周报要花费几个小时的课余时间，他依然克服孩子小、家务活需要做等诸多困难坚持去做。如今，《雁之路》作文周报成了他班学生一份独特的精神食粮，学生汲取着这份精神食粮的丰富营养，作文进步得非常快。

王老师不仅义务辅导本班学生，还乐于义务辅导别的班级的学生。他说：“做教师不仅要做经师，更要做人师。不管是辅导本班学生还是外班学生，只要看到了学生的进步，我就觉得十分充实和自豪。”

辛勤的耕耘，换来了累累硕果。王老师辅导学生写的作文屡屡在《小学生作文选刊》《青少年日记》《铜都晨刊》等报刊杂志上发表。

四、爱是无私的奉献。从2009年起，王老师义务担任了铜陵日报社校园小记者活动辅导老师，他的奉献精神和取得的成绩使他受到了社会的广泛赞誉。

爱是无私的奉献。从2009年暑假开始，在报社邀请下，王老师数十次舍弃节假日休息时间，带着各校小记者开展活动。暑假里，他们去铜陵国电厂参观先进的发电设备，去螺蛳山顶观测日全食的奇异景象；双休日，他们去中医院了解博大精深的中医文化，去部队近距离感受当代最可爱的人的风采??

近三年来，王老师义务指导本校和外校小记者发表的稿件有200多篇，其中有20多次是以专版的形式刊登在《铜都晨刊》上。2010年和2011年，他两度被《铜陵日报》社评为校园小记者活动“优秀指导老师”。

五、爱是积极的进取。为了教好书，育好人，教学之余，王老师认真学习科学文化知识，勤于阅读、反思和练笔，成为学校教育科研领头雁。

爱是积极的进取。为了教好书，育好人，王老师认真学习科学文化知识，勤于阅读、反思和练笔。他经常有选择地阅读一些专业书籍，提高思想认识。通过阅读介绍毛蓓蕾、魏书生、

李镇西等老师教育教学智慧和经验的书籍，他进一步懂得了：没有爱就没有教育，而爱学生就要理解、尊重、关怀和信任学生。

积极的进取，使他成为学校教育科研的领头雁。2011年，他被评为学校名师和铜陵市骨干教师。

十六年来，王子环老师在学生广阔的心灵世界里辛勤耕耘，让爱的阳光照亮了学生的心灵世界。他用青春和汗水谱写了一曲奉献之歌，也用勤奋和进取诠释了自己的人生价值。岁月渐逝，但王老师爱岗敬业、无私奉献的美好精神，从来也永远不会改变。

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