四年级作文感谢和安慰

篇一：(四年级上册第六单元口语交际《感谢和安慰》

人教版四年级上册第六单元

口语交际《感谢和安慰》教案

木根镇中心小学：卢冬霞

教学目标：

1、引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。

2、通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理、重点，增强学生的语言表达能力。

3、引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神产品。

教学准备：

1、教师准备课件。

2、学生准备:回忆生活中曾帮助过自己的人以及自己曾帮助、安慰过的人。

教学过程:

一、谈话导入。

二、学习感谢

（出示课件）生活中，一定有帮助过你的人，让我们借这次机会，向帮助过自己的人表示感谢。

1、感谢方式有多种：语言、文字、动作、表情等。

3、说感谢话的要求：态度真诚，话语得体。

三、学习安慰

生活中，你也一定遇到过需要安慰的人，请你向他说些安慰的话。

1、方式有多种：语言、文字、动作、表情等。

2、说感谢话的要求：态度真诚，话语得体。

四、设置情景，感情升华

（1）

人间处处有真情，真情时时暖人心。每人都曾得到过别人的帮助，也曾安慰过别人。就请同学们按照下面的情景，练习对话，然后上台表演，师生点评。

情景1：放学了，天气突变，狂风骤雨，我坐在教室里，冷得瑟瑟发抖。这时爸爸顶着风，冒着雨为我送来了雨伞和衣服… …

情景2：下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，哭丧着脸。原来这次语文单元测试，她考得不理想，正在难过呢！

情景3：小红生病了，躺在床上不能去上学，小芳和几个同学去看她，小芳拉着小红的手说… …

1、同桌之间进行对话。请同学设计对话内容，进行模拟练习。

2、请两位同学分角色配合表演其中一至两个情景。

要求：态度真诚、话语得体、有动作，有表情。

（2）爱的的传递。

五、教师小结，播放音乐。.

同学们，这节课就要结束了，但感谢和安慰的话题却是永恒的。在今后的生活中，请你用明亮的眼睛去发现需要帮助的人，用真诚的心灵去安慰需要安慰的人，用诚挚的行动去感谢所有的人，那么我们的社会会更加和谐，我们的明天会更加美好。

板书设计：

口语交际 感谢和安慰

态度真诚

话语得体

篇二：人教课标版小学四年级语文上册 语文园地六 口语交际：感谢和安慰 公开课教学设计

口语交际：感谢和安慰 教学设计

教学内容：口语交际——感谢和安慰

教材分析：

本次口语交际的话题是“感谢和安慰”。通过这次口语交际活动，培养学生围绕一个话题来讨论，在讨论中清楚地表达自己的意见，并能做到认真地倾听。同时，通过这一活动体验关爱他人、帮助他人的快乐。

教学目标：

1、学会感谢他人，懂得感恩的道理。

2、采用恰当的方法安慰他人。

教学重点：学会感谢和安慰他人。

教学难点：采用恰当的方法安慰需要安慰的人；懂得感恩的道理。

教学准备：

1、教师准备：相关课件等。

2、学生准备：回忆帮助过自己的人；了解身边谁最需要安慰。

教学过程：

一、情景导入，明确要求

同学们，我们刚刚学完第六组课文，通过学习这组课文，我们感受到了爱是人类最美好的情感，它使人间充满了温暖。李白、王维与朋友的真挚友谊令人难忘；台湾青年在地震的灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，催人泪下??一个个感人的故事，让我们深深地体会到人与人之间的纯真感情，感受到互相关爱给人们带来的快乐和幸福。今天我们以“感谢和安慰”为话题【课件出示：感谢和安慰】，进行一次口语交际练习。

二、模拟情景，揭示要点

同学们，在《跨越海峡的生命桥》一课中【课件出示：《跨越海峡的生命桥》课文插图】，18岁的杭州青年小钱很不幸，年纪轻轻，就得了白血病，在他的生命之花即将凋谢的时候，在海峡的彼岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他，使小钱重新获得生命。他们用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥，也使大陆和台湾人民的心紧紧联系在一起。【课件出示：如果有一天，小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年，小钱会有怎样的表现呢？他们见面时会是什么情景呢？】请你和你的同桌来演一演当时的情景吧。

同桌模拟表演，教师巡视引导。

同学们，接下来请刚才表演最认真的一组同学上台表演，其他同学做小评委。

同学们，现在请小评委来表达自己的看法，他们表演得怎么样？可以从语言、神态、语气三方面来评论。

同学们，你们的表演虽然有一些瑕疵，但还是很让人感动的。我们在向他人表示感谢时，

态度一定要真诚，要让被感谢的人感受到你的确是在真心诚意地向他表示谢意。

同学们，《爱的教育》一书中的卡罗纳多可怜啊【课件出示：《卡罗纳》课文插图】，爱他的母亲去世了，他伤心极了，眼睛都哭红了。但是当他来到学校时，感受到了老师和同学们像亲人一样的关心和安慰。让我们看看他的老师是怎样安慰他的吧！

模拟表演：

师来到一个学生(饰演卡罗纳)面前：卡罗纳，虽然你失去了妈妈，但是你还有老师，还有这么多小伙伴，我们都是你的亲人，我们会一直陪在你的身边，你以后有什么困难，我们都会帮助你的，好吗？

同学们，卡罗纳听了老师的话，心里会有什么感受？他为什么会有这样的感受？ 作为同学，我们应该怎样去安慰他呢？

同学们，在别人遇到伤心或不幸的事的时候，我们要想他人之所想，急他人之所急，送去我们的安慰。相信我们的安慰一定会让他从悲伤中走出来，忘记烦恼，变得快乐起来。这种安慰可以是有声的语言，也可以是无声的行动。

三、问题导引，开拓思路

同学们，生活中，你一定遇到过困难，接受过别人的帮助。那你也一定伸出你的双手，帮助过别人。现在，就开启你记忆的闸门，仔细回忆一下。

谁来与大家分享分享你的经历？

还有哪些有相似经历的同学？

同学们，我们曾经都得到过别人的帮助，俗话说：【课件出示：滴水之恩，当涌泉相报】。所以我们在别人遇到困难或者需要帮助的时候，也及时伸出了援助之手。你们都是爱心小天使啊！

下面，请同学们来演演，看谁能得到【课件出示：最佳小演员】的称号。

四、自由分组，练习表演

【课件出示情景：

下午放学回家，发现钥匙忘记带了，只好坐在家门口等。可爸爸妈妈偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨来了??】

同学们，请同桌练习练习。

同学们，哪组同学愿意来演演？其余学生做小评委，评议时应关注表演者的语调、语气、动作、表情等方面。

同学们，第一组同学的表演给大家带了个好头，现在请小观众来谈谈你的感受。 现在表演结束了，我们来评评：谁是最佳小演员？最佳小观众又是谁呢？

同学们，感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。当我们伤心难过时，别人对我们的安慰，就如同夏日里的一阵清风，冬日里的一缕阳光，让我们的心瞬间变得明朗起来。看来，大家都学会了感谢与安慰，大家都学会了做一个懂事的孩子了。

五、祝福与鼓励，现场表演

同学们，有今天是生日的同学吗？老师想问问你：今天的心情怎样？有什么愿望？ 同学们，今天老师给你们创造一个机会，送点祝福给他吧。

六、总结延伸

同学们，通过这节课的口语交际，你们有哪些收获？

同学们，让我们心中充满感激，让我们学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个人的心田。让我们在歌曲《爱的奉献》中去感受爱的力量吧！【课件播放歌曲《爱的奉献》】

会唱的同学跟着唱，不会唱的同学学着唱，一起来吧！

同学们，老师把最真诚的感谢和最美好的祝愿送给你们，愿你们学会感激、学会安慰、学会祝福、学会鼓励。愿你们在生活中笑口常开。

篇三：习作：战争中的孩子教案

教学目标：

教学过程：

第一课时

一、复习看图写话的要求

同学们，今天我们这节习作课，是一篇看图作文。在四年级上册我们也学过一篇看图作文《感谢和安慰》，回忆一下，写看图作文要注意哪些问题？（生）对，看图作文是观察、分析、想象和表达的综合训练。（板书）一般讲，看图作文往往会在图的上方或下方，给出一些提示。所以，同学们先别急于看图，我们先要读题，知道要求的内容，从而帮助我们理解图的意思。（板书）

二、理解图的要求

好，一起来读读要求。（课件）故事发生在1937年，也就是75年前，这个小孩如果有幸活到了今天，他应该几岁？和我们有些同学的爷爷奶奶差不多大。当时的他只有2、3岁，那是个怎样的年代呀？（课件）生读。看图写话，离不开细致观察。（板书）（细致观察，领会图意）

怎么观察呢？老师这有二个方法，你来读读。

好，先按从上到下及从左到右的方法观察整幅照片，你看到什么样的场景？（生）老师把你们刚才说的整理成了一段文字，一起读读吧。

三、触景生情，感悟残酷战争的相片。

1、 启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

2、展开想象

给照片中的孩子起个名字，就叫（） 吧。在照片中所描绘的只是当时“瞬间”的情景，但在作文时，就要展开合理的想象了。想想

这幅照片情景构成之前是怎样的，之后又会是怎样的？知道四年后，世界是怎样一个状况吗？（课件）在本单元的学习中，我们认识了雨来、小夜莺。还记得文章的开头吗？ （战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。）

3、分析背景

分析了以上背景，让我们想一想：

首先，这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？

其次，构思：怎样让自己的文章从静态引出动态，从“瞬间”写出过程，让画面活动起来？

4、列提纲

思考好了，可以先列个提纲，然后把自己想说的话写下来。

5、 真情表达

完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

四、作业

搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

第二课时

一、结合图形读习作要求。

1、习作有几个要求？哪几个？

2、你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）

二、根据观察，你想到了哪些问题？

三、修改习作

很多同学已经写好了，老师告诉你们，好文章都是改出来的，所以，我们要学会修改自己的习作。

四、方法指导

可以怎么改？在课文69页的资料袋中，也有介绍。翻开书，一起读读吧。（习作讲评：

锦囊一 照片要表现什么，提倡什么，反对什么，思考清楚并确立好中心，再把自己的意图融合在照片之中；

锦囊二 在说图的基础上，可以结合历史评说现在，增加文章的厚度，增强文章的说服力；）

五、指名交流，全班提出修改意见。

六、小组交流，评议谁讲得最精彩。

七、推选小组代表在班上交流，全班评议。

八、同学之间互评互改作文。

九、课后作业：

1、搜集更多的有关战争给人类造成灾难的事实，并讲给你的朋友听。

2、修改自己的习作，做到内容具体，语句通顺，并表达出自己的真实情感。

篇四：感谢和安慰

“感谢和安慰”口语交际教学设计

御道口小学 刘志红

一、唤起真情，激情导入

人间处处有真情，真情时时暖人心。这个单元，我们围绕“爱”这个主题学习了几篇描写人间真情的课文，爱是生活中永恒的主旋律，我们每天沐浴着爱的阳光成长，这节课，就让我们也化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰。 （板书：感谢和安慰）

二、与单元内容衔接，指导安慰方法

师：同学们，今天这么多老师来听课，老师感到很紧张，你们能够说点什么让老师不这么紧张吗？

生回答。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:四年级作文感谢和安慰)

师：老师按照你们的方法去做果然好多了，真是“人间处处有真情，真情时时暖人心。”其实在我们的生活中也有很多人像老师这样会碰到困难或烦恼，那我们应该怎么做呢？

生回答。

师：对啊，安慰他们，安慰具有神奇的作用，能带给人温暖和力量，同时也会令自已感到十分快乐。

出示图片

师：《卡罗纳》一课中,卡罗纳至亲至爱的母亲去世了，他悲痛欲绝，作为他的同学，我们应该怎样去安慰他呢？

生自由发言。

师：看，小冬和芳芳也来安慰卡罗纳了，读一读，想一想，谁的安慰能打动卡罗纳呢？为什么？

生自由发言。

师从语气，语言，方式等方面引导学生总结安慰的方法。

师小结：在同学们的安慰下，卡罗纳的心情好了很多，卡罗纳的同学可真会安慰人呀！有人说会安慰别人的人是天使，因为他带走了忧愁与烦恼，留下的是快乐和温馨。在别人伤心难过的时候，及时地送去我们真诚的安慰，可以让他重新振作起来，忘记烦恼和忧愁。这种安慰可以是有声的语言，也可以是无声的动作。安慰的方式还有很多，这些要靠同学们去积累了，还要做到语言得体，大方礼貌……同学们，我们在安慰别人的时候就要尽量做到这几点，如果再加上适当的名言、俗语或谚语就更能打动人了。

三、开通安慰小天使热线,综合运用

师：同学们,其实在我们成长的道路上也不可能总是一帆风顺，难免会碰到困难或烦恼的事。大家不妨回想一下，你心中的烦恼和忧愁是什么？

师:老师开通了安慰小天使热线，有人打进热线说说你的烦恼吗?

生回答。

师：有哪位听众能打进热线帮助一下他(她)？安慰安慰他(她)?

生回答。

师:好,谢谢你的参与.

生说

师:还有哪位听众能打进热线说说你的烦恼呢?

师：我们的热线时间马上就要结束了,我们再接听最后一个电话.

生说

生安慰.

师:刚才我接到了很多通电话,打进热线的听众都说出了自已心中的烦恼,也有很多的热心听众用他们的爱用他们的安慰给我们解决了一个又一个的烦恼和忧愁.安慰的话就如同夏日里的一缕清风，冬日里的一缕阳光，让我们的心瞬间变得开朗起来。现在看看以下几个情景，你们会怎么做？

四、提供情境，人人练习交流

情景（一）星期天，我和妈妈去逛百货商场，突然看到一个六七岁的孩子一边哭一边喊着：我要找妈妈…..这时,我会……

情景(二)下课了，同学们都跑出去玩，只有玲玲坐在位子上，趴在桌上，闷闷不乐。原来这次语文测试她考得极不理想，正难过呢……

情景(三)播放视频《孩子快抓紧妈妈的手》

师明确交流要求：

（1）各人在小组里交流。

(2）各组选代表说一说，演一演,其他同学认真听当好评委。

（3） 学生评价，师生共同评选“最佳评价奖”“最佳安慰奖”

五、指导感谢

师：看来，同学们在学会安慰别人的同时也学会了感谢，大家真是又懂事又善于表达，让我们在平时的生活中也学会感谢，学会为别人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个人的心间。

六、真情告白，升华情感。

１．师：一声感谢，一句安慰，让我们感受到爱的温暖和力量。请同学们看看教室里这些熟悉的面孔，想一想，你最想感谢谁？谁最需要你的安慰？今天，老师就给大家提供一个表达的机会，请你大胆而勇敢地站起来，走到曾经给过你帮助的同学或老师面前，真诚地对他（她）说一声谢谢，或走到需要你关心和帮助的同学或老师面前给予你真心的安慰。

２．播放音乐《感恩的心》，学生走下座位进行口语交际。

七、出示《感谢》和《安慰》的小诗。

八、课下作业

1、搜集安慰与鼓励的名言、俗语。

2、写一篇以“人间真情”为主题的小练笔。

九、小结

师:这节课虽然马上就要结束了，但感谢和安慰的话题却是永恒的。在今后的生活中，请用你明亮的眼睛去发现需要帮助的人，用真诚的心去安慰需要安慰的人；用诚挚的行动去感谢所有的人，让我们收获感谢、享受安慰吧！

篇五：感谢与安慰资料

感谢与安慰

教学目标：

1、让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。

2、联系自己的生活实际，体会关爱他人，帮助他人的快乐，同时锻炼表达能力和人际交往能力。

3、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。

课前准备：CAI课件

教学设计：

一、唤起真情，激情导入

人间处处有真情，真情时时暖人心。这一单元，我们围绕“爱”这个主题学习了几篇描写人间真情的课文。这节课，让我们也来化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰。

（课件出示交际主题：感谢与安慰）

二、模拟情景：

1、师：《跨越海峡的生命桥》一课中，18岁的杭州青年小钱很不幸，年纪轻轻，就得了白血病，在他生命之花即将凋谢的时候，在海峡的彼岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他，使小钱重新获得生命。他们用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥，也使大陆和台湾人民的心紧紧联系在一起。如果有一天，小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾

青年，小钱会怎么样呢？他们之间会产生什么情景呢？

2、同桌模拟表演。

3、指名上台表演，教师适时引导。

4、师小结：同学们的表演的确让人感动，我们在向他人表示感谢时，态度一定要真诚，让受感谢的人能感受到你的确是在真心诚意地向他表示谢意。

1、师过渡语：《爱的教育》一书中的卡罗纳多可怜啊，爱他的母亲去逝了，他伤心极了，眼睛都哭红了。可是他来到学校，老师和同学们像亲人一样地关心他，安慰他，让我们看看他的老师是怎样安慰他的吧！（教师模拟安慰卡罗纳）

2、卡罗纳听了老师的话，心里会有什么感受？他为什么会有这样的感受？

3、作为同学，我们应样去安慰他呢？（指名说）

4、教师小结：在别人遇到伤心或不幸的时候，我们要想他人之所想，急他人之所急，送去我们的安慰，一定会让他从悲伤中走出来，忘记烦恼，变得快乐起来。这种安慰可以是有声的语言，也可以是无声的行动。

三、模拟表演：

1、生活中，我们一定经常会遇到这样的事，你会怎么做呢？怎么说

2、课件出示。选择一个情景，和你的同伴演一演。

①情景一：下午放学回家，发现钥匙忘记带了，只好坐在家门口等。可爸爸妈妈偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨来了┈┈

②中午放学，无气骤变，我在教室里冷得瑟瑟发抖，焦急无助地望着天。这时，奶奶顶风冒雨为我们送来了雨伞和外套┈┈

③妈妈下岗了，很难过┈┈

3、指名上台表演。

4、看来，大家都学会了感谢与安慰。大家都学会了做一个懂事的孩子了。

四、心灵沟通室。

1、师：从一年级到现在，我们就生活在一个集体，经过了1000多个日子。这里有关心你的老师，有和你朝夕相处的同学。你一定受到过他们的帮助。今天，我们就给大家提供这样一个机会，用我们贴心的话语对他们表示感谢。让我们的心与心靠的更近一些吧！（课件出示：“心灵沟通室”及音乐）

2、学生自由感谢帮助过自己的老师或同学。

3、刚才你感谢了谁，说了什么感谢的话？。

4、过渡语：感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。当我们遇到伤心难过时，有人来安慰我们，就如同夏日里的一缕清风，冬日里的一缕阳光，让我们的心瞬间变得开朗起来。

5看看我们班的同学伤心难过的时候,同学们是怎么安慰他们的:

情景一：余玉婕同学的脚受伤了，当她第一次走进教室时，大家都对她说了些什么？大家是怎么安慰她的？

采访余玉婕，听了大家的安慰，你是什么样的感受？

情景二：望艺博在上次的作文测试中因为没有做完，十分伤心，在座位上号啕大哭。大家看见了，是怎么安慰他的？

望艺博同学，你听了大家对你的安慰，有什么感受？

五、祝福与鼓励，现场表演。

师：今天是吴乐同学的生日，老师想问问他。

你今天是什么心情？有什么愿望？今天也给同学们创造一些机会，送点祝福给他吧？

2、指名说祝福，老师送祝福。

3、师：吴乐，你听了大家的祝福，是什么心情？想对大家说点什么？（吴乐 对大家说感谢的话。）

4、师：周文睿同学明天就将去参加青少年宫组织的英语口语大赛了，采访一下，你此时的心情怎样？你希望同学们对你说些什么？ 听了大家的鼓励，你此时的心情怎样？

六、结束语

1、师：这节课，你有哪些收获？学会了什么？

2、小结：让我们心中充满感激，让我们学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个人的心田。让我们在一曲《爱的奉献》中去感受爱的力量吧！

3、哼唱歌曲《爱的奉献》。

4、最后，老师把我最真诚的感谢和最美好的祝愿送你给，愿我们学会感激、学会安慰、学会祝福、学会鼓励。愿我们的生活笑口常开。谢谢大家对老师的配合！也谢谢在座的每位老师对我们的指导。

激情 抒情 传情 拓情

——人教版第七册《感谢和安慰》口语交际教学设计

［设计理念］

北师大刘锡庆教授指出：“语文课的目的在于‘人’，解放人，充实人，提升人。”我们对于语文教育的期待不再是教本、课堂。语文从生活中走来，最终必回归生活。生活是语文教育的家园。一方面，衣食住行等日常生活是语文的关注点；另一方面，语文学习要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，是诗意生活的发现和创造。《感谢和安慰》一课的设计就在于引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神产品，付诸于表达，练习口语交际的能力。

［教学目标］

1、 引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。 2、 通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理、重点，增强学生的语言表达能力。

3、 引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神产品。

［课前准备］

1、教师准备屠洪刚的歌曲《感谢》。

2、教师准备高尔基写给儿子的信中的一段话。

3、学生再读本单元的课文，再次感受文中所包含的“感谢”和“安慰”。 ［教学过程］

一、激“情”

1、（录音机播放优美的旋律）教师饱含深情地叙述：同学们，四年来，老师能和你们一起学习，感到十分的荣幸。因为我感觉咱们班同学一个个都那么可爱。林洁雯，咱们的语文课代表，每天帮老师收作业本，一本都不缺。邱彩凤，天天帮老师蒸饭，从不喊累。诸葛阳，自己都舍不得吃的橘子，硬塞给老师吃。

体裁作文