写练武术的作文

篇一：小学作文《我爱武术》

我爱武术

我爱武术，武术像一块大大的磁铁一样深深地吸引着我，经过千千万万的风雨它还是那么吸着我不放。

我羡慕成龙、羡慕李连杰、羡慕少林寺里的武僧，也羡慕全世界会武术的人们。

其实，在一年级的时我对武术一点儿也不感兴趣，只是到了二年级一些同学见我比他们矮小，常常欺负我，捉弄我，甚至拿我来取乐，我胆小不敢告诉老师，也不能反击。一次，在看电视时，我看到了一部电影叫“少林寺”。那里的人都会武功里面也有一个小女孩子，虽然小，可也不受其它的高大的人们欺负。于是我想：电影中那个女孩子不受欺负，是因为她会武术，为什么我也不去学呢？不一会儿，我就跟着电视里的正在武打的人们学起来。不久，我竟然也学会了一招半式的。一次，那几个同学正准备要欺负我，还没碰着我身儿，我便用扫堂腿把他们给打翻了，他的眼中露出了恨恨的眼神，而我却很兴奋，真的不敢相信自己，竟将那么高大强壮的同学打翻了。从那以后，我便天天一有时间便看一下电视中有没有武功片，一看见，我便跟着学。几个月过去，什么蛇拳、三段长拳、国际规定拳我都会了。我的下一个目标就是朝天蹬与鲤鱼打挺。可惜好景不长，我偷学武术这件事儿被妈妈发现了，从此，妈妈不再让我练武，只要让她看

见，那传说中的河东狮子吼就免不了了，可大人不让我学，我就偏偏要学，这就是我的性格。

唉，真是不巧，又被老妈发现了，河东狮子吼不说，最不好的是不能看电视啦！唉，最后老妈还说：“练武干嘛？没出息！现在是什么年代呀，想存就得靠脑袋、学问，想练武是吧，那就得文武双全。”我想老妈说得也有道理。

好一段时间，期末考试了，我考得还不错，妈妈终于金口一开：“唉，去练武吧。说不定，武术还可以激励你，让你考得更好呢！”就这样，我欢欢喜喜地踏上了我的第一所“练武学堂”，那里我亲切的叫长辈为师父，叫比我早来的为师兄。这几天，刚来了几个师弟、师妹叫经！师父教的那些我全提前懂了。还有由于长期煅练，现在跑六百米的操场跑上十圈，小菜一碟哟！一些比我还早来的都不得不心服口服地叫我一声“师姐”，那时呀，嘿心里那个甜、那个爽，比刚吃了个甜甜的冰淇淋还开心快乐。一次在跑步时，我因抢先一步跑了第一，师父问：二班跑得最快的是谁？师兄师弟、师姐师妹，就连教练也都大声喊：“刘西妍， 是刘西妍。。。”。

练武是苦，可师父却常 常 说：从苦中找甜，从酸中找美，从辣中找乐，那些在河边打太极拳的老者们难道不是这样的吗？他们边打太极拳，边谈着家常便饭，练武同样先吃苦，老老实实、踏踏实实，一点不假，清清白白，最终换来

的总是无比的甜，人 的一生也是这样，最重要的四字便是：清、白、真、诚。

师父说的每一句话，每一句教导都永远地留在了我的心中，每上一节课，都让我懂得做人的道理，给我小小的心田下了一场春雨，让我“开了花，发了芽。”武术也永远地留在了我的心中，永久不忘。

我要像李小龙那样的将中国武术传遍世界，我爱你，武术！

篇二：作文 我爱武术

我爱武术

说起武字,你知道习武之人是怎样解释的吗?你知道习武德最高境界是什么吗?武-------止戈也, 每个人都有自己的爱好,我的爱好就是习武。我小时候体质特别弱,很爱感冒,三天两头就发烧。为了增强免疫力.爸爸就让我学武术,那时我才六岁。经过四年多的训练,我的身体好起来了,体力也好多了。

我羡慕李小龙,成龙，李连杰，历史人物我最羡慕霍元甲,羡慕所有练武术厉害的人。当我看见他们帅气的武打时，都会热血沸腾。是他们的武术使我豪情万丈。

记得看那些欺负中国人的电影时,那些洋鬼子一个个瞧不起咱们中国人,任意的欺负侮辱中国人,看到这些情景时心中真是很憋气,他们还写上这样的牌子"中国人和猪不能入内"来侮辱我们中国人,就在这个时候由李小龙扮演的成真跳起来一脚把那块牌子踢破,然后用中国功夫把那些讨厌的洋鬼子一个个打倒在地,这时候觉得真痛快.记得看电影<<霍元甲>>时，日本人猖狂的叫我们“东亚病夫”。设擂台向中国人挑战，在比武擂台赛中，霍师傅用漂亮的迷踪拳将东洋人打倒在地，全场一片沸腾，那最狂妄的矮胖子武士灰溜溜的离开上海，真为咱中国人出气。

武术，你让我为了你如痴如醉，你让我豪情万丈。虽然现在我还不能真正理解武术的含义,但我相信以后一定会明白武术的真正含义,长大以后我要做一个武术英雄,像李小龙,成龙,李连杰,霍元甲那样用武术为社会做出自己的贡献 .

土牛小学 四年级 陈雨露

指导老师 刘 波

篇三：好文章是这样写出来的(三年级上册)

好文章是“这样”写出来的

——跟着课本学写作

高启山

写给同学们的话

从小学一年级开始，我们就开始读文章了。读着课本里的文章，我们经常会非常惊讶：哇，写的这么好啊！我们非常羡慕。但是，我们跟着老师学习过了这一篇又一篇的课文，文章到底好在哪里呢？我们都清楚了吗？

从小学一年级开始，老师就要求我们“写”，从写一两句开始，到写一段话，再到写一篇一篇作文。写着写着，我们的一些同学就发现了，人家怎么写的那么好啊？他怎么有那么多的材料可以写成作文？他怎么总能写出大家都感到新奇的内容？他为什么能把一件东西写得那么像?他怎么能把那件东西的特点写得那么传神？他怎么能把那件事情、哪个人物写得那么让人感动？他怎么能在文章中表达出那样深刻、令人信服的观点？他的文章的语言怎么读起来那么优美朗朗上口？

呵呵，写文章是有基本的功夫的，把这些功夫学到手，再反复练习，我们就都能写出好文章。

怎样才能学到这些功夫？

古人说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。对，那我们就都去背《唐诗三百首》吧。你肯定会说，这不行，课本里要求写的，考试时候考的，生活中用的，不都是写诗。

古人又说，读书破万卷，下笔若有神。是的，读书读得多，确实能够帮助你提高写作水平。你又说了，这谁都知道，我读书也不少，怎么写作就上去不呢？

鲁迅说，地上本没有路，走的人多了便也成了路。好，大家就都自己去写吧，写得多了，就会写了。那样的话，还用老师、用作文课干啥啊？

看来，我们还得在课文学习中下功夫。从小学一年级到六年级，我们要学几百篇文章。这几百篇文章都是经典。在向我们传授一些知识、介绍一些人物事物景物和生活常识、教育我们做人的同时，还向我们传递着写作的功夫——这些课文都是名家名篇，都是在写作上有很高造诣的作家写的，他们写作的功夫，都已经修练到了写文章的最高级别，要是拿练武术打比方，怎么也到了神话中的孙悟空、电视中的张三丰的水平了。这些功夫都藏在了文章当中。当你读他们的文字的时候，如果你是有心人，你会从他们一个字、一个词、一句话、一段话乃至整篇文章当中，感受到他们向你传递的写作功力。

你说了，高老师你瞎白活，我们可没读出来。

不要紧，高老师带着你们来感受。

拿起你的课本，找到相关的篇目，然后，读高老师写给你的话，看看能不能把作者在文章中藏着的写作功夫读明白，看看能不能增长你写作文的功力！

注意：高老师领着你读的语文课文，都是2015年以前人教版的课标教材，高老师是按照课文的编排顺序来做的。如果新版本教材更换了，你可以在网上搜索，找到这篇文章。搜索方法很简单：百度里面输入“课题加原文”，立即能够找到。

目录

三年级上册

1、“有”字的连用.....................................................................................................1

2、让“动”的静下来……………………………………………………………...1

3、抓住同一事物在不同时间的变化……………………………………………...2

4、想象一下眼前事物像什么………………………………………………… …..2 5、写清楚人物怎么“说” ………………………………………………………..3

6、“谁说的”可以放在不同的地方…………….………………………………….3

7、观察的时候，要善于提出问题…………….…………………………………...4 8、介绍清楚“做事的步骤”、“方法”……….……………………………………5 9、写出缤纷的色彩……….…………………………………………………………8 10、展开想象，写出不同景物的样子和姿态……………………………………...7

11、大自然内处处有惊喜……………………………………..................................7

12、亲自做一做并记录下来…………………………………..................................8

13、玩出名堂来…………………………………......................................................9 14、抓住并记录下细微的不同.………….................................................................9 15、近义词里的礼仪差异…………...........................................................................10

16、把事物几个方面的特点写下来………..............................................................11

17、“不但?而且?”与“又?又?”是不同的....................................................12

18、“有?有?”与“有的?有的?”也不一样....................................................13

19、“交代清位置”就成一幅画.................................................................................13

20、把“多”的程度“吹”出来..............................................................................14

21、不同的季节啥最好...............................................................................................15

22、要思考：用哪个词更准确...................................................................................15

23、把“一个个特点”写具体..................................................................................16

24、学会用“加法”来创造性的解决问题...............................................................17

25、“固然??却??”怎么用？.............................................................................17

26、《陶罐和铁罐》的语言特色.................................................................................18 27、细致观察叙写人物做事动作、表情和语言的变化.............................................20

四年级上册

“有”字的连用

《我们的民族小学》其中有一句话介绍了民族小学的学生。

……小路上走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

在这句话中，用上“有”跟不用“有”一样吗。“有傣族的”的“有”在这里表示“一部分”，即“有一部分同学是傣族的”的意思。不用“有”的话，可以这样写：“??小路上，走来许多小学生，傣族的，景颇族的，阿昌族和德昂族的，汉族的??”这样写来，读起来的节奏就不一样。加上“有”，读起来，节奏就慢一些，不加，节奏就要快一些。到底是快好还是慢好？这不可一概而论。就本文来讲，不需要那么快的节奏，作者在这里一边写，还有一边看着不同民族儿童肤色、衣着的意思，因为本文写的是一个美丽的画面，这美丽的画面，团结融洽的画面，是需要好好欣赏的。所以用“有”就比不用要好，用上了“有”，就把作者一边看着图画，一边在欣赏着各个民族小学生的的感情给表达出来了。你读读看看，是不是有这样的感觉啊？

练习：你家里的书橱里有很多书并为之自豪吗？你的玩具箱里有很多玩具并且很得意吗？你家的小花园里有很多种开放的花你很喜欢吗？好，请你用上“有”，写一个长句子来介绍，看看是否能把你的自豪、得意、喜欢的感情表达出来。

让“动”的静下来

《我们的民族小学》的第三自然段，主要写了小学生在课堂上认真学习，外面十分安静。其中，作者写了很多原本平常总在“动”的事物：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，有蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子，这些山林里的朋友，是那样好奇的听着同学们读课文。

这几句话，写了原来“摇”着的树枝，欢快鸣叫的小鸟，不停地扇着翅膀飞行的蝴蝶，跳来跳去的猴子。同学们读书读得好啊，好到了什么程度？作者把这些原本“动”的事物写的静了下来：不摇了，不叫了，停下来，好奇地听着，你说，这样一变化，外面该是多么安静啊！

在这里，作者采用的方法就是“写变化”，为了表达“安静”，这个意思，让原来“动”的情形、“闹”的情形安静下来。写出了他们变得安静下来的样子，“静”的意思，静的程度就突出出来了。

练习：思考一下你们住的地方，白天“动的、闹的”情形，到了晚上有哪些变化？用一两句话写一写夜里“动的、闹的”情形的变化，突出夜里的“静”。你可以接着这句话往下写：

夜幕降临了，闹腾了一天的小区（村庄）终于静了下来。……

抓住同一事物在不同时间的变化

《金色的草地》中，之所以叫金色的草地，是因为草地上的蒲公英是金色的，“给我们带来了不少快乐”。这快乐不单单是草地上宽敞好玩，还有探究的乐趣。

作者在第三自然段写道：

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

这段话当中，作者写出了蒲公英在一天内颜色的变化，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。他很疑惑，便仔细观察，发现颜色变化的原因是蒲公英花的形状变化：合拢-张开-合拢。

作者这很平常的文字当中，在告诉我们观察的功夫：

你要想把一个事物介绍的很清楚明白，得抓住它的特点，在一天内，从早晨到晚上，这个事物有啥变化？把变化搞清楚了，你就能够写得比较具体了，所以，你得留心去看。你看作者的叙述中，“发现”、“看见”，这说明作者总在关心着它，总在去看它，在不同时间，都在看，去看什么？就是看在不同时间内到底发生了什么变化。

不单单是“发现”变化，而且作者还去探究变化的原因。发现了变化，就作者提出了问题“这是为什么呢？”作者在告诉我们，观察事物，得一边观察一边想，提出问题来，而却通过进一步的“细致观察”来解决问题：是形状的变化，才出现了色彩的变化。这样的发现的乐趣，比单纯在草地上玩耍的乐趣要大的多吧？

这就是功夫！观察的功夫。

你要了解一种事物的特点，你可以坚持着在一定时间内去看，看看事物在不同时间发生了什么变化，提出问题，并且通过进一步观察，找出答案来。这样，你就能写出这种事物的特点。

练习：去观察一下你家的小猫、小狗、小鸡小鸭，或者去观察一下你家小院的蔬菜瓜果，或者观察你家客厅卧室的花，看看在不同时间内（可能是一天内，还可能是几天内），它们的表现或这样子发生了什么变化？再仔细观察或者查一下资料，搞清楚变化的原因。把自己发现的变化及其搞清楚了的变化原因，记录下来。再整理成一段话。

想象一下，眼前的事物像什么？

篇四：小学作文：一次有意义的武术比赛

一次有意义的武术比赛

这个暑假是我过得最开心，最有意义的假期。8月份我随武术团到广州参加省武术锦标赛。

我长这么大第一次离开父母到广州去比赛，我是又高兴又担心;高兴的是有这次机会让我锻炼自己;担心的是不知道能不能适应;但我不想放弃这次机会。

在这次比赛中，我以一个真正的运动员出场，我奋力拼搏着，虽然，我只得了两项二等奖和一项三等奖，但我增强了自信心，所以，我觉得这个武术比赛不但让我学会了自立，而且过得特别有意义。

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篇五：动作描写练习单

练习单——动作描写：

第一部分：

1、从操场到服务部用哪个动作词？（ ）喝水用哪个动作词？（ ）

2、接着想，可以怎样去？都有那些动作词？（ ）

3、去的过程中可能遇到什么困难呢？用哪些动作词？（ ） 参考一下：

⑴ 朝着小卖部一阵猛冲。

⑵ 气喘吁吁的跑到服务部。

⑶ 飞奔似地跑到服务部。

⑷ 十万火急的速度飞速的跑向服务部。

⑸ 因为人很多，到服务部门前用双手推开其它同学，径直挤了进去。 ⑹我从操场一路狂奔着，向主席台前的台阶跑去。来到了台阶前，我咬紧牙，后脚一蹬，前脚一提，一步四级台阶，一口气冲到了服务部。

我想这样写从操场到服务部： 。

第二部分：

1、?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人笨梢杂媚切┒鞔剩浚? ）

2、喝水时和人体的哪个部位有关？还可以用什么动作词？（ ） 参考一下：

⑴ 我打开服务部的冰箱，拿出一瓶冰凉的矿泉水，走到收银台，给了钱，我打开瓶盖，一口气喝光了水。

⑵ 拧开矿泉水瓶，往嘴里一倒，喝了下去。（仰头直喝）

⑶ 迫不及待地大口大口的朝嘴里灌下去。

⑷ （跑到冰箱前，）打开冰箱，随手抓起一瓶水来，不管三七二十一地就拧开瓶盖，咕噜咕噜的就把一瓶水给喝完。

⑸我三口并作两口的大喝起来，嘴角因此而漏出了水滴，把胸前的衣服溅湿了。

我想这样写喝水的过程： 。

第三部分：

小片段：

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小学作文