包公审驴课本剧

篇一：《包公审驴》课本剧 新

剧本：《包公审驴》

时间：宋朝

地点：小市镇、衙门

剧中人：

包公??????????

王五??????????

盗贼??????????

衙役??????????

王朝??????????

马汉??????????

胖驴??????????

瘦驴??????????

李三??????????

开场白：几百年来，在我们中国的戏曲舞台上，曾塑造过这样一个人物形象，他的脸像木炭一样黑，在他的额头上印有月亮牙，他一身正气，足智多谋，秉公断案。他就是包青天——包拯。今天我们就来演绎一段他审理的奇案。

第一幕 市镇上的风波

[宋朝时的一个小市镇，一派繁荣景象]

[王五和胖驴出场]

李三 （高兴地）哎，王五，

王五 （高兴地）哎，李三

李三 （拍拍驴）这是你的驴啊？

王五 （骄傲地）当然是我的哟。

李三 （欣赏地）嗯，这头驴毛色闪亮，肚子浑圆，四肢强壮，真

是头好驴啊！（再次拍拍驴）

王五 （微笑地）嘿嘿，他可是我的宝贝哟，我还指望它养家糊口呢。 李三 呵呵，后会有期！[李三下场]

王五 后会有期！[王五下场]

王五把驴拴在市镇门口外的树上，自己的背了一袋木炭去卖。[王五上场]

王五 （大声地）卖木炭了，卖木炭了??

李三 （兴致勃勃）哎，王五，卖木炭啊？

王五 哎，李三，你买木炭吗？

李三 好，来一斤。

王五 好，二十个铜板。

李三 啊？也太贵了点吧！

王五 看在兄弟之交份上，今天我就亏本卖给你，只收你十个铜板！ 李三 好，成交！

小偷：（若无其事地走在街上，摸摸这摸摸那，自言自语）哎呀，最近手头有点紧，看看这有什么东西可以让我捞一把。呣，这个不行，太破了，这个也不行，太旧了！

小偷：（突然看到王五的那头好驴，眼前一亮。）哇！这个好，这简直就是一头四条腿的宝贝呀！我可要赚大钱啦！

小偷：（小偷正准备把拴驴的绳子解开，突然停下来了）我要是把驴偷走，主人肯定很快就会发现，然后去告官，过不了多久我就会被捉拿归案。（一拍脑袋）对了！我家有一头瘦驴，可以把它跟这头好驴

换一下，主人还以为他的驴生病了呢??哈哈哈，我真是聪明呀！ （小偷回家取驴，等回来后王五还在卖炭。小偷三下五除二地把好驴

的辔头和鞍子取下来放在瘦驴身上，并把瘦驴拴在树上，得意洋洋。） 小偷：哈哈！我做得真是天衣无缝。等我把这头驴带回家，躲过这段风声，绝对能卖个好价钱。

（说着，牵着驴一溜烟儿地跑了。不久，王五也回来了。）

[王五匆匆回去]

王五 （暗喜，悄悄说）哈哈，今天我赚大了，这么差的木炭也卖了

李三十个铜板！哈哈哈。[王五边笑边回到拴驴的树旁，此时，树上拴的是一头瘦驴。]

王五：（大吃一惊）呀！我的驴怎么变成这样了？难道生病了？不会

这么快吧？（摸摸毛驴，又看看鞍蹬）这肯定不是我的驴！一

定是有人偷换了我的驴。我得去问问周围的人。（拉着旁边一

人）大叔，您看见有人在这牵驴走吗？

群众甲：没有。

王五（更加着急）；你有没有看见我的那头驴。

群众乙：没有。

王五 （十分失望）啊！我的驴！你是谁啊？[瘦驴叫了几声]（怒气

冲冲）你这头冒名顶替的瘦驴，你给我滚回去！你再不走我就带你去报官！

（落幕）

第二幕 包公审驴

场景：宋朝官府

[王五击鼓鸣冤]

王五 （大哭）冤啊，大人，小的冤啊！

包公 是谁在敲鼓鸣冤啊？（敲惊堂木）升堂！

衙役 （手持役仗，面无表情）威——武——

（王五牵着瘦驴进入公堂）

包公：堂下何人，为何牵来一头驴？

王五 （牵着瘦驴，作揖）（驴叫）包大人在上，这畜牲不知来自何

方，竟然胆敢冒名顶替！（驴耷拉着脑袋，一声不吭）

包公：（疑惑地）何为冒名顶替，请细细说来。

王五：（气愤地）今天，我牵着自家毛色发亮的驴，驼了木炭，到镇

上去卖，驴栓在树上，等我卖木炭回来，栓在树上的驴变成了

毛色难看的驴了，我到处寻找，自己的驴却不见了踪影。 包公：（捋了捋胡子，想了想）你牵错了别人的驴吧？

王五：（懊恼地）驴背上的鞍子还是那个鞍子，驴嘴上的辔头还是我

亲手做的辔头，分明是谁调换了我的驴，我不知告谁，只好告这头瘦驴，请大人为小民做主啊！

（包公点了点头，随后又惊拍一生惊堂木）

包公：（厉声喝）王朝，马汉！

衙役：（服从语气）到！

包公：（下令语气）赶紧把嘴套给它套上！别给它吃！别给它喝！严

严实实关它三天！把它饿饿我再来审它！

衙役：（遵命语气）是！

（衙役默笑）

包公：现在休庭！

（待包公走后，听堂人开始议论纷纷）

听堂人A：（悄悄话）难道包大人关两天驴，驴就说话啦？

听堂人B：（悄悄话）包大人公葫芦里又在卖什么药？实在难猜！ 听堂人C：（悄悄话）别瞎猜，包大人足智多谋，这个奇案包大人高

人自有妙招，咱们三天后再来看吧！

串场：投影“三天后”

包公 （拍惊堂木，威严地）升——堂——

衙役 威——武——

包公：王朝、马汉！快去把那冒名顶替的笨驴牵上堂来！

篇二：课本剧 包公审驴

课本剧 包公审驴

包公审驴

时间：宋朝时期

地点：公堂 某田庄

人物：

王五（宋朝的一个穷人）

包公（宋朝有名的父母官）

衙役（衙门里当差的）

百姓（围观的群众）

小偷（偷驴的人）

瘦驴（小偷的驴）

毛色发亮的驴（王五的驴）

第一幕

[宋朝时的一个小市镇，一派繁荣景象]

[王五和胖驴出场]

旁白：宋朝的时候，有一个穷人叫王五，他有一头驴，他用它运送干柴和木炭，挣钱养家糊

口。这头驴是王五的唯一财产，因此，王五像爱护珍宝一样爱护它。

[王五牵驴出场，栓驴]

王五：（大声地）卖木炭了，卖木炭了……

[李三牵驴出场]

李三：（高兴地）哎，王五，

王五：（高兴地）哎，李三，

李三：（兴致勃勃）哎，王五，卖木炭啊？

王五：哎，李三，你买木炭吗？

李三：好，来一斤。

王五：好，十个铜板。

李三：啊？也太贵了点吧！

王五：看在兄弟的情份上，今天我就亏本卖给你，只收你九个铜板！打九折。

李三：好，成交！

李三：（看到王五栓在一边的驴）这是你的驴啊？

王五：（骄傲地）当然是我的哟。

李三：（欣赏地）嗯，这头驴毛色闪亮，肚子浑圆，四肢强壮，真是头好驴啊！（再次拍拍驴） 王五：（微笑地）嘿嘿，他可是我的宝贝哟，我还指望它养家糊口呢。

[李三匆匆离去]

[王五回到拴驴的树旁，此时，树上拴的是一头瘦驴。]

王五：（大惊）啊！我的驴！你是谁的驴啊？[瘦驴叫了几声]（怒气冲冲）我的心肝呀！大

胆毛贼，光天化日，朗朗乾坤，竟敢偷换我毛驴！我要去报官！

第二幕

场景：宋朝官府

[王五击鼓鸣冤]

王五：冤枉啊，冤枉！

衙役：威——武——升堂！（包公来到公堂，王五牵着瘦驴上堂来。）

包公：（拍惊堂木）来者有何冤屈，慢慢道来！

王五：我的心肝被偷了，我好心疼呀！

包公：啊？你心肝被偷了？

王五：噢，包大人，我心肝就是驴，我用它运送干柴和木炭，挣钱养家糊口。这头驴是我的

唯一财产，我原来有一头毛色发亮的驴被偷了。今天我把它拴在市镇口外的树上，然 后去卖木炭。谁知我回来那头毛色发亮的驴却变成了这头毛色难看的瘦驴了！包大人 在上，请为我主持公道！（叩首）

包公：（胸有成竹）你不要着急，我自有办法。王朝，马汉！

王朝、马汉：（齐声应道）到！

包公：赶紧用嘴套把这头瘦驴的嘴套上！不要给它吃东西，也不给它水喝！把它给我严严实

实地关上三天！到时我再审它！（冒名顶替的瘦驴耷拉着脑袋，一声不吭）

百姓（1）：这办法能管用吗？依我之见，王五的驴甭想找回来了。（边说边摇头） 百姓（2）：不知道这包大人葫芦里卖的什么药，真叫人猜不透！（边说边挠头）

百姓（3）：包大人审驴，这真是笑话！这案子怕是破不了了。（边说边笑）

百姓（4）：三天之后，肯定有好戏看罗！

王五：（紧张地）大人，大人！这头驴可是我惟一的财产啊！您一定要给我把这头驴找回来

呀！

包公：（自信地）你放心，我自会找回你的驴。

包公：（拍着惊堂木）退堂！

衙役：威——武——

第三幕

包公：（拍惊堂木，威严地）升——堂——

衙役：威——武——

包公：（大声地）把这头蠢驴重打四十大板。

王朝、马汉：遵命！

衙役 一、二、三……（足足打了瘦驴四十下）

（冒名顶替的瘦驴被打得又蹦又跳，大叫起来）

衙役：报告包大人，四十大板已打完！

包公：现在把驴放了，它愿意上哪就上哪。王五、王朝、马汉，你们跟着看它去了何家。

第四幕

李三：（对胖驴）我以后的日子就靠你了！

（小偷的驴看见自己的主人，一下子跑到栅栏里躲起来。王五的驴看见自己的主人，一下子跑到了王五的身旁。）

李三：（吃惊地）哎，瘦驴，你怎么回来了啊？！

王五：（喜出望外）啊，我的驴啊！这正是我那头毛色发亮的驴啊！

李三：明明是我的驴，什么时候变成你的驴了！

王朝、马汉：（威严地）你还敢狡辩！

王五：你的驴都躲到你家里去了，你还不承认！

王朝、马汉：走，去见包大人。

李三：（跪地求饶）包大人开恩，饶了小的这一回吧！我再也不敢了。

包公：（威严地）你自以为聪明，可以瞒天过海，神不知鬼不觉了。智谋不是什么时候都可

以用的，聪明要用在正地方。

李三：大人开恩

包公：来人，把小偷押起来，听候发落！

衙役：（把李三押住）是！

王五：（万分感谢）包大人，您真是老百姓的青天大老爷啊！

包公：哪里，哪里。我身为父母官，这些事是我应当做的。你牵着你的驴回家吧！ 百姓（1）：包大人真是断案如神呀！

百姓（2）：包大人的聪明才智真让我们佩服不己啊！

包公：退堂。

衙役：威—武--

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:包公审驴课本剧)

齐： 断案真如神，替民讨公入人心。学习包公智谋略，不做盗贼自欺人。

——幕落

篇三：包公审驴

北师大四年级语文

《包公审驴》教学设计

卢氏县城关一小 薛 莹

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、精度课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处。

教学重难点

通过学生的阅读和探究，体会包公断案的奇妙，引导学生正确使用计谋，把智谋用在正地方。

教学过程：

一、谈话导入

1、（播放《包青天》歌曲）几百年来，在我国的历史舞台上，有这样一个人物形象：他的脸像木炭一样黑，额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案，人称他是——包公。

“包公”姓包名公吗？（包拯） “公”是古时对人的尊称。

2、你们对包公有哪些了解？

（生交流有关“包公”的资料，一学生谈，其他学生可以补充。）

3、（出示课件）这就是影视中包青天的形象。今天就让我们穿越时空隧道，共同见证包公的断案传奇。（板书课题）

二、依题质疑，初步感知

1、一起读课题。读了题目之后，你们头脑当中有什么疑问？

（包公到底是怎么审的驴？包公为什么要审驴？结果如何？） 今天我们继续学习《包公审驴》——出示课题。

通过第一课时的学习，你们已经初步了解了故事的起因经过和结果。 在你们看来《包公审驴》是一桩怎样的案子？

（请用一个词概括。板书 奇案）

2、课文中有一句话直接点明这是一桩奇案，请找到读出来。 （出示课件：与此同时??有生以来闻所未闻的奇案。）抽读。 这桩案子不仅离奇，还是人们有生以来闻所未闻的。

什么叫“闻所未闻”？请齐读这句话，红色的字稍加强调。

写法：作者写人们对案子的反应，从侧面突出了案子的离奇，这就是侧面描写。

3、这一案子究竟奇在何处呢？可以结合题目思考。

（审的不是人而是驴。本案的被告是不会说话的驴。齐读课题。） 师：驴怎么就成了被告呢？浏览故事的起因后用自己的话说说。

4、那是两头怎样的驴？请默读换驴部分，并用横线勾出描写两头驴的句子，勾好后自己小声读读。

（出示课件）抽读：

A.这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”

B.驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是

自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！ 师：请用上文中的关键词说说刘五什么样驴被换成了怎样的驴？ （刘五那头毛色发亮的驴被换成了一头毛色难看的瘦驴。）

写法：为了突出两头驴的差别，作者采用了对比描写的手法，如果我们在作文中也用上这种手法，会收到意想不到的效果。

师：课文中着重描写的是刘五那头好驴，请看屏幕再读这段话，想想怎样才能读出对驴的喜爱之情。（抽读，点评并点出关键词，齐读。） （出示课件）这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番： “这简直是一头四条腿的宝贝啊！”

写法：作者在这里不仅从正面描写了刘五的驴，还通过写旁人对毛驴的夸奖来衬托出驴的好，这也是侧面描写，值得我们借鉴。

过渡：家里唯一的财产——宝贝似的驴被换了，刘五没法找到小偷，无奈之下便把瘦驴告上公堂。他当时心情如何？

师：请想想，刘五状告瘦驴的话该怎么读才能突出他当时的心情。 引读：a、惊慌失措的刘五来到大堂上，向包公诉起苦来：?? b、看着这头毛色难看的瘦驴，刘五又气又恨，他愤怒地说到：?? c、想到自己的宝贝驴被换了，刘五十分懊恼，看到包大人如同看到了救星，他不禁向包大人倾诉道：??

过渡：审奇案就要有奇招，下面我们就深入课文去分析分析：在这桩奇案中，都有谁使用了怎样的计谋？结果如何？（出示课件）

三、品读探究

师：请带着这两个问题认真默读课文，并做简单批注。

1、你认为故事中谁用了计? （包公用了计。）

师：面对一位特殊的被告，包公在审案的过程中怎样使用计谋的？是本文的重点内容，请再默读3—11自然段，并用波浪线画出描写包公神态、动作、语言的句子，从中细细品味包公审案的高明之处。有不明白的地方就标注出来。

交流探究：⑴（抽读）包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！不要给它吃，不要给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！” 师：读了这几句话，你能说说包公一审瘦驴用了什么方法吗？ （板书 饿驴）

对这一情节，谁有不明白的地方？

启发：①断案如神的包青天审案时为何也要皱眉？

（包公审案也面临着困难。此案并不复杂，但很棘手。所以他要好好想办法。）

“想了想”他想到了什么?（请联系下文回答）

（驴和马一样能识路，我先饿饿驴，再关它几天，打他一顿，然后把它放了，它准会去找自己的主人。）

师：可见包公是怎样的人？（明察秋毫，胸有成竹，足智多谋。） 现在你就是包公，请读这几句话。

（点击课件）指导：短短几句话，连用了五个感叹号，可见包大人的

威严，读时不仅要强点几个重点词，语速也不能太快。再请男生读。 ②包公是“眉头一皱就计上心来”，可作者为什么不直接写出包公心里的想法？（设置悬念，吸引读者，让故事富有戏剧性。） ⑵包大人二审瘦驴又用了什么方法？

（抽读说后）(二审驴时打驴。板书 打驴)

包公命令打驴毫不手软，说明他办案怎样？（果断）

请你再读这几句话，要读出包公的英明果断。

包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要使劲打！”

谁听出他强调了哪几个词，（点出课件）请齐读一遍。

⑶打完之后呢？（放驴。板书放驴）

（抽读）包公下令道：“现在把它放了，随他爱上哪儿就上哪儿。”

2、包公用这种奇招来审驴，结果怎样？请齐读最后一段 （结果抓到了小偷，换回了好驴。） （板书破案）

为了抓住小偷，包公故意把驴给放了，这就是三十六计中的—— 欲擒故纵计。板书 欲擒故纵）

师：读到这儿，你们还有疑问吗?

点拨：包公尽可以饿驴、打驴，放驴，驴自然会跑回家去，可他为什么一定要威风凛凛的升堂、拍惊堂木、并大声喊呢？

(既然在审案，就要有审的架势和过程；况且这消息一传开，就有许多人围观——这不，到了第三天升堂时，到庭听审的不只是——几十号人，而是——好几百人。包公虚涨张声势，就是要向大家宣告法律

篇四：《包公审驴》教案

四年级语文下册《包公审驴》教学设计

城关中心小学 吕桃

教材分析

本单元以“智谋”为题，选编了两篇传统智谋故事作为主体课文。通过学习课文，不仅要使学生了解贺龙和包拯两位历史人物，而且要引导学生从他们处理事情的方法和态度上懂得智慧的重要作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯。

《包公审驴》是单元主体课文之一，它讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事以毛驴为线索，主要讲了刘五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包；他无奈将驴告上法庭；包公运用智慧，从毛驴身上找到突破口，巧妙地破了案。全文可以概括为“换驴——审驴——得驴”三个部分，赞扬了包公办案足智多谋、出神入化。在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害已，是要不得的。这篇课文属记叙文，记叙顺序非常清晰，故事情节不复杂，易理清文章脉络，了解文章大意，并能把握文章“审驴”这一重点部分。

教学目标

1.自学本课的生字新词，通过抓 “惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“奇案”等重点词理解课文。

2.引导学生阅读课文，概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。

3．整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的断案如神，足智多谋。

教学重点

引导学生阅读课文，概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。

教学难点

整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的断案如神，足智多谋。

教学准备

1．学生搜集有关包公的资料。

2．教师准备课件。

教学过程

一、 导入新课

1.欣赏歌曲《包青天》，听后说说歌中唱的是哪位人物。（引出人物包公。）“公”是古人对他人的一种尊称，包公原名叫包拯。结合预习，谁能用一句话来说说包拯？（介绍包拯。）

作为断案如神，铁面无私，为民申冤，不畏权贵的清官代表，历史上的包公被人民赋予了许多神奇的传说。今天我们就一起来学习包公断案的故事《包公审驴》。（板书课题）

2.齐读课题。一看课题我们就知道，这案子非同一般，到底

哪儿非同一般呢？包公居然审的是不通人语的——驴，这真是一桩——奇案。读了课题你有什么疑问吗？（问题预设：①为什么审驴？②怎样审驴？③审驴的结果怎么样？）

二、检查预习

1.开火车读词语，注意读准红色字的读音。

辔头 挣钱 听差 耷拉 圈栏 懊恼 衙役

蠢驴 冒名顶替 惊慌失措 悉心照料 闻所未闻

2.全班齐读字词，每词两遍。

三、品读课文，自学释疑

通过预习，谁能说说包公为什么要审驴？（预设：因为刘五来告驴。）

（一）状告毛驴，究竟为何？

审一桩案子，必须要有原告、被告，法官，可驴又不会说话，也没有人的思维，怎么做被告呢？难道刘五不知道这头驴不能做被告吗？

1.请同学们快速浏览1—2自然段，思考刘五为什么要告一

头不会说话的驴。

学法：勾画重点语句，汇报交流自己的理解。

课件展示“刘五惊慌失措，东奔西走，到处寻找，可是，

自己的驴还是踪影全无。刘五又气又恨，懊恼极了。”从刘五心情的描写中，体会告驴的迫不得已，从而理解审驴是势在必行，使学生认识被告的特殊性。引发学生探索的欲望“包公如何审

驴？”。

（二）细审毛驴，真相大白

用自己喜欢的方式读3—11自然段，画出包公审驴时的语

言、动作、表情，并做批注，尝试用小标题概括审驴的过程。

1.学生展开自学。(要求：随时做批注，不动笔墨不读书。)

2.引导组织学生，交流展示自学成果。

（1）审驴第一步

品读: 包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一

拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实关上三天！到时我再来审它！”

思维扩散：包公“皱着眉头想了想”，他在想什么？（理清

瘦驴和小偷之间的关系，明白抓小偷的关键在于瘦驴。）

从包公的动作中，你感受到了什么？用小标题概括包公审

驴的第一个步骤。（关驴）

（2）审驴第二步

品读：包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这头

冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”概括小标题。（打驴）

（3）审驴第三步

品读：末了，包公下令道：“现在把它放了，随它爱上哪就

上哪。”概括小标题。（放驴）

（4）说要审驴，可此时包公却下令放了驴，这可真奇怪啊！，那么，人们对包公审驴这件事又是怎么看的呢？迅速浏览3—11

自然段，画画人们对包公审驴的反应。

“与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃

惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案……”

“这次，到庭听审的不只是几十号人，而是有好几百人，

他们个个都想来看看热闹。”

——理解“闻所未闻”“看热闹”的词义，并体会包公断案

的神奇，同时了解侧面描写的作用。

（三）破案得驴，玄机我说

齐读故事结果（12自然段），并小结能成功找到驴的原因。 师总结：是啊，包公只是通过“关”“打”“放”这几环节，对一头瘦驴示威，结果却让

四、延伸拓展

文中包公和小偷都使用了计谋，你怎样看待他们使用计谋这件事呢？

（包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋，他将驴偷偷调换，这样既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但这样的计谋是害人害己。）

五、总结检测

《包公审驴》一文中，先写小偷 ，然后刘

五 ，于是包公开始 。包公深知驴的生活习性，先后通过 、 、 ，让驴子找到了自己真正的主人，从而替刘五 。在故事中，

篇五：包公审驴教案

体裁作文