信赖创造美好境界作文

篇一：信赖往往创造出美好的境界

信赖往往创造出美好的境界

六年（1）班 李巧绮

在一个夜幕降临的晚上，外面风儿正与大树跳着舞，这时，加完班的妈妈回来了，一进门，便带着一种神秘而又兴奋地表情望着我，递给我一袋重重的东西，我急忙打开，哇！是我最喜欢的小金鱼，早就想养了！

瞧，它那火一般的颜色，两个大大的眼睛，像两个小灯笼似的，正以一种生怯的眼神望着我，一条纱巾似的美丽尾巴随水摇摆，真是漂亮极了！我对这只小金鱼“一见钟情”，立即央求妈妈给我养，她答应了，我还给它取了名儿-----“红红”。

开始，它十分怕生，只要我靠近鱼缸，它立刻“扑哧”一声，来个一百八十度大转弯-----躲到里侧去了。即便这样，我也得给红红喂鱼食，起初，我投下鱼食，它远远地看着，只鼓着鳃、甩着纱巾似的尾巴。我知道它不敢来吃，就悄悄地躲在柱子后面，只见红红环顾四周，一点一点地靠近食物，确认没有危险了，便“唆”地一跃而起，张开那“血盆大口”将食物一扫而空。就这样，我天天去喂食。过了几天，它不等我躲起来就迫不及待地品尝起美味来。慢慢地，和我熟识了，便露出了它那可掬的食态。它先吐着泡泡游到鱼食下面，顶着鱼食吹，吹得那鱼食直打转，纱巾似的尾巴悠闲地在水里摆动。等它玩累了，就一口吃了鱼食，每每这时，总是朝我转过身来，两个小灯笼似的大眼睛朝我眨，好像对我说：“小主人，那点‘饭’不够我塞牙缝呢，再来点。”

红红还很臭美呢，瞧！它又自信地在水里摇摆它美丽的“石榴裙”，游来游去，把整缸水都染成了热情十足的火红色，并轻轻抿着嘴，像在微笑，两颗大大的眼珠子，绽放柔和的亮光。

信赖是连接人与动物之间的纽带，被它信赖的感觉是幸福的，信赖往往创造出美好的境界！

点评:文章细腻地描写了小金鱼吃食的情景，从陌生到熟识，从躲避到信赖，向我们展示熠熠生辉的和谐之美。是呀，正如文章所说“被它信赖的感觉是幸福的,信赖往往创造出美好的境界”。

（指导老师：罗秀庄）

篇二：信赖,往往可以创造出美好的境界!

信赖，往往可以创造出美好的境界！

五年级组语文教师：颜凤萍

《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第七组教材的一篇略读课文。作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。

第二天，我就要准备上《珍珠鸟》一课，对于珍珠鸟我非常陌生，也从来没见过。只从课本上隐隐约约知道：它怕人，嘴红红的，脚红红的，体型很小。我没有把握把它讲清楚。课间，我正坐在办公室里思考，是不是需要到网站上收集一些珍珠鸟的图片做一个课件，让学生多一些感性的认识。正在我犹豫不决的时候，一个小脑袋出现在我的眼前。“老师”声音怯怯的，“干什么？”我没好气地问。他可是我们班的调皮捣蛋专家（学生给他封的）——唐彩然。在我眼里，我也认可了学生的封号。他很聪明，反应快、思维敏捷，但就是干什么事都慌慌张张，不踏实，经常惹祸。我以为他又惹什么祸了，所以没给他好脸色。他又怯怯地说：“我们是不是要上《珍珠鸟》这一课了？”我一听他关心学习了，也来劲了，我说：“是啊！”他异常激动地说：“我家有珍珠鸟，我带来吧！”我一听，更来劲了，急忙问他：“你说的是真的吗？你怎么会有珍珠鸟呢？”他自豪地说：“那次我到昆明看眼睛，我让妈妈买给我的，原来有两只，后来飞走了一只，现在只剩下一只了。我已经养了一年多了。”我说：“那你带来吧!”第二天，他果然把珍珠鸟带来了。课堂上，学生们看着这只可爱的珍

珠鸟，听着鸟悦耳的叫声，一下子就激动起来了，他们有感情地朗读着课文，边读边看，气氛异常活跃，整堂课，我没有过多的讲解，我只在专心地听他们讲，听他们读。最后，我让他们思考课文结尾的一句话：“信赖，往往能够创造出美好的境界。”的含义时，孩子们早已迫不及待了，高举着小手，两眼放光，唯恐不能在课堂上回响自己的声音。于是有了这样精彩的交流：

小燕说：“老师，有一次我流鼻血了，小丽看到我满手是血，他竟然自己掏出了纸来给我擦鼻血，弄得他也满手是血。当时我就想，以后他遇到困难我一定要帮他，后来，我和他成了好朋友。我觉得，朋友就是要相互信任、互相帮助。”唐彩然也站起来说：“老师，我知道我原来那只珍珠鸟为什么会飞走了。那是因为我对它不好，有时贪玩 就忘了给它们喂食、加水，如果我像作者一样关心、呵护它，它就舍不得走了。剩下的这只我一定会好好对它。”班长小榕突然发问了，她说：“老师，哪为什么人们还要编出《农夫和蛇》的故事让大家读呢？”多么深邃，多么令人深思的问题。??老实说，以前我从来没想过他们能这样读书，从来没相信过他们自己能把书读成这样。 通过这堂课的教学，我明白了一个道理。现在的新课程理念，要求把学生放在第一位，以学生为主体，要真正做到，我觉得就是要信赖学生，只有信赖学生了，才能创造出灵动的课堂，才会让课堂成为孩子们心灵的港湾，这也是教学的美好境界。

特别的爱给特别的你

丁玉莲

晚上10时，我正在洗漱，准备睡觉，突然电话响了，原来是毛毛的妈妈打来的。她的声音显得很急切。“丁老师，这么晚了，还打扰你，真是不好意思，我本来想写张字条，让孩子明天早上带给你，可写了半天，总觉得不好写，想来想去，还是觉得打电话好一些，所以，这么晚了还给你打电话，??”毛毛的妈妈在电话里絮絮叨叨足足说了38分钟，主要话题就是毛毛下午放学回家说自己已经有了4面小红旗，她担心老师扣掉她的一面小红旗，回家就满脸不高兴，家长哄了半天，勉强吃了一点饭，晚上好不容易才哄上床睡觉。

中午上学在操场上集队时，为了一个橡皮擦，毛毛让她的表姐来骂班上的同学，因为这件事，我批评过毛毛，可我从来没说过要扣掉她的小红旗。毛毛竟然会担心我扣掉她的小红旗，而且竟然担心到饭也不吃，觉也不睡。真没想到，一面小红旗，在一个孩子的眼里，竟然是那么神圣！

在我的记忆中，毛毛是班上年龄最小的一个，到现在还不满6岁，她做什么事情都是慢腾腾的，找学习用品动作慢，翻页动作慢，做作业动作慢,就因为这些,她经常耽误大家的时间,经常受到老师和同学的埋怨和批评。评给她的4面小红旗，已经是对她特殊照顾了，目的是为了帮她树立自信心，激发她的上进心，希望她能有更大的进步。可是，毛毛好像不领情，依旧是不紧不慢，没有什么起色。有时候我甚至在想；“可能毛毛根本就不在乎这些小红旗，小红旗对她没有一

点作用！”没想到她是这么在乎，在乎得出人预料！

毛毛的担心，深深的震撼了我！是啊！再弱小的幼苗，她心中也有一个美好的愿望

和梦想，希望自己也能像其它花儿一样绽放自己的美丽！丑小鸭在最孤独无助的时候，心中不也藏着成为白天鹅的梦想吗?

毛毛，别担心！老师会把特别的爱送给特别的你，让你也能像其它花儿一样绽放自己的美丽！

留给学生反思改过的心理空间

小航是我们班进步做大的一个男生,最突出的表现是他的书写竟然能在一个月内由原来的不合格水平内达到现在的良好水平。小航在班上是个很聪明的学生，但是他有个不好的习惯，就是爱拖欠课外作业。在五年级时他经常不完成家庭作业，即便完成了大部分都是乱写乱画，多次和家长配合教育仍然无效，甚至是越“教育”，他就越不做，弄得老师和家长都很头疼。后来我在黔驴计穷的情况下想出了一个冷处理的办法，并和家长交流后，一致来对付小航，就是不理他，他不交作业也不理他，家长也不叫他做作业，这样一来果然有效。开始是一周都不理他，他又规规矩矩的做了，后来我又试了几次，每当他不交作业或是做得很乱的时候我就不理他，不收他的作业，课堂上也不提问他，本来小航是在课堂上最爱举手回答问题的学生，我看他在课堂上手举得再高也都不请他。没想到一段时间后他居然能改掉怕

做作业的习惯了。自从上六年级以来，他没有再拖欠过作业，我就发现每当在课堂上我请他发言的次数少的时候，他做上来的作业就会特别认真，后来我就在他的作业本上写上一些鼓励性的评语。 这段时间来我发现他的作业越来越优秀了，更令我感动的是他在课堂上的发言非常的有创意，有几次写上来的作文居然让我不相信是他自己写的，我问他是不是抄的，说不是，还把他写的草稿拿来给我看，我相信了，并且立即在班上 表扬了他并范读了他的作文 。

从小航的转变，我恍然大悟 ：一个成人在迷失自我的或是无意违纪的时候很需要时间静心反思，调整自己的心态，而最反感的是别人整天的指责和不信任的态度。从这个小小的事例身上，我觉得在学生出现过激情况的时候我们老师不要跟孩子“斤斤计较”，不凡来个冷处理，给孩子一点反思改过的时间和心理空间。

尊重，奏出师生和谐之歌

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:信赖创造美好境界作文)

记得以前，每当看到老师和学生其乐熔融的情景，我都特别羡慕，心中又有一丝不快，认为我的学生没有别班学生有人情，可是，现在，我却改变了想法。

事情还要从本学期说起：本学期开学两周后的一天早晨放学时，张云辉跑过来说：“王老师，再见。”顿时，一股暖流涌上心头，浑身的疲倦顿时也消失得无影无踪。我说：“张云辉，您真有礼貌，再见。”还没有走的同学见了，也跟着跑过来跟我说再见。第二天，

篇三：点滴感受：信赖,往往创造出美好的境界

信赖，往往创造出美好的境界

——《珍珠鸟》点滴感受

东于小学 张美英

“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这下家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住”。这是多么感人的场景啊！俗话说：人非草木。来看，鸟也非草木。作者冯骥才用自己的真爱打动了小鸟，与小鸟建立了真挚的友谊，这才会营造出了人和动物如此和谐相处的美好境界。为此，笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界！

其实，在教学工作中，又何尝不是这样的呢？当我们用自己的真心去信赖学生时，你就会看到一幅幅“真善美”的画卷，你读到的就会是一个个充满温馨的故事，也同样会感受到当老师的一种感动和幸福。

信赖，是一份宽容，是一片呵护。孩子是纯真的，就算是最顽劣的孩子，在他的内心深处，也是渴望一份呵护和关爱，在师生之间，我们永远不能忘记：信赖，往往创造出美好的境界！

篇四：信赖能创造美好境界 曾冬梅

信赖，就能创造出美好的境界

信任，是我们每个人心底最基本的渴望与需要。信任他人是一种情怀，被人信任是一种幸福。我的教育故事就从这信任开始---

2007年9月开学的第一天，长得个儿高的北方孩子----小伟是我们班来的一位新同学。开学第一天我一边耐心给学生填写报名资料，一边谨慎的收着家长交来的生活费，我的眼球一直都在关注那张新的面孔，声音越来越大。我弯下腰,轻声地说：“怎么啦？”哭声好像更厉害了。小伟的表情好像见到怪物一样恐慌，身子不由得钻进了桌子下面，叫声哭声掩盖了整个教室。看到这样的场景对于没有经验的我感觉到害怕，我给她倒杯水，他一鼓作气把水杯打翻，十头牛也拉不会来的冲出去，发狂似的奔跑就在楼梯上摔倒了。我跑过去抱住他，他用力挣扎，在难以逃脱的情况下他连我袖子都撕破了，嘴里还不停地说：我不认识你们，我要回家，我就要回家！我用精神鼓励，物质奖励都不见效果，这样一来几回合小伟越来越恐惧，软硬兼施体育老师直接把他抱回教室。

我想小伟为何有如此抗拒的心理，这可能就是典型的对老师、对同学不信任。开学典礼马上就要开始了，他一个人在教室一直哭喊是很危险的，我想了想，我把收的生活费放到小伟的手里这样说道：小伟，老师要去集会了，这里有很多钱你就在教室帮老师看好它，好吗？他没有做声，只见他的目光注视着我很久。我摸了他的脑袋：你来到我们班，全班同学很喜欢你，你就是我们的朋友，我相信你可以把这些钱看好的！就这样，我也不知道里面有多少钱但放心的交给一个孩子，我也不知道他还会不会哭着翻墙回家，我却放心的去开会。

集会结束了！他看见我进教室就高兴的说：“老师，老师，我刚刚一直在这里看着，你的包还在这里，一分钱也没有少！” 听到这样兴奋的声音，我很欣慰！接下来小伟就很自然的接受了我，接近了同学们！故事讲就到这里，小伟在开学的第一天为什么会有这么大的变化，从诚惶诚恐的不信任到乐意接受看管钱财的任务，这也许就是我用我的信任换取了他的信任。后来在学习中他总是那么积极，在日记中就连自己的心事也会向我诉说。我信赖他，让他赶走了害怕，他信赖我，建立了融洽的师生关系！

教育家魏书生说过：信任是走进学生心灵的钥匙！站在讲台7年了，无论在教学上还是在班主任管理中我始终相信：孩子毕竟是孩子，他们自制力并不强，我应该给他们一定的时间，长期、持久地支持、信任他们。

经验不足的我特别是对待那些犯过错误的学生，我一直相信他们错误的背后都有合理的原因。用发展的眼光看待他们，帮助他们分析原因找出合理的解决方法，经常给他们信任的眼神，鼓励的拥抱。信任学生，化解对立情绪；关爱宽容学生，创设和谐的教育环境。

信任是高尚的情怀 、信任是幸福的基础 、信任是互联的纽带；充分的信任学生是做好班主任工作的基石，充分信任学生是体验师生沟通的快乐，我会把这信任之花开遍个个角落，因为信赖能创造美好的境界！

篇五：小学作文：信赖

信赖

我是个喜欢小动物的女孩,11岁那年,爸爸妈妈送给了我一只可爱的小猫,我可高兴了!可是不管我怎么呼唤,小猫都只是躲在床底下,不肯出来。

不知过了多久,小猫似乎是饿了, 慢慢地从床里爬出来,用小舌头去舔盘子里的牛奶。正巧被我看到了，我害怕惊到它,就在一边默默的看着它。过了不久,小猫吃饱了,从小碟前移开,东看看西瞧瞧,似乎是在熟悉这个新家。忽然,它看见了爬在窗台上的我,连连后退了几步,用疑惑的目光瞅着我,目光里闪过一丝恐惧。我不忍心惊动它就悄悄地离开。

过了一会，我实在太好奇了，就悄悄打开门，装着不在意的样子，蹲在小猫面前,向它投去了一个鼓励和信任的目光。这似乎给了小猫莫大的鼓舞,它尝试地向前走了几步,见我没有伤害它的意思,便大胆起来:它一会蹭蹭这,一会抓抓那,就像自己的家一样。

这时,我伸出手,轻轻抚摸着小猫那柔顺的皮毛,小猫先是一 颤,随后就平静下来,任凭我抚摸。就在这时,我突然有一种自豪感,不,应该是喜悦感,因为,我和小猫做了一次心灵上的沟通,我终于明白了沟通的的前提,那就是信任。也体会信赖创造出美好的境界。

体裁作文