芦笛歌曲

篇一：芦笛曲

卡里·纪伯伦（Kahlil Gibran）是黎巴嫩阿拉伯诗人、作家、画家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。

给我芦笛你歌唱

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????? ???? ????? :????? 作词：（黎）纪伯伦 ???????? ??????? :????? 作曲：艾赫万-

拉哈巴尼

????? ???? 原唱：（黎）费露兹

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（合唱，重复上一段）

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（重复上一段） ????????? ?????? ??

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（合唱，重复上一段）

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（重复上一段）

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（合唱，重复上一段）

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给我芦笛你歌唱， 万物奥秘歌中藏， 纵然一切都消逝， 笛声低吟仍回荡。

你可曾和我一样， 宁把森林当宫墙。 踏溪水寻觅源泉， 踩岩石攀登山岗。

你可曾沐浴芳香， 用阳光拭干脸庞。 从太空的杯中吮饮， 那晨曦便是琼浆。

你可曾和我一样， 傍晚坐在葡萄藤旁。

萄珠低垂一串串， 似金灯高悬一行行。

你可曾夜卧草地， 把蓝空盖在身上。 悠然不思未来事， 往事朦胧皆遗忘。

给我芦笛你歌唱， 忘却疾病与药浆。 人们好比书中字， 清水写就难辨行

篇二：《芦笛》

篇三：芦 笛

芦 笛

教学内容：

1、学唱歌曲《芦笛》。

2、认识附点附点八分音符与二四拍拍号。

3、了解轮唱演唱形式，试着用轮唱演唱歌曲。

教学目标：

1、会唱歌曲《芦笛》，并能用明亮、跳跃的声音准确表现歌曲感情。

2、认识附点八分音符与二四拍拍号，感受二四拍的强弱。

3、了解轮唱演唱形式，轮唱做到不追赶、和谐。

教学重难点：

重点：1、掌握附点八分音符节奏，能在歌曲中正确的演唱。

用自然而又轻快跳跃的声音准确演唱歌曲《芦笛》。

2、能够大胆地参与音乐实践活动。

难点：对轮唱演唱方法的正确掌握。

课前准备：

钢琴、课件、

教学过程：

一、 听音乐进教室 《芦笛》

用《芦笛》的旋律作为进场音乐，让学生对这首歌曲有个初步的印象。（或）师背小鼓，边敲边带学生走。学生走到固定位置后，用手模仿鼓锤，做动作。

师生问好。

二、节奏练习

1、启发学生

师：同学们，你们认识老师手里的这件乐器吗？

生：小鼓

2、敲击节奏

师：小军鼓可以敲击出许多不同的节奏，听，这个节奏你能用声音模仿出来吗？

出示节奏、认识附点八分音符、再次练习。

2∕4 X 。X X X ┃ X X X X ┃

附点表示延长，后面的十六分音符短而弱。

说说节奏的特点：坚定有力。

三、导入歌曲

1、初听歌曲

师：有一个小孩名叫安泰克的小男孩也想加入队伍，是什么声音

吸引安泰克加入到队伍当中的听。

2、介绍芦笛

师：芦笛是民间制作的一种吹管乐器，它是由芦苇叶或茎管做成的吹

奏乐器

3、复听歌曲

师：安泰克的心情是怎样的？

生：高兴的、兴奋的、快乐的

歌曲情绪：欢快，活泼，速度：轻快 。

四、学唱歌曲

1、认识拍号：二四拍。知道其意义及强弱，击掌捻指，律动，教师演唱歌曲第一段

学生边击掌捻指感受歌曲强弱。

2、学生视谱

师：这首歌曲结构方整，共有几个乐句？哪个乐句结束处有停顿？节奏相同的乐句有哪些？分别拍一拍。

出示正确答案：一共4个乐句；一句歌词对应一个乐句。一、三句节奏相同，二、四句节奏相同；第二和第四乐句在结束处有停顿。 进行曲的特点是节奏清晰，强弱分明，节拍规正且常用4/4或4/2拍子；结构多是均衡对称方正型的；旋律多是雄壮有力、刚健豪迈的。

按歌曲节奏跟教师学读第一段歌词。

4、学唱歌谱

⑴分句学唱，对比学唱1、3两句，唱得活泼，有弹性。 练习2—6（低音）的的四度音程

学唱2、4两句

指导2—6的五度音程。

5、学唱歌词

（1）学唱第一段

分句学唱第一段。注意吐字清楚，突出附点音符与歌词的结合，强拍突出。

纠正不足，师生分句接口唱，完整唱。

（3）学习第二段

分句学唱

师：听，士兵们的队伍从远处走来了，

师：士兵们的步伐是怎样的？ 生：有力的整齐的 让我们把士兵们的气势唱出来

（4）学习第三段

跟音乐练唱一二两段，小声跟唱第三段

下面有横线的歌词读一读（放慢速度）

教师慢弹琴练唱。

师：安泰克加入队伍的心情是急切的，我们加快速度，帮助他快点赶上大部队。快唱

（5）完整演唱歌曲

师：安泰克邀请我们一起加入到队伍当中，让我们一起唱响这首《芦笛》吧。

（6）歌曲情绪活泼、悠扬指导用富有弹性、轻快的声音演唱

五、轮唱活动。

师：今天老师带了个新朋友，它藏在乐曲中，大家仔细听 1、 欣赏感受《黄河大合唱》《美丽的黄昏》 说说这种演唱形式有何特点？说说感受（更有气势、有趣）

出示正确答案，解释轮唱含义：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。或者说这种同一曲调由两个或两个以上声部，按规律先后进入的演唱形式叫做轮唱。

师：我们用轮唱的形式来学唱《芦笛》第一段

2、 出示《芦笛》第一乐句

全班分成两组，分别根据节奏来读歌词

请一名学生和老师配合演唱

用轮唱的形式唱唱歌曲第一段。

3、启发学生发现问题：同学不能同时结束演唱。能不能想办法，大家同时结束？

（学生相互讨论，寻找解决方案）

4、、分别说说讨论结果，并示范。

用同学们想出的方法进行轮唱。

六、课堂小结师生再见

篇四：三年级音乐学科备课教案

三年级音乐学科备课教案

叶挺桥小学三年级音乐学科备课教案

叶挺桥小学三年级音乐学科备课教案

篇五：2015苏少版三年级下册音乐4-6单元教案

第四单元 拨动的琴弦

第一课时

教学目标：

1．聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

2．通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。

3．能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。

教学重难点：

1、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

2、通过各种活动深入理解音乐结构。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、组织教学

师生音乐问好！

二、创设情景、导入新课

师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。

1．师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。

2．教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？

3．教师结合课件向学生介绍钟表的种类。

4．启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。

5．在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。

三、感受体验

参与活动、记忆主题

师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。

1.《数格子》游戏

（1）学生观察小闹钟格子图。

（2）出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空拍。

（3）通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏的方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。

（4）出示旋律图形谱并学唱主题音乐。

师生手指图形谱—教师弹奏主题旋律学生手指图形谱——教师边弹边唱—学生边指边唱—教师弹学生唱—师生随主题音乐边指边唱。

（5）师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。

师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。

2.完整欣赏管弦乐《调皮的小闹钟》

（1）播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。

（2）反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。

（3）师生共同演唱歌词。

（4）师生边走边唱。（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。

激发兴趣、获求新知

师：小闹钟每天一刻不停的走啊走！时间长了，他太累了，生病走不动了，静静的躺下休息了！

理解第一插部：

1．教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。

2．感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。

3．用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。

师：生病的小闹钟到了钟表修理店，技术高超的老爷爷很快把它修好了。 聆听第二插部：

1．学生静静聆听音乐

2．结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。

3．聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。

4．再次聆听第二插部。（闹铃响了8次叫主人起床。）

5．学生配合音乐摇响8次铃铛，教师语言配合：“起床起床快起床”。

6．随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。

《快乐点击》游戏

1．出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。

2．在快乐点击游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力，激发学生的表现欲望。

四、拓展延伸

师：我们再一次完整的聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，老师这里准备了几张卡片，谁最先听出是哪段音乐，就请他到前面的卡片中选择与这段音乐相对应的图片卡，贴到黑板上。

1．聆听完整音乐。

2．学生聆听后选图片卡并粘贴。

3．归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。

4．知识能力拓展：

介绍作曲家安德森既聆听其代表作品《打字机》和《跳圆舞曲的小猫》主题片段。

五、课堂小结

生伴随音乐《调皮的小闹钟》走出音乐教室。

第二课时

教学目标：

1.能有感情的演唱《杜鹃》表现出杜鹃的可爱，同时引导学生更加的热爱生活，感受到身边事物的美好。

2.能通过欣赏、了解诶有关幽默的音乐作品体会诙谐、幽默的音乐带给我们的快乐。

教学重难点：

1、正确掌握歌曲的旋律。

2、引导学生准确、有层次地轮唱歌曲。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、组织教学

师生音乐问好！

二、导入新课

复习《顽皮的小杜鹃》。

提问：什么歌曲？（生回答）

师：是呀，这就是我们三年级上册的歌曲《顽皮的小杜鹃》。是一首奥地利民

歌，今天，我们在来学习一首法国儿歌《杜鹃》，请竖起你们的小耳朵，一起感受。

三、感受体验

1．感受歌曲播放范唱《杜鹃》。

师：小杜鹃在为谁唱的歌？怎么唱的？

生：??

师：你们的耳朵真灵！请你边听边看歌谱把小杜鹃唱的歌用手势音阶表示出了。

2.复听范唱。 低音5

3.学唱 3/4 1 1 - ︳1 1 - ︳5 5 5 ︳1 - -‖

咕咕！ 咕咕！ 咕咕咕 咕！

4.学唱歌曲。

（1）跟琴用LU轻声跟哼唱，弹一句哼一句。

（2）轻声随琴填词。注意三拍子强弱。

（3）指导学生用优美的声音演唱歌曲。

（4）集体有感情演唱歌曲。

5.学唱歌谱。

利用柯尔文手势音阶学习曲谱。

6．完整演唱歌曲。

四、拓展延伸

1.轮唱演唱《杜鹃》。

（1）复习轮唱《白鸽》。

（2）讲解轮唱定义。“两个或两个以上的声部，按一定顺序先后演唱同一曲调，称轮唱。

（3）学生合作轮唱。

把学生两人分为一组来尝试着练习，更好的完成歌曲、表现歌曲。

（4）指导学生用自然的声音演唱，自己演唱的同时还要听到另一声部的声音。

（5）学生完整地演唱歌曲。

2.欣赏《幽默曲》

师：刚才我们演唱的歌曲《杜鹃》是一首法国儿歌，下面我们再来欣赏一首捷克作曲家德沃夏克的《幽默曲》。

1 .播放《幽默曲》，听完让学生说说自己的感受。

2．听一听，找一找，乐曲中是用什么乐器演奏的？

3. 欣赏乐曲全曲，在★部分做（音乐教材上P24页）声势动作。

4. 欣赏乐曲全曲，当听到★部分的音乐时请画圈。你发现它共出现几次?

4. 边律动边完整的体验《幽默曲》。

五、课堂小结

第三课时

教学目标：

1.会唱歌曲《芦笛》，并能用自然而又轻快的声音准确表现歌曲情绪。

2.正确掌握歌曲节奏，尤其是附点八分音符以及句尾休止符。

3.用打击乐器为歌曲伴奏，增强内心节拍感，提高表现能力以及团结协作的能力。 教学重难点：

1、能有自然而又轻快的声音准备演唱歌曲。

2、附点八分音符以及句尾休止符的正确掌握。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、组织教学

1. 听着《芦笛》音乐走进教室。

2. 师生音乐问好。

二、导入新课

师出示小鼓并提问：你们知道老师手中的乐器叫什么吗？

生：小鼓

师：那小鼓是属于哪一类的乐器呢？生：打击乐器

1.认附点八分音符

出示节奏师示范，找生模仿： x.x xx ︳ xx xx ‖

再听后半句：x.x xx ︳ x - ‖

师表扬正确的同学并出示完整节奏。 2/4 x.x xx ︳ xx xx ︳x.x xx ︳ x - ‖

师生共同练习这条节奏。

师：真不错。你们发现了吗？在这两个音之间有一个小圆点，知道它叫什么吗？

师：它叫做附点八分音符。（师出示相关知识，并和学生一起读一读：附点八分音符唱四分之三拍如：5 ．）

生读并再次唱一唱这条节奏。

师：同学们唱的真不错!为了表扬你们，今天我特地给你们带来了一首好听的歌曲，先来听一听！

三、感受体验

1.范唱

（1）初听

师：听一听，思考两个问题：这首歌曲的情绪怎样？ 歌曲中出现了哪个乐器的名字？

生回答： 欢快 活泼的芦笛

师：芦笛它是一种吹管乐器，它是由竹子、木头之类的材料制作而成的（展示图片）。据说，现在的竖笛就是有芦笛演变而来的。—可欣赏一下用芦笛吹奏的乐器，感受一下它的音色。

师：同学们，这首好听的歌曲你能为他起个名字吗？

师揭示课题—《芦笛》

（2）复听

体裁作文