作业帮江华县庆作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 14:27:41 体裁作文
篇一：江华二中周昌卫论文
浅谈情感教育在高中语文教学中的运用
【摘 要】情感是人对现实事物的态度的体验。情感是认知活动启发、发展和维持的动力，没有情感就没有智力。很多中外名家都十分重视情感教育。我在二十多年的教学实践中体会到：重视情感教育是语文教学成功的一个十分重要的因素。
【关键词】情感教育；关爱学生；教学情景；成功
情感是人对现实事物的态度的体验。心理学家认为：情感是认知活动启发、发展和维持的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。情感教育就是教师在教学过程中，通过语言、行为和暗示等手段来感染学生，激发学生的情感，使学生产生亲近、尊敬和爱戴以及憎恨的感情体验。列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”很多中外教育名家都十分重视情感教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”黄麟生教授认为：语文教学要注入“情”，突出“情”，使之贯穿于语文科读文教学的始终。
我回顾自己从事中学语文教学二十多年来的教学实践，深深地体会到：在语文教学中，重视情感教育是语文教学成功的一个十分重要的因素。在高中语文教学中，注重情感教育，可以培养和谐的师生关系，构建和谐课堂，顺利实施教学计划，完成教学任务，从而走向
成功。
那么，在高中语文教学中应该如何进行情感教育呢？下面我根据自己从事语文教学的实践情况，谈谈我个人的几点看法。
一、从学生利益出发，关心学生，爱护学生是培养学生健康情感的重要前提。
陶行知先生说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”我在语文教学工作中深深体会到了这一点。我们要让学生在接受知识的同时感受到老师的关爱。特别是对差生和违反纪律的学生，教师不要用歧视的眼光看待他们，要善于诱导，用爱心去感化他们。有些老师在每次语文测试或作文之后进行讲评，对成绩低下的学生，在全班同学面前指名道姓加以批评，甚至冷朝热讽，说他们拖了全班的后腿。这种做法导致学生的极大反感，他们认为这是老师故意让他们在同学面前丢脸。所以，有些差生就对语文课越来越失去信心，最后甚至放弃语文科。
我在指导语文差生时，采用个别指导的方法，避免在全班同学面前公开点名批评他们而让他们感到丢脸。我找他们面对面座谈，先表扬和鼓励他们的闪光点（再差的学生也有闪光点，比如书写工整、态度认真、不抄袭别人作业等等），然后委婉指出不足之处，如能改正这些不足之处那就更好。这样学生很乐意地接受老师的指导，因为他们明白，老师是真心为他们好，想帮助他们提高语文学习成绩。这样，学生便会感到到老师可亲可敬，师生之间的感情就建立起来了。美国成功学家、现代社会学家卡耐基说得好：“当我们听到别人对我
们某些长处表示赞赏之后，再听到他的批评，心里往往会好受得多。” 我在语文教学过程中，通过关爱学生增进师生间的感情，让他们乐意接受知识，化被动为主动，最后取得成功的例子有很多，如1205班的卢青青同学，高1206班的韦金玉同学、1203班的蒋星富同学等。
可见，关心爱护学生是建立师生感情的关键，正如苏霍姆林斯基说的：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”
二、巧妙创设教学情景，激发学生兴趣，增进学生的理解，在让学生体验和感悟情景的同时培养学生的情感。
在高中语文教学中，古代诗词的教学和散文教学最适宜创设课堂教学情景。刘勰说过：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。文学作品负载着作者与读者之间的双重情感交流任务。语文教学要引导学生与作者进行深层次的情感交流和心灵对话，从而愉悦性情，陶冶情操，培养学生健康的心灵和完美的个性。
在诗词教学中，可以通过诗词中的意象，让学生展开联想和想象的翅膀，体悟诗词中蕴含的思想感情，这样就容易让学生的思想感情与诗歌中的感情产生共鸣，从而培养起学生各种纯洁而高尚的情操。如在教学杜甫《蜀相》（人教版高中语文第三册）这首诗的时候，教师可抓住“碧草”、“黄鹂”这两个意象引导学生展开联想：“碧草春色，黄鹂好音”是多么美好的景色！可是在这寂寞荒凉的地方，碧草春色为谁而绿，黄鹂好音有谁能听呢？感物怀人之意渗透纸背。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”——“英雄泪满襟”是一个栩栩如生的形
象，有道是“男儿有泪不轻弹”，但是，一个壮怀激烈的英雄人物，壮志未酬就以身殉职，怎么不令无数英雄为之泪流满面而荡气回肠呢！通过这样引导学生创设情景，一个对历史英雄人物的敬仰怀念与对自己功业未就的叹息感慨的诗人形象就跃然纸上。
又如在教学苏轼的《赤壁赋》（人教版高中语文第四册）时，我抓住文中的景物描写以及“苏子”与“客”的感情变化来创设教学情景： 情景一：“清风徐来，水波不兴”、“月出于东山之上”、“白露横江，水光接天”、“飘飘乎如遗世独立”——这是一幅多么明丽和谐而宜人的“清风月下泛舟图”，如此美景，苏子与客开怀畅饮，其乐融融。 情景二：客人箫声“如怨如慕，如泣如诉”，“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”；发出“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的人生感慨。——许多历史英雄人物一去而不复返，他们的英雄业绩也不可重现，因而客人感叹人生短暂，苏子亦被客人的情绪感染而满面愁然。
情景三：苏子以“水”和“月”作比喻，从“变”与“不变”的角度阐明了“天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取”的道理。——这是一种多么阔达乐观的人生态度！明确了人生的真谛，苏子与客又转悲为喜，开怀畅饮。进一步点拨学生：如果人人都能达到这种境界，人与人之间就会少一些尔虞我诈，明争暗斗；官场上就会少一些贪官污吏，人世间就会变得更加和谐美好。
通过设置以上的教学情景，学生很容易体悟作者的思想感情和人生态度，从而培养学生纯洁、旷达、乐观和积极的情感。
三、爱憎分明而充满激情，机智幽默而富于同情心，气势流畅又有抑扬顿挫的教学语言是激发学生情感的重要手段。 古罗马哲学家贺拉斯说过：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容，同样，你自己先要哭，才能在别人脸
这就是利用教学语言激发学生情感的效果。 四、在高中语文教学中，还有很多方法对学生进行情感教育。
篇二：我骄傲,我是江华人
我骄傲，我是江华人
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家下午好！
今天我演讲的题目是《我骄傲，我是江华人》
生态环境是人类赖以生存的基本条件。党和政府把环境保护作为一项基本国策。作为地球村的重要成员，草木葱茏，绿树成荫，鸟语花香，空气清新是我们梦寐以求的家园。地球是人类唯一居住的地方，人类要在地球上安居乐业，就要爱护地球，爱护大自然。地球是茫茫宇宙间唯一 一艘载有生命的航船，我们人类是这艘船上的乘客。当船漏水的时候，谁能说拯救地球与我无关？让我们回眸凝望地球：空气污染严重、土地遭到破坏、温室效应威胁着人类、生物多样性锐减、森林面积日益减少、淡水资源受到威胁、化学污染日益严重、海洋生态危机加剧、极地臭氧空洞，这就是我们赖以生存的家园吗？曾记否，我们的前人生活的环境是那样的美好：茂密的森林和青青的绿草覆盖着大地，清新的空气中瓢着阵阵花香，丰腴的土地和清澈的河水哺育着大地上的生物，鸟儿在树上歌唱，鱼儿在蔚蓝的大海中畅游……如今，面对满目疮痍的地球，我们是否应该深深地反思：人类向大自然一味掠夺式的索取，这种生活方式不可取的。我们应该走可持续发展道路；保护生态环境，倡导文明新风。
讲到这里，我想大声地告诉你，我骄傲，我是江华人。
地处潇湘之源的江华有着“天然氧吧、华南之肺、杉木之都”的美誉。多年来，江华通过争取国家林业重点工程，实现人工造林累计20万亩，实施生态公益林工程124万亩，岩裸地封山育林6万亩，营造速生丰产林23万亩。走进江华，让你不由自主地感叹这是一个绿色的世外桃源，名符其实的生态之都。这里的山最绿，全县森林覆盖率达到72.4%；这里的水最净，水环境功能区水质达标率100%；这里的人眼光最长远，江华人既要金山银山，也要绿水青山。在推进新型工业化建设进程中，大力推行低碳经济，凡是污染环境的项目一个不引进，凡是浪费资源的项目一个不要，凡是不符合国家产业政策的项目一个不上。“十一五”江华县节能减排任务在2009年提前完成，保持了自然和谐的生态环境，成为吸引外来投资的一块金字招牌。一个“绿在城中，城在绿中”的集居住 、休闲、旅游为一体的生态型瑶都已初具雏形。
“一方山水一幅画，诗画山水亦如歌。”春天正迈着大步向我们走来，草地上逐渐有了点点绿色，李花、梨花悄悄打开了它的花苞，三月桃花也把它美丽的花朵绽放出来！这充满了勃勃生机的春天让我心生自豪，我骄傲，我是江华人。
篇三：江华县2013年下期期末学业水平测试七年1
江华县2013年下期期末学业水平测试七年级
历 史 试 卷
一、选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分。请将正确答案填写在下面表格内，填写在其它地方无效。)
1、我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国境内已知的最早人类是
A、元谋人 B、北京人 C、山顶洞人 D、半坡人 2、右图是半坡原始居民住的房子，它的特点是 A、干栏式 B、漂浮式
C、半地穴式 D、敞开式
3、孙中山曾说，“中华开国五千年，……平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。”说的是 A、黄帝 B、炎帝 C、尧 D、禹 4、右图人物建立了我国历史上第一个王朝， 这个人是 A、蚩尤 B、黄帝 C、炎帝 D、禹 5、右图《少年英雄小哪吒》中，小哪吒帮助周武王打败的商朝暴君是 A、桀 B、纣 C、汤
D、石矶娘娘
7、右图“烽火戏诸侯”中的周王和王妃是
A、周幽王和褒姒 B、周平王和西施 C、吴王夫差和西施 D、越王勾践和褒姒
8、秦赵之间有一个战役是由春秋、战国五百年列国林立、割据混战，过渡到中央集权统一国
家的决定性战役。它告诫我们要实事求是，不要纸上谈兵。它是
A、城濮之战 B、桂陵之战 C、长平之战 D、马陵之战
9、孔子弟子冉耕字伯牛，司马耕字子牛，晋国大力士姓牛名子耕；还有“犁牛之子骍且角”（《论语〃雍也》）这样“犁”和“牛”连用的句子。这些情况说明我国牛耕始于 A、春秋 B、秦朝 C、战国 D、西周
10、春秋战国时期，战争频繁、人心惶惶，为了树立威信，推进改革，在秦孝公的支持下“立 木为信”主持变法的人是
A．李斯 B．韩非子 C．陆游 D．商鞅
11、战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来。这时候社会主要矛盾是
A、奴隶主阶级与地主阶级 B、地主阶级与农民阶级 C、奴隶主阶级与奴隶阶级 D、地主阶级与奴隶阶级 12、“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！”出自世界文化名人战国时期屈原的
A. 《大风歌》 B．《雅》 C．《离骚》 D．《春秋》 13、名句“知彼知己，百战不殆”出自右图人物，他是
A.孙武 B.孙膑 C.孙悟空 D.孙思邈
14、使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，获得“天府之国”美誉的工程是 A灵渠 B白渠 C郑国渠 D都江堰 15.商朝人刻在龟甲和兽骨上的文字，已经具备了汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文 字。它就是 A、龟兽文 B、甲骨文 C、金文 D、铭文 16、主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树，这样自然资源才能持续利用。并且提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的思想。他是 A.孔子 B.孟子 C.韩非子 D.老子 17、为加强中央集权，武帝下令允许诸侯王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。这种办 法的建议者是 A、董仲舒 B、韩信 C、萧何 D、主父偃 A、蒙古族 B、朝鲜族 C、匈奴族 D、瑶族
19、王之涣《凉州词》之中有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 汉朝时把玉门关和阳关 以西的地方称为
A.大秦 B.西域 C.安息 D.新疆 20、创制了“麻沸散”和“五禽戏”的著名医学家（见右图）是
A．张仲景 B．扁鹊 C．华佗 D．张衡 21、东汉时期，尊老子为教主，属于我国土生土长的宗教是
A基督教 B道教 C佛教 D伊斯兰教 22、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……古
今多少事，都付笑谈中。”此歌反映三国时期的历史。下列有关三国的建立时间、建立人、
政权名称、都城等信息有错误．．．
的一项是 A、220年曹操、魏、洛阳 B、221年刘备、蜀、成都
C、222年孙权、吴、建业 D、220年曹丕、魏、洛阳。
23、下列政权或朝代没有．．
统一黄河流域的是 A．西晋 B．北魏 C．前秦 D．东晋
24、我国现存第一部完整的农业科学著作《齐民要术》的作者是
A．郦道元 B．张衡 C．贾思勰 D．祖冲之
25、右图东晋的“书圣”王羲之，集书法之大成，写出的字，或端秀清新，
或“飘若浮云，矫若惊龙”。有“天下第一行书”美誉的代表作是
A、《女史箴图》 B、《洛神赋图》
C、《兰亭序》 D、《神灭论》
二、非选择题（本大题共４小题，第26小题10分，第27小题14分，
第28小题10分，第29小题12分，30小题4分，共50分）
、（10分）阅读下列材料
材料一：法令规定：国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可
免除徭役，根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，
由国家直接派官吏治理。
请回答：
（1）根据材料一、材料二的信息，你能判断出这些措施分别是哪次改革吗？（2分）
（2）这两次改革在当时分别起到了什么作用？（6分）
（3）在改革过程中，从改革者身上所体现出来的什么精神是值得我们学习的？（2分） 27、（14分） 看图并阅读下列材料，回答后面的几个问题。
材料一 右图
材料二 秦始皇即嬴政（前259年—前210年），出生于赵国首都邯郸。秦庄襄
王之子，十三岁即王位，三十九岁称皇帝，在位三十七年。被明代思
想家李贽誉为“千古一帝”。
材料三 中国近代著名史学家吕思勉认为：“秦始皇，向来都说他是暴君，把
他的好处一笔抹杀了，其实这是冤枉的。他的政治实在是抱有一种伟
大的理想的。”
材料四 秦始皇常作为负面典型出现在各种散文、史籍中。如贾谊的《过秦论》等。秦始皇被
很多文学家修饰成暴君，为了权力可以不择手段。
仔细看图文后回答下列问题：
（1）秦始皇在哪年统一六国？建立了一个什么性质的国家？（2分）
（2）秦始皇创立了一套从中央到地方的封建主义中央集权制度，在中央和地方分别是什么制度？（2分）
（3）秦始皇为巩固统一在经济上、文化上、思想上分别采取了什么具体措施？（3分）
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（4）秦始皇为了安定南北，维护统一，北击（ ），修筑（ ），抵御匈奴；南征越族，
开凿（ ），沟通湘漓。（3分） （5）请列举两点秦始皇暴政的表现。（2分）
（6）根据材料结合所学知识，请你给秦始皇下个结论（提示：功大于过还是过大于功？还
是......）。（2分） 28、（10分）阅读下列材料 材料一 陈胜家贫，替人做田工，有一天，在田垄上对同伴说：“将来富贵了，希望大家不要互
相忘记呀。”同伴都笑他说：“我们这些为人种田的，怎么会有富贵呢？”陈胜叹息道： “燕雀哪知鸿鹄的大志啊！”
材料二 项羽看见秦始皇出巡，气派非常，对叔父说：“（将来）我可以取代他。”刘邦也曾看见
秦始皇巡行，叹道：“大丈夫应当如此啊！”
请回答：
（1）你认为陈胜、项羽、刘邦三人在理想信念上有什么相同的地方？（2分）
（2）他们做了什么有意义的重大事件？（2分）结果如何？（4分）
（3）你在他们身上学到什么？（2分）
29、（12分）看右图，阅读下列引文，并回答问题。
材料一“......老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。......” ——《龟虽寿》 材料二“东临碣石，以观沧海。......” ——《观沧海》 请回答：
是什么？（2分）
（2）曹操在官渡之战中打败了谁的军队？在赤壁之战中又被什么军队打败了？（2分）
（3）为什么曹操在官渡之战中以少胜多，而在赤壁之战中却以多败于少？（4分）
（4）赤壁之战所带来的影响是什么？（2分）
（5）曹操在两次战争中的不同结局，给我们哪些启示？（2分）
30、史话拓展：（4分）
江华瑶族自治县人文荟萃，古迹甚多。有新石器、商周、战国时期的珍贵文物，有秦始皇开疆之时的屯兵遗址，有世界瑶族的朝圣之地，有历代文人墨客元结、柳宗元、徐霞客等游览题咏过的“江华八景”，有古朴浓郁的民风民俗，有天然狩猎场，风景如画，美不胜收。近年来，我县高度重视民族文化旅游产业的发展和生态文明建设，把旅游业作为全县最具潜力、最具战略意义的支柱产业来谋划、来发展。
请你根据材料，结合实际说说江华有哪些风景名胜可以推荐给客人游览观光？（4分）
篇四：因平凡而伟大
因平凡而伟大
因平凡而伟大的母亲：
您好！
每个人都想感谢学校让我们幸福成长；感谢老师让我们健康成长；感谢同学让我们快乐成长。而我认为最应该感谢的永远是母亲，因为母亲给了我们无私ヽ无尽ヽ无悔的母爱。所以，我带着一份感恩的心写下了这封信。
您的付出是无私的。记得，那天放学后，那场突如其然的倾盆大雨，雨水像泼，像倒，吞没了人群，教室里只剩下幼小无助的我。忽然，一个熟识的身影向我走来，您在大雨中艰难地向我走来。虽然只有一把伞，而且是您撑着的，但是我却没有成落汤鸡。我看看您，原来雨水都打在了您的身上，但好像打在我的心里。为此，感谢您无私的母爱！
您的付出更是无尽的。每天，我一起床就听见您忙碌的声音；看见身旁早已备好的衣服；闻见您早已做好的菜香。吃饭时，肉总是我的；睡觉时，您总帮我盖被子。并且，从不间断。为此，感谢您无尽的母爱！
您的付出更是无悔的。我生病的时候，您形影不离。我说无聊，您就摸着我的头给我讲故事；我说很饿，你就冒着烈日去很远的超市给我买我最喜欢吃的糕饼。结果，在您无微不至的照护小，我好了，您却病了，但你从来都是默不作声。为此，感谢您无悔的母爱！
在别人的眼里，您多么平凡，而您却因平凡而伟大！我深深感恩于您平凡中伟大的母爱，我会尽一切来报答您。谁言寸草心，报得三春晖！
祝
身体健康！
湖南永州江华县湖南省永州市江华县2小115班五年级:谢林院
篇五：六年级上册第三单元李江华
“人与人之间相互关爱”习作训练
赤溪乡九义校 李江华
教学目标
1、通过具体事例反映人物美好品质，表达真情实感。
2、把事情经过写清楚、具体，注意环境描写与心理活动的刻画，注意人物
的语言、动作、心理活动等描写。
3、感受真情的美好，懂得关爱他人。
教学重点：
能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事，明辨写事与写人作文的区别。
教学难点：
深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理，表达真情实感。 教学过程：
一、 激情导入，确立主题
（一边播放歌曲《爱的奉献》，一边播放人与人之间互相帮助的图片。） 师：同学们上课，现在跟老师一起听音乐，欣赏图片并用简洁的语言说说每幅图讲述的故事。
生：??
师：这些图片讲述的是现实生活中同一个故事。（人与人之间相互关爱）你是怎样理解“关爱”这个词的.
生：相互关心、爱护。
生：给别人温暖。
生：给妈妈泡一杯茶。
??
师小结 （是啊！父母的牵肠挂肚；老师的谆谆教诲；同学的携手共进；乃至，陌生人的慷慨解囊，这都是爱，这些爱有一个共同的名字——关爱）并相机板书“关爱”，引导学生读这个词。今天我们要写的作文就和“关爱”有关，请学生们快速阅读语文书第55页的习作要求的前两句。
二、设置情境，开拓思路，精选题材。
1、认真读，思考：人与人指哪些人？相互关爱是什么意思？
师：同学说的真好！为了奖励大家老师准备了一个游戏，你们想玩吗？
2、情景设置：拿出作文本找最干净的一页，按老师的要求写下你心中最想的那个人。
（1）生活中你最爱的一个人是谁？
（2）生活中最爱你的一个人是谁？
（3）你最好的朋友是谁？
3、你写下这些人的时候心里是什么感受？（学生畅所欲言）你能选择一个典型的事例和大家分享一下你的感受吗？
4、引导学生谈发生在自己身上有关人与人之间相互关爱的事情。
三、再读要求，审请题意
（关爱无处不在，真情充满人间。原来同学们心中珍藏了这么多令人
感动的事情，那这样把这些感人的事情写下来呢）
师：请同学们打开书，再次自读语文书第55页的习作要求剩下的部分。（出示幻灯片）
2、读后汇报
3、让我们一起读一读本次的习作要求。
四、回顾课文，体会关爱
1、师：本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请同学们跟着老师一起回忆，细细地品味，然后交流习作方法。（出示三个课文中的句子，学生读一读，说一说，总结写法。）
“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。” 《穷人》
（这里采用心理活动描写，我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质。）
“他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：‘过来，让我看你的马草。’他认真地看过马草后，冲里屋叫道：‘碧云，你出来一下！’” 《别饿环了那匹马》
（这段话采用了言行与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。）
“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。” 《唯一的听众》
（ 这句话采用了环境描写，写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。）
师：你们的积累真丰富。这么多的方法我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择恰当的方法进行细致的描写?
(板书：选准方法 细致描写)
2、小结：看来，巧妙地进行环境和人物心理活动这些细节描写，能渲染故事氛围，推动故事情节，更好地反映人物的美好情感 .
五、学生习作，师巡指导
师：现在该同学们大显身手了。请同学拿出作文本把你心中珍藏的故事写下来。在写之前看看老师的温馨小提示。
出示温馨小提示：
（1）运用外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物的特点。
（2）通过具体事例表现人物的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
（3）题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。 师读“温馨小提示”。
（学生写片断，教师巡视指导。提醒学生好的题目起到画龙点睛的作用）
五、作文展示，捕捉亮点
1、谁愿意把自己的习作片段读给大家听？和大家一起分享你的感动？（四名同学展示作文。）
2、小作家自己读，其他同学评改。（哪里写的好，哪里让你感动；有没有需要修改的地方。）
??
师：今天我们学习如何写人们互相关爱的事情，从同学们所写的片段来看，大部分写得还是不错的，能运用个性化的语言、动作、心理活动等描写来刻画人物，有的同学还恰当地使用了修辞，使描写准确生动。希望同学们回家根据习作要求认真完成习作，
师：同学们，这节课即将结束，让我们一起大声地读出这句经典的歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。老师希望同学们能用实际行动将爱传递到世界的每个角落。下课！
六、布置作业，尽情发挥
根据习作要求完成习作。
板书： 人与人之间相互关爱
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