那倾斜的雨伞阅读答案

篇一：那倾斜的伞

那倾斜的伞

很小的时候，我十分喜欢下雨。

每逢“淅沥”声从窗外响起，外公便会来到门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。我就一蹦蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽隹外公的胳膊。于是，我们便走进了这片雨的世界中。

抬起头，我惊讶地发现头顶的天空不知何时已变成墨绿色的，绿得那样深，绿得那样扣人心弦。望望外公，外公头顶原应墨绿色的天空已经破了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了，“怎么搞的，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。

回到家里，我发现外公一边肩膀都湿透了。“外公，你肩膀都被淋湿了，快擦干呀！” 你有没有被淋着呀 外公问 啊 那把大伞把我整个儿都包住了 外公开心地笑了起来。就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半是干的，一半是湿的。

不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我，是我为外公撑伞。仍然是那片雨的世界，仍然是那把墨绿色的大伞，一切都和以前一样。“丹丹，伞歪了。”传来外公微颤的声音。我抬起头，这才发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公相同的事，① 这仍然是把倾斜着的伞。回到家里，我接过外公递来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。

那是把倾斜的伞，是把充满了（温情 温柔）的伞，我会永远（怜惜 （资_料_来-源 于 flash 课 件 资 源 网 hTTp://wWw.flaShkJ.nEt）珍惜）它，爱护它。从此，我总盼着下雨。②

1、画去文中括号里不恰当的词语。

2、给第四自然段的空白处加上标点。

3、在第三自然段中找出下列词语的近义词。

不解（ ） 惊奇（ ）

4、请用“”将文章分为四段，并写出段意。

5、联系课文内容，在文中村有序号了地方补上“我”当时的心理活动。

6、读了这篇短文，你明白了什么，用自己的话写在下面。

7、我为什么喜欢下雨？

8、为什么我发现头顶的天空是墨蓝色？扣人心弦是什么意思这么为什么要这样写?

本文摘自: flash课件资源网(http://www.flashkj.net) 详细出处请参考：http://www.flashkj.net/thread-10910-1-1.html有个渔人有着一流的捕鱼技术，被渔民们尊为“渔王”。然而“渔王”年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。

于是他经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛——凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫无保留地传授给他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”

一位路人听了他的诉说后，问：“你一直手把手地教他们吗？”“是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。”“他们一直跟随着你吗？“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。” 路人说：“这样说来你的错误就很明显了，你只传授给了他们技术，却没有传授给他们教训——对于才能来说，没有教训和没有经验一样，都不能使人成大器。”

1、“渔王”年老的时候为什么苦恼？（用文中的话回答）

2、“从最基本的东西教起”表明渔王在教孩子捕鱼技术上的做法是：。（一个成语）

3、渔人的失误是什么？

4、“路人”的观点是什么？（简要概括）

5、“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？”表达了“渔王”当时怎样的心情？

6、从文中找出反映渔王捕鱼技术的态度的词语。

7、你认为这则故事仅仅是在批评渔王吗？ 一个年仅六岁的小男孩（拿着捏着握着）1美元硬币，沿街一家一家商店地（盘问询问）：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，（不由自主不由分说）就把他撵出了店门。

天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干嘛？”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。

老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：

“。”

邦迪喜出望外，将饮料（捧抱包报）在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了。您很快就会好起来的！”

几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。

帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱全付了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，（寄居隐居）在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。

帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。

后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：“年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太了，为了救您，他拿一美元到处购买上帝??，感谢上帝，是他了您的生命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！”

1、结合上下文解释下面词语的意思。喜出望外：因为意外的惊喜而感到高兴。

2、给第四自然段加上适当的标点符号。3.在短文中的横线上补写老头说的话；划去文中括号内用得不正确的词语。

4、①联系上下文，我们可以知道文中的“天文数字”是说_________________。②“医生说，只有上帝才能救他。”这句话的意思是说叔叔的病很重，很难治好。③小男孩邦迪心中的“上帝”指的是吃了能治病的奇妙东西。④你认为“真正的上帝”指的是人们的爱心。⑤你认为最后一段中横线应该填的两个词语是和

5、通过阅读这篇文章，我们可以看出钱购买上帝的男孩邦迪是一个_______________、________________的孩子；老头是一个的人。

6、文中的哪些内容让你感动？为什么？答：文中的小男孩拿着1美元硬币到处去买上帝和那个老人出钱救了邦迪的叔叔而不图感谢让我感动，因为他们能说明人们都是有爱心的。

7、请你根据这篇文章的中心内容设计一句公益广告用语。

例：爱心可以让死神望而却步。________________________________________________________________

篇二：教师阅读：《倾斜的雨伞》语、句分析

《倾斜的雨伞》语、句分析

本文以倾斜的伞为叙述的主线，通过祖孙两代人在伞下互相关爱的故事，引导我们学会感谢别人的爱，学会施爱于人。

第一段，读来令人十分不解：作者为什么“十分喜欢下雨”。一般人都是讨厌下雨的，下雨能淋湿人们和东西，下雨能阻挡人们到室外，作者为什么喜欢呢？这有违常理！

第二段，一共两句，一句叙述外公，一句指向我。读着第一句，我仿佛看到了外公笑眯眯地慈爱地站在门口，一把墨绿色的大伞在斜伸向门外，在门外撑开了一个晴朗的世界，外公向我招招宽厚的手。读着这句话，多么熟悉的情景，谁不曾享受到这样的长辈的爱呢？“便”衔接前面的“每逢”，即每次，无一例外，外公立即随着雨声出现，中间没有一刻的间歇。那么，何以外公每次都这样，没有一次的迟到、没有一次让孩子等待呢？可能他手中也有活，也要做事情，这与情理不合呀！可见每次下雨，他最先想到的就是孩子，可以说，所有的事情都比不过孩子的重要，可见，孩子在外公心中的不可替代的作用。第二句，“一蹦一跳”小作者何以一蹦一跳的呢？这个词语可以看出来小作者的欢快的心情，小作者平常在外公面前就是很受宠的，再加上外公的雨中接应。“钻”进伞下，作者为什么用钻呢？我们常说，钻进口袋、钻头转进了地下，小草钻了出来，这些空间都是封闭的，那伞下不是封闭的空间呀，作者为什么用钻呢？这其一，伞大，其二，可能孩子的身材超过大伞的高度，所以压迫弯下腰来进入伞里；其三，是否有伞连同外公的爱，构成了一个封闭的不被雨淋的世界的意思呢？“挽”很亲热，挨得很紧。

三段，运用对比的手法，下雨天，天空理所当然是灰蒙蒙的，可是我的头顶却是——一片墨绿，绿的那样深；外公打着伞，他的头顶应该是墨绿的，可是却变成了——一半墨绿色，一半灰蒙蒙的。自身头顶的发现令我惊讶，“本来、也应该”用两个词语进行肯定，外公头顶都应该是墨绿色的，却一半一半，也是令人惊讶呀！这是一个矛盾点。

四五六段，雨中爷孙两的对话。“笑而不语”外公何以笑而不语？在这看似矛盾的现象中，究竟藏着怎样的玄机呢？这事实上的伞歪与外公口中的不歪又构成了一个矛盾点，这内在的玄机，致使了我的困惑，外公的笑而不语。

矛盾又起，外公湿透了，我让他快擦擦，可是他反而先问我湿没湿。

在这第一次事件中，存在着三处矛盾点：外公头顶天空的变化；事实上的歪和外公口中的不歪；外公的湿透但却先反问。

其实，一切答案都隐含在外公的“笑而不语”中，我的天真无邪和外公的满腔慈爱形成了鲜明的对比。

11段，每次无一次例外，每次外公接我从外面回来，外公的一半都被我察觉。那么，我的察觉之下有没有对这秘密的推测和思考 呢？作者并没有交代。

从1段——11段，作者用回忆的方式向我们描述了第一种倾斜的情况：外公为我打伞，伞倾斜向我，把我包住。

接下来，作者的笔锋一转，转向了对现在的情形的描述。

12段，“仍然、仍然、仍然”三个词语连用，后面的都是和前面相同的情形，那么，这三个相同的词语连用，作者的意图何在呢？在这相同的情形之下，是否还有相同或者存在着不同呢？

13段，“微颤”的原因是什么？从字面上理解为微微的颤动，那么，这里面有没有别的原因？一方面，作者由孩童成长为成年人，外公也变老了；但是我向更为主要的原因是，外公体察到了我的伞歪的真正用心。

14段，“热”了起来，这里的热，不是常态意义上的热，而是这眼前的一景让我忆起了多年前情景，内心的激动和感动让我心热。“仍然”这里又出现了一个相同的情景，那么，为什么这四个不连用呢？如果连用，四个相同的在一起，就失去了这中间情节描写的内在的悬念。三个仍然和最后的仍然中间的是不同的地方，是不是为了更加突出这最后的一个仍然的意图呢？“微微一颤”也是微颤的意思，那么，二者能调换过来吗？从字面上，他们的区别在于微微一颤强调的是一。在文章中，外公说的话是五个字，是一句话，如果用微微一颤，可能说话前颤动，但是后来不了，用微颤，可能说着话语和语调都在颤抖；在后文中，外公的嘴角微微一颤，张开了又合上了，只是一次，欲言又止，所以二者并不能调换。在这句话中，“已开始浑浊的双眼泪光点点，”这句话可以分成两部分，已开始混浊、泪光点点，这里是否也矛盾呢？我在想，已开始浑浊，是从什么时候开始的？为什么浑浊？何必现在泪光点点？联系前文我看到，外公声音的微颤就证明了内心的激动，这已经开始了浑浊；直至看到外孙女淋湿，欲言又止，开始泪

光点点。那么，外公的泪光点点透漏出了怎样的深意？对孩子淋湿的怜惜？想对孩子的不自爱的批评而又不忍？对孩子学会爱别人的感动？

两个事件，叙述完毕，我注意到了两个事件都以相同的“倾斜的伞”为情感的主题，为叙事的主线。在这相同的情形之下，是不同的被爱和施爱的人，是不同的反应。我对于倾斜的伞是惊讶的，不解的，沉浸在不知的幸福中；外公更多的是激动，这从外公的神态中：微颤——微微一颤——一开始浑浊——泪光点点，感动在被人爱的喜悦中。

课文的最后一段，为两件事作结：这倾斜的伞是充满了温情的伞。课文读到此，一切迎刃而解。

1、作者很小的时候为什么十分喜欢下雨？因为雨并没有淋湿我，并没有阻挡住我的任何的快乐，反而被外公充满文情的倾斜的伞包在其中，在外公的爱中一路成长。

2、作者在用的动词里面，用的是钻进伞下、包在伞里，依照伞的外形来说不应该用这些动词，可是就是这有违常理的动词，在倾斜的伞下添加了外公深沉的爱，我笼罩在外公的爱中，怎会淋湿？

3、外公的笑而不语、声音的微颤、嘴角的微微一颤、双眼的浑浊泪光点点，俱是因为这把倾斜的伞，这把充满了温情的伞哪！

从文章的结构看，这两个故事，在众多的相同之中蕴含不同，施爱和被爱的人不同，那么，仅仅一个故事就能和课文的最后一段构成一个完整的文章，作者为什么这样写呢？我们看到，长辈对孩子的爱并不稀奇，而孩子呢？我想，这才是文章的重点，引导孩子从这被爱角色中学会感恩，学会爱别人。

题外话：

低年级的教学是帮助学生想象画面，体会情感；到了中年级，这想象画面，激发情感的基点不再是重点的句子而是围绕着关键的词语展开的。在环环相扣中穿插了中年级要落实的目标。

篇三：那把倾斜的雨伞

那把倾斜的雨伞

德保县鉴河小学六（3）班 方少萍

童年的一桩桩往事，随着岁月的流逝，在我的脑海中渐渐淡忘。可那一件事，那把红色的雨伞，就像刻在心上似的，怎么也忘不掉。

那是一个夏季。“呼——呼——”一阵寒风，打破了课堂的安静。同学们都好奇地往窗外探出头，原来晴朗的天空，瞬间布满乌云，乌云沉沉地压在山头上。“嘀哒，嘀哒”从天空中，撒下豆大般的雨，转眼间，下起了倾盆大雨。“叮铃铃”下课了，该放午学了。同学们欢喜着等待家人的到来，而我，只能不断地埋怨：“妈，生病了，爸没时间，我，又忘了带伞。如果，今天我带伞了，那该多好呀！可是??”我望望天空，摇摇头。忽然，我的耳畔响起了一个熟悉的声音。“妈”我欣喜若狂，一蹦一跳地向您奔去。我按挪不住心中的喜悦，妈，那时侯，您知道我多么兴奋吗？我本以为，您生病了，不会来接我，让我一个人，等雨，淋雨回来。可是，您并没有这样做。屋檐下的您，面容憔悴，但精神不错。您不紧不慢地打开手中那把红伞，我敏锐地钻到伞下，站起身，顺利挽住您的胳膊。于是，我俩便走进了雨的世界。雨中，调皮的我，抬头望望自己的“天空”，我竟被“天空”的红艳艳给陶醉了，红得那么灿烂，那么耀眼。再抬头望望母亲的“天空”，看着您，我不免有些心酸——您的天空“破”了，一半红艳艳的，另一半却是灰濛濛的，雨水打落在您的身上。“妈，伞歪了”。“没有呀！”您学我抬头望望天空，笑笑说“是吗？”我还小。不理解您的用意，疑惑起来， “可是，伞明明歪向我啦！”您听了，笑而不语。回到家后，才发现，您的衣服全湿了，衣袖上，还不停地往下滴水。似懂非懂的我蓦然有一股暖流涌上心头。由于您之前生病了，后来又淋了雨，身体支持不住的您，第二天，住院了??

妈妈，您给予我的爱如同繁星，数不胜数，它点缀我的童年，渲染我的生命。您给予我的爱，或许您已经渐渐淡忘了，但是，身为女儿的我，已悄悄地记在心里，特别是那把永不褪色的红雨伞！。

教师点评：

文章以一把红色的雨伞为线索，记叙了雨中妈妈为了给“我”挡雨，把小雨伞向我倾斜，因而自己被雨淋湿生病的事。那时那刻的情景，虽斗转星移，却没齿难忘。小作者用环境的衬托，人物语言、动作、神态、心理的描写，把母爱的平凡与伟大表现得淋漓尽致。

指导教师：黄 连 艳

篇四：那把倾斜的雨伞

那把倾斜的雨伞

亲爱的爷爷：

您好！

“感恩的心，感谢有你??”每当这熟悉的旋律响起时，我都会想起您，想对您说：“爷爷，您辛苦了。您总是不管寒冬腊月，还是烈日当头，都坚持来接我回家。谢谢您，我的好爷爷！”

记得那是一个寒冷的冬天，外面下着倾盆大雨，我放学了，坐在位置上看着一本刚买的书。那本书就像一把吸尘器，一下子把我吸引住了。同学们都已经陆陆续续地走出教室，背着书包，回到了温暖的家。过了好一会儿，我突然从书中惊醒，天啦，教室里空空荡荡的，一个人也没有，原来同学们在我看书入迷的时候都走光了。

“咦，爷爷呢？怎么还没来接我啊？”我左等右等，还是不见爷爷的踪影。心里想：“爷爷一定是有什么事情耽搁了，或者是出去玩忘记接我了吧？”“不可能！爷爷不会的，他一定会来接我的！”可是怎么还没来呢？眼见天越来越黑了，外面的雨也伴随着狂风越来越大了。我心急如焚，来到走廊上，来回走着，不时抬头向远处眺望，希望能见到爷爷的身影。正当我来回走着，像热锅上的小蚂蚁时，一束希望之光瞬间照亮了我的心灵。我的大救星来了！我最最亲爱的爷爷冒着暴雨来了！

“啊，爷爷！”我大叫着，飞似的奔了过去，一下就和爷爷撞了个满怀。“爷爷，您可来了！”我高兴地说。“爷爷

出去办点事情，耽搁时间了，等急了吧，乖孙女，快点收拾书包跟爷爷回家吧！”爷爷慈祥地对着我说。“没事，爷爷，咱们回家吧！”我轻声地说。“好吧，咱们走！”我躲在爷爷的雨伞下往外走去。

出了校门，我才亲身体会到外面的风雨有多大，风实在是太大了，把伞吹得东倒西歪，可爷爷还是努力得举着伞，尽力把伞往我这边打。刚走了几步，一阵狂风吹来，刚撑到我头上的雨伞就被吹歪了，大雨毫不留情地打在我的身上，爷爷赶紧把伞往我这边撑。我说：“爷爷，没事，我个子小，还是把伞往您这边去一点吧。看您的身上都快全湿了。”“没事，阳阳，只要你淋不到雨就好了。”我心里一热，只见爷爷在狂风暴雨中艰难地弓着腰，把我牢牢搂在怀里，紧紧抓着雨伞，他把伞几乎全撑在我的头上，半边身子都被雨淋湿了，眼镜上全是水珠，花白的头发也全湿了，直往下滴水。我的眼睛里也好像要下雨了，心里酸酸的。

终于，到家了，爷爷收起雨伞，我抬头一看，爷爷的身上全湿了，可再看看我的身上，几乎没有潮湿的地方。我的眼睛湿润了，我对爷爷说：“爷爷，您快擦擦吧，不然会着凉的。”爷爷听了，高兴地对我说：“阳阳真乖，会关心人了！”

“谁言寸草心，报得三春晖”，爷爷，我会像小草一样茁壮成长，好好孝敬您！最后祝您身体健康，万事如意！

您的孙女 洪悦阳

二〇一二年四月十四日

篇五：《倾斜的伞》练习题

《倾斜的伞》练习题

一、我是拼写能手。

wēi xiào chàn dǒu ɡē bo shī tòu mò lǜ

二、我会查字典。

1、“墨”是用部首查字法应先查部，再查

2、“微”用音序查字法应先查音序

3、“歪”是由字和字组成的，我还能写出这样结构的字：

三、我能在括号里填上合适的词。

（ ）的雨声 （ ）的伞 （ ）的天空 （ ）的双眼 （ ）的声音 （ ）的毛巾

四、课文回放。

“丹丹，伞歪了。”传来外公微微颤抖的声音。我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。这仍然是把倾斜的伞。 回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。

1、照样子，写词语。

灰蒙蒙(ABB式） 不知不觉（ABAC式 2、为什么“我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的”？

3、“外公当年做过的事”是什么事？

4、“外公嘴角微微一颤”的原因是（ ）

A、外公觉得“我”长大了，他被“我”的行为感动了。

B、外公年龄太大了。

五、制作爱心卡。

为家人制作一张爱心卡，用优美的文字和美丽的图案表达你对他

们的祝福与爱。

参考答案

一、微笑 颤抖 胳膊 湿透 墨绿

二、1、上下 土 12 2、W wēi 3、不 正 否

三、淅淅沥沥 倾斜 墨绿色 浑浊 颤抖 干燥的

四、1、金灿灿 白茫茫 绿油油 多才多艺 独来独往 尽心尽力

2、因为“我”把伞倾斜到外公这一边，所以“我”头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。

3、“外公当年做过的事”是指外公为“我”而倾斜的伞。

4、A

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