花儿为什么这样红图文

篇一：花儿为什么这样红

花儿为什么这样红

教学目标

1、学习文章严密而精巧的结构。

2、了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。

3、品味文章准确、严密的说明语言。

教学重点

1、掌握基础知识，了解花红的原因。

2、学会按恰当的顺序来写说明文。

3、分析文章的说明方法及作用

教学难点

课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。

教学准备

。 多媒体

教学过程

第一课时

一、导入新课

（放课件）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。) 此处的“红”应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红）

二、复习说明文的相关知识（见附件1）

三 整体感知，合作探究

学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考投影上的思考题：

（显示投影）：

1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。

2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？

四、合作学习

1．先以小组为单位自学生字词.

三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

2．文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词，用来做题目有哪些好处? 明确：(1、此处的“红”，应该理解为“万紫千红”；其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)

3．划分文章层次，理清结构。

明确：(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：

第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。

第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)

五、自主质疑

人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？

（学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。）

六、小结全课

先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。

七作业设计：

在熟悉课文的基础上，按照课文主体部分的顺序，将学生分为六个小组，分头从六个方面承担任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有经验的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。

第二课时

一、朗读全文

学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精巧。

二、分析课文

1．讨论：本文分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的? 明确：

（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多??（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者

(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)

(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)

2、小结：本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。

三、赏析语言

本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？

1、教师投影，出示自己赏析的例子和学生一起交流。

2、学生仿照教师的赏析，从文中找出具体句子进行赏析，然后教师引导大家作全班交流。 明确："只有"强调了仅限于粉红这个品种，"就"字，强调人工栽培在很短的时间内创造出

了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。"仅"字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程

四、拓宽迁移

1、按照第一节课后的分工，六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流，然后由小组代表在全班交流。

2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识，以及同学的介绍，学习课文的结构方法，另设题目，写作相关的花卉知识短文。

（教师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉知识短文展览活动，进一步激发学生探索大自然的情趣。）

五、作业设计

1 学习本文了解了一些花的知识后，引导学生选择一两种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写好观察笔记。

2完成思考与练习一、二

板书设计

花儿为什么这样红

贾祖璋

花 物质基础

儿

为 物理学原理

什 内部因素 逻辑顺序

么 生理需要

这 进化观点

样 自然选择 外部因素

红 人工选择

莲山课件 原文地址：/Health/ba/68475.htm

一、教学目标

（一）知识与能力

1、了解花红的原因，体会准确、严密的语言，进一步学习生动说明。

2、理清文章严密而巧妙的结构，了解多种说明方法的综合运用。

3、学习用逻辑顺序说明事理的方法。

（二）过程与方法：

这是本单元的第一篇讲读课文，也是学生接触的首篇整理说明文。因此，在教学中，要让学生在回顾事物说明文的基础上，了解事理说明文的相关知识。本文阐明事理较难，涉及知识面较广，教师要放手鼓励学生多动手操作实验、查阅资料，理解花红的原因，在学习知识的同时激发学生热爱科学的情感和探索精神。教学本文以学生自学为主，通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花"红"的原因，且按恰当的顺序来写，通过巧妙过渡，使文章严谨完美，教学本课要让学生整体地把握课文，

领悟作者有条理地构结文章的写法。安排二课时。

（三）情感、态度与价值观

通过学习课文，培养学生认识自然，热爱自然的情趣和保护环境的意识，从而激发学生探索自然，探索科学奥秘的兴趣，在跨学科的整合学习中开阔视野。

二、教学设想

重点：

1、理清文章结构，了解花红的本质；

2、分析文章的说明方法及作用，学会按恰当的顺序来写说明文 。

难点： 课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。 逻辑结构的分析。 教学准备：

教师准备：多媒体课件--《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。 学生准备：《阅读十万个为什么》，积累有关揭示自然奥秘的知识。 学法指导：

采用自主学习和合作探究的方法，课文是一篇介绍花卉知识的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。

教学突破：

教学本文以学生自学为主，通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花"红"的原因，且按恰当的顺序来写，通过巧妙过渡，使文章严谨完美，教学本课要让学生整体地把握课文，领悟作者有条理地构结文章的写法。

三、课时安(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:花儿为什么这样红图文)排：一课时

四、教学设计

（一）明确目标

（二）教学流程

1、情趣导入

大家都听过电影《冰山上的来客》的主题歌《花儿为什么这样红》，这首歌衷心歌颂了我们革命的仁人志士。那么大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。当你们漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红? 为什么大自然中的花儿会呈现出如此斑斓的色彩？今天我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文《花儿为什么这样红》相信大家会找到答案的。(板书课题、作者)

2、课前热身

解题：以歌曲名字为题目，通俗易懂，也指出了文章的说明对象 。此处的“红”应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红） （文章采用逻辑顺序，科学地介绍了各种花色的成因，说明了花的色彩是由于它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它作用的结果。全文用“花儿为什么这样红”贯穿全篇，引起每一层说明，这样，段与段之间的衔接更加紧密，层次也更清楚）

体裁：这是一篇花的颜色及其变化规律的事理说明文，也是科普说明文。荣获1980年全国“新长征优秀科普作品奖”一等奖。

《花儿为什么这样红》教学设计

常州市市北实验中学 方希文

学习目标：

1、通过阅读，说出花儿这样红的原因及本文的写作顺序

2、通过阅读和交流，能提取并整合文中信息解释相关自然现象

3、能从材料中提取信息，科学地解释自然现象并运用一些说明方法，从而完成片段写作。

一、导入：同学们，爱因斯坦曾经说过：探索奥秘对于我们人类而言是最为美妙的事情。之前我们在沙漠中探索了光线和声音制造的幻术，比如魔鬼的海，鸣沙，海市蜃楼等等，现在大自然又向我们敞开了奥秘之门，让我们一起走进这道门看看吧。（幻灯片出示木芙蓉图片）你看出图中的变化了吗？

这是有名的弄色木芙蓉，早晨初开时为白色，中午为粉红色，下午又逐渐呈红色。同一种花，颜色却随着温度的变化而一日三变，多么神奇啊。其实不仅仅是这种花，大自然给更多的花儿施展了魔法，让我们一起来静心欣赏一组姹紫嫣红的花卉图片。，陶醉并徜徉在这绚丽的花海中吧。

二、观花色（万紫千红显奥秘）

大自然的花是如此万紫千红，争奇斗妍，你可曾想过，花儿为什么会有这么多颜色呢？今天我们就一起走近《花儿为什么这样红》，请同学们把语文书打开到99页，让我们一起叩响奥秘之门。

三、探花色（五彩纷呈探成因）

1、请同学们朗读课文，边读边思考：花儿万紫千红的原因有哪些？从文中划出关键语句。下面我们一起进入第一道魔术揭秘：把你所划的内容组织成一段话来揭示花儿万紫千红的原因。（多媒体出示要点）

篇二：花儿为什么这样红

花儿为什么这样红

教学目标

1、学习文章严密而精巧的结构。

2、了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。

3、品味文章准确、严密的说明语言。

教学重点

1、掌握基础知识，了解花红的原因。

2、学会按恰当的顺序来写说明文。

3、分析文章的说明方法及作用

教学难点

课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。

教学准备

。 多媒体

教学过程

第一课时

一、导入新课

（放课件）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。) 此处的“红”应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红）

二、复习说明文的相关知识（见附件1）

三 整体感知，合作探究

学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考投影上的思考题：

（显示投影）：

1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。

2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？

四、合作学习

1．先以小组为单位自学生字词.

三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

2．文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词，用来做题目有哪些好处? 明确：(1、此处的“红”，应该理解为“万紫千红”；其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)

3．划分文章层次，理清结构。

明确：(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：

第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。

第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)

五、自主质疑

人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？

（学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。）

六、小结全课

先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。

七作业设计：

在熟悉课文的基础上，按照课文主体部分的顺序，将学生分为六个小组，分头从六个方面承担任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有经验的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。

第二课时

一、朗读全文

学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精巧。

二、分析课文

1．讨论：本文分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的? 明确：

（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多??（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者

(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)

(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)

2、小结：本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。

三、赏析语言

本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？

1、教师投影，出示自己赏析的例子和学生一起交流。

2、学生仿照教师的赏析，从文中找出具体句子进行赏析，然后教师引导大家作全班交流。 明确："只有"强调了仅限于粉红这个品种，"就"字，强调人工栽培在很短的时间内创造出

了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。"仅"字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程

四、拓宽迁移

1、按照第一节课后的分工，六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流，然后由小组代表在全班交流。

2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识，以及同学的介绍，学习课文的结构方法，另设题目，写作相关的花卉知识短文。

（教师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉知识短文展览活动，进一步激发学生探索大自然的情趣。）

五、作业设计

1 学习本文了解了一些花的知识后，引导学生选择一两种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写好观察笔记。

2完成思考与练习一、二

板书设计

花儿为什么这样红

贾祖璋

花 物质基础

儿

为 物理学原理

什 内部因素 逻辑顺序

么 生理需要

这 进化观点

样 自然选择 外部因素

红 人工选择

莲山课件 原文地址：/Health/ba/68475.htm

一、教学目标

（一）知识与能力

1、了解花红的原因，体会准确、严密的语言，进一步学习生动说明。

2、理清文章严密而巧妙的结构，了解多种说明方法的综合运用。

3、学习用逻辑顺序说明事理的方法。

（二）过程与方法：

这是本单元的第一篇讲读课文，也是学生接触的首篇整理说明文。因此，在教学中，要让学生在回顾事物说明文的基础上，了解事理说明文的相关知识。本文阐明事理较难，涉及知识面较广，教师要放手鼓励学生多动手操作实验、查阅资料，理解花红的原因，在学习知识的同时激发学生热爱科学的情感和探索精神。教学本文以学生自学为主，通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花"红"的原因，且按恰当的顺序来写，通过巧妙过渡，使文章严谨完美，教学本课要让学生整体地把握课文，

领悟作者有条理地构结文章的写法。安排二课时。

（三）情感、态度与价值观

通过学习课文，培养学生认识自然，热爱自然的情趣和保护环境的意识，从而激发学生探索自然，探索科学奥秘的兴趣，在跨学科的整合学习中开阔视野。

二、教学设想

重点：

1、理清文章结构，了解花红的本质；

2、分析文章的说明方法及作用，学会按恰当的顺序来写说明文 。

难点： 课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。 逻辑结构的分析。 教学准备：

教师准备：多媒体课件--《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。 学生准备：《阅读十万个为什么》，积累有关揭示自然奥秘的知识。 学法指导：

采用自主学习和合作探究的方法，课文是一篇介绍花卉知识的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。

教学突破：

教学本文以学生自学为主，通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花"红"的原因，且按恰当的顺序来写，通过巧妙过渡，使文章严谨完美，教学本课要让学生整体地把握课文，领悟作者有条理地构结文章的写法。

三、课时安排：一课时

四、教学设计

（一）明确目标

（二）教学流程

1、情趣导入

大家都听过电影《冰山上的来客》的主题歌《花儿为什么这样红》，这首歌衷心歌颂了我们革命的仁人志士。那么大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。当你们漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红? 为什么大自然中的花儿会呈现出如此斑斓的色彩？今天我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文《花儿为什么这样红》相信大家会找到答案的。(板书课题、作者)

2、课前热身

解题：以歌曲名字为题目，通俗易懂，也指出了文章的说明对象 。此处的“红”应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红） （文章采用逻辑顺序，科学地介绍了各种花色的成因，说明了花的色彩是由于它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它作用的结果。全文用“花儿为什么这样红”贯穿全篇，引起每一层说明，这样，段与段之间的衔接更加紧密，层次也更清楚）

体裁：这是一篇花的颜色及其变化规律的事理说明文，也是科普说明文。荣获1980年全国“新长征优秀科普作品奖”一等奖。

《花儿为什么这样红》教学设计

常州市市北实验中学 方希文

学习目标：

1、通过阅读，说出花儿这样红的原因及本文的写作顺序

2、通过阅读和交流，能提取并整合文中信息解释相关自然现象

3、能从材料中提取信息，科学地解释自然现象并运用一些说明方法，从而完成片段写作。

一、导入：同学们，爱因斯坦曾经说过：探索奥秘对于我们人类而言是最为美妙的事情。之前我们在沙漠中探索了光线和声音制造的幻术，比如魔鬼的海，鸣沙，海市蜃楼等等，现在大自然又向我们敞开了奥秘之门，让我们一起走进这道门看看吧。（幻灯片出示木芙蓉图片）你看出图中的变化了吗？

这是有名的弄色木芙蓉，早晨初开时为白色，中午为粉红色，下午又逐渐呈红色。同一种花，颜色却随着温度的变化而一日三变，多么神奇啊。其实不仅仅是这种花，大自然给更多的花儿施展了魔法，让我们一起来静心欣赏一组姹紫嫣红的花卉图片。，陶醉并徜徉在这绚丽的花海中吧。

二、观花色（万紫千红显奥秘）

大自然的花是如此万紫千红，争奇斗妍，你可曾想过，花儿为什么会有这么多颜色呢？今天我们就一起走近《花儿为什么这样红》，请同学们把语文书打开到99页，让我们一起叩响奥秘之门。

三、探花色（五彩纷呈探成因）

1、请同学们朗读课文，边读边思考：花儿万紫千红的原因有哪些？从文中划出关键语句。下面我们一起进入第一道魔术揭秘：把你所划的内容组织成一段话来揭示花儿万紫千红的原因。（多媒体出示要点）

篇三：《花儿为什么这样红》

篇四：【北京版】八年级下册语文：第13课《花儿为什么这样红》教案(2课时)

《花儿为什么这样红》教案

教学目标

知识与技能：了解花红的原因；了解事理说明文的基本特点。

过程与方法：通过默读、精读，了解文章内容，师生共同讨论说明文的知识。 情感、态度与价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

理解花红的本质，理清文章的说明顺序；分析文章的说明方法及作用。 教学难点

标题的好处，说明文的语言特点。

教学准备

教师：多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。 学生：阅读《十万个为什么》，积累有关揭示自然奥秘的知识。

课时安排

2课时

教学过程

第1课时

一、导入新课

师：请同学们伴随着音乐欣赏一组优美的花的图片，说出你们的感受。 （播放多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。） 生：我看到姹紫嫣红的桃花、杏花、芍药花??

生：大自然的花万紫千红、娇艳美丽。

生：我陶醉于这花的世界，真是一种美的享受呀！。

?? 师：同学们，当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红呢？”今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文——《花儿为什么这样红》。

二、整体感知

1．介绍作者（学生介绍，教师补充）

贾祖璋，浙江省海宁县人，我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟与文学》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。

2．积累字词（课件展示，检查学生预习情况） 萎wěi谢 灼zhuó伤 分泌mì 花卉huì 虞yú美人 粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色 万紫千红：这里形容花的颜色丰富。

萎谢：（花草）干枯凋谢。

灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。

烂漫：颜色鲜明而美丽。

3．朗读课文。用自己喜欢的方式读课文，思考下列问题：

（1）课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？

（2）课文的结构有什么特点？

（3）在文中多次以“花儿为什么这样红”设问，有何作用？

三、合作探究

（学生小组讨论，探究下列问题）

（1）课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？ （学生小组讨论，教师点拨，）

明确：花红的原因有很多，课文从花儿的物质基础|、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花红”做了科学说明。按“花红”的主要原因到次要原因，由花的自身条件（内）到外部因素的顺序来排列，即由主到次，由内到外。

（2）课文的结构有什么特点？

明确：总——分——总（按“设疑——解释——总结”的方式安排材料） 第一部分：（第1段），赞叹红花的鲜艳美丽，并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。

第二部分：（第2——10段），说明花朵呈现红色的各种原因。

第三部分：（第11段），对“花儿为什么这样红”的原因作概括。

（3）在文中多次以“花儿为什么这样红”设问，有何作用？

明确：“花儿为什么这样红”作为标题，明确提示了文章说明的中心。在课文中出现七次，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。

第一段中起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，节奏明快，增添文章语言的美感，增加了说明文的艺术色彩。

四、归纳小结

1．本篇说明文的类型是：事理说明文（介绍了各种花色的成因）

2．本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（主要——次要、内——外）

五、布置作业

1．完成“思考与练习一”。

2．介绍一种你喜欢花，运用恰当的说明方法，写成小短文，最好引用有关这种“花”的诗句并附上图片。

第2课时

一、导入新课

同学们，上节课我们了解了“花儿为什么这样红”的原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这些都取决于哪些方面呢？

（学生思考，明确本节课的教学目标）

二、自主学习

1．对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？ 明确：花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础，第2段从正面加以说明，第3——4段，以橙色、黄色的花只含胡萝卜素，白花不含色素为例，从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2段的补充。

（为了更好地帮助学生理解这部分的内容，通过做一个小实验，激发学生的学习兴趣。教师要求学生结合文中的内容和观察的实验，解释花朵呈现红的原因。）

教师把蓝色花放入醋中浸泡，把红色花放入肥皂水中浸泡，让学生观察结果

是：原来的蓝色花变红色，而原来的红色花变成蓝色花。得出结论：不论是红花还是蓝花，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液遇酸性时，花青素呈红色，所以蓝色花放入醋中变红色花。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，所以红花放入肥皂水中浸泡变成蓝色花。

2．为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？

（学生精读第10段，在文中圈点批注，然后互相讨论，推选代表汇报） 明确：花儿的进化离不开自然选择和人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的。

3．本文采用了哪些说明方法？举例说明？

明确：第10段在说明人工选择的作用时，采用作比较和举例子，突出了人工选择的显著成就。其中对大丽花的人工培育成果还采用了列数字的说明方法。

（学生可以其它段落为例说明）

4．课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点？为什么？

明确：“有些”，限制了白花。“少量”，对花青素数量的限制。“渐渐”，程度上的限制。“早晨、中午、下午”，时间上的限制。这些词语的使用，体现了本文语言准确、简明、平实的特点。

三、品味探究

课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题有什么好处吗？你还能举出类似的例子吗？

明确：一是概括了文章的说明范围；二是易于吸引广大读者关注，激发阅读兴趣和求知欲；三是富有诗情画意，与全文格调一致。

类似的例子：“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目，以此浓缩文章内容，增加诗情画意，激发读者的阅读兴趣。

四、教学小结

（教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结） 1．内容方面：

这篇事理说明文阐明了什么道理？

2．方法归纳：

在说明文的阅读和写作上有哪些方法值得学习？

五、布置作业

1．完成“思考与练习二”。

2．自然界有无数的“为什么”，把你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听，并写在周记本上。

六、板书设计

花儿为什么这样红

贾祖璋

一、设疑

物质基础 物理学原理

内部 主要 逻

二、解释 生理需要 进化观点 辑 自然选择 顺

外部 次要 序

人工选择

三、总结

语言：准确、简明、平实

篇五：花儿为什么这样红

《花儿为什么这样红》教学设计1

本〖教学设计〗

1、指导思想：

苏教版《语文》八年级下册全书的主题是“发现”，即引导学生去发现丰富的语文世界，在语文世界中发现丰富的生活世界，感受丰富的情感世界，在发现的过程中提高自己的语文素养和语文能力。第三单元的主题是“事理说明”，意在引导学生发现科学世界的神奇，感受科学与语言结合的魅力，《花儿为什么这样红》为该单元第五课，很好地体现了单元乃至全书“发现”的主题。设计此课，试图促使学生转变学习方式，自主学习，发现问题、探究问题、解决问题，培养“发现”的习惯和能力。

2、设计思路：

从初一开始，我就着力培养学生两个读书习惯：一是读文章紧紧围绕“写什么 ”“怎么写”两方面进行，二是每读一篇课文，必须就文章的内容或表达提出自己的看法或疑问且书面记录。此课分2课时教学，第一课时引导学生感受科学的魅力，培养学生对文章整体感知、理解、领悟的能力,解决“写什么 ”的问题；第二课时学习精巧的结构和严密的语言，解决“怎么写” 的问题。

3、设计流程：

教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图

导入 由咏花诗导入 学生交流课前搜集的咏花诗 激趣，同时培养积累习惯。

阅读指导 要求学生按惯例阅读，教师巡视 读 （一）速读课文，我知道文章大致说明了 （要求每生书面写出）（二）细读课文，我发现文章的关键句是 （在文中画出）。（三）朗读关键句。（四）品读关键句，我能很快画出结构图……理清了文章思路 1、培养速读能力，整体感知文章内容，同时要求书面写出文章大意，将速读落在实处。2、培养从文中筛选信息的能力。3、朗读关键句，让文字听觉化，同时增强整体感。4、列图，揣摩文章结构，探究写作思路，训练语言思维。

师生平等对话 悟 （一）就文章内容而言，我的心得有 （二）从语言学习的角度看，我最大的收获是 尊重学生阅读体验，及时发现学生的思维过程，回归语言教学的原点。

教师及时答惑解疑 疑 （一）我明白了一些科学知识，但我还有一些内容上的疑问，他们是……（二）从语言表达看，我还有疑问，它们是…… 尊重学生质疑权，及时解惑，激发探究科学奥秘的兴趣。培养学生探究精神。

小结 师生共同小结 及时归纳、整理，强化认识。

布置作业 1、积累词语十个2、下列两题选做一题①查阅绿色食品相关资料，借鉴课文写法，写篇文章介绍它。②对文章内容如有疑问，向生物、物理或化学老师请教，写篇文章说明它。 第1题为必做题，落实语基。第2、3题为选做题，不增加负担，又留有余地，学以致用。

〖精彩片段〗

本课教学进行到“疑”这一环节，按照惯例，我请学生提出问题。

学生：“刚才同学说文章标题好，可是文章不只是写花红的原因，而是写花为什么五彩缤纷，作者应该把标题写成?花儿为什么这样五彩缤纷?”标题问题正是我想要谈的，这下有戏了。可我并不急于侃侃而谈，飞洒“语点”：“你们怎么看？”

学生：“我想正如作者所说，红花最耀眼，最吸引人，用?红?作标题，也吸引人。?红?还容易引出其他色彩。”学生丙附和：“也就是说，从花红很容易让人想到五彩缤纷的花，用?花儿为什么这样红?就像是选取一点，引人联想到其他。”说得有理，但还不是贾祖璋先生的初衷。“还有其他理由吗？”我仍在等待。

学生：“课后练习二说?花儿为什么这样红?原是一首歌名，借用歌名作标题肯定更有魅力。”

“你很善于利用课本。的确，?花儿为什么这样红?原是《冰山上的来客》的主题曲，在当时算是流行歌曲了，用歌名作标题，能给我们怎样的启迪?”我没有急着表态，希望能引出更多话题。

生：“拟标题一定要吸引人。”

生：“我想到以前学的一篇《叫三声夸克》，我原以为写的是一种动物，没想到介绍的是高科技知识，就那标题给我很深的印象。”

学生由此想到初一课文，让我惊喜。我顺势点拨：“题好文一半，好标题要紧紧抓住人心。有同学写考试话题的作文，拟的题目有?像雾象像雨又像风?、?爱你在心口难开?，这比直接用?考试?作标题好得多。引用歌名作标题还能给我们什么启发？” 学生说：“引用是一种拟题方法。拟标题还可以引用歌词，比如我看过一篇谈学政治的感受，叫做《想说爱你不容易》，也很有意思。”学生又受启发：“这么说来，还可以引用诗歌哩。”

我紧抓不放：“谁能举例？”学生沉默，未能答出。“有篇说明文介绍春蚕，用了李商隐的诗……”我有些急。“肯定是?春蚕到死丝方尽?。”看来学生还是能就语言现象思考、联想、归纳、总结的。

“你们所说的倒给我启发。我想到中央台门前有两条长队，一是希望?焦点访谈?栏目尽快播出与己有关的内容，以期最快地解决问题；二是希望?焦点访谈?栏目撤下已录好的节目，免得挨批。对这一现象，有报道，一篇是《“焦点访谈”说客盈门》，另一报纸转载，将标题改为《“焦点访谈” 成访谈焦点》。两个标题都不错，你觉哪个更好呢？”

“?焦点访谈? 成访谈焦点”。

“为什么？”

“借用栏目本身的名字，更巧妙。”

“是的，就地取材，顺手拈来，用栏目本身的名字作标题，别有一番滋味在心头。拟标题除了引用歌名、歌词、诗歌，还可以引用栏目名、地名、花名、电影名、广告词。平时同学们看书、看影视时如果有心注意，就会学到不少东西。” 〖教学反思〗

教《花儿为什么这样红》，从设计流程与实施情况看，我遵循了整体把握文本的原则，读――悟――疑，从整体来解读。关注“学生以什么方式学”，尊重学生的阅读体验，尊重学生质疑权，我发现学生的心得与质疑集中起来就是自己要讲的问题，教学不是设环设扣引学生入瓮，而是让学生自主阅读、自我发现，这对学生来说是快乐的事，对我而言也是种享受。 我的预期效果是学生能自主思考，顺畅地与他人交流，从他人的发言中引出新的思考，让空气充满思想。所选片段可以看出

学生从标题入手，就文章的表达提出了自己的看法，提出问题，生成新问题，同时引发我的关于拟题的联想。教学相长，师生与新课程共成长是我的真切感受。

不过，学生困难学生仍然少有心得，难有疑问，难以参与到我的教学对话中来，平时虽有意关注这些学生，但在课堂上，出彩的机会还是被突出者占领。今后当特别注意。

〖课后点评〗

本案例是老课文新教法。指导思想、设计思路清晰，教学反思具有独到的感悟。

能积极地将课改理念落实到课堂教学实践中，重视转变学生学习方式，指导学生进行发现学习，有意识地培养学生创新精神和发现问题、解决问题的能力。

能遵循阅读教学规律，坚持文章阅读的整体性原则，采用“读――悟――疑”的教学模式，引导学生整体感知、理解、领悟课文，有效地培养学生可持续性发展的自主阅读能力。而关注孩子的终身学习，关注孩子的未来发展，正是我们追求的理想。 花儿为什么这样红

2005年11月12日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[大 中 小]

学习目标：

1、学习文章严密而精巧的结构。

2、了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。

3、品味文章准确、严密的说明语言。

教法学法：

⑴采用自主学习和合作探究的方法，引导学生理解课文严密精巧的结构、准确严密的语言。

⑵课文是一篇介绍花卉知识的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践、动手实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。

3、课时安排：两课时 4、教具准备：投影仪或多媒体

教学流程：

第一课时

㈠、创设情境，导入课文

1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣。

2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。

㈡、整体感知，合作探究

学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考投影上的思考题：

（显示投影）：

1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。

（设计该题的目的，是为了训练学生的概括能力，让学生从整体把握文章的内容，体会文章结构的精巧）

2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？

（设计该题的目的，是为了让学生体会文章标题的精妙，并进一步领会文章结构的严谨。）

学生先自主阅读、思考，画出结构图，然后把自己的思考结果在小组内交流。

第一题在小组交流的基础上，请小组代表上黑板板演（图形可不拘一格，只要能概括文章主要内容，表示

文章结构即可），然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流.

第二题指名交流，一位同学不可能回答完整，可集思广益，取长补短，不要拘泥答案，学生回答得有道理即要肯定。

㈢、自主质疑

人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？ （学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。）

㈣、小结全课

先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。

㈤作业设计：

在熟悉课文的基础上，按照课文主体部分的顺序，将学生分为六个小组，分头从六个方面承担任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有经验的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。 第二课时

一、朗读全文

学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精巧。

二、赏析语言

本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？

1、教师投影，出示自己赏析的例子和学生一起交流。

2、学生仿照教师的赏析，从文中找出具体句子进行赏析，然后教师引导大家作全班交流。

三、拓宽迁移

1、按照第一节课后的分工，六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流，然后由小组代表在全班交流。

2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识，以及同学的介绍，学习课文的结构方法，另设题目，写作相关的花卉知识短文。

（教师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉知识短文展览活动，进一步激发学生探索大自然的情趣。）

四、作业设计

学习本文了解了一些花的知识后，引导学生选择一两种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写好观察笔记。

教学过程

一、导入（1分钟）

展示图片,导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)

二、知识回顾（1分钟）

提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？

明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

三、自主学习（20分钟）

1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况：

读准字音（见大屏），方式：指名朗读

2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（明确：设问）那么，“红”是什么意思呢？（明确：指花儿万紫千红的色彩）

3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：

（1）本文是按照什么顺序来说明的？依据是什么？（花儿呈现各种色彩的原因）

（2）本文是采用什么结构来进行说明的？

4、分组学习，讨论并整理。

5、小组汇报交流。

6、教师总结归纳（见大屏）

四、探究学习（10分钟）

1、本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并

分析。

明确：举例子、作比较、列数字和分类说明（见大屏）

2、本文语言的运用上有何特点？试举例说明。

明确：生动、准确、严密（见大屏）

五、小结（2分钟）

本文按照“总——分——总”的结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

六、课堂练习（见大屏:有关“花”的古诗词名句积累）

（3分钟）（如果时间不够，

《花儿为什么这样红》

学习目标：

1、归纳课文从不同角度介绍花朵的红色和其他颜色的科学原因

2、学习文章严密精巧的结构，画一份文章结构图。

学习重点：了解花儿为什么这样红的成因，学习巧妙组材及灵活运用有关说明方法的写作技能。 课前准备：查找有关作者及课文内容的资料，熟读课文，作好自读笔记，并在疑问处作上标记。 教学过程：

第一块

1 整体感知创设情景导入：借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣引入课文。 观看多媒体进入课文学习

2、 朗读课文，想一想，课文为什么要以“花儿为什么这样红”为题？（评价、明确 诵读课文、讨论、交流文章标题的好处）

第二块、自主探究。

比一比：看谁说得准，小组分工合作，上网查找资料，请教生物、物理、化学有经验的花工，联系课文内容，归纳花朵呈红色和其他颜色的科学原因。（教师参与讨论，交流，明确。

比一比：看谁说得准，小组分工合作，找资料，请教生物、物理、化学有经验的花工，联系课文内容，归纳花朵呈红色和其他颜色的科学原因。）

4 引导学生研读课文，画出文章的结构图，能准确概括文章内容 研读课文。（画出结构图 ）

第三块、深读研究。

1、本文能把抽象的知识说明得具体而明晰，与多种说明方法的综合运用是分不开的。你能举例说出本文运用的说明方法吗？这些说明方法起什么作用呢？

2、理解说明语言的准确、严密。说说下列句子的加点词语有何作用。（ 深读课文寻找句子，小组讨论、交流。）

第四块、自主质疑。人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑感吗？ 自主质疑，交流讨论，释疑或课后进一步研讨释疑 。 （引导学生释疑，或启发学生上网查资料研讨释疑）

课后作业： 1、学习本文了解了许多养花知识之后，引导学生选择两三种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写观察笔记。

请课后查找资料或请教有关专业人员，仿照课文来介绍一下以下事理（任选一个），事理要说得清楚、易懂。

（1）天空为什么这般蓝？

（2）金刚石为什么这么硬？

体裁作文