联系昔我往矣作文

篇一：中考满分作文

这次，我没有高兴起来

记忆中，曾随着父母多次搬家，每一次也不管是搬到什么地方，来到一个新的环境中都特别兴奋，上窜下跳，闹腾个不停。这一次，我却怎么也高兴不起来。

把所有的家什物件一股脑儿地装上搬家公司的车后，再回首看一眼老宅院，不但没有乔迁的喜悦，心头反而涌起一股酸涩，有些惆怅、有些失落，又有些感伤。

车在清晨的微风中远去，老宅院这个破落的名字在渐渐消逝，连同我那十三个童年的彩色的梦，连同宅院所有淳朴而又羡慕的目光和真诚的送别话语。

四合院格局的老宅院，十三家人是一个姓氏聚合的小社会，没有五柳为号，没有晨钟暮鼓，却几近于陶潜心中的世外桃源的和谐，又怎不让人回味？ 老宅院的清晨，从喧腾拉开序幕。凉板拖鞋的踢踏声，铁水龙头的哗啦声，梦中被父母推醒的孩子那极不情愿起床的哈欠声，如同浓郁的树林那翠鸟的鸣叫，杂乱纷呈而又韵律十足、节奏感强。

匆忙间，挥手一个再见，互道一声早安，叮嘱一个慢走，老院便真正开始了新的一天。链条断了而推自行车上班的、开摩托驮着商品做买卖的、挎个小包急着乘公交的、背着书包匆匆小跑上学的??

眨眼工夫，老宅院就清静了一半。

送走了早间的喧闹，各家留守的老人们又开始了密密的张罗。打扫屋子、清理院子、交流着给孩子过生日的花样，分享着小孙子获得的小红花。唠嗑是免不了的休闲模式，李奶奶叹息着家里的难处，刘爷爷刨根问底总爱追究个缘由，张婆婆拉长喉咙哼几句残破不全的川剧，王二爷却总要发难说“又跑调啦”。蒲扇、小曲、唠嗑、清茶便送走了老宅院悠闲的白天。

老院永远没有寂寞。当放学的孩子如归巢小鸟般飞回来，当上班的大人们似归航的帆船靠了岸，当家家窗中射出祥和的灯光，你能闻见各式各样的饭菜飘香，你能听见各家妈妈愉悦的呼唤，还能参与那些忙碌一天后聚在一起随意海阔天空、世事沧桑的闲侃，老宅院最亲和、最醉人的一刻来到了。 在老院里，你不用担心怕忘了给金鱼喂食、给花浇水，因为左邻早就顺便给你想到；你不用害怕锁门钥匙落在屋里，因为右舍有你的钥匙；老人病了，孩子放学了以及家里来了远客，你都不用担心??一个院宅一家人。 新楼房是早就装修好了的，修剪得如阅兵列的花草如此漂亮、鲜艳。但我却忘不了老宅院那长满青苔的水池和鱼虾，忘不了风化剥落的红砖墙上的爬山虎，更忘不了全院子的老少簇拥着谁家的小孩一口气吹灭生日蜡烛?? 看着华丽的新楼房，惦念着老宅院，我总也高兴不起来??

一次相逢一份爱

一步踏尽一树白

对于一个在苏北出生的孩子来说，水乡是新鲜的。去年假期恰逢中秋节，第一次被舅舅接到水乡来过节，我就惊诧于这里的美了，真是“小桥流水人家！”

最奇异的莫过于中秋之夜了。

真是应了那句“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”。皎洁的月光，如流水般倾泻在院落里，流进门槛，流进窗框，流进我小小的心中。时不时飘来一阵沁人心脾的桂香，将我整个身体笼罩，院子里那棵桂花树，在风中摇曳着，仿佛在对我微笑问好。

我走出去，立在庭中，感受到月白风清，好不惬意！踏一步，仿佛溅起一池月光，将桂树镀上一层银色外衣。 一池月光，一树桂花交成了一首静谧温情的歌谣。 一桥轻雨一伞开

在这待了不到半天，便认识了一帮好玩伴。于是在河边、在树上、在田里，都有我们的身影。

第二天，一个小伙伴请我到她家里去玩，我很爽快地答应了。玩得很尽兴，眨眼间天色渐晚，我这才想起早上和外婆约好了下午去看戏。

我心里别提多闹腾了，偏偏又下起绵绵的细雨，我抱怨天公不作美，但也顾不得那么多了，冒着雨就往家跑。

一路泥泞，一路奔跑，我累得气喘吁吁，身上的衣服也湿了一大半。

终于看到舅舅家门口的小桥了，上面似乎有个人影。近些，再近些，那人影也越发熟悉起来，是外婆！

她也看到了我，眼里流露出既生气又欢喜的神色，对我道：“傻孩子，为什么不等雨停了再回来？”

“我怕……我怕你等急了……”我冻得哆嗦、累得直喘。 “我有伞，你看你，身上湿成这样，感冒了怎么办……” 我听着外婆的责怪，心中洋溢起一股说不出的暖意。 一座桥，一把伞，一场雨，交织成一首温馨贴心的歌谣。 一次相逢一份暖

时光的流逝，总有那么悄无声息，这温暖的画面，时常像电影一样，在脑中放映。《诗经》有云：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”我却道：非雨非雪，唯有赞歌；静谧月色，温馨话语，一次相逢一份暖。

语文课上

听雨时，也是我头脑最清晰的时刻，同时也是最能让我心事如潮的时刻。——题记

又是夏雨倾盆的时节，总喜欢隔窗听雨。从前不懂得聆听，是因为不曾懂得语文之美，而今，在语文课上，我将词赋诗曲如雨般聆听。语文课不只有写作、词语的解释，更有一种情怀，一种情结，一种精神的升华。

我喜欢把上语文课比作听雨，是因为语文如雨一般能够荡涤人心。

听！“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，如万马奔腾般的雨声是冷漠的外表下一颗炽热的心。听！“落花人独立，微雨燕双飞”，如和煦春风般的雨声。听！“山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍”，如尘咏悲叹般的雨声。听！“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，如悠悠羌管般的雨声。听！“君问归期未有期，巴山夜雨涨愁池”，如绝尘回响般的雨声…… 真像雨声啊，在语文课上词赋诗曲如雨般成了修饰感情、寄托心声的使者，让他俘获人的内心，肆意渲染。唯有语文能够让承担起那份感恩，那份执着。

雨雾朦胧，让人恍若走进了曾经。去聆听那天外之音——“万籁此俱寂，但余钟磬音”。去观赏那长安秀美——“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。去体会那沙场悲凉——“黑云压城欲摧，甲光向日金鳞开”。

所以，我感到语文课如一阵雨，每当下课，却总有些从雨给我带来的幻梦中惊醒的畅快和历经迷茫的沧桑。

在语文课上，曾学过一词，词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”这是语文告诉我们，人生境遇不同，看到的听得到感受也各异。 顿时，狂风起，雷电吼，大雨下，我感受到了语文的生命，狂风告诉我，“君子当行如风”；雷电告诉我，“君子说话掷地有声”；大雨告诉我，“人活得当淋漓尽致”。

一切又归入平静。窗外，雨淅淅沥沥。大雨依旧，风景仍旧，多了的只是心灵的喘息，岁月的回响和心灵的升华。 语文课上，书声依旧，雨声悠远……

篇二：作文

作文 ，是什么打动“我”的心

点评作文题目

我流泪，是因为

作文展示

我流泪，是因为??

虞学莹

最近，中国人大教授孙家洲发表公开信与其弟子郝相赫解除师生关系。其缘由

是中国人大硕士生郝相赫在微信朋友圈对另外两名教授进行言论攻击，这令其导

师孙家洲感到忍无可忍。据孙家洲教授说，郝相赫在之前就已对其他教授进行嘲

讽，孙家洲对其多次劝导，郝相赫却依旧故我，批评一些教授在学术教育等领域

的平庸，故此断绝师生关系。

这是一场有关师生关系的较量，导师是对弟子行为感到不满而解除关系，弟子

是对自己享有的权利而恩断义绝。

当我听到这则新闻时，心中已是跌入万丈寒渊，什么时候师生关系变得如此不

堪一击，只需一根导火索便成为了水火不容的局面了？老师孙家洲站在道义的高

塔上指责学生，学生郝相赫则立于权利的山峰上反驳老师，至此成为分道扬镳的

陌路人，这是种怎样的无可奈何？这是一种师生关系的无法挽救，是一种师生间

矛盾的堆积和爆发，是一种师生间隔阂的体现。

在我们的印象中，一直以来，师生都应是以礼相待，传授知识与接收智慧的和

谐存在。而如今，老师于学生使用暴力，学生对老师恶语相向??种种司空见惯

的师生不和现象都残酷地揭露了一个事实：我们再也回不到那个师生和睦共处，

一齐学习进步的年代了。只有记忆中，宋濂俯身倾耳以请的影子在历史中长留，

程门立雪的故事在岁月里飞扬了。我突然很怀念，古时候老师与学生共同努力的

精神，很怀念那种并非反目成仇，而是和谐共进的关系了。

这让我不禁联想，如果孙家洲教授能够与弟子郝相赫坐下来，好好谈一谈，如

果教授能够对郝相赫提出言辞不要太激烈，评论的时候要委婉一些??郝相赫也

能放下年少轻狂与骄傲，与老师交流对其他教授的看法，是不是他们的关系就可

以缓解下来，不再降到冰点呢？

如果老师的心能够再坦诚，再包容些，学生也能敞开心扉，那么是否师生又能

回到从前和睦相处的样子呢？

希望我们每个人都能放下刻薄与尖酸，心平气和地与自己的老师共同迎接更美

好的明天。

我流泪，是因为物是人非

张蔚楠

“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”。昔日青年出征的英姿，今

日老兵归乡的孤苦，奈何年华已逝，家还是那个老房子，可人已经空了，我也不

再是那个我。

生命和情感的伤口就如同四季的更迭，这血液中与生俱来的痛楚竟然可以穿

越千年。小时候的纸飞机早已不知飞向何处，幼时树下的玩伴也记不得模样，青

春时的恋人听说孩子已经三岁，昨日的老友围坐举杯，今日也为生活各自奔波，

难以再会，曾最慈祥的长辈们如今已是坟头长草。

熙攘的街头，彷惶的梦里，虽然明知没有想要的人在那里，即使在，我也不

敢去寻找，去相识，我想在某个崭新的早晨，抛下所有的过去，奔向黎明去拥抱

他们，同他们一起呼吸生长，沐浴阳光雨露，一起枯死直到化作灰烬也不分你我。

可现实是所有的孤独与忧伤慢慢生长在生命的各个角落：公园还是那座旧公

园，摩天轮却不会再转，双人座还是一个人，疾驰的列车已经离去，头顶飘飞的

樱花只剩下记忆里的浪漫....一瞬间我猛然感受到，我实在无法忍受那些美好的爱

为什么没有变成实实在在的幸福。

越是美好的越是透明，就像悬在天空的银河再也不会以同样的姿势重现，一

生都在漂泊于追逐，一切都无法重复，所有的情愫所有的不情不愿、思念、沉默、

孤寂、都变成了一边流泪满襟一边喃喃自语：“我究竟要以怎样的速度，才能与

你再次相遇？”

我流泪，是因为那一刻春暖花开

刘欣蕾

枝头杏花，撑起了粉嫩的裙子，羞答答地掩映在绿叶之中，那边丛中，几羽

蝴蝶翩然起舞。

仲春，清晨。

只是我的心境与这一切格格不入。

默写啊，背书啊，月考啊，这些就如同一个个以吨来计的重锤，重重一挥，

便硬生生锤碎了我赏春的兴致，那兴致许是化作粉末，随风而去了吧。

一声静响“啪”地响在耳边，我的目光向那声源追随而去，一只折翅蝶测躺

在一块石板上，那整片的纯蓝上，伤口发着乳白色的光，竟是如此美丽的弧线。

它挣扎着，我似乎可以看见它的汗珠，听见它的喘息。

一滴雨珠从房檐滑落，并且正中那只折翅蝶。它先是一愣，然后用尽了全

力扇动翅膀。

它终被那种力量托了起来，在歪歪斜斜地起飞了一刻，又重重摔落。我知道我也

无力相帮，于是我末挪开了目光，挪开了脚步。更多的空间和时间才是给它最好

的礼物。

说真的，我看见了！

它飞起的那一瞬，蝶翅闪着光，蝶粉应这一飞而落，飘落之处是花的芬芳，

草的清新，阳光的味道和新生的力量。那么美，那么好。我捧起了书，对那一刻

的爱全部化为埋头不语。

又不知道是谁的双手托起了太阳。

人亦如蝶，亦可翩飞。

我看见天边静躺的云化作了绚丽的霞。我亦能感觉脸颊边划过一丝暖暖的泪水…

我流泪，是因为千古风流人物

李来凯

大江东去，浪淘尽，千古风流人物，在我国上下五千年的历史中，有多少

英雄人物，值得我们去慨叹！

惜哉！曹操！

人们总是看不清你的脸，几千年来，命运，让满腹经纶、胸怀大志的你荷戟

独彷徨！人们只看见阴险狡诈的你，却看不见你对许攸时的“倒屣相迎；人们只

看见心狠手辣的你，却看不见你为百姓的和乐而做的一切；人们只看见战败时“弃

袍割须”的曹阿瞒，却看不见一统北方，傲视群雄的魏武帝！曹丞相，我要将你

被尘封多年的面具打破，让世人看看你真正的脸！

痛哉！李白！

一代浪漫主义诗人，豪放、洒脱的性格让他不被世俗所容。翰林遭贬，他“仰

天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；流放夜郎，他“凤歌笑孔丘，一生好入名山

游”；赐金放还，他呐喊道：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”上天

嫉妒她，嫉妒他的才华横溢，乐观豁达。他犹如一块宝玉，在官场那坚硬的磨盘

上摩擦，不但没有沾染丝毫污秽，还更加光滑明亮，如他的名字一样，白，圣洁

的、高雅的白。

悲哉！司马迁！

当你一个人孤独地坐在那阴湿的牢狱里，等着最后的决断。你，一个小小

史官，没有多少家产，面对这样的牢狱之灾，你只能做出屈辱的选择??曾经身

处那样险恶的环境，忍受着世人的嘲讽和内心的痛苦，你却凭着自己的奇崛神笔，

以刚毅之心正直之气来书写历史，书写两千年的沧海桑田。

为何上天要对这些人如此不公？我流下了眼泪。

官场的失意，后人的诟病，悲惨的身世??无一不像那黑暗的泥沼，紧紧地

禁锢着他们——他们需要力量，去打破这手铐脚镣，他们一飞冲天，骄傲地向着

众人——那些曾经排挤过他们的人——展示他们美丽的翅膀，这就是光明，刺破

那虚伪、恶毒、丑陋的面具的光明！

我流泪，是因为那未曾说出口的告白

陪伴是最长情的告白。

——题记

王子怡

时隔多年，我又翻看了这本年少时被遗忘在桌角的名著——《小王子》。

在《小王子》中，最吸引我的不是飞行员与小王子之间真挚的友谊，

也不是小王子旅途中邂逅的那些或善良，或丑恶，或睿智，或愚蠢的人物，而是

小王子、玫瑰花、狐狸之间青涩懵懂的爱情。

玫瑰花是一朵有些小虚荣，内心其实十分温柔的花。她每次对小王子刻

薄、另类、甚至于刁难的要求，大概也是她对小王子情意的表现。她渴求、依赖

于小王子的爱情，但这种爱情太过于尖利，就如她光鲜外表下的荆棘一样，句句

告白，句句带刺。

在小王子离开她时，玫瑰花过强的骄傲和自尊不允许她说出任何多加挽留

的话，她只会幼稚地伸出她的四根刺:“别磨磨蹭蹭了，让人心烦，你已经决定

要走了，那就走吧。”

她转身，将咸涩的眼泪咽了回去，同样，那句告白也被咽入肚中，如同

鸡肋“言之无味，咽之可惜。”

而明显要比小王子睿智得多的狐狸为了接近小王子，甘愿放弃自由，

为他所驯养。当他见到小王子因玫瑰园而黯然神伤时，他没有选择大胆告白，反

而鼓励小王子回到玫瑰园，正视自己的爱情。

在与小王子离别时，他只敢含蓄地说:“再见。实质性的东西，用眼睛

是看不见的，只有用心才看得清，这就是我的秘密。”

是啊，爱情确实只有用心才看得清，只可惜小王子的心从未在他身上停

留半刻，他的心早就被那个叫做玫瑰花的“小姑娘”给偷走啦；只可惜，他的一

厢情愿终究用错了人，他的心被小王子用来填补自己胸上的空当啦!

那一刻，我忽然热泪盈眶，为狐狸那句终未完成的告白，为他那遗憾无

果的爱情。我忽然想冲进书里，拉住迟钝的小王子，将狐狸的心意一股脑地全说

出来，但抬起的脚步却忽然在半空中停滞??

“世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不

知道我爱你。”

“世界上最遥远的距离，不是我站在你面前，你不知道我爱你，而是

明知道真爱无敌，却装作毫不在意。”

回归现实，我觉得我们谁都不要做狐狸，莫要仰望一个不可能的人，

莫要守护一份永远不会到来的答案。当你看见机会时，一定要勇敢地去追逐，不

要待到与它擦肩而过时，才追回莫及。

它会来，你要等。

我流泪，是因为时间的残忍

王日升 《故乡》这篇文章就不用我多说了吧！它是鲁迅先生最经典的短篇小说之一，

更是我们初三的必读课文。

但是，因为这一篇课文，我流下了我觉得我最不可能流泪的泪水。因为语文

并不是我擅长的，也不是最喜欢的，我怎么可能因为一篇文章而流泪，可事实，

我却流下了眼泪。

童年时候的故乡，是多么的美好，有多么有趣的三味书屋和百草园，有多么

好的朋友闰土，他可以与鲁迅一起捕鸟，一起捡贝壳，一起管西瓜。是多么愉快。

可是，一切都变了，三味书屋和百草堂园虽然还在，可是鲁迅早已找不到儿

时在这的快乐，而闰土呢？已经被生活压迫的直不起身子。所以这故乡已经没有

值得鲁迅留恋的了，造成这一切的，就是那时间，时间冲淡了一切，隔膜了闰土

与鲁迅之间的关系，使他们之间产出了隔膜。

而我也会时常想起，鲁迅和闰土的结局，我也会想，如果时间真的可以冲淡

一切，那我和我那些好朋友会不会被时间河流给冲断联系，会不会也也变成像闰

土和鲁迅最后一样。

这么想下去，我感觉整个人都陷进去，陷进了童年的往事之中。

还记得，我小时候是在农村长大的，无聊的时候便和村里的几个小朋友一起出去玩，什么去森林里探险，去别人家里搞破坏的事情也没少做，可那是我真的很开心，可自从在城里上学之后，我们之间的联系越来越少，只有过年会在一起玩，也没有小时候那么开心了。

以前我觉得没有什么，可是学了《故乡》，突然害怕起来，害怕时间真的那么可怕，使我们变成陌生人。

到这，我不禁流下眼泪。

我真的希望，时间可以不要那么残忍。

我流泪，是因为思念

世间行乐亦如此，古来万事东流水。——题记

李 佩

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”这句诗道出千思万绪，让我

深深陷入往事的回忆当中。

从我记事开始，“爷爷”这个词对我来说就无比陌生，我从未见过爷爷。我甚至想象过爷爷的样貌、性格。他是像李京京的爷爷那么疼爱自己的孙子，还是像《童年》中的那个爷爷那么古板、苛刻？

看到别人亲昵地叫着爷爷，我的心难免悲伤。因为，我没有爷爷，这个词只是一个符号罢了。我曾向妈妈问起过：“为什么我看不到爷爷呢？他去哪里了？”妈妈安抚我说：“爷爷到了很远很远的地方去了，但他一直在我们身边。看，天上那颗最亮的星星就是他。爷爷为了你，他便化作了一颗最亮的星，来照耀你在黑暗中前进的道路”。

哦！原来爷爷一直都在我们身边，只不过我看不见他罢了。星空上有着爷爷的身影，他夜夜伴我入睡。我因黑夜的恐慌，也因此得到安抚。我不再怕黑夜降

篇三：作文

一、自我介绍

我的姓名。

我的个性：身似飞絮终无定，须寄离骚云中君。屈原歌去向平原，苍鹰自在不期天。

我的理想：《七律·射月》赤城烟霞起沧海，丹心共铸参天台。年年八月中秋夜，水调歌头复几回。人间依旧犁作剑，卧榻亦有豺狼窥。逐鹿群雄今何在？且看隆中三分来。

二、语文学习的意义

１、中考比重占几分之一 ：总分的五分之一-----150分！

2、让我们拥有诗意——军训的体会

德国诗人荷尔德林说：“人诗意地栖居在大地上。”

例子（一）一个小伙子，登上了北京八达岭长城，不觉感慨道：“啊，长城！”旁边的人以为他诗性大发了，就很有兴致等着听他的下文，谁知他却说：“咋就这么长！”——这个例子告诉我们，词汇的贫乏，常常会带来思想情感的苍白。

例子（二）语言的表达妙用 《永不会错的算命先生》

这些话题也许又过于沉重，那么，咱们最后来个轻松一点的。

你知道吗？除语文教师外，还有一种人是以语言为职业谋生的。那就是算命的。命是不好算的，一般的算命者能蒙个八九不离十就不得了了，可是高明的算命者却能够句句正确，而且全靠非凡的语言功底，有一个故事，可以证明这个事，其中的主角“赛神仙”，我称他为“永不会错的算命先生”，不知道大家有没有兴趣听？

话说古代有一位算命先生，号称赛神仙，他所卜算的事情那真是灵验无比，可以说是算无遗策。一日，有某同窗好友四人，要去进京赶考，但是对自己并无多大信心，于是相约来到这个算命先生那里来算一卦，只问一个问题：“四人中有几人考上”。赛神仙听完了四人的生辰八字，简单履历，慢悠悠伸出了一个手指。四人想要再问，赛神仙把伸出的那个手指摇了又摇，说“天机不可泄漏”。于是，四人满怀狐疑地

走了。过了不久，只听到赛神仙的门前是鞭炮齐鸣，原来，是四个人来感谢赛神仙了。且不说在这四人中终有几人考上，几人落榜，单说这四个人又送给“赛神仙”一个匾：“神算子”。待四人走后，赛神仙的小徒弟悄悄地问赛神仙说：“你怎么算得那么准啊？”赛神仙笑道：“我怎么会错呢，要知道我是赛神仙啊！”

请问，赛神仙这一根指头是什么意思？四人中到底考上了几人？是因为赛神仙是赛神仙就不会错了吗？（ 其实一根指头的解释涵盖了所有的可能性，最多是“一起考上了”，其次是“一人没考上”，再其次是“一半考上了”，再其次是“一个没考上”。四人在事后，自然会往相对的意义上靠，所以赛神仙就不会错了。）

这个故事告诉我们，把奇妙的语言和严谨的逻辑结合起来，我们即使是成不了大家，也一定会生活得更好一些。因为，至少你可以在饿死的前一个小时去做个算命先生，先保住性命，然后再去干你的事业。

三、激趣学习

我爱你，汉语

身为中国人，是什么使我们能够自由地“判天地之美，析万物之理”？是什么使我们能够自如地“眉睫之前卷舒风云之色，吟咏之间吐纳珠玉之声”？

汉语。唯有汉语！

是汉语赋予我们表达意志的权利和自由，是汉语赋予我们超越时空的本领与才能。

哦，汉语，奇妙的精神造物！它们绝非只是一些仅仅代表一定声音和意义的死的符号，它们分明是些充满智慧、充满感情、善歌舞、会呼吸的、活的精灵！

千万不要小看这说话的权利。“你表达了自己，你才获得了生命。”（舒婷）每于关键时刻，却因语言的贫乏而抓耳挠腮、脸红脖粗甚或搜肠刮肚、顿足捶胸──那份尴尬、那份难堪，远胜于皮肉的创痛或呼吸的窒塞。

生为中国人，却不曾留意汉语的美妙；说了这么多年的中国话，却不曾真正领略过汉语的风采；“同行十二年，不知木兰是女郎”：这又是怎样的遗憾、悲哀或者不幸、罪孽？！

诗经、楚辞，乐府民歌，汉魏古风，唐诗宋词，元明剧曲，明清小说……这是一座座怎样神奇瑰丽的宝库啊！你怎能竟然屡过其门而不入？

请听听语言学家的礼赞吧：汉字，除了声符的表音作用之外，兼有形象性和表意性；汉字的形和意，不仅积淀了悠久的文化传统，还凝聚着丰富的民族心理、民俗风情；可见，汉字具有丰富的人文性。汉字形体方正，结构匀称，声韵结合，音调优美，又具有整齐的结构美和悦耳的音乐美。若论书法之妙和吟诵之美，其气象万千、其铿锵有致──实乃世界上其它任何语言所不能相与媲美的。汉语讲究严格的词序、句序，稍有颠倒，表意则变，“屡战屡败”与“屡败屡战”则有天渊之别。然而方块之间却也自由灵动、意味无穷！汉语言简意赅，词少意丰，又有突出的逻辑性、隽永的含蓄性，无比的简洁性……

请听听汉语的阳刚之美：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！”“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝！”“对酒当歌，人生几何？”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”“俱往矣，数风流人物，还看今朝!”……

再听听汉语的阴柔之妙：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思,雨雪霏霏”；“采菊东篱下,悠然见南山”；问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”；“落花人独立，微雨燕双飞”……

再看看诗人秦观写给好友苏轼的一封“信”（回环诗）：

暮 赏

已 花

时 归

醒 去

微 马

力 如

酒 飞

再看看孟姜女庙前的一副楹联： “海水朝朝朝朝朝朝朝落，

浮云长长长长长长长消。”

再看看语言学家赵元任偶一为之的语言实验──《施氏食狮史》： 石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。试释是事。

…… …… ……

哦，汉语，我们的母亲的声音和呼吸！你能够化干戈为玉帛，你可以变战争为和平。是你，使我们可以“仰天长啸，壮怀激烈”，是你使我们能够浅吟低唱，喁喁私语！是你帮我们表达了爱心，是你助我们伸张了正义……

哦，汉语，叫我怎能不爱你！

四、学习方法

珍惜时间：苏格拉底的名言：“人不能两次踏进同一条河流。”

产生兴趣：夸美纽斯曾说过生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吸收；学习要有兴趣才能接受。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”

注重积累：“冰冻三尺，非一日之寒。”“一口吃不成胖子。”“剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 说的都是一个道理。 养成为“积”，习得为“累”。积的范围要广，累的层次要高。①教材指定的背诵任务要从整体上不折不扣完成。“整体”指背诵范围上不存侥幸心理，不偷工减料；“不折不扣”指背诵要到位、准确无误。 ②选读一些作品（纸介和多媒体）。文学作品、杂志等。爱看、爱听什么，可能因人而异，我认为杂志可选看《微型小说选刊》、《杂文选刊》、《读者》等。 ③关注时事热点包括报纸、电视节目、收音机等。

积累注意事项： ①把握好度。切忌阅读快餐文化甚至消遣性作品。卡通、武侠小说、互联网等。 ②积累快慢。但问耕耘不问收获与功夫不负有心人是不矛盾的。2001届一同学例。 ③享用积累。即学以致用，阅读时要做读书笔记，积累的材料要为作文服务。

说明：各校考生都非常重视语文科。希望大家努力把自己语文成绩提高一个档次。）

（目的：使学生高度重视语文）

三、讲故事 教师讲故事，学生讨论，教师总结。

某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？” 观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去！”说完便走了。第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。这人问：“你是观音吗？” 那人答道：“我正是观音。” 这人又问：“那你为何还拜自己？” 观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。”（遇到问题，不要总是把希望寄托在别人身上，记住：成功者自救，我们只能自己救自己。）

一个灰心丧气的青年人，因科举没考上，便颓废不堪，一蹶不振，整天关在屋子里，抱头痛哭。有一天，一位老者跨进门，语重心长地说：“假如山上滑坡，你该怎么办？” 年青人喃喃：“往下跑。” 老者仰头大笑：“那你就葬身山中了。你应该往山上跑，你只有勇敢地面对它，才有生还的希望，天下事皆然。”说完便飘然而去。 （——只有勇敢面对挑战和困难，才能战胜它。往上走，不要往下走，学习亦如此。）

小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的音符。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了，面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不！一定是乐谱错了！”话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。 原来，这是评委们精心设计的“圈套”，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参加比赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。（（ ——哪怕全世界的人都说你是个笨蛋，你学不好语文，你也要相信自己能学好语文，勇敢面对一切挑战和失败。）

开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？” 学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？ 过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再

篇四：雨说作文 文档 (4)

元作文指导及佳作欣赏

第一单元：雨的诉说 【走过雨季，聆听雨说】

[写作导航]

同学们：对于我们，雨可以说是一种最常见的自然现象，但本单元的写作主题：雨的诉说，应该是非常诗意的诉说。这种诗意从何而来？可以来自你的阅读积累。自古以来文人墨客写雨的优美诗文可谓数不胜数，“雨”作为一个抒情意象，浸润着文人墨客们多情多意的心，他们赋予了各种各样的雨丰富的暗示性和广博的代表性。可以来自你的心灵感悟。读一读课本上“写作??口语交际??综合性学习”中提示你去观察雨景、倾听雨声的优美语句，你的心灵是否有了某种雨情；做一做课本建议你做的语文实践活动，你是否又感受到了某种雨趣。有了这些，你可以动笔写作了：状雨景，抒雨情。那么，又该怎样来写景、状物、抒情呢？ 写景、状物和抒情在一篇具体的文章中常常是结合在一起的。因为写景、状物离不开抒情，而抒情又往往需要借助景和物。这就是所谓“一切景语皆情语”、“借景抒情”。如《诗经》中以一个戍边征人的口吻吟唱：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”。一个征人在连绵的阴雨中回到家乡，这场景或许是写实的，但这儿的“雨雪”明显投影上了征人垂暮之年才返回家乡，一切都“物是人非”的阴霾心境。

当然写景、状物和抒情在具体的一篇文章中，视其倾向性不同有时可以有所侧重：或以写景状物为主要内容，抒情只是投影在具体景物上的某种感受，即作者既尊重所写景物的特征，抓住特征进行描写，又在景物描写的同时带上“我”此时此地的主观感受。如：朱自清《春》中描绘的春雨图。既写出了江南春雨连绵不断的特征，同时江南雨景中田园牧歌般情味又是作者渗透在字里行间的主观感受。或以抒发某种感情为主线，景物只是借以寄托的一种比拟和象征。如本单元的《雨说》；同样秋瑾在狱中写下“秋风秋雨出煞人”这里的“秋风秋雨”实际上象征了当时风雨如晦的社会环境，所以才“愁煞人”。下面的一篇学生习作《听雨》抓住春雨的特点进行的思考。也有许多文章将这两者很好地揉合在一起。如宗璞的《紫藤萝瀑布》在“借景抒情”前，用大量饱含感情的笔触去写景状物，景物的描写细致生动，最后的抒情议论成为画龙点睛之笔。

那么在具体的写作中，我们怎样来用好运用这两种方法呢？前者的关键是以物传情，描写景物时应抓住景物的特征，带上你的心中情，写出你的眼中景。怎样做到这一点呢？要在字里行间能加上自己的感觉，并在语言形式上要恰当地运用修辞手法和富有表现力的动词把这些感觉写出来，这样才能形象生动。与其说“春雨又多、又细、又密”，不如像朱自清先生那样说“像花针、像细丝、像牛毛”；与其说“春雨把我淋湿了”，不如像下面罗兰文章中写的那样：“扑在那柔细清凉的雨丝里，让它冲刷抚慰着你的头颈，和你赤裸的背”。后者的关键就是观物思理，如何做到这一点？学会思辨，并对这种思辨进行由此及彼的联想。例如：张晓风在观察“立在城市飞扬的尘土里德行道树身上”思考联想到了奉献精神；宗璞在“紫藤萝瀑布”前悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”。借对花的观察，表达了对人生的思辨；又如下面的小作者，在春雨的韧劲这一特点中，进行思考，联想到了自己在小小的挫折面前应不气馁，文章就有了比较深刻的中心。

[文题导示]

“好雨知时节，当春乃发生”，在杜甫笔下，雨是如此的善解人意；“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，杜牧雨中孤行，心境难免有些凄迷纷乱；“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，刘禹锡发现的不是自然界的雨，更是少女心中如涟漪一般一圈一圈的情??现在，就让我们踏“雨”而行，走进雨的世界，以“雨”为话题作文，文题不限，题目自拟，600字左右。

[写作指津]

写“雨的作文”，既可以从身边的雨声入笔，也可以联系古诗词中的雨着手，更可以描绘雨

中的故事。下面的三项任务，就是本次作文的参照执行。

任务一，探访研究，走进雨世界。

仔细聆听过落雨的声音吗？曾经思索过雨的来龙去脉吗？注意到不同时节雨的变化吗？如果你的答案的否定的，那更应该从现在做起，在有雨的日子里，有意识的细心聆听，揣摩体会。要是天气暖和的牛毛细雨，我们也可以真正走进雨中，感受细雨的温情，体会雨中漫步的情趣。如果条件允许，我们更可以将不同时令季节、不同大小的雨声录制下来，慢慢的比较鉴别，欣赏体会。

任务二，搜集整理，品读雨韵味。

自古以来，人们对于雨的赞颂就没有停止过，从杜甫的《春夜喜雨》到汪国真的《江南雨》，从“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的古诗吟咏到《风中有朵雨做的云》的今人演唱。关于雨的诗文资料浩如烟海，学会搜集整理吧，进新华书店，上图书馆，或者登录互联网，在现在这个信息社会，只要你愿意做有心人，就不会没有地方淘金。搜集这些资料，再按照季节或者心情来分类整理，不仅可以净化我们的心灵，更能在作文时做到厚积薄发。 任务三，辩证分析，探访雨功过。

“随风潜入夜，润物细无声”，是人们对于春雨无声无息滋润万物的赞叹。雨，既有“春雨贵如油”的珍惜和喜悦，也有暴雨成灾的疯狂和暴虐。滋润大地、解决干旱的是雨，提供淡水、净化空气的是雨，泛滥成灾、冲毁桥梁的也是雨。整理雨“功”和“过”的资料，并分析原因，提出建议，如合理开发、保护水土资源，高瞻远瞩、自然和谐发展等，为避免灾难的再次发生做出我们应有的贡献。

[名著撷英]

倾盆大雨从变黑了的天空里倾斜下来。这不是雨，而是乱响的、叫人站不住脚的倾泻下来的水，是狂暴的充满了旋卷的黑暗的水旋风，从四面八方倾泻下来。

? 大雨，（前苏联）绥拉菲摩维支《铁流》

秋雨霏霏，飘飘洒洒。如丝，如绢，如雾，如烟。落在脸上凉丝丝，流进嘴里甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如梦，如痴，如醉。

? 秋雨，郭宝林《八月，成熟的故乡》

傍晚时候，牛毛细雨下起来了。群众叫“箩面雨”。那雨像丝线一样细，像面粉一样轻，随着轻柔的春风，在天空中飘洒着，扬落着。有时候细起来像一阵薄雾，笼罩在柳林中、河面上、苇棵里。

? 细雨，李准《黄河东流去》

[参考题目]

1、雨中漫步

2、四季雨声

3、风雨与诗词

4、风雨中，_________

【佳作范例】

例文1：

走过雨季

每当听到17岁那年的雨季我感慨万千，也许少了童年的稚气，但是那风舞的季节总是无情，牵动落泪的丝绪！

我感动过，因为勇敢者的行为号召世人迈着前进的步伐！回想往事，我便少了一份童真，其实这也是一种流逝！

不管纯真年代是否还存在，我都不会去追问青春无悔！5.12大地震让我追随那勇敢者的魅力，亲吻伟大祖国！

岁月似流水，生命如夏花！也许我记念过去崇尚未来！上天总喜欢开玩笑，而人们喜欢傻笑，那我喜欢微笑于他人！

我时时走在热闹的大街上，不时回望那一张张不熟悉的脸，也许是年领的限定，我总是生活在疼痛与忧伤的季节里！

那也正如实而不华的佳果，也如美酿！

诗云：

青春逝了，雨季别了！

我愿追风而舞了！

我如愿丢失去了！

我不知前路的去向了！

风在舞动，我心飞翔！

她走在雨季中了！

他追着去了！

他她们沉醉其中了！

不经意的逝去了，

我却盼望了，

雨季就这么走了，

而我们也成长了！

我轻松走过雨季，回望来时的路，也是别样景色！总是一份忧伤自扰，何必多一些烦恼，少了一份宁静呢？路在脚下，

我们得一步一个脚印的走下去！那么一路疯狂，一路向阳！

例文2：

雨的自述

风中的云，轻飘飘的在空中游荡。渐渐的，云厚了，重了，灰了。而我就在此时离开了她，来到这给世界，我轻飘飘的落在田圃，滋润田野，落到长河中，交织出悠扬的曲子，落入海洋里，成为永不会消失的水。

我刚烈，无所畏惧，伴着霹雳，带着风的怒吼，雷的咆哮，来到北方的土地上，编奏着自己的交响乐。我打在屋顶上，溅起层层水花，打在窗户上，啪啪直响。我像一片巨大的瀑布，从东南横扫着北方的土地。雷在低低的云层中轰响着，为我伴奏，闪电时而用它那耀眼的白光，划破黑沉沉的夜空，照出狂风中狂乱地摆着的田禾，一条条金线似的鞭打着大地的我和在雨中吃力地迈动着脚步的人影，我虽然无所畏惧，但我的生命却很短，只有短短一刹那，渐渐的我就被那刚从云后跳出的太阳征服了。

我轻轻柔柔，缠缠绵绵，淅淅沥沥，丝丝缕缕，我迷恋江南的景色，远山近水，亭台楼阁，水面无波，垂柳婀娜，一片静谧，我迫不急待的争脱云的士束缚，进入这画中世界，去聆听、去欣赏、去感触。所以我总是轻轻柔柔，绵绵，淅淅沥沥，丝丝缕缕，朦朦胧胧，人们笔下的江南，天地间烟雨茫茫，茫茫烟雨，雨也朦胧，景也朦胧，人也朦胧，

待雨过天晴，被我洗涤一新的江南又出现在蓝莹莹的碧空下，变得丰姿绰约，宛若刚出的美人，碧玉般洁净，兰花般可爱，亭亭玉立，脉脉含情，呵，江南如此娇美，不也有我一份功劳吗，

世界上没有相同的两片叶子，我也一样，我有不同心灵，不同性格，不同的形状和不同的声音，因为我总是来自不同风中的不同的云。

例文3：

雨的自述

我是雨，当你看到黑黑的云儿聚拢在一起的时候啊，说明我就要来到你们的身边了。我悄悄

地来了??

我来到一个姑娘身边，她静静地倚靠在窗边，她淡淡的笑容总让我舍不得离去，她的面容说不上是美丽，但是却让我感到很舒服，我竟会感到幸福，因为她在静静地欣赏我。人们对我有不少的说法，有人说：上帝流的几滴眼泪就变成了我来到人间。有的人说我是天使向人间撒的透明花瓣。而我认为我是幸福的使者。我有时太贪玩了，舍不得离开，所以才给人们带来了一些麻烦，可是我也滋润着万物的生长啊，所以高兴地迎接我的到来吧，雨后的空(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:联系昔我往矣作文)气不是更清新吗？雨后的彩虹难道不美丽吗？你如果静静地观察我，你会发现我在对你微笑。 听爷爷、奶奶说，古代的人们对我们就有不同的看法，还为我们建造过一个“苦雨亭”和一个“喜雨亭”。

每当我来到时，那位姑娘总会静静地望着我，我也安静地看着她，在她柔波似的眸里，我看到了一颗温柔的心。人们啊，当你们静静地读懂我的祝福时，我会快乐地离去。

【同步作文】

春雨

刘 凌

啊，一场如烟似雾笼罩万物的春雨降临了。苏醒了的大地睁开惊喜的眼睛，无声地享受着春雨的滋润。雨雾雨丝润湿了山，润湿了树，润湿了房上的炊烟，也润湿了人们的心田。 我倚在窗前，接受春雨的爱抚。凉丝丝的雨中散发出泥土的清香。啊，真好，新年竟是在这场春雨的洗礼中到来的。

窗台上那盆玫瑰，枝丫上已长出了片片新叶，一个小小的、包得紧紧的花蕾已经露了出来。春雨染绿了它们，噢，岂止是这一枝玫瑰呢?看，远处，近处，满眼都是清新悦目的“绿”。春雨洗净了大自然身上的尘埃，万物都泛出了一层诱人的绿光。不知是渴望还是企慕，我真想，真想拥抱这无边的“绿”，这笼罩于濛濛春雨中的“绿”。

透过雨幕，我看到那春雨笼罩的大桥上，五颜六色的雨伞组成了一条缓缓移动的彩虹。人们沐浴在春雨下，轻快地走向自己的岗位，开始了这一年中的第一天。

春雨洗去了冬日的沉重，春雨给人们带来了“绿”的遐想??

下吧，春雨，大自然将因你而充满生机；下吧，春雨，你可知道，我们曾怎样急切地呼唤过你??

潇潇之春雨

陈秀秀

“你给我滚，滚出去，别再回来了。滚!滚!”这是妈妈颤抖的声音，听了真叫我心碎。十四年了，妈妈第一次对我发这么大的火。从下午唠叨到现在，居然真狠下心肠叫我滚。我一赌气，走了，只抛下一句冷冰冰的话：“滚就滚!”

我漫无目的地在街上走着，天上没有星星，阴沉沉的，本就不快的心情更加沉重，街上没有什么人，汽车也少得可怜。我的肚子已饿得咕咕叫了，摸摸身上却只剩下五毛钱。只好继续向前走去??

腿越来越重，我只好在电线杆旁坐下。“到底我有没有错???或许真有，才惹得妈妈那么生气??不，不，我没有错??”我想着想着，眼前又出现了下午的那一幕。

刚考完试的我快活得像一只飞出樊笼的小鸟，现在自由了!我借了几本书，准备一饱眼福。 一到家，妈妈就端出一碗早已准备好的鸡蛋汤叫我喝。我把书往洗衣机上一放，就喝起鸡蛋汤来。不料喝完蛋汤刚转过头来，就见妈妈正怒气冲冲地对着我。我愣了，妈妈的脸色从来没有这么难看。她拿着我刚借回来的书，像审问犯人似的质问我：“这书是从哪儿来的?”“向同学借的。”我说。

“你好大胆，敢去借这类书看，你是不是不知道?这是爱情小说，爱—情—小—说!”妈妈大声训斥着。

“妈妈，您知道我是个小作文迷，听人家说，琼瑶的文章感情真切、文笔细腻，就借来看看，这有什么不好？”

“这些乌七八糟的东西对你有什么好处?你知道吗？你爸爸和我离婚就是因为老看这类书，才变了心的??如今，你竟然也看这类书!”

“妈妈，您不要这样说??”我使出浑身解数想说服妈妈，可她就是听不进??

沉沉的夜色笼罩着一切，我漫无目的地走着，心中痛苦地呼唤：妈妈，女儿理解您，您爱我十几年如一日含辛茹苦地养育我。您与爸爸分道扬镳使您心头留下了一道深深的创伤，这我明白。可是，您也该理解女儿呀!女儿懂得什么是该做的，什么是不该做的。妈妈，您放手让女儿走自己的路吧，不要再对我生气了。我真想回去??

雨，不知不觉地下起来，越来越大。帘中，传来了一个熟悉的声音：“秀秀—秀秀—”那身影近了，我看到了一个浑身湿透、步履蹒跚的身影，是妈妈，我的好妈妈! “妈妈—”发自内心的呼唤，划开夜幕，冲得很远。我噙着热泪扑向妈妈??“妈妈，那书??”

妈妈轻轻撩开我淋湿的头发说：“妈妈想过了，你这么大了，妈也相信你会懂得该怎样做。你向来很乖，很听妈的话??”

雨中，是亲切的话语；雨中，是我们的身影。

秋风?秋雨?秋叶

童年时的我，对四季的概念比较模糊。只知道春天是暖和的，夏天是炎热的，秋天是凉爽的，冬天是寒冷的。随着岁月的流淌，人渐渐地长大，慢慢地我爱上了春天的鸟语花香；爱上了夏天在水池里的嬉戏，冰淇淋的刺激；爱上了冬天堆雪人、打雪仗、看雪景??惟独秋天，让我觉得枯燥无味。尤其是家乡的秋天，整天只看到叶子发枯发黄并一片片地凋落。无聊之余，最多也不过是几丝忧愁。

自从学习了英语，我便给一年中的四季起了名。春天叫“warm”，夏天叫“hot”，秋天叫“cool”，冬天叫“cold”。也许是秋天的名比较酷吧，我对它有了少许好感。

上了高中，语文老师说，家乡的秋天是一年中最美丽的季节。当时我并不完全相信，总有些怀疑。但从那时起，我便开始观察秋天，感受秋天。

秋雨往往是飘落着的，细细的，密密的。风夹杂着雨，雨跟随着风，飘零着。雨轻轻地洗刷着大地上的一切，地面被洗得油亮，树叶上不断地渗出颗粒饱满的雨滴。到了黄昏时，风和雨都放慢了节奏。太阳又从云层里爬出来，将她的余晖送给大地。黄叶在柔和的阳光的映射下，透露出淡淡的微红，就像害羞的少女那美丽的脸颊。

秋风飘过的地方，树叶会发出“沙沙”的响声，很好听，风大时，黄叶就会挣脱树的束缚，随着风一起翩翩起舞，好像一只只美丽的黄蝴蝶，在风的伴奏下，载歌载舞。此时，恰好有三两个人从飘落着的黄叶中走过，这不是绝美的画面吗？可又是那样的转瞬即逝，犹如昙花一现，让我还没来得及仔细欣赏，便消失了。

我惋惜这短暂的美，更惋惜秋叶的刚烈。它如此奋力地挣扎，是为了摆脱大树的约束，但是，难道它不知道叶落终要归根吗？为了如此短暂的自由却将自己永远地埋在深深的树根下，值得吗？可我又想，这也许正是秋叶的精神吧。它们挣脱大树束缚的真正目的，也许并不在那刹那间的自由，它们是为了将自己最后的注入树根，好让大树在寒冷的冬天能有充足的养分。在来年的春天，树枝上又会长出新的、更茁壮的新叶，那些新叶子不正是它们当年的身影吗？想到这里，我又为秋叶感到骄傲，没想到它们竟会有“可持续发展”的思想，太不可思议了，或许是神秘的大自然赐予的吧。

春天的风让人昏昏欲睡；夏天的风让人感到闷热难受；冬天的风让人感到寒冷刺骨。惟有秋天的风让人感到神清气爽，既不闷热，又不寒冷，还能让人清醒不少。我简直怀疑秋风具有提神醒脑的功效，再加上凉丝丝的秋雨，这再好不过的药引子，一服名贵“天然药草”恐怕就形成了吧。

篇五：五年级阅读与写作(六)

五年级阅读与写作（六）

一、古诗词分析阅读。

《清平乐?村居》（ ）

茅檐低下，_______________。____________________，白发谁家翁媪？大儿______________，中儿_______________，最喜小儿_________，溪头卧剥莲蓬。

这首词是宋代词人 ______________ 写的，它以简练的笔触勾画出一幅优美的______________ ，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表

现 ______________ 和 ______________ ，朗读时要读出 。

二、赏析品味 。

1、先解释带点字的意思，再写写句子的意思。

（1）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 怪生：

______________ 遮： ______________ 诗句的意思是：

_______________________________________________________

（2）最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 亡赖： ______________ 诗句的意思是：______________________________________________________________________

三、阅读欢乐谷。

（一）乞丐

我在街上走着??一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。

红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口??啊，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！

他向我伸出一只红肿、肮脏的手??他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。

我伸手搜索自己身上所有口袋??既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有??我随身什么东西也没有带。

但乞丐在等待着??他伸出来的手，微微地摆动着和颤动着。

我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手??“请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟。”

乞丐那对红肿的眼睛凝视着我，他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。

“哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。

1．联系上下文，写出下列词语的意思。

惘然无措： 惶惑不安：

2．用“ ”画出一至三自然段中描写乞丐的词句。从这些词句中可以看出这是一

个 、 的乞丐。

3．“施舍”的意识是 。乞丐从“我”这里得到了 ；“我”从乞丐那里得到了 。

4. 学习第二自然段，用简练的语言描写一个人的外貌。

（二）最佳的小路

世界著名建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园,经过了3年的施工，马上就要对外开放

了。然而各景点之间的道路该怎样联络还没有具体的方案。施工部打电话给正在法国参加庆典的格罗培斯大师,请他赶快定稿,以便按计划竣工和开放。

格罗培斯大师从事建筑研究40多年,攻克过无数建筑方面的难题，在世界各地留下了70多处精美的杰作。然而建筑中A微小得不值得一提的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报后他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清醒一下,争取在回国前把方案定下来。

汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，沿途是法国著名的葡萄产区，漫山遍野是当地农民的葡萄园。一路上他看到人们将无数的葡萄摘下来提到路边，向过往的车辆和行人吆喝,然而很少有人停下来。当他们的车子进入一个小山谷时，发现在那里停着许多车子。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路边的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这座葡萄园主是一位老太太,她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法能否卖出葡萄。谁知在这绵延百里的葡萄产区，她的葡萄总是最先卖完。她这种给人自由、任其选择的做法使大师格罗培斯深受启发，久缠在他心头的难题终于迎刃而解。格罗培斯B出乎意料的高兴，连忙让司机调转车头返回巴黎。

回到住地,他给施工部发了一封电报：撒上草种提前开放。施工部按要求在乐园撒了草种，没多久，小草出来了，整个乐园的空地都被绿草覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道,这些小道有窄有宽，优雅自然。

第二年,格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上,迪斯尼乐园的路（经 径）设计被评为世界最佳设计。

1. 给加点的字注音： 吆喝（ ） 看管（ ） 撒种（ ） 铺设（ ） 2. 从文中找出下面词语的反义词：糊涂——（ ） 粗俗——（ ）

3. 将短文中画“ ”的部分各用一个成语代替。A. B.

4. “对迪尼斯乐园各景点之间的道路安排，他已经改了五十多次，可没有一次是让他满意的。”从这句话中可以看出

。

5. 用简洁的语言概括短文第2自然段的内容。

6. 迪斯尼乐园的路径为什么会被评为世界最佳设计？联系短文写出你的理解。

诗歌赏析：

诗经.采薇

昔我往矣,杨柳依依

今我来思,雨雪霏霏

写作背景:

<<诗经.采薇>>是写一位远征战士归来,在回乡途中,他抚进追昔,回想自己在军中的情况与.周宣生(公元前八二七至公元前七八二年在位)执政的前夕, 狁曾乘周王朝政治动乱和遭遇丈旱灾的机会, 侵扰北方边境.(公元前八二七年悬望曾出兵征讨)

诗的背景:

原诗共六章,阅读材料节选的是第六章的前四句,分别描写了春天和冬天有代表性的自然景物.这首四言诗,在我国以<<诗经>>为代表的古诗中是很常见的.

诗的意思:

昔我往矣，杨柳依依：

意思；回忆起当年我出征的时候啊，那是个明媚的春天，杨柳的枝条随风来回的摇摆。 赏析：这一句抓住了春天有代表性的事物进行了描写，突出了军士离开时的季节。 今我来思，雨雪霏霏：

意思：今天我回来了，可是已经是漫天雪花飞舞的冬天了。

赏析：“雨雪霏霏”描写出冬天特有的景物特点，与上句“杨柳依依”相对，表明时间的漫长，也表现了戍边战士对家乡的思念之情。

小学作文