游戏玩纸牌

篇一：玩纸牌游戏

“玩纸牌游戏”案例评析

沧州市孟村县王史小学 郭涛

[案例背景]

本课内容为河北大学出版社出版的《信息技术（小学版第一册）》第四课。这一课可以说是前一课的延续，前一课介绍了鼠标的操作要领，而本课是通过游戏加强鼠标的练习，并初步认识软件。

学生是三年级的，这批学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。

微机室有21台计算机，学生机20台，每2人一台。机子配置有点落后，不过玩纸牌游戏没问题。

这一课用两课时完成。第一课时纸牌游戏，第二课时认识软件及课后“大显身手”。课前精心准备，但没想到，自己所谓精心准备就好比一拳打在空气上，好像作了无用功。

[教学设计]

教学目标：

1、让学生掌握纸牌游戏的玩法，使学生从玩中学计算机知识。

2、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

3、培养学生动手动脑能力。增强学计算机的兴趣。

教学重点：

1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

2、掌握纸牌的游戏规则。

教学难点：

掌握纸牌的游戏规则。

教学过程：

1、 老师通提问上节课学的内容（鼠标操作的种类和方法），引出

本节课的新授内容——纸牌游戏。

2、 教师边演示操作边讲解。

纸牌游戏是一种单人的扑克游戏，启动纸牌的方法是：

（1）单击“开始”菜单，打开“开始”菜单；

（2）将鼠标指向“开始”菜单中的“程序”，弹出“程序”子菜单；

（3）将鼠标指向“程序”中的“游戏”，在“游戏”菜单中单击“纸牌”，就可以打开纸牌游戏了。

〖小提示〗

启动纸牌游戏的步骤简便记法：开始→程序→游戏→纸牌

3、纸牌游戏的规则

师（讲解并演示界面图片）：开始游戏时，在窗口的左上角有一叠扣着的牌，这里是发牌区。窗口的右上角的四个目标空位，叫做目标区，也叫叠牌区。暂存区摆着7叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。

“纸牌”游戏的目的就是要将所有的牌以花色为区分、从A开始、按从小到大的顺序放到目标区（叠牌区）的四个目标空位上。为了达到这个目的，我们就需要移动纸牌和翻开纸牌。发牌区的纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。

暂存区的纸牌必须要按照从大小、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以K开始的牌或牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。

当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区中发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或目标区上。当所有的牌都按照花(此处被屏蔽)别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到纸牌“跳舞”了。

4、用鼠标玩纸牌的方法

移动牌：

正面朝下的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下在， 也可以移动到目标位上。 翻牌：

用鼠标单击要翻开的牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开了。 发牌：

当暂存区中所有的牌都已经无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，就可以翻牌了。

〖小妙招〗

将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击A，就可以使A快速移动到目标空位上了

5、重新开始游戏

师（演示）：想要牌局重新开始，可以用两种方法。

方法一：单击纸牌“游戏”的窗口菜单中选择“游戏”一栏。再单击“发牌”选项。纸牌游戏就重要开始了

方法二：按键盘上的F2键

6、退出游戏

师（演示）：通常退出纸牌游戏，也有两种方法：

方法一：单击“关闭”按钮。

方法二：在纸牌“游戏”窗口菜单中选择“游戏”，再单击“退出”。

7、学生练习，教师巡视。

8、小结。

[案例描述]

教师宣布学玩纸牌，学生们都很兴奋。

教师开始示范操作，随着不断详细的讲解，下面开始有人小声说话，好多同学露出不耐烦的表情。

生：这个游戏我玩过，你会吗？

生：没有。

??

发现这个问题后，教师立即统计有多少个同学以前玩过这个游戏，结果将尽有一半的学生举手。针对这个现象，教师调整了讲讲课方式。 请一名学生上来给那些不会的演示，结果，学生们的积极性被调动了起来。

学生演示过程中，教师适时提问了几外问题：

1、 翻牌时用鼠标的哪种操作？

2、 要将一张或一叠纸牌移到另一个纸牌叠，用到哪一个操作？

3、 要将某张纸牌移动到花色叠，用到哪一个操作？

4、 怎样重新开始游戏？

5、 怎样退出游戏？

练习时，教师让会的同学当一下小老师，而且发现有的学生两种方法将纸牌移到花色叠（拖动和双击），让他给全班演示，学生给他鼓掌，全班的气氛又一次被带动了起来。

[评析]

这节课，按最初的设计是由老师进行示范讲解，再让学生练习，教师光顾详细的步骤，却忽略了一个问题，那就是现在电脑的普及程度。虽然是农村，但也有好多家庭购买了电脑，好多学生玩过这个游戏，不需要详细的讲解。如果按照最初的设计来继续讲课，那么老师讲的那段时间，就等于是有点浪费了。玩游戏，他们表现很主动，那就利用他们的这种主动，这种乐于表现的心情，发挥他们的积极性。

在以后进行课堂设计时，要注意学生的现有知识水平，在学生的现有知识水平上进行设计。另外，上课时，如果发生课堂设计之外的情况，要用时调整思路，灵活一点。

篇二：玩纸牌游戏 双语

Procedures（教学步骤）

篇三：玩纸牌游戏

《玩纸牌游戏》说课稿

殷 桂 霞

一、教材分析：

本课是《信息技术》三年级上册第六课，是学生刚刚接触计算机，学习鼠标使用的第二课。因此，教材首先从复习鼠标的四种操作方法，引出打开纸牌的方法，使学生知道是用单击打开纸牌。其次让学生认识纸牌的数字组成和花色，并通过课件展示纸牌的构造，让学生在练习纸牌的过程中知道牌通过什么方式来码。第三指名一名同学上机演练，让学生知道纸牌的翻牌规则，这样让学生注意操作时的动作要领。最后是让学生动手练习，亲自体会翻牌的乐趣。

二、教学目标

1、让学生掌握纸牌游戏的玩法，使学生从玩中学计算机知识。

2、使学生熟练掌握鼠标器单击和拖动的操作方法。

3、培养学生动手动脑能力，增强学计算机的兴趣。

三、教学重点：

1、使学生熟练掌握鼠标器单击和拖动的操作方法。

2、掌握纸牌的规则。

四、教学难点：

1、掌握纸牌的规则。

2、对策：加强操作练习。

五、教学设想

《玩纸牌游戏》这一教学内容虽然简单，但对刚接触电脑的初学者来说，要正确掌握它的操作方法也不是一件容易事，因此，在教学设计方面步步引入，激发学生玩纸牌的欲望，同时在玩纸牌中，进一步规范了学生对鼠标操作的正确性和灵活使用的技能。

六、教学过程

1、导入：低年级学生思维以具体形象思维为主。针对这一思维特点，采用直观实物，激趣引新的方式导入更符合实际教学。

2、新授：通过教师对课件的简单演示、学生自学新知、尝试翻纸操作。鼓励学生互相交流操作技巧并以小教师的形式去帮助不会操作的同学，营造良好的浓厚的学习氛围，达到共同进步的目的。更好地为教学目标服务。

3、重点是通过玩纸牌游戏进一步熟练鼠标的使用方法，从最简单的翻牌入手，再教学单击操作、拖动操作，其它双击和右击留在下节课同学们对纸牌游戏掌握的基础上点拨，效果会更好。教学过程中注意示范和巡视辅导。学生的练习设计注重由易到难，由简到繁，环环相扣。

七、学法

由于本课的教学重点是让学生通过练习纸牌游戏来掌握鼠标的几种使用方法，因此，在教学中采用自主探究、游戏和竞赛模式渗透课堂，其实质就是以学生的练为主。在低年级鼠标教学中采用这两种模式，收到良好的效果。实际教学时，我准备好比赛看谁会玩所用的游戏软件“纸牌”在规定时间内，谁玩通关最快，谁就是获胜者。整个课堂气氛活跃，学生情趣盎然，谁也不甘落后。让学生在玩中学，玩中练，不知不觉中熟练掌握鼠标的使用和操作技能。培养了学生竞争意识。

篇四：玩纸牌游戏

玩“纸牌”游戏

赵问博

教学目的和要求

1、让学生掌握纸牌游戏的玩法，使学生从玩中学计算机知识。

2、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

3、培养学生动手动脑能力。增强学计算机的兴趣。

4、法制渗透：《中华人民共和国著作权法》

教学重点：1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

2、掌握纸牌的规则。

教学难点 ：掌握纸牌的规则。 对策：加强操作练习。 教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。

教学过程

一、引言导入

我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练习。

二、新课教学

1、启动纸牌游戏

师（讲解并演示）启动纸牌游戏的操作方法是：

（1）先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口。

（2）双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。

2、纸牌游戏的规则

师（讲解）：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆

着７叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从Ａ开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。

为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。

纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以Ｋ开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。

当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的表演了。

3、用鼠标玩纸牌游戏的方法

移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。

翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。 发牌：就能当窗口中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。

将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击Ａ，就可以使Ａ快速移动到目标空位上。

4、重新开始

师（演示）：将牌局重新开始的方法是：单击“游戏”窗口菜单条下的“游戏”一栏。再将鼠标移动，单击“发牌”选项。纸牌游戏重新开始。

5、退出游戏

师（讲解并演示）：通常退出纸牌游戏，有两种方法。

可以用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮，退出游戏。

也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏，将命令选单击打开，再选择“退出”命令。

6、市场上游戏软件有很多种，都是人们辛苦研发出来的，属于别人的劳动成果，我们在购买的时候，一定要买正版软件。不得购买盗版的软件。

练习：

使用“附件”中的“纸牌”游戏，进行活动。

全课总结

你感觉到你的鼠标使用的更灵活了吗？

教学反思

赵问博

⑴、游戏通常是小学生最感兴趣的活动，这节课从游戏引出鼠标，在游戏中锻练学生使用鼠标的能力，是一个比较不错的办法。

⑵、在解决鼠标双击这个难点时，光靠示范是不够的，还是要靠在游戏中不断地练习。所以在纸牌游戏中，让学生一定要用双击的办法，而不是拖动。

心得体会

赵问博

既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《纸牌》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。这是相对于低年级的学生而言的。

相对于高年级的学生而言，要学习的基础知识比较多，学生对相对枯燥的基础知识却普遍感到乏味，学生虽对计算机的兴趣值颇高，但对教师讲起理论知识却不感兴趣，任凭老师费尽口舌、筋疲力尽，学生对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。

篇五：二单元2.玩纸牌游戏

第二节 轻松一下——玩纸牌游戏

教学目标：

1、学会从开始菜单进入程序的方法。

2、初步了解窗口的基本组成。

3、学会鼠标的拖放。

4、了解玩纸牌游戏的规则。

教学重点：

了解从开始按钮进入程序的方法。

教学难点：

从开始菜单进入程序的方法。

教学时间：

1课时。

教学过程：

先复习开机的过程，再出示纸牌游戏。

新授：

教师：怎么样才能找到纸牌游戏？

学生：不知道。

同学们都看自己的屏幕，老师先给你们演示以下。

老师：先将鼠标指针指向到屏幕左下角的“开始”按扭上，单击鼠标左键，打开“开始”菜单；

然后把鼠标指针指向到“所有程序”，自动弹出下一级菜单后，把鼠标指针指向到“游戏”项，再指向到“纸牌”项；

最后单击菜单中的“纸牌”选项，就出现了“纸牌”游戏窗口； 老师：现在给大家几分钟，大家自己亲自找一下“纸牌”游戏，看能找到吗？

如果有的学生自己不能找到纸牌游戏，老师可以问他们操作到哪一步了，然后由老师进行提示。最后学生能自己找到纸牌游戏。

老师：同学们都能自己找到“游戏”纸牌了吗？

学生： “是”。

然后老师再给学生们讲解游戏纸牌上的最大化按扭，最小化按扭和关闭按扭的功能。

老师先让学生们认识了一下最大化按扭，最小化按扭和关闭按扭然后老师边演示边讲解。

最大化按扭就是“纸牌”游戏窗口变的最大，按最小化按扭游戏窗口变的最小，而关闭按扭就是把游戏窗口关了不存在了。

然后老师留给学生一些时间让学生自己体会一下最大化按扭，最小化按扭和关闭按扭的功能。

老师；同学们都知道了按扭的功能了吧，而且也会使用了吧！如果同学们都懂了，咱们就学习怎样玩“纸牌“游戏吧！

学生：知道了。

老师先讲解纸牌游戏的规则，然后老师先给学生演示一次玩纸牌游戏。

老师：如果我们还有不太清楚的可以查找“帮助“，在游戏窗口单击菜单栏内的“帮助”选项，再单击下拉菜单的“目录”出现“帮助”对话框，演示了一次。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:游戏玩纸牌)

老师：都会用“帮助”选项了吧？

学生：是。

最后，让学生根据游戏基本规则自己去玩纸牌游戏。

作业：

试一试

1.你能找到“纸牌”游戏吗？

2.把鼠标指向最小按扭，单击按扭，观察有什么现象发生？你能把“纸牌”窗口恢复原样吗？

3.把鼠标指向最大按扭，单击按扭，观察有什么现象发生？

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