王献之练字专心表现在

篇一：单元练习4

三年级语文单元练习（四）

一、看拼音，写词语。

qīn lüè dǐ kànɡ biǎo shì miǎn chú zhěn duàn

（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）

xínɡ zhuànɡ qū rǔ xìn xīn fēn xī zhāo jí

（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）

二、把下面每组中一个不同类的词用“——”画出来。

1．蓝天 白云 高山 彩虹 2．失去 丢失 丢掉 失败

三、选词填空。

1．激烈 强烈 热烈 猛烈

(1)( )的太阳光对人体是有害的。

(2)经过( )的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。

(3)他的话音刚落，会场上就响起( )的掌声。

(4)寒风正( )地摇动着路边的小树。

2．愿望 希望 期望 失望

(1)蜘蛛一连七次结网失败，可它不灰心( )，照样从头干起，第八次终于成功了。

(2)我们要好好学习，不辜负家长的( )。

(3)美好的( )要靠辛勤的汗水来实现。

(4)演讲比赛就要举行了，老师( )我们做好准备。

四、课文回放和积累。

1．从本单元的课文中，我又认识了几位中外人物，如， 的越王勾践， 的 ， 的 。

2． ，事非经过不知难。 3. ，行行出状元。

4．长江后浪推前浪， 。

5．冰生于水而寒于水， 。

五、阅读短文，完成练习。

王羲之是晋朝有名的大书法家。他练字很勤奋，在走路和休息的时候，老是用手指在自己身上一横一竖地写着，琢磨字体。日子久了，他把衣服都划破了。他每天练完字都要到门前的池塘里去洗笔砚。日子久了，池塘里的水都变黑了。

王羲之的儿子王献之练字也像父亲一样专心。有一天，王献之正在练字，他父亲悄悄地走到他背后，猛地拔他手里的笔，没想到竞没有拔掉。原来，他的注意力很集中，笔握得很紧。

王献之练了几年字，渐渐有些不耐烦了，就问他父亲：“爸爸，写字有秘诀吗？”

父亲听了儿子的话，就叫人抬了十八口大缸来，缸里装满了水。他对儿子说：“你只要把这十八口缸里的水全写完了，就知道写字的秘诀在哪里了。”

王献之听了父亲的话，全明白了。从此，他就不分白天黑夜地勤学苦练，终于成了著名的书法家。

1．从文中找出下列词语的近义词。

用心( ) 诀窍( ) 有名( )

2．填空。

(1)王羲之练字很勤奋，简要写出文中的两个事例。

第一个： 第二个：

(2)王献之练字专心表现在

3．王献之明白的写字的秘诀是

4．给短文加上合适的题目，写在文前的横线上。

六、用下面的词串写一个场景。

儿童 秋游 玩耍

七、快乐阅读

在本学期的课外阅读中，我记住了《千字文》的 、 、 、 、 、 。 的诗《 》 的诗《 》 的诗《 》 “成语故事”中的成语 、 、 、 、

八、写留言条。

玲玲放学后，要去少年宫参加活动。回到家，爸爸妈妈不在家，请你帮玲玲给爸爸妈妈写一张留言条,让他们不要担心。

篇二：第八册第七单元练习一答案

第八册第七单元练习一

一、看拼音，写词语。

huāng liáng xún cháng c?ng jīng shǎng xīn yua mù

( 荒 凉 ) ( 寻常 ) ( 曾经 ) ( 赏心悦目 )

w?i bai jìng jia gù zhì dǎn dà wàng w?i

( 违背 ) ( 境界 ) ( 固执 ) ( 胆大妄为 )

二、比一比，再组词。

辩( 辩论 ) 销( 销毁 ) 澈( 清澈 ) 耸( 耸立 )

辨( 辨别 ) 稍( 稍息 ) 撤( 撤退 ) 聋( 聋哑 )

三、按要求完成下面词语。

1.把下列词语补充完整。

雄心(壮)(志) (全)(力)以赴 有(始)无(终) (莫)(名)其妙

坚定(不)(移) 聚沙(成)(塔) (全)(神)贯注 (疑)(惑)不解

2.在括号里填上恰当的词语。( )

(生机勃勃)的菜园 (新鲜)的蔬菜 (善良)的目光

四、给下列句子中的带点字选择正确的解释。（填序号）

释:①说明；②放开，放下;③把坐监服刑的人释放。

1.他对这本书爱不释手。 (②) ．

2.这样，从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？(①) ．

挥:①舞动，摇摆；②散出。

3.他又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态。 (①) ．

4.气味很快就挥发掉了。 (②) ．

五、下面每组词语中，有四个是同类的,有一个不是，请把不属于同一类的划掉。

1.苗族 白族 藏族 回族

2.桃花 梨花 海棠花 鸡冠花

3.渔船 游艇 军舰 渡船

4. 三角尺 铅笔 橡皮 圆规

六、说说下列句子中引号的作用。（4分）

A.表示引语部分;B.表示特定称谓;C.表示否定或讽刺;D.表示着重强调，引起注意。

1.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。 ( D )

2.他在班上被同学们称为“智多星”。 ( B )

3.在漓江上荡舟游玩，真可谓“舟行碧波上，人在画中游”。 ( A )

4.像你这样的“干净人”可真少见！ ( C )

七、读句子，写出下列句子所运用的修辞手法。

你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？ ( 反问 ) 春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。 ( 排比 ) 远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 ( 比喻 ) 初升的太阳在山坳里露出笑脸。 ( 拟人 )

八、句子加工厂。

1.修改病句。（4分）

①小刚向大家保证,他一定要改进自己的错误。

小刚向大家保证,他一定要改正自己的错误 。 ②张伟是我们班功课最好、成绩最优秀的同学。

张伟是我们班成绩最优秀的同学 。

2.那溅着的水花晶莹而多芒。(改成比喻句)

那溅着的水花晶莹而多芒，远远望去，像一颗颗玛瑙。 。

3.选择合适的关联词填空。（2分）

如果??就?? 因为??所以?? 虽然??但是?? 不光??还??

①花生( 虽然 )外表不好看，( 但是 )很有用处。

②( 如果 )我们不注意用眼卫生，眼睛( 就 )容易近视。

九、我会背,我会用，我能填。

1.父亲没有 气馁 ，他在坡地的 边缘 砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那 可怖 的岩石。父亲的双肩 红肿 ，脚板也磨起了泡。从中

可以看出父亲的 辛苦 。

2.他有时 工笔细描 ，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像 姑娘绣花那样细致 ; 有时又挥 挥笔速写 ，很快地画出金鱼的动态,仿佛 金鱼在纸上游动 。

十、快乐阅读。

(—)

伽利略在斜塔顶上出现了。他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。一会儿，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊

起来， 因为大家看见两个铁球同时着地了 ，正跟伽利略说的一个样。这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。

1.给下列加点字选择正确读音，打“√”。 （1分）

10磅（bàng√ páng) 着地（zháo√ zhuó)

2.词语接龙。（2分?

呼喊——( 喊叫 ) ——( 叫声 ) ——( 声明 ) ——( 明确 )

3.理解短文，填空。（4分）

斜塔周围的人忍不住惊讶地呼喊起来，其原因是 大家看见两铁球同时着地了。正如伽利略所说：两个不同重量的铁球，同时从高处落下来。总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系 。

4.如果你看到了这幅情景，会从中明白什么道理？ （2分）

对权威要尊重，但不应盲从，权威也有错的时候，实践是检验真理的唯一标准 。

(二）

一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。

“哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘xiù huā( 绣花 )那样细致；有时又huī bǐ( 挥笔 )速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 . 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了。

1.在文中拼音旁的括号里写上词语。

2.写一句话，用上“有时??有时??有时??”

春天来了，燕子在春风里飞翔，有时掠过水面，有时飞过柳树梢，有时停在电

线上。活泼可爱的小燕子给春天增添了无限的乐趣。

3.在文中用“ ”划出对靑年神态描的句子。用“ ”划出动作描写的句子。

4.我好象看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。

画得真好啊，年纪轻轻的，就画得这么好，真了不起啊！

（三）阅读短文，回答问题

王献之练字

王献之是古代书法家王羲之的儿子，从小跟着父亲写字。他很聪明，八九岁时，就写得一手好字，常常受到大人们的称赞。虽然父亲一再( 告诫）：“写字好比练功，冰冻三尺，非一日之寒。”可献之却当耳旁风，他早就巴望着能赶上父亲。

有一天，献之在书房里写字，他模(mó)仿父亲的笔法连着写了几十“大”字， 拿在手里左看右看，越看越得意，觉得自己写的字和父亲没什么两样。这时，王羲之走进书房，献之连忙拉住他的手问道：“父亲，您看我写的字和您写的一样吗？”王羲之捋着胡子微微一笑，顺手拿起桌上的毛笔，在纸上点了点，说：“拿去给你母亲看。”

献之拿了这张纸兴冲冲地跑进后堂，一把拉住母亲嚷道：“母亲您快来看，这个字像不像父亲写的？”母亲接过纸仔细端详起来，高兴地说：“我儿的书法确有长进，这个字真像你父亲写的了。”献之听了，高兴得跳起来，连忙问道：“母亲您快说说，哪些像父亲写的？”母亲指着一个“太”字下面的一点说：“就是这一点写得像，简直就是你父亲写的！”

王献之像当头浇了一盆冷水，顿时脸涨(zhng zhàng)得通红。他难为情地从母亲手里把纸拿回来，转身回书房了。

从此以后，他听从父亲的教( 诲)，记住了这个“太”字的教训，勤学苦练，写完了18缸水，后来终于成了一位大书法家。

1.给文章加一个合适的题目，写在文前的横线上。

2.用“\”划去文中括号里不合适的词语和加点字不正确的读音。

3.根据文章内容填空。（4分）

王献之高兴得跳起来是因为 母亲夸奖他的书法确有长进，写的字真像他父亲写的了 。

后来他的脸又涨得通红是因为 母亲指着一个“太”字下面的一点说简直就是他父亲写的 。

王献之的这个“太”字的教训给了你哪些启发？

不能骄傲自满。要勤学苦练。

文中有一句关于“勤学”的俗语： 冰冻三尺，非一日之寒。

4.有关“勤学”的名句请再写两句。

① 黒发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ② 拳不离手，曲不离口。

篇三：王献之练字

王献之练字

晋代书法家王羲之有七个儿子，其中最小的儿子爱练字，那个人就是王献之。一天，王献之想写一个太字，可刚好用完了水缸里的水，王献之立刻跑到父亲王羲之的书房，让父亲点上太字的那一点。王献之把太字递给母亲看，母亲夸他写得非常好，只有一点似羲之。王献之这才知道自己写的字和父亲比起来，相差还很远哪。从那时候开始，王献之练字就更认真了。

王献之是著名的书法家，这人人都知道，可他是怎样努力钻研书法这门艺术的呢？王献之练字时不仅琢磨字的每一个支架的结构，而且非常的专心致志。大家试想一下，如果王献之不是专心致志地研究字的支架结构，而是一会儿写两个大字，一会儿又翻一翻书法字贴，一会儿站起来走一走。这样王献之会成为一代书法家吗？正因为王献之有了这种专心致志的毅力，他才能成功！看一看其它著名的科学家，哪个不是像王献之那样？所以呀，要获得成功，就得有像王献之这样有恒心。

第二，王献之所以那么爱书法，这跟他的兴趣分不开的，就比如说我吧，非常喜欢画画，这也是我的兴趣和我的爱好！我们每人都有自己爱做的事情，就要全身心投入的去做，这样能在从中找到极大的快乐。不要像有一些人，就想着玩，一到写字的时候，人的头都要炸了。王献之也是一个普通人，为什么他就这么爱好写字呢？人们都说王献之跟王羲之简直就是一模一样的人。王羲之在一次练书法时，错把妻子送来的馒头蘸在了墨汁上，还不停的夸赞它好吃……有一次，王献之取过仆人手中的一把芦苇扫帚，蘸着泥水在墙壁上写了起来，自己也不知道手上拿的是什么东西，只是觉得非常的好写，比起毛笔来是松软多了……后来，王献之继承了王羲之的书法艺术，成为与王羲之齐名的大书法家。

篇四：六年级语文检测题,8单元

小学语文六年级上册第八单元检测题2010.8

姓名 班级 等级

一、根据拼音写汉字,你能规范正确地写! pǔ xiě yōu jìng là zhú chún shú qín jiàn táo zuì sū xǐng jì lù

m? shēng qīng yōu

bō guāng lín lín

二、为加点字选择正确的音节，用“√”标出。

入场券（quàn juàn） 弹琴（tán dàn） 肖像（xiào xiāo） 绷着脸（běnɡ bēnɡ） 喝彩（ha hē） 抻面（chēn cēn） 三、你能把下面的词语补充完整么？

巧夺（ ）（ ） 为（ ）（ ）为 有（ ）一（ ） （ ）（ ）私语 （ ）言（ ）对 （ ）无天（ ） 笔（ ）龙（ ） 独（ ）匠（ ） （ ）（ ）共赏 四、我能写出最美的句子。

1.用合适的关联词语合并句子：

霍金以他的成就征服了科学界。霍金以顽强搏斗的精神征服了世界。 2.把句子改成反问句和感叹句；

亲爱的老师,您对我们的情意我们不能忘怀。

反问句：

感叹句：

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:王献之练字专心表现在)

五、按原文填空。

1.“他好像面对着大海，月亮正从（ ）的地方升起来。（ ）

小学语文六年级上册第八单元检测题（共4页）第1页

的海面上，（ ）洒满了银光。月亮越升越高，穿过（ ）轻纱似的微云。”这段话选自课文《 》，这首乐曲的创作者是（ ）国最伟大的音乐家（ ），他被尊称为（ ），广为流传的交响乐有《 》、《 》《 》、、《 》 。

2.蒙娜丽莎那微抿的双唇，（ ）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出（ ）、（ ）的微笑。那微笑，有时让人觉得（ ），有时让人觉得（ ），有时让人觉得（ ），有时又让人觉得有（ ）。

六、阅读短文，并回答后面的问题。

（一）伯牙绝弦

伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴，（ ），钟子期曰：“善哉，（ ）！”（ ），钟子期曰：“善哉，（ ）！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 1.按原文内容在括号里填空。

2.把你喜欢的一句话写到下面的格子里,注意写工整。

3、你认为伯牙终身不复鼓的原因是什么？

4、填空：由于这个传说，人们把 叫做“知音”，用“高山流水”比喻 。

（二） 父子练字

王羲之是晋朝有名的大书法家。王羲之练字很勤奋。他在走路和休息的时 候，老是用手指在自己身上一横一竖地( 了，他把衣服都(

洗笔砚。日子久了，池塘里的水都变成黑的了。

小学语文六年级上册第八单元检测题（共4页）第2页

)着，琢磨字体。日子久

)破了。他每天练罢了字，都要到门前的池塘里去

王羲之的儿子王献之练字也像父亲一样专心。有一天，王献之正在练字， 他父亲悄悄地走到他背后，猛地( )他手里的笔，没想到竟没拔掉， 原来王献之的注意力很集中，笔握得很紧。

王献之练了几年字，渐渐有些不耐烦了，就问他父亲：“爸爸,写字有秘诀吗?”

父亲听了儿子的话，就叫人去抬了十八口大缸来，缸里装满了水，然后对 儿子说：“你只要把这十八只缸里的水全写完了，就知道写字的秘诀在哪里 了。”

王献之听了父亲的话，知道写字没有什么秘诀，主要靠练。从此，他就白 天黑夜地勤学苦练，终于练成了一手好字，也成了著名的书法家。 1、选出合适的词填入文中的括号里。

A、划 B、写 C、画 D、描 A、拿 B、握 C、拉 D、拔 2、从文中选出恰当的词填入下列句子中。

（1）小明画画得这么好，都应归功于他平日的（ ）。 （2）做任何事情都没有什么（ ），惟一重要的就是勤奋 。 3、用“ ”线分别画出第1、2自然段的中心句。 4、读短文回答问题。

（1）短文写父子练字,详写 ( )练字的事，略写 ( )练字的事。王献之专心练字表现在( )；刻苦练字表现在( ) 。

（2）王羲之练字很勤奋。简要写出文中的两个事例：

第一个 第二个 5、读了这篇短文你受到了什么启发？结合你的实际情况谈一谈。

九、认真审题，按要求写一篇作文。

你 可 能 学 过 某 一 门 艺 术,比 如：吹 、 拉 、 弹 、 唱 ， 书 法 、 绘 画 、 泥塑 等 。 请 写 一 写 你 学 习 某 种 艺 术 过 程 中 发 生 的 故 事 和 感 受 。 也 可 以 写 一 写 自 己 喜 欢 的 一 件 艺 术 品 ， 或 一 次 艺 术 欣 赏 活 动 ， 如 听 音 乐 会 、看花 展、、 参 观 美 术 馆 等。

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小学语文六年级上册第八单元检测题（共4页）第4页

小学语文六年级上册第八单元检测题（共4页）第5页

篇五：王献之练字

【教材简析】

《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之戒骄戒傲，认真、刻苦练字的故事。通过故事的阅读、挖掘引导学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒。课文故事层次清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。

【教学设计>设计理念】

《王献之练字》这篇课文，故事情节简单，语言生动、平易，内容贴近儿童生活，很适合小学生的阅读。本课教学教师不必讲解过多，运用三环七层的教学模式，采取以读为主的教学方法，放手学生读读议议，读懂小故事，充分发挥学生的主动性和主体作用。

【教学目标】

1、 正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。

2、 知道王献之成为大书法家的“秘诀” ，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

3、 理解“自满、惭愧 、秘诀、聚精会神” 等词语。

【教学重、难点】

弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

【教学过程】

入境明标：

书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。现在请大家来欣赏一些书法作品。

（课件播放王献之书法字帖）

这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。（简介王献之生平。）

每个人的成功都不是与生具来的，王献之也不例外。想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题）

学习交流：

一、初读课文

师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。

（学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的??）

师：老师看到同学们读得都非常认真。接下来请你们再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。

（学生再读课文。）

师：谁来说一说？

生1：课文主要讲了王献之练字的故事。

师：概括得真精练。谁能再来概括的说一说练字时发生了什么故事呢？

生2：王献之在屋子里一连写了十几个“大”字，他选了一个送给他父亲看。他父亲没说什么，拿起笔来在“大”字上面加了一个点，变成“太”字。??（学生将整个故事详细的讲了一遍。）

师（始终表现出认真倾听的样子）：你的复述能力真强，不过老师是想让你概括的说一说。听听其他同学说好吗？

（生3做出正确的回答。）

二、学习交流

师：在课文中你认识了一个怎样的王献之？

生1：我认识了一个聪明的王献之。

生2：我认识了一个从小就练字的王献之。

生3：我认识了一个写一手好字的王献之。

生4：我认识了一个自满的王献之。

师：“自满”。你们怎么理解“自满”这个词？

生：自满就是骄傲。

师：联系上下文，“自满”怎么理解？

生：自满就是王献之满足自己??（一时想不起怎样表达）

师：满足于自己的成绩。

师：谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。” 生：因为他常常受到人们的夸奖，所以他渐渐的自满起来。

师：你说得真对。这就是故事的起因，俗话说：谦受益，满招损。小献之这样的自满对他的成长有帮助吗？那又是一件什么事改变了他呢？相信同学们已经找到答案了。请同学们自由的朗读课文第二部分，并动笔画一画。

师：谁来说一说自己在这一部分中学习到了什么？

生1：我知道了王献之写了一个“大”字给父亲看，父亲没夸他，挺生气的。 师：噢？你怎么知道父亲挺生气的？

生1：他写的字根本就不好，还去炫耀。

师：这也正体现了小献之的什么？

生：自满、骄傲。

师：谁能说说从哪个句子中体现出来了？

生2：

师：你能给大家读一读吗？（生2朗读）

师：他读得怎样？谁感受到了什么？

生3：他读得很好，我感受到了王献之的自满。

师：你是怎么听出来的？

生3：他把“满以为”读得较重，突出了语气。

师：说得真好。其实呀这时的王献之确实很自满，这时的父亲可能像生1想的那样生气了。但父亲的做法却出人意料，他把“大”字加了一点，这一点在谁那起了作用呢？ 生：在母亲那。

（播放小影片，王献之与母亲的对话，母亲说：“吾儿练字三千日，唯有一点像羲之。” 师：母亲的话真是一语惊醒梦中人。此时的王献之还骄傲自满吗？在课文中找一找他的变化。

生：他顿时满脸通红，十分惭愧。

师：父亲的随手一笔在王献之看来似乎很神奇，促使他想到父亲有练字的什么？（秘诀） 师：接下来就要请同学们帮他找找“秘诀”了。

（学生以小组为单位，组内合作探究，教师巡视。）

集体交流

师：哪一小组找到了？

生1：我们组找到了。父亲的秘诀就是写完18口大水缸里的水。

生2：我们组也找到了，父亲的秘诀在后花园的水缸里。

师：你们准确的找到了父亲的回答，请你们再想一想，父亲的本意就是让完18缸水吗？如果他把墨汁搅在缸里，然后乱涂乱画，用了水就练会了字了吗？父亲的话暗含着什么意思呢？

（学生再一次到组内集体交流、探究。）

再次交流汇报。

生1：我们组认为不是说写完18口大水缸里的水就会练字，而是说要坚持的练字。 师：坚持不懈。

生2：我认为父亲是让他常练的意思。

师：更是一个“勤”字，勤练。

生3：我认为不是说正好写完18缸水，而是说你要多练。

师：你是说父亲的本意不在18缸这个数字上，而在于他的练字态度上对吗？

（师刚要小结一生急于回答）

师：你还想说什么？

生：18缸水，就是??就是??（不知怎么表达状），就是铁杵磨成针。

师（微笑鼓励）：老师知道你已经理解了父亲的话，你用了铁杵磨成针这句话来诠释它的道理。

（鼓掌）

师：同学们已经找到了秘诀，那就是想要练好字，就得坚持不懈、勤学苦练。（板 书：勤学苦练。）

师：其实王献之也找到了秘诀。

（齐读课文最后一段，板书：大书法家）

创新训练

师：你们认为这个秘诀只是成为书法家的秘诀吗？

生：做任何事的秘诀。

师：看看身边的人或同学有没有人运用上了这个秘诀？

（学生思考了一会儿）

生1：咱班姚璐就用了这个秘诀，她的字写得好，还会写毛笔字，是她勤学苦练的结果。 生2：我挺佩服宫兆臣的，他在学习面积时，为了弄懂1平方米等于多少平方分米，他回家亲自画了一张大白纸，画出了1平方米里的100个小格，知道了1平方米等于100平方分米。他的这个精神很值得我学习。

师：也值得我学习！（竖起大拇指）

小结：

师：爱迪生说过：天才来自于勤奋。天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汉水。 勤学苦练是一切成功者的不二法门，想成为成功者吗？那就时刻记得这个秘诀，并运用这个秘诀吧！

板书教学设计>设计：

自满

王献之练字 秘诀 勤学苦练

大书法家

教学目标:

知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，联系上下文学习生字和生词。

过程与方法：通过对重点句段的有感情朗读，并联系生活实际体会王献之成为书法家的艰辛

历程

情感、态度、价值观：通过王献之练字及课外的延伸使学生认识到每一次成功的背后都需要

勤学苦练的道理，使学生从中受到熏陶和感染。

一、导语:

师:你们喜欢书法吗？

生:喜欢.

老师:老师这有一份书法作品,请同学们一起来欣赏—(播放课件),这字怎么样?

学生 :漂亮,潇洒,龙飞凤舞??

师:能看出这潇洒清秀的字是谁写的吗?

谁能给大家介绍介绍王献之.(教师简介王献之)

二、齐读课题

师:看了文题,你想知道什么?

学生 :王献之怎样练字?

练的结果怎么样?

教师 适时板书:怎样练? 结果如何?

三、初读课文

师:下面就请同学们把语文书打到75页,围绕这两个问题用自己喜欢的方式读课文,但要做到:读准字音,同时看看这篇文章有几个自然段.

四、指名读文

师：同学们读书很用心，谁能告诉大家这篇文章共有几个自然段。 学生:共有六个自然段

老师：教师想找6名同学分别读文，其他同学要边听边思考：这篇文章的主要内容是什么？

学生 : 王献之练字的故事,

学生： 王献之是怎样练字的。

五、专研课文

师：同学们的整理加工能力真强,概括得很准确，那么王献之是怎样练字的呢？结果又如何呢？请同学们再次仔细地读读文章,找到相应的段落

1. 生汇报

学生 :我找到了第二个问题 ,文章的最后一个自然段[读文]

老师:通过读文,你知道了什么?

学生 :王献之成了大书法家.{教师 适时板书:大书法家}

教师:小时候的王献之就有这么好的学习态度吗?

学生:不是.

老师 :你们怎么知道的?

学生:读第一自然段.

师：这段主要告诉了我们什么？

学生:王献之是王羲之的儿子,别人一夸他,他就自满

老师:能将“自满”换个词吗？

学生:骄傲

老师:谁能用“因为??所以??”“将他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了”。连起来说

学生:因为他常常受到人们的夸奖，所以渐渐自满起来了.

老师：这就是故事的起因,俗话说：“谦受益满招损”小献之这样的学习态度对自己的成长肯定是没有好处的.那么，又是什么改变了小献之的呢？

学生:父亲,

学生：父亲的教育

老师:父亲是怎样教育他的呢?请同学们阅读2－5自然段。

2.汇报2自然段

师：这段文字主要写了什么？

学生:小献之选了一个最好的字拿给父亲看,期望得到父亲的表扬 老师:能体会到小献之现在的心理吗？

学生:美滋滋的

老师:哎呀!你可真了不起,能穿透文字看到小献之的心里,那你猜猜老师现在在想什么吗?

学生:对我的回答非常满意.

师：小献之这个美呀！拿起这个“太”字越看越觉得漂亮，这可是非常组合呀！好,还得去炫耀，谁接着汇报

3.汇报3自然段（读出母亲的语气）

师：母亲的话什么意思？

学生:他写得不怎么样,只有那一点写得好

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