红花与绿叶的作文1000

篇一：红花与绿叶

红花与绿叶

员鲜绿鲜紧 生安生工心花依叶映花 紧拥产依全维产 上两偎着绿衬着鲜绿叶 抱在阳赖安全护生产安全 块等量叶 花 光下 的砝 码是

篇二：红花与绿叶

红花与绿叶

作者：严越琦

来源：《新课程·中学》2013年第03期

摘 要：在以往的教学过程中，教师总是把自己放在红花的位置上，而学生则是绿叶，起陪衬作用。殊不知，这个定位本末倒置了。学习了生本教育的有关理念，并积极实践，才意识到红花应是学生，教师才是绿叶；在课堂中，学生是主角，最出色、出彩的部分应该由他们来担当；而教师则是身兼多职，幕后导演，配角，跑龙套。

关键词：生本教育；信息技术；课堂

生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。其教学过程是学生在教师的组织引导下自主学习，教师在教学过程中仅仅是设计者、组织者、管理者、知识技能的传播者、学生学习的指导者和促进者。

信息技术是基础性学科，而且也是工具性学科。其学科特点是学科知识更新速度快。课程本身具有很强的操作性，需要学生既要动脑学习钻研，又要动手实践创新。

不难发现“生本教育”理念与信息技术课的要求不谋而合。生本教育的特点是把学生当作学习的主体，教师把学习的主动权交还给学生，让学生主动去学。教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。生本教育要求学习具有开放性，学生在课堂上积极自主实践，既要独立学习和整合学科知识、对学习问题及任务进行独立探索，又要积极与其他个体协作交流；生本课堂要求教师不要轻易将问题和任务的结果传授给学生，而是让学生经过讨论、实践、探索等方式与同学一起归纳、推理和总结得出。经过这样的过程，学生乐学、好学、易学。所以将“生本教育”理念融入信息技术课堂教学就如鱼得水，锦上添花。

事情是发生在初三Excel复习课中。虽然题目比较多，但学生们做得还算是得心应手，直到碰到这一小题“计算各类书籍销售所占比例，将其设置为百分比格式（提示：所占比例=书籍销售额/合计销售额）”时，许多同学都觉得挺棘手。

按照老方法，发现H3单元格的数据是正确的，但H4—H15都出现“#DIV/0！”。疑惑出现，组内有人开始讨论，起初是小声，但随着做的人越来越多，声音也开始大起来了。（遇到问题，尝试失败）

讨论后，不少同学开始积极想方法，并动手操作。这期间，有学生问我，但我笑而不答，只让他们重新审题，弄懂题意，自己发现其规律。

有同学提出：根据自动填充的办法，单元格地址都会自动加1，也就是除数的单元格地址会加1，被除数的单元格地址也会加1。但发现，除数单元格地址加1是符合题意，但被除数单元格地址加1后，其单元格内是没有数据的。（关键点出现）

老师：那我们怎么解决这个问题呢？（把问题再一次交给学生解决）

学生：我们可以采用复制的方法。将F16单元格的数据从F17复制到F28，这样就可以算出所占比了。

老师（及时表扬该学生能发现问题，并想出对策）大家试了试，果然如该同学所说的那样，所占比能算出来，但与此同时，我又发现一个问题。（话音未落，一学生发言）

学生：整张表格不美观，而且我发现，如果把刚才复制的内容删除后，所占比内容又如刚才“#DIV/0！”（学生不仅质疑成功，而且还考虑到美观）。

学生：那我们不妨直接把F16单元格的数据“191501”直接写在被除数的位置上，使其成为一个常数。再利用自动填充的办法，可以解决这个问题。

一席话，令众多同学茅塞顿开。经过这样思考，反复实践，结果出来了。其效果要远远好于老师的说教。所以有些问题可以留给学生来解决，让学生充分发挥自己的主体性。同学们分组讨论切磋学习过程中遇到的疑难问题，通过思维碰撞产生问题的答案，甚至可以进一步升华得到更深层次的结论，这样提高了学习的效率，激发了学生的学习兴趣，把学习转化成了学生喜欢的活动。

教学反思：Excel排版是一个学生易学易上手并有一定兴趣的部分，如何充分调动学生学习的主动性和积极性，一直是我考虑的一个问题。采用生本教育，学生学习的劲头逐步增加，并养成了自己学习，自己解决问题的习惯。整个教学中体现了生本教育的“先做后学、先学后教，少教多学、以学定教，进而不教而教”的方法。

备课的思路也是围绕学生自主学习。第一部分，先下发练习，遇到问题，自己试着解决，或问小组同学，再问老师。老师做必要的适可而止的提示。第二部分，针对大多数学生遇到的问题或混淆的操作，着重强调；但也是让学生自己当小老师，不足之处再补充。第三部分，让学生根据考试大纲检查知识点落实情况。环环相扣，学生是红花，老师是绿叶，突出学生的主体地位和作用。

在课堂中让学生当起“教师”来，激发他们“教”与“学”的兴趣，让他们尽快地活动起来，并通过自己的自学和同学的帮助来解决问题，在愉快的教学过程中掌握知识，这是生本教育的课堂模式。也正是在这种模式下，开出了课堂高效之花，而我们也尝到了生本教育、生本课堂的甜头。

在生本课堂开展过程中有一些感触与体验。第一，信息技术学科相比其他学科来说，实行生本教育要容易一些。学生普遍都很有兴趣，又是以培养学生动手操作能力来掌握知识的学科，所以适合“生本教育”。第二，虽说生本课堂以学生为主，但还要综合考虑一些客观因素，老师和学生都不可能一下子都做到位，课堂上需要点拨的地方还是要点拨，以免学生成为热锅上的蚂蚁，不知从何下手。

实践下来，最大的困惑是：生本教育适合所有的学生吗？对于接受能力好、学习主动、动手操作强的同学来说，无疑是一种很好的教学模式。但对于一些学习上懒散、接受能力较弱、动手能力较差的学生来说，生本教育操作起来似乎很有难度。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我坚信生本教育必能在信息技术课堂上开出有效之花！

（作者单位 浙江省绍兴县实验中学）

篇三：2012新东方精讲精练班李玉技红花绿叶词完形填空笔记

2012新东方精讲精练班完形填空笔记

主讲人：李玉技

完形填空复习内容

1. 红花绿叶词。

2. 97年-11年选项中所有的单词的意义和用法弄会。1000词左右

3. 背诵固定搭配，例如特殊介词和特殊意思。

4. 做来自报刊的模拟题，四六级题目中的近几年完形和作文。

红花绿叶原则：(完形中的高频词汇)

红花选，绿叶不选，不能选派生词。

一代红花词：（高频基本选）

however，（放句中，中间要有逗号）

although,

yet,

while,

because,

available(修饰名词作后置定语) things available availablity

二代红花：熟词僻义

disposable，（选取“一次性”的意思）

cry,(口号)

subject,(易遭受，形容词：be subject to;动词：be subjected to)

address，(解决)

accommodate,(适应，容纳)

company,(伙伴)

in the wake of,(陪伴，伴随，随着)

context，（环境）

average，（普通的）

mean，（平均的，吝啬，小气）

in question（讨论的，探讨的）

down，（沮丧，失望）

put down,（归因于）put down to

claim，（索赔）

abserve,(遵守)

career,(成就)

rare，（优秀的，杰出的）

value，（重视）

in perspective，（正确）

put，（解释，说明）

develop，（得病的得，患病的患）

share，（具有，拥有）

perform，（起作用的起，做事情的做）

三代红花：低频必选

affect,

some及合成词,

such as,

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:红花与绿叶的作文1000)

for example(放句中，前后加逗号)

绿叶词：

since,ever since,now that，unless，only，what，

as to=with regard to=with/in reference to

做题原则（有把握可使用，无把握红花绿叶后蒙一水）

1. 在文章中寻找并列关系题型

a.文章中如果有并列关系词并且前后还出了一道题的话，就叫并列关系题。

b.关系词代表：and,or, as well

as,while,meanwhile,likewise,similarly,simultaneously,beside,not only?but also?,the former?the later?,on one hand?on the other hand?

c.排比句互为并列关系 09年16题

d.总分结构中的分结构互为并列04年21题

2.单句单题优先做，一个句子只出一道题。

篇四：红花和绿叶

红花和绿叶

在路边的花坛里，有一棵漂亮的小红花，每当人们经过这里，都忍不住夸赞它几句：“多么漂亮的小红花啊！”连小蝴蝶和小蜜蜂也特别喜欢它，每天围着它飞来飞去。

小红花也感觉到自己很漂亮，骄傲的对绿叶说：“你看你，长的土里土气的，还成天赖在我身旁，净给我丢人！”绿叶委屈地说：“我在你身边，是为了给你遮风挡雨，而且我还能给你提供营养。”小红花不懈地说：“我才不稀罕你呢！你快走吧！”绿叶难过的离开了小红花。

过了几天，突然刮起了大风，小红花孤单的被风吹的摇摇摆摆。这时，小红花想：如果绿叶在，就不会这样了。又过了几天，小红花没有充足的养分，它枯死了。

小红花啊，它不知道绿叶一直给它遮风挡雨，一直衬托着它的美丽。等它知道时，可惜太晚了。

山东省莱芜市实验小学三年级:亓铭萱

篇五：红花与绿叶

红花与绿叶

春天，百花盛开，争相斗艳。这些花儿，有粉红的，有大红的，有金黄的，有洁白的……，它们赋予了春天无限的色彩和生机。游客和诗人们在欣赏之余，留下了无数赞美的诗句。杜浦在《江畔都步寻花》中赞道：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。周敦颐在《爱莲说》中赞美荷花：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉。苏轼在《再和杨公济梅花》中赞美梅花：莫向霜晨怨未开，白头朝夕自相摧。斩新一朵含风露，恰似西厢待月来。

人们在欣赏和赞美花的时候，往往会忽视了绿叶的存在。

花固然美，可是如果缺少了绿叶的衬托，花还有看上去的那样漂亮吗？绿叶每天默默无闻地工作着，利用光能，把水和二氧化碳合成储藏能量的有机物，为花提供营养。可以这样说，花能有那样的美丽，绝大部分功劳应该归功于绿叶。可是，绝大部分人都喜欢赞美花的美丽，却很少有人赞美绿叶的伟大！这不由让我联想到现实生活中的很多事情。奥运会上，运动员获得金牌时，是何等的辉煌。当她（他）登上领奖台时，全世界人刮目相看。人们羡慕她，赞美她，更多的是尊敬她，因为她是世界第一，她为祖国争光了。此时，又有几个人会想到在她的背后，还有一群默默无闻地工作着的人，他们是教练，陪练和其他辅助人员。是她们长期坚持工作，任劳任怨，才会有运动员的今天。她们同样值得赞美和尊敬。她们早就知道，辉煌不属于她们，可她们却无怨无悔，和运动员一起拼搏着。难道这样不值得我们更加尊敬吗？

所以，我想和大家说的是：不论我们是红花还是绿叶，只要我们在自己的岗位上坚持，努力奋斗，不论事情大小，不论成功与否，不论有没有辉煌，我们都是伟大的！

良渚中学初一:郎丹

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