植物具有向光性的实验

篇一：实验名称植物具有向光性

实验名称植物具有向光性。

实验材料：玉米苗、花盆、纸盒、剪刀

实验过程：

1、准备两个不透光的纸盒，用剪刀在其中一个纸盒上部左侧挖一个直径1厘米的小孔，在另一个纸盒上部右侧挖一个直径为1厘米的小孔；

2、将3棵长势相同、刚刚发芽的玉米苗分别栽种在3个花盆中；

3、用2个纸盒分别扣住其中两个花盆（一盆纸盒上的空朝左开，另一盆纸盒上的孔朝右开），置于阳光充足的地方，夜间以灯光作光源，并使光从小孔中投入纸盒。第三盆在自然状态下生长。

4、每天打开纸盒，观察幼苗的生长状况，记录下高度、倾斜度及天气等情况，并不断地拍照，保留图片记录。

实验现象：幼苗朝纸盒开孔的方向生长，也就是向着光源的方向生长 实验结论：植物的生长具有向光性。

篇二：《科学植物向光性的实验》实验报告

《科学植物向光性的实验》实验报告 （一）1、所需材料用具主要有：

豌豆种子、玉米种子、若干锡纸、不透光的纸盒二个，培养皿、剪刀、胶带等。

2、实验原理简述 ： 在单侧光刺激下，植物表现出向光性

3、实验设计及观察

（二）植物的向光性实验：准备好八个装满泥土的花盆，把预先泡好的豌豆和玉米种子均匀地播种在土壤中，浇水。放在温暖、光线充足之处，等待发芽。五天后，小苗从土壤中钻出来 。再三天后长到近5厘米时分别装入两个纸盒中，用锡纸封存好， 在向光处挖一个直径3厘米的小洞。再后三天每天打开两盒子观察，玉米和豌豆都向小洞方向弯曲生长 ，现象显著地表现出来，而玉米更加明显，如图（一.二.三）。

上述现象是单侧光能引起生长素分布不均造成的，向光一侧生长素分布得少，背光一侧生长素分布得多，生长得快，所以弯向光源生长。

本实验应注意及存在的问题。选择透水好的花盆，便于排水透气，有利于植物萌发、生长。豌豆入土深度为豌豆本身和两倍，太浅小苗不稳，太深萌发过晚。纸盒不能太大，否则离小洞远的那两盒向光性就不明显。低温植物生长较缓慢，高度不够也影响向光性现象。

（三）结论：植物在光线影响下，会保持向一定方向生长的特性。

初二（11）班

熊天 46号

篇三：植物向光性实验

科学研究报告

——植物的向光性

1、报告背景：

面对书上的实验，我半信半疑，决定自己动手操作，完成植物向光性的实验，

验证我们的结论。

2、提出问题：

①植物茎的生长方向与单侧光的方向有关吗？ ②植物茎的生长的方向与种子种类有关吗？

3、建立假设：

①植物茎的生长方向随单侧光的方向的变化而变化。 ②植物茎的生长的方向与种子种类有关。

4、设计研究方案：

1、为了研究问题①中单侧光的方向是否影响植物茎的生长方向，由于在课本中学到，植物茎的生长方向随单侧光的方向的变化而变化。所以我准备了两个纸杯，分别设置为①号和②号实验组。

先将葱苗的根放入①号纸杯的底部，再埋入湿土壤，放入纸箱中，在纸箱的左侧扎入较大的洞，保证光照的进入与通风流畅；

先将葱苗的根放入②号纸杯的底部，再埋入湿土壤，放入纸箱中，在纸箱的右侧扎入较大的洞，保证光照的进入与通风流畅；

每天放在书房中，分别放在台灯的右、左侧台，由灯进行定期光照。光照时间为晚上8:00到10点，白天再由太阳光照射。

如图：

实验材料：两个纸杯，适量的湿土壤，4株葱苗和暗箱的装置 实验结果：

2、为了研究问题②中种子种类是否影响了植物茎的生长快慢，我用上述实验的①号实验组作为这个实验的对照组。设置另外一组实验组为③号实验组：将部分湿棉花放入③号纸杯的底部，再放上芥菜苗两株，再埋入湿土壤，放入纸箱中，在前方扎入洞保证光照的进入和通风；

如图：

实验材料：一个纸杯，适量的湿土壤，2株芥菜苗，暗箱的装置和①号实验组

实验结果：

5、收集事实与证据：

1、为了研究问题①中单侧光的方向是否影响植物茎的生长方向，由于在课本中学到，植物茎的生长方向随单侧光的方向的变化而变化。所以我准备了两个纸杯，分别设置为①号和②号实验组。

先将葱苗的根放入①号纸杯的底部，再埋入湿土壤，放入纸箱中，在纸箱的左侧扎入较大的洞，保证光照的进入与通风流畅；

先将葱苗的根放入②号纸杯的底部，再埋入湿土壤，放入纸箱中，在纸箱的右侧扎入较大的洞，保证光照的进入与通风流畅；

每天放在书房中，分别放在台灯的右、左侧台，由灯进行定期光照。光照时

间为晚上8:00到10点，白天再由太阳光照射。

如图：

实验材料：两个纸杯，适量的湿土壤，4株葱苗和暗箱的装置 实验结果：

2、为了研究问题②中种子种类是否影响了植物茎的生长快慢，我用上述实验的①号实验组作为这个实验的对照组。设置另外一组实验组为③号实验组：将部分湿棉花放入③号纸杯的底部，再放上芥菜苗两株，再埋入湿土壤，放入纸箱中，在前方扎入洞保证光照的进入和通风；

如图：

篇四：植物向光性实验设计

植物的向光性运动实验设计

学 院：

班 级：

姓 名：

学 号：

指 导 教师：

2013年6月17日

植物的向光性运动

一 摘要：

向性运动是植物受单向外界的刺激而引起的定向运动，其运动的方向随刺激的方向而定，单侧光刺激下，植物表现出向光性运动,本文主要通过设计全光照和单侧光照对向日葵的定期处理，体现出光照对植物的影响，以及阐明植物的向光性运动机理。

关键词：植物；向光性；单侧光；全光照；生长素；

课题组成员： 李红艳 兰丽君 陈双翠 马淑媛 刘惠林 黄彩萍

二、选题背景及论证

生物科学是一门实验性很强的学科，在生物教学中离不开生物实验。人教社出版的高中《生物》教材中除编写了验证类实验外还有探究性实验，注意了科学发现过程的教学，试图通过探究性实验培养学生初步具有实验设计能力。其中的“植物向性运动的实验设计和观察”就是其中一例。因为这部分的内容资料比较少，也缺乏现成的经验，在教学中把握困难，所以在学校的研究性学习课程开设中设此题目。为教学积累经验、素材，在实践中使学生对教材知识更加理解，通过模仿、探究，学会设计植物向性运动实验方法，学会观察植物的向性运动。所选用的葵花在市场中很容易买到，并在实验室中栽培管理方便。见效快，效果明显。在对原实验的改动中有利于培养学生的实践能力和创新精神。

植物的向光性反应的机理至今仍未完全揭示和证实。植物生长发生定向弯曲的现象称为向光性(phototropism)。植物感受光的位置主要有茎尖、根尖、胚芽鞘尖端、叶片或生长中的茎。本文主要介绍绿色植物向日葵在单侧光下和全光照下的不同生长状况，从而得出光照及植物的向光性运动对植物的生长发育有重要的作用

三、研究过程及结果

（一）课题组所制定的研究计划

1、研究的目的与意义

（1）设计植物的向光性和根的向地性的设计方案

（2）观察植物的向光性和根的向地性现象并记录分析。

（3）通过共同设计和研究观察，使学生学会合作、交流、互相学习。

（4）培养动手能力、科研意识、创新精神。

2、研究步骤

（1）使学生明确研究学习本课题的目的。.

（2）组织同学阅读教材和相关书籍。

（3）上网查询，了解相关信息。

（4）咨询老师，讨论研究。

（5）设计出方案定稿。

3、任务分工

（1）研究讨论实验设计方案，日常观察：全组同学

（2）资料查询：陈双翠 兰丽君 李红艳

（3）实验报告撰写：刘惠琳 黄彩萍

（4）摄影、打印：马淑媛

（二）实验方法及结果

1、实验材料用具：葵花种子若干、锡纸、不透光的纸盒2个，营养钵4个、剪刀、胶带、培养土等。

2、实验原理简述：植物的向性运动是植物受到单向外界因素的刺激而引起的定向运动。它的运动方向随刺激方向而定。在单侧光刺激下，植物表现出向光性运动。

3、实验设计及观察结果 ：

（1）准备好4个装满泥土的营养钵，把葵花种子均匀地播种在土壤中，浇水。放在温暖、光线充足之处，等待发芽。五天后，幼苗从土壤中钻出来，如图-1-。

图-1-

（2）再三天后把实验组与对照组的营养钵放入纸盒中，用锡纸封存好，如图-2-。

图-2-

（3）再三天后打开盒子观察，所有的幼苗均直立生长。但出现叶子干枯，茎个别萎焉的现象，如图-3-。

图-3-(左边为对照组，右边实验组)

（4）把实验组幼苗放入纸盒中，用锡纸封存好， 在向光处挖一个直径3厘米的小洞，对照组幼苗放在全光下，如图-4-。

图-4-(左边为对照组，右边实验组)

（5）五天后打开盒子观察，实验组的幼苗向小洞方向弯曲生长，对照组的幼苗直立生长，如图-5-。

图-5-（左边为对照组，右边实验组）

上述现象是单侧光能引起生长素分布不均造成的，向光一侧生长素分布得少，背光一侧生长素分布得多，生长得快，所以弯向光源生长。

四、结论与分析

经过一个月的培养处理，实验组与对照组相比较，实验组幼苗发生了不同程度的向着单侧光照射方向的弯曲，对照组在直立生长。并且完全遮光植物幼苗，直立生长，但由于纸盒中的空气流通性差，温度低，植物生长速度很慢，时间长后出现叶子干枯，茎个别萎焉的现象。

所以，植物的生长具有向光性，植物的向光性是因为生长素分布不均匀而引起。生长素能促进植物的生长(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:植物具有向光性的实验)速度，背光的一面生长素分泌过多，植物的生长速度就加快，因而植物就会向光弯曲生长。

为此我们进一步理解了向性运动是植物受外界刺激而引起的定向运动。向性运动是植物对外界环境的适应性。

参考文献

[1] 《植物生理学》高校板

[2] 《教学参考书》人教板上册

[3] “研究性课题”的教学组织.党凤良.《生物学通报》2001.4

[4] 植物的向性运动和生长素的发现.王春易.《生物学通报》2001.9

[5] 如何指导中学生从事研究性课程的理论性课题研究.张力.《生物学教学》2001.6

[6] 研究性和探究性问题提出的若干原则.许长广.《生物学教学》2001.8

[7] “ 水分和无机盐通过导管向上运输”实验探究的设计 陈铎 杨丽娟《生物学教学》2001.8

[8] 植物光敏素的生理作用.邢勇.《生物学教学》2001.1

[9] 《植物光形态建成》.（日）尾田伊治著

篇五：植物向光性实验

研究植物的向光性

教学时间：

教学目标：

1、能通过观或实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设。

2、能设计实验验证自己的假设。

3、能使用归纳的方法验证植物其他几种向性运动。

三、重点难点

重点：指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向性运动。 难点：同重点

课前准备：

绿豆种子，硬纸杯，剪刀，胶布，稻草等。

实验步骤：

1.实验前，取若干绿豆种子放温水中浸泡一天，使它充分吸水膨胀。待绿豆种子发芽，进行实验。

2.取两只纸杯装上适量土和稻草，各播种发芽的种子10粒左右，在一只硬纸杯的一面，割开一个开口（小洞要与绿豆幼苗的顶端基本平齐），盖上用不透光的胶布包裹密封好的杯盖。

3. 让有孔一侧朝向光源，使光能从小孔射入，每天适量浇水并观查幼苗生长方向。

实验预期：

有小洞的杯内幼苗向洞的方向生长，另一只直立生长。

实验结果：

有部分幼苗死去（未透光的一只中死亡率较高），其余的还未生长超过2厘米，实验失败。

失败分析：幼苗的水分不足，且前段时间天气较冷，幼苗生长缓慢；未透光的一只中光照不足；开口过高。

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