救小鸟看图写话课件

篇一：看图写话《救小鸟》

看图写话《救小鸟》

枞阳县旗山小学 唐畅

一、仔细看图

1、想一想：图上都有谁？发生了什么事？

一只猫

（想吃掉） （ 驱赶）

一窝小鸟 一个小朋友（我、小明、小军……）

(想方设法救小鸟)

2、小朋友是怎样救小鸟的？最后结果怎样？

二、看图编故事

请你把这个故事编完整。先说一说，再写下来。

建议：

救小鸟

开头（交代为什么要救小鸟）：时间、地点、人物、事情

经过（写清楚运用哪种办法救小鸟）

结果（小鸟得救了、小鸟被猫吃了）

好方法:

木棍赶走，鱼引开，虎面具吓跑，玩具枪打下。

三、好词佳句

阳光明媚 又饥饿又凶狠 毛茸茸 伏 瞪 爬

灵机一动 叽叽喳喳 茂盛的大树

我非常着急，急得就像热锅上的蚂蚁一样团团转。

四、例文引导

救小鸟

一天，万里无云，小刚出来院子里玩。他看见一棵大树上有一个鸟窝，鸟窝里住着一窝可爱的小鸟，它们正叽叽喳喳地叫着。

突然，一只大花猫窜上了树，迅速地接近鸟窝。想把小鸟当美餐。小刚大呼一声：“不好！小鸟有危险了！”小刚心里很着急，怎么办？怎么办？他看着地上的石头，灵机一动，他急忙捡起一块大石头，向大花猫扔去，“啪”的一声，正好打在大花猫的身上。大花猫被打疼了，嗖地一下，喵喵叫着溜走了。 啊！小鸟终于得救了，小刚高兴地笑了。

篇二：《看图说话写话：救小鸟》教学设计

《看图说话写话：救小鸟》教学设计

教学目标：

1.指导学生仔细观察图画和认真思考问题，培养学生的观察能力和思维能力。

2.指导学生续编故事，培养学生的口头表达能力。

3.让学生在说的基础上写话，培养写话能力。

4.教育学生遇事要多动脑筋。

教学重难点：

培养学生说话写话能力和发散思维。

教具运用：CAI课件

教学过程：

一、谈话导入

二、指导观察

1.（出示第一幅图）请同学们仔细观察大屏幕上的图画，看图上画了些什么？用自己的话把图画的意思说一说？

2.小朋友看见这些，他会怎样？请同学们接着观察第二幅图（出示第二幅图） 指名说。

3.小朋友跑回家会想出什么办法救小鸟呢？板书课题：救小鸟（出示第三幅图） ①前后四个人为一个小组展开讨论：小朋友会想出什么办法救小鸟。 ②全班汇报，指导说话。

4.请同学们选择一种救小鸟的办法，与前面两幅连起来，把故事完整地说给大家听。 ①看着大屏幕，自由地把故事内容说一说。

②请几名学生连起来说故事。师生共同评议。

三、写话指导

写一段话，也可以写几段话，刚才你们是怎么说的现在就怎么写，没学过的字写拼音。教师巡回指导。

四、交流评议

1.请几名同学把他写的话念给大家听。

2.师生共同评议。

五、总结

板书设计：

救 小鸟

木棍 赶走

鱼 引开

玩具枪 打下

虎面具 吓跑

??

评点：

看图说话写话《救小鸟》是语文出版社S版课标实验教科书二上语文百花园三中的学习内容。这节课的教学设计有以下三个主要特点：一是设计生动形象的图画，培养学生的说话写话兴趣，体现《语文课程标准（实验稿）》的基本理念。教学中，先出示教科书中的图画，让学生观察，激发表达欲望。在学生想像表述“用什么办法救小鸟”时，又适时出示“木棍赶”、“鱼引开”、“玩具枪打下”、“虎面具吓跑”等一组生动形象的画面，进一步激发学生的学习兴趣。二是让学生无拘无束地自由表达。教科书中前面两幅图，学生观察后，教师要求学生用自己的话说一说，不提过多的要求，不设置条条框框。关于想像部分，即“用什么办法救小鸟”，教师让学生把自己的想法先在小组交流，然后全班汇报，学生能说出几十种救小鸟的方法。这部分说话写话是教学中的重点，能发展学生的个性，体现自由表达的教学理念。三是教师适当指导，提高学生说话写话能力。教学中，对于学生说话写话的优点，教师进行肯定；对于表达中的缺点，如表达顺序不当、用词不妥、遗漏重要内容等，教师及时指导。此外，这节课从说到写、重视学生的说写实践、注意培养学生的创新思维、面向全体学生也是值得肯定的。

（湖北省大冶市教研室黄海如）

篇三：救小鸟

看图说话、写话《救小鸟》说课稿

新安县洛新局寒鸦小学 韩凤利

一、 说教材。

《救小鸟》是S版二年级上册百花园二的看图说话、写话。本次看图说话、写话共有两

幅图，第一幅图的主要内容是：“小鸟遇到了危险”，第二幅图有意为学生留出想象的空间，

鼓励学生在观察画面、体验生活的基础上，大胆地去想象小朋友是用什么办法把猫赶走的。

围绕本单元“爱心”这个主题，另外参考新课标对小学低年级说话、写话的要求，结合本课

教学实际，我把本节课的教学目标确定为：

（一）能认真观察图画，在了解图意思的基础上展开想象，把故事编完整。

（二）激发学生说话写话兴趣，培养说写能力。

（三）教育学生要爱护小鸟，做一个有爱心的孩子。

二、说教学重点。因为说话是写话的基础，所以本节课的教学重点是：指导学生续编故事，

培养学生的口头表达能力。

三、说教学难点。对于小学生来说，写一段话是比较困难的，所以我把本节课的教学难点设

置为：引导学生在说的基础上写话，培养写话能力。

四、说教法。情境教学法

五、说学法。观察法、合作交流、自由想象

六、说教具。多媒体课件。

七、说教学过程。

第一环节：（一）认真聆听，悬念导入。

读、写都是在“听”的基础上进行的，所以开课前我通过播放多媒体有声文件，让学生

先看到几只美丽的、幼小的小鸟在树上欢快地鸣叫，声音动听，突然，一只猫爬上了树，小

鸟们发出了凄苦的“救命声”，让学生入情入境地感受到，这么可爱的小鸟的生命受到了威

胁，我们应该怎么办？从而悬念导入本课内容《救小鸟》。（板书课题）

第二环节：（二）创设情境，自由表达。

1、观察。

（1）指导学生按一定顺序观察。（展示图片：指导学生按照从上到下或从下到上，从左

到右或从右到左、从远到近或从近到远的顺序观察）

（2）指导学生有一定目的观察。（对所展示的图片设置一些问题让学生进行观察，避免

学生观察的盲目性。可以设置的问题有：a故事发生在什么时间？b图上都有谁？c发生了

什么事？d小朋友怎样救小鸟？

2、想象。

（1）自由想。给学生自由发展的空间。

（2）创设情境想。课件展示图片：木棒、水枪、老虎面具等。二年级学生虽然想象力丰

富，但毕竟生活经验少，所以给他们创设一定的情境，避免想象的盲目性。边展示边板书。

3、表达。

新课程标准指出：在教学中，要树立学生是学习和发展的主体的教育理念。所以，在教

学中，我通过学生自说、小组说、全班交流说等多种形式表达出自己的真情实感。

（1）说一说。

A、课件展示说话要求：①态度自然大方，声音洪亮；②语言通顺明白，表达清楚；③

把事情说完整，说出事物的特点。比如：A一棵什么样的树？B小鸟、小猫的外貌

B、多种形式说。① 同桌互说；②小组交流；③全班交流说；④自已说。

（2）评一评。评一评既能让学生发现别人的优点和不足，改进自己的说话，又能培养

学生认真倾听的习惯。

A、展示评价要求：①哪些词语或句子说得好；②声音、表情怎么样；③说得是不是很

完整、很准确。

B、学生评。

C、老师评。比如，有一个同学的说话中，没有把事物的特点说清楚。我是这样引导学

生说出事物的特点的：先设置问题让他思考：图上有一棵树，那是一棵什么样的树？小明家

门前有一棵高大、茂盛的树，碧绿的叶子，像一把撑开的大绿伞。这样他就知道在说事物特

点的时候可以通过设置问题把事物的特点说出来。

以上教学的每一环节，都是先展示任务，再展示要求，避免学生的盲目性和随意性，让

学生的观察、想象和表达都有据可依。

第三环节：（三）、我手写我口，我手写我心。

1、写一写。

（1）根据图画内容，发挥自己的想象，结合同学和老师的点评，把这个故事完整地写下

来。

（2）展示写的要求。①一定要先在第一行的正中间写上题目；②注意写话格式。每一段

的开头空两格，正确使用常用标点符号“，。？﹗”，一个标点占一格。③书写工整，书面

干净，不会写的字用拼音代替。

2、读一读。①同桌互读；②小组互读；③全班交流。

3、评一评。

（1）同学评。要求：要说出别人的写话中哪些词语或句子用得好，哪些地方想象的好。

（2）老师评。针对学生评价中不全面的地方进行补充，并且对表达不适当的地方进行指

导。我是这样引导孩子们的：小红的作文，语句通顺，内容完整，写出了事情发生的时间、

地点、原因、经过及结果，但是事物的特点写的不准确，她说，小明带上老虎面具迅速爬上

了树，把猫吓跑了。其实，老虎是不会爬树的，我们在写话时，除了学习他的优点外，还要

认真观察事物，写出事物的特点。

第四环节：（四）总结提升，点明主旨。

新课程标准指出：在语文教学中，要做到工具性和人文性的统一。在提高学生语文素养

的基础上，还要培养学生的社会道德品质。因此，在这节课结束时，我一方面对学生的说话、

写话进行总结，另一方面引导学生从小朋友想尽一切办法救小鸟这件事中明白这是一种爱护

动物、有爱心的表现，使学生养成良好的社会道德品质，另外教育学生向文中小朋友学习在

遇到事情的时候要动脑筋想办法。

八、说作业布置。

1、修改自己的看图写话《救小鸟》。

2、把自己的看图写话《救小鸟》读给同学或家长听。

这一环节是对课堂教学的一个延伸。同学们根据老师在课堂上对个别同学的看图写话的

评价及指导，对自己的写话内容进行修改，养成认真修改的习惯。另外，课堂上同学们展示

的时间有限，没有在课堂上展示的同学，只有在课后得以继续展示，才能让他对看图说话、

写话保持更大的兴趣。

九、说板书设计。板书设计简单明了，重点突出，为学生的说话和写话提供重要的参考。

救小鸟 木棍 赶走

附板书设计： 鱼 引开

玩具枪 打下

虎面具 吓跑

……

总之，在这节课中，我主要倡导语文学科工具性和人文性的统一，让学生在自主、合作、

探究中充分发挥他们的创造性思维，最终使过程与方法，情感态度与价值观得以和谐统一。

但是，由于我的教学经验不足，有些教学环节设计得还不够完善，请各位专家、评委多提宝

贵意见，谢谢大家！

看图说话、写话《救小鸟》说课稿

新安县洛新局寒鸦小学 韩凤利

一、说教材。

《救小鸟》是S版二年级上册百花园二的看图说话、写话。本次看图说话、

写话共有两幅图，第一幅图的主要内容是：“小鸟遇到了危险”，第二幅图有意为

学生留出想象的空间，鼓励学生在观察画面、体验生活的基础上，大胆地去想象

小朋友是用什么办法把猫赶走的。围绕本单元“爱心”这个主题，另外参考新课

标对小学低年级说话、写话的要求，结合本课教学实际，我把本节课的教学目标

确定为：

（一）、能认真观察图画，在了解图意的基础上展开想象，把故事编完整。

（二）、激发学生说话写话的兴趣，培养说写能力。

（三）、教育学生要爱护小鸟，做一个有爱心的孩子。

二、说教学重点。

能认真观察图画，在了解图意思的基础上展开想象，把故事编完整。

三、说教学难点。激发学生说话写话兴趣，培养说写能力。

四、说教法。情境教学法、

五、说学法。观察法、合作交流、自由想象

六、说教具。多媒体课件。

七、说教学过程。

第一环节：（一）认真聆听，悬念导入。

第二环节：（二）创设情境，自由表达。

1、观察。

（1）指导学生按一定顺序观察。

（2）指导学生有一定目的观察。

2、想象。

（1）自由想。

（2）创设情境想。

3、表达。

（1）说一说。

A、课件展示说话要求。

B、多种形式说。

（2）评一评。

A、展示评价要求。

B、学生评。

C、老师评。

第三环节：（三）、我手写我口，我手写我心。

1、写一写。

（1）、展示写的要求。

2、读一读。①同桌互读；②小组互读；③全班交流。

3、评一评。

（1）同学评。

（2）老师评。

第四环节：（四）、总结提升，点明主旨。

八、说板书设计。

附板书设计：

救小鸟

木棍 赶走 鱼 引开 虎面具 吓跑

玩具枪 打下

……

九、说作业布置。

1、修改自己的看图写话《救小鸟》。

2、把自己的看图写话《救小鸟》读给同学或家长听。

篇四：一年级看图说话训练及范文：救小鸟

一年级看图说话训练及范文：救小鸟

看图说话引导过程：

问题设置一：这是一棵怎么样的大树?

提供形容树木茂密的词语：

密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃，绿树成阴

问题设置二：鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？

提供形容鸟儿幼小、可爱的词语：娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵

问题设置三：这是一只怎样的小猫？它想干吗？

提供形容小猫劣迹的词语：调皮、贪吃、好吃懒做

问题设置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？

问题设置五：结果怎么样？

问题设置六：给这个故事取了合适的名字？

口语交际连贯训练：

将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？

写话训练，教师适机指导

一年级看图说话训练及范文：救小鸟 我家门前有一棵枝繁叶茂，郁郁葱葱的大树，树上住着几只娇嫩的小鸟。鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。这一天，一只好吃懒做的小猫，爬到树上，心里想：呵呵，这可是我的一顿美餐了。这时，我刚好走出家门，看到这只可恶的小猫又在捣乱。顿时，火冒三丈，怒气冲天，捡起一块石头用力地的向小猫砸去，小猫害怕的逃走了。树上的小鸟安全了，他们唧唧喳喳的唱着歌，仿佛在说："谢谢你，小主人是你救了我们。"

篇五：看图写话 爱护小鸟 范文

爱护小鸟

一个星期天的早晨，阳光明媚，军军到公园里玩耍。经过一棵树下时，军军看见一个小弟弟在爬树要抓小鸟，小鸟吓得 “扑扑”翅膀飞走了，鸟窝也摔下来了。

军军连忙跑过去，大声说：“小弟弟快下来，不能伤害小鸟！”小弟弟听见了，说：“我没有伤害他们，我只是想跟它们玩。” 军军说：“可是它们以为你想伤害它们呢。小鸟是我们的朋友，不能伤害它们，如果鸟妈妈回来了，看见它的孩子和家都没有了，该多着急呀。”小弟弟羞愧地低下了头，说：“大哥哥，我知道错了，我再也不伤害小鸟了。”

这时军军小心地爬上了树去，小弟弟很纳闷，急忙问他：“哥哥，刚才你不是说要爱护小鸟吗？”只见小军只是笑了笑，把自己头上的帽子摘下来放在了树杈上。不远处正飞来飞去的小鸟们，看见自己又有了一个新的鸟窝，连忙飞了回来，它们围着自己的新窝叽叽喳喳地叫个不停，好像在说：“谢谢你们！谢谢你们！”

小军和小弟弟都开心地笑了！

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