恩师难忘作文的好句

篇一：恩 师 难 忘

恩 师 难 忘

当你带着满脸幼稚迈入学堂时，是谁拉着你地手开始国知识在旅程？是老师，

老师在汗水如甘甜的雨露，滋润着我们;老师在关怀似和煦的春风，温暖着我们。 阅读目标：把握文章内容，结合文章重点词句体会作者表达在情感，感受老师的恩情。 写作目标：运用刻画人物在方法描写一位给自己留下深刻印象在老师，表达对老师的感激之情。 快乐阅读

弯弯的月亮

袁炳发

星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。 一天，老

师在课堂上向同学们提问：“同学们，弯弯的月亮像什么？ ” 学生们几乎是异口同声的回答：

“像——小——船儿——” 年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答

很正确。”

这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，她站起来，眨巴着那双亮晶晶的

大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。” 老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对

星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆

角呢 ？难道就你特别有见解吗？

班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。 这件事以后，星子开始变得少言寡语，

她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题……

很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故

乡的小镇做了老师。 走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同

学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么 ” 静默了一会

儿后，学生们几乎是异口同声的回答：“像——小——船儿——” 星子老师没有说同学们的

回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待的注视着大家，接着，她又问：“同学们，

有没有和这个答案不一样的 ”

一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮豆角。”

星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是

想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。比如弯

弯的月亮除了像小船儿、像豆角之外，还像不像弓 、刀? ” 学生们报以一阵热烈的掌声。 星

子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。

几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的一

部长篇小说《弯弯的月亮》。星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写到：

献给最优秀的老师：

感谢您没有扼杀我少年时期富有想象力的天性。。。。。。

星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容。

快乐练吧

1、照样子，填一填。

、（ ）的大眼睛 （ ）的笑容 （ ）的掌声

2、星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”问题，是想让学

生 。

3、星子老师说弯弯的月亮像“弓”“豆角”，你认为“弯弯的月亮”还像什么？

请在写出三个：像 像 像 。

4、如果让你在星子和她的老师当中选一个来做你的老师，你会选择谁？为什么?

我的老师(节选)

春天又到了。

柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起

金黄色的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无

数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

每逢这时候 ，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。

刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双常眯起来的慈

祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。

他有一条强壮的右腿。而左腿，却以膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的

圆木拐杖支撑。他的课讲的极好。对同学很关系。然而，留给我印象最深的，还

是刘老师每年春天放风筝的情景。

北方冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一

种舒展的快意便浮上心头。当没有大风、晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操

场上，放起他亲手制作的风筝。

他做的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长达丈余的蜈蚣，而最

妙的便是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然 不便于奔跑，然而，他

却决不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或

学生媛媛地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断伸动手中的线绳，那纸糊的燕子砭

抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中翱翔

盘旋，仿佛他的心也一齐越上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，

那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

当一天的功课做完，暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场

上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝同我，我们

说笑。甚而至于，有一次，他故意的撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳

和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线

拐，当他抓住线拐时脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最

充实，因为他感到了他生命的强壮和力量。

这情景使我深深感动。一个年过五十、身有残疾的老师 ，对生活有着那样

纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？

快乐练吧

1.给下列加点的字注音。

（1）让他的孩子或学生远远地远远的擎（ ）着风筝。 ．

( 2 ) 他喊声：“起” ！便不断抻（ ）动手中的线绳。 ．

2、照样子，仿写词语。

各式各样（ABAC式）： 翩翩起舞（AABC式）：

3、第3自然段属于段，在文中起的作用。

4、为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深？

读写桥：

星子老师鼓励学生表达自己的见解;身体残疾的刘老师用自己的坚强和

乐观影响着学生;汤普生夫人用自己的爱改变了特德的一生。他们都有最好的老师。从小到大，不止一位老师教过你，这其中，最让你难忘与感激的老师是哪一位？想一想，说一说。

轻松写作

思维导图：

牛刀小试：

老师是火种，点燃了我们的心灵之火;老师是石阶，承受着我们一步步

踏实地向上攀登;老师是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。老师是我们的指路人，师恩永难忘。回忆一下曾经教过你的老师，一定有一些老师给你留下了深刻的印象吧，请以“一位令我难忘的老师”为题写篇文章，要选择典型的事例写，内容要具体，500字左右。

写作点拨：

1. 广泛搜集材料，想一想在鸺的老师中最让你难忘与感激的是哪一位，他

（她）有什么特点。

2. 把最难忘的事情写清楚，注意事情能够反应人物的特点。

3.在叙事过程中可以运用刻画人物的方法，将老师的形象写的更丰满。

优秀范文：

在漫长的小学生涯中，有许多老师教过我。其中最令我难忘的是我的数学老

师——刘老师。

刘老师看样子刚刚三十出头。她的脸上总是面带着微笑，显得非常和蔼可亲。

她讲课时的样子严肃而认真，仿佛是一位经验丰富的教授。刘老师外表虽然非常平凡，但是她对学生的负责，对工作的认真，却是不平凡的??

记得有一次，我和同桌在上数学课上津津有味地谈着电视连续剧，根本没有

听课。这时，刘老师看到了，她严肃地说：“有些同学上课说话，不认真听，不但自己学不到知识，还影响了别人。”说完，刘老师便朝我看了看。我一听，脸“唰”地一下红了，马上坐端正，认真地听起课来。来后回想起来，真是又后悔又感动。我身为班干部，课上居然还“带头”说话，真是太不应该了。但是刘老师却不想让我在班里出丑，暗中提醒了我。刘老师多么善解人意呀！

但是有时候刘老师也很严厉。一次数学测验过后，刘老师把批阅过的试卷发

下来了。我看了一眼分数，就顺手把试卷往书包里一塞。刘老师看见了，走过来对我说：“你错了一道题，改过来了吗？”我漫不经心地回答：“还??没呢，我想回家再改。”刘老师严肃地说：“马上改，快点！”我只好把试卷拿了出来。刘老师和我一起改那道错题，给我分析解题思路。看着刘老师为我讲题时认真的样子，我的内心不禁涌出了深深的感激与敬佩之情。刘老师所讲的每一句话，我都铭记在心。从此以后，我养成了作业有错马上就改的好习惯。

刘老师，您是一盏启明灯，为我们照亮了前进的方向！您对我们的教诲，我

们永远不会忘！

好词：

描写老师神态的词语：和颜悦色 声色俱厉 神采奕奕 笑容可掬

描写老师讲课生动的词语：维妙维肖 绘声绘色 娓娓动听 妙语连珠 字字珠玑 描写老师教学方法的词语：春风化雨 润物无声 循循善诱 潜移默化 教导有方 好句：

1. 老师的告诫让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。

2. 老师，您的爱伟大、高洁，将温暖我的一生;老师，您的精神平凡、朴素，将永远激励着我不断前进。

3. 老师的这些话，句句印在我的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。

每周一诗：

己亥杂诗 其五。

（清）龚自珍

浩荡离愁白日斜，

吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，

化作春泥更护花。

浩浩荡荡的离愁别绪向着日落西斜的远处延伸，鞭向 东举起，这一起身，

从此就是天涯海角了。我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，这能起着培育下一代的作用

白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗。

快乐练吧

1、依次填入文中四个括号中最恰当的词是（ ）

A、黑白长短 B、长白黑短 C、长短白黑 D、黑短白长

2、从文章中找出下列词语的反义词。

适合---（ ） 平常----（ ） 悠闲----（ ）

3、文章第6自然段写白鹭站在小树绝顶，人们猜想“它是在望哨”，作者

同意这样的猜测吗？根据何在？为什么？

4、从全文看，白鹭的美主要体现在那些方面？

考题讲析

例 阅读下面诗歌，完成练习

乡 愁

小时候 后来啊

乡愁是一枚小小是邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓

我在头上 我在外头

母亲在那头 母亲在里头

长大后 而现在

乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头 我在这头

新娘在那头 大陆在那头

篇二：恩师难忘

恩师难忘

大丰市实验小学 左文芳 人的一生中会遇见许多人，经历许多事，会有许多难忘的人和事，您有这样一位难忘的恩师吗？您有这样一份浓厚的师生情吗？ 前些日子探望因病住院的舅舅时，偶然从舅病友儿子处得知恩师有孙又添一孙女，心想：恩师晚年真是如意了得，啥时短信至他表示祝贺一下。

今天班级课程表上六节课，我承担4节，外加早读、课间操以及晨会课，可谓是满满的超负荷的工作量。因拥有一颗积极向上的心态，怀揣饱满的工作热情，向来都是计划性地有条不紊做事，统筹安排，并没觉得累和苦。

下午按时上班，课前一如既往地去教室巡查一下，孩子们按照惯例在值日班干的管理下，静静地阅读课外书，为师的我心里很是踏实欣慰。

返回静坐在办公室利用闲暇，编辑短信：X老师，您好！欣闻您又添一孙女，您心满意足了！好福气！祝贺您！

一会儿收到回复短信，您来我往，从几则短信中得知：您已于15年元旦退居二线，本学期不上课了，也不正常上班，以休息为主，师娘脑萎缩，不能独立行走，生活不能自理。白天请了一个钟点工保姆，晚上您要照应师娘。您说命苦啊！但您很坚强！

恩师，您知道吗？当一眼瞥见：命苦啊！但我很坚强！身为您的弟子，我真不知如何劝慰您，只是立即编辑短信：我理解您的苦和累，

人生不如意十有八九，谁都不愿意遭遇不如意的事，但真正来临了，只有正确地用积极的心态坚强面对！

恩师，您知道吗？步入中年的我，学生时代为我师者很多，但您给我的印象是最深刻的，您对我的鼓励和关爱无微不至，令我终生难忘！中学时，和您师生相处两年的情景历历在目！

曾记得，中学时，年轻的您工作兢兢业业，勤勤恳恳，那时没有双休日，您常常放弃仅有的一天休息时间，为学生们批阅作业试题、试卷。记得自从您任教我数学这门功课时，作业也或测验时，我正常是上交满分的答卷。每当我交给您满分的答卷时，您总是露出欣慰的笑容，并向别的老师介绍我是您的得意门生。不过，如久经战场的将军也有败下阵来的时候，您就表现得很难过，很是失望。俗话说得好，只有自己亲身经历了，才能体会。是的，我师范毕业后，走上三尺讲台，真正能体会理解您那时的心情了。

曾记得，中学时，身体健康并不因为年轻而眷顾您。您在学生心目中是好老师。有一次，几天不见您给我们讲课，我们很是想念您。几天不见您的踪影，疑惑不已，各种猜测都有。后来，小道消息得知：阑尾炎动手术。我和几个同学私下商量决定：利用星期天，带上用几个人平时节省下来的零花钱买了一点“小礼品”，一起踏着破旧的自行车到中医院看望您！那时的泥路坑坑洼洼，颠簸难行，十几岁的农村孩子，犹如井底之蛙，骑行县城往返50多里路程，足见我们对您的爱戴！现在想来，那时真是雄心壮志啊！回到学校，我即刻默默地动笔写了一篇广播稿，稿件被录用，还取得了如今人们眼中不屑的1

毛钱稿酬！记得那时我们几个学生看望您时，学校无人知晓，广播稿播读时，议论纷纷??

曾记得，师范时，我刚考入师范，那一年您因在西南片课堂教学比武一举夺魁，工作实绩连续几年全县名列前茅，调进县城。我同您书信往来时，得知您的爱人头胎生产时，因医生失误致您儿子窒息而亡，心情很低落，加之城里的孩子知识面广，学校工作量大，您很忙！不过，清楚记得您在信件中说：实干加巧干，工作量再大也没关系！得知您失子之痛和工作中的忙碌，我再也没有联系您！恩师，您知道吗？不是学生不惦记您，而是怕打扰您！

曾记得，再次联系还是源于十几年前，我侄女高中三年数学成绩一直是不堪启齿的事实。我身为姑姑，尽管是教师，基于知识不够渊博，人脉也极其稀少，那时通信科技不如现在发达，只能通过电话簿，找到您的住宅电话。十几年不联系了，怀着忐忑的心情，拨通您家中的电话，请您帮忙找教师帮助辅导侄女数学这门功课，您在电话那端很爽快地答应了。找到辅导教师后，您主动联系了我。我心里真是满满的感动啊！后来，又一次联系您，是几年后，源于我大嫂的侄子中考时，想进县城最好的高级中学，可分数的门槛挡住了，自费都不够，我再次电话过去请您帮忙，您又二话未说给了我承诺。

曾记得，儿子在高中时，也麻烦您不少。俗话说，天有不测风云，可怜天下父母心。有一次，儿子早起上学时，天色还好，谁知上午老天突变，大雨如注，上班时，抽不开身，加之您的学校上课时，也不允许家长随便进入打扰学生上课，又考虑到我下班后，得赶时间做饭，

我一个上午就如坐针毡，不知未带雨具的孩子如何骑车冒雨回家，我前思后想，犹豫不决。最终，我万般无奈之际，还是决定给您信息，请您帮忙找雨具给儿子。您即刻回复信息：雨具不好找，放学后，我开车送你儿子到家。刹那间，我心安了。对您更是心存感激！如此种种，足以见得师生浓浓的深厚的情谊！

曾记得，当您得知我的先进事迹见诸于报纸时，当您得知我获得市政府“先进教育工作者”表彰时，您向同事介绍我时，那一脸欣慰、自豪的笑容！

恩师，您知道吗？您一直是我敬佩的人！您在教学业务上，潜心钻研；您在教学工作中，孜孜以求，诲人不倦；您在管理工作中，兢兢业业，勤勤恳恳。您的笔耕不辍，多篇教育教学论文发表在教育报刊杂志上。您求真务实的工作作风，您无私忘我的敬业精神，您刻苦钻研的学习精神，铸就自己成了教育界的精英！天道酬勤，一份耕耘一份收获，您先后获取“盐城市名教师”、“江苏省特级教师”、“全国劳动模范教师”等殊荣！您的努力和付出为自己的人生书写了华丽篇章！您的人生路上活得精彩芬芳！恩师，您行走在教育路上，沐浴着桃李花香！感恩老师，师恩难忘！

篇三：恩 师 难 忘

考题讲析

例 阅读下面诗歌，完成练习

乡 愁

小时候 后来啊

乡愁是一枚小小是邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓

我在头上 我在外头

母亲在那头 母亲在里头

长大后 而现在

乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头 我在这头

新娘在那头 大陆在那头

1、这首诗是按什么顺序写的？从哪里可以看出来？

2、诗人为什么把乡愁比喻成“邮票”？

3、诗人为什么把乡愁比喻成“坟墓”“海峡”？

4、这首诗把与紧紧地联结在一起，表达了作者 的思想感情.

5、朗读这首诗时，应该（ ). ① 急速悲壮 ② 欢乐幸福 ③ 缓慢忧伤

思路点拨

诗歌作为一种文学表现形式，因具有语言凝练、音律优

美和抒情表

意自由从分的特点而备受人们的喜爱。提高诗歌的阅读欣赏能力，逐渐被重视。在对诗歌进行赏析时，我们首先要结合历史背景、作者所处的环境来体会作者

的意图，进而感悟作者要抒发的感情。对诗歌的理解要运用语文的综合知识和

能力，另外还要注意在理解的基础上进行有感情的朗读，从而更深刻地、更准

确地把握诗歌的思想感情。就本题而言，我们要联系海峡两岸的实际情况，抓

住诗歌中的关键词句，去体会作者与亲人分离的痛苦，感受作者渴望亲人团聚、

祖国统一的强烈愿望。这样所有问题就都迎刃而解。

举一反三训练

1、阅读下面诗歌，完成后面练习。

友谊

泥泞中

一只扶持的手

岔道口

一个引导的箭头

挫折时

一句温暖的话

迷惑时

一个肯定的回答

干渴时

一杯清凉的水

倦怠时

一声惊蛰的春雷

纯洁的友谊

高山上的白雪

生命的蜜和盐

森林中的松柏

（1）作者为什么把友谊比喻成“泥泞中/一只扶持的手/岔道口/一个引导的箭头” ？

（2）作者为什么说友谊说“挫折时/一句温暖的话/迷惑时/一个肯定的回答”？

（3）作者又为什么把友谊比喻成“干渴时/一坏清凉的水/倦怠时/一声惊蛰的春雷”？

（4）填空：作者希望友谊像“高山上面的白雪”一样（ ）;像“生命的蜜和盐”一样（ ）;像“森林中的松柏”一样（ ）。

（5）你觉得真正的友谊像什么？

西风颂

把我当做你的琴，当做那树丛，

纵使我的叶子凋落又何妨？

你怒吼咆哮的雄浑交响乐中，

将有树林和我深沉的歌唱，

我们将唱出秋声，婉转而忧愁。

精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！

把我僵死的思想驱散在宇宙，

像一片片的枯叶，以鼓舞新生;

请听从我这个诗篇中的符咒，

把我的话传播给世界的人，

就像从不灭的炉中吹出火花！

请向未醒的大地，借我的嘴唇，

像号角般吹出一声声预言吧！

如果冬天来了，春天还会远吗？

1. “东风”“西风”在文学作品中往往具有象征意义，如朱自清的“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”中“东风”就是指“春风”，那么这里的“西风”又象征什么？

2. 本诗中的“西风”具有怎样的性格？请你用诗中的语句来说明。

3、画线在两行诗句有什么含义？

4、诗的结束句“如果冬天来了，春天还会远吗”已经为耳熟能详的名句，你是怎样理解这一句的？

。

篇四：恩师难忘

《师恩难忘》

一、中心思想：

本文主要讲了田老师以巧妙的（ ）的方式教孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的

（ ） 之情。

二、词语解释。

娓娓动听：__________________________________________

身临其境：__________________________________________

戛然而止：__________________________________________

引人入胜：__________________________________________

三、根据段意，给课文分成三部分。

第一部分：（ ）写“我”受业田老师时的情况。

第二部分：（ ）写“我”在田老师门下受业的情况。

第三部分：（ ）写“我”回家向后和年近古稀的田老师交谈，抒发了对老师的感恩之情。

四、查找资料并填空。

1、“无心插柳柳成荫”比喻（ ），它的前半句是（ ）。

2、“古稀”指的是（ ）岁。中国的先哲们喜欢用概括性的表述和富有哲理性的语言指点江山、世态。比如对人从生到死的概括：十岁（ ），二十（ ）、三十（ ）、四十（ ）、五十（ ）、六十（ ）、七十（ ）、八十（ ）。九十九十（ ）。

篇五：难忘恩师情(作文)

难忘恩师情

在我记忆的海洋里，有许许多多令我终生难忘的事情。它们有的倾诉着欢笑，有的包含着烦恼，有的隐藏着友情??下面就是我收藏的一件和吴老师之间的感人的故事。

那是一个细雨如丝的下午，我们学校正好下课。我迫不及待地想跑下楼去，但是楼道又湿又滑，正当我走得不稳的时候，一个男孩从上面冲了下来，把我给撞倒了。他傻了眼，向我道歉。 我呆呆地坐在那里，好一会儿才缓过神来。当我想重新站起来的时候，忽然觉得膝盖上火辣辣地痛。低头一看，吓了一跳，原来，我的膝盖碰到了墙角，弄破了一大块皮，鲜血淌得正欢呢！同学们闻讯赶来，把我“护送”到吴老师的办公室。

吴老师看见我们，忙问：“你怎么啦？这是怎么回事？”没等我们回答，她马上去拿来一包东西。吴老师弯下腰把我的裤腿卷起来，又轻轻地帮我把受伤的那条腿放在一把凳子上。拿出一小袋棉签和一小瓶红药水，把棉签插进瓶子里，然后取出来，把沾在棉签上的红药水小心地涂到我的伤口上。突然，我觉得膝盖上又火辣辣地痛，嘴角抽搐了一下，吴老师发觉了，关切地问：“疼吗？”我摇了摇头，继续盯着受伤的膝盖。

药水终于擦好了，吴老师也长长地舒了一口气。这时候，吴老师才问我原因。之后，又打电话给了我妈妈。

虽然这件事可能已经被吴老师淡忘了，虽然吴老师已经不再教我们了，但是，这件事却深深地印在我的心上。

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