用心感悟作文400

篇一：感悟人生作文400字

感悟人生作文400字

感悟人生作文400字（一）

作者/杨书欣

有人说，人生就像一盘棋，稍有差池，便会满盘皆输；也有的人说，人生就像一条路，在这条路上，免不了有磕磕绊绊，但终会走向终点；而我却认为，人生何尝不像一场赌局，漫漫人生路，我们拿青春赌明天。

有的人，为了利益挖空心思过了一辈子，到头来却是竹篮打水一场空；有的人，轰轰烈烈过了一生，却忽略了人生最宝贵的真情，>孤独了一辈子；有的人，看似平平淡淡过了一生，却充实无比，体验到了人生中最真的东西！

有的人，偷鸡摸狗，杀人抢劫，最终一辈子在监狱中度过，暗无天日，苟延残喘；而有的人在自己岗位上兢兢业业，无私的为社会奉献着自己的青春，在时光深处，浅笑前行。

人生有很多选择，或虚度年华，碌碌无为；或施展才华，奉献青春；但是正值最美年华的我一定会为了自己的理想而努力奋斗，不管得到的结果是怎样，只要这个过程我们为之努力过，这个过程就是无憾的，这个努力的过程就是精彩的就是有意义的！

山西省沁源县第二中学168班

指导教师：孙坤婧

感悟人生作文400字（二）

人性令人捉摸不透，有时无恶不作的坏人也会良心发现，做一二件好事。而那些好人呢，有时也会失手造成千古错，做出昧良心的事来。有时无话不说的好朋友，到了朋友有难的时候，早不知道跑那去了，而在这时，一些不曾相识的陌生人却挺身而出，帮助你摆脱了困难。当然，有些人也许是你平常与他们交情不深，较疏远的朋友，在这个问题上，我有过亲身经历。

那是一节信息课，老师让我查找有关李白的资料，我和一位交情极好的朋友两人合上一台机子查资料。碰巧，电脑上还保存着上节课别人完成的幻灯片资料，那位朋友灵机一动，就准备拿这个来应付老师。 我连忙说：'老师肯定看过这个，万一被发现了，那就不好收场了。' 他说：'你一张乌鸦嘴，不要什么都往坏的方面想嘛。' 我说不过他的歪理，只好顺从他的意思。后来老师一检查，发现我们这个'作品'是别人的，那位好朋友马上把矛头指向了我，害得我白白地被老师教训一通，心里委曲极了。还好，另一位同学帮助我完成了幻灯片。我在心里从此对那位'好朋友'有了这么个印象：狐朋狗友不可交，这种人，当你有福时，他跟你同享，可有难时，他早不管你死活了。

后来，我分析这件事，他有错，难道我就没有错吗？如果不是我心里确实想贪点小便宜，我会被他三言两语就给说服吗？这也许是老师布下的一个陷阱，看看我们有没有这个克制能力，不去受这个干扰，一心一意地去完成自己的作品。

篇二：感悟生活作文400字

感悟生活作文400字

感悟生活作文400字（一）

如今的科技越来越发达了！好的生活来之不易，但我们却从未去感悟生活！

在做每一件事情的时候，我们并没有去认认真真的去完成，而是草草率率的完成就行了。所以，我们得去感悟生活，体验生活的乐趣。要从生边的每一件小事做起

感悟生活，就是人生中的一大乐趣。感悟生活，就是感悟自己，珍惜美好的时光！

其实，感悟生活很简单。看似很难，实际上是非常简单的。

只要多看报纸，多留心生活中的一点一滴，就完成了生活的一大步，接下来谁也无发知道会发生什么事情。所以你得靠你自己，为自己感悟快乐，感悟生活！

不要为困难而低下头，而是要勇敢的抬起头，勇敢的面对一切困难！去向成功前进，向困难前进！而不要一时对生活失去了信心，而应该对生活充满信心！相信只要有勇敢，就有一切！

感悟生活，是人生的第一步，是人生的起点！

感悟生活作文400字（二）

人生是条路，漫长却充满了诱惑。有人说一路上快乐多多，有人说一路上友爱如春，有人说一路上真情似海。

曾经多少次，当我遭到失败的打击之后，一次又一次地埋怨，老天不公平，为何别人的付出，就会得到回报，而我的付出换来的却是令人心酸的失败！

于是，我便用消极的眼光看待人生，认为人生就像一场戏，我们都在人生的舞台上扮演着不同的角色。戏中的喜怒哀乐，成败得失，纯属虚构而已，有些事根本不用太在意。然而，当我看到一些本来可大有作为的人因游戏人生而沦落时，我醒悟了。人生并非是一场戏，对于它，我们必须小心地，踏踏实实地走好每一步。人生道路上的坎坎坷坷，风风雨雨正好锻炼我们坚强的意志力；如果我们不畏艰难，坚持追求自己的理想目标，为祖国贡献自己的力量的话，那么人生才是最有意义的。

奋斗的人生，就像一支永不熄灭的火炬，永远照亮在人们的心中！毛泽东，周恩来他们不正是如此吗？因此，我改正了以前对人生错误的看法，并感悟到：当你再用消极的眼光看待人生，人生就会报复你对它的蔑视。

人生是丰富多彩的，决不能因为一点点的小事，就轻易放弃自己的人生，这样的人

最可悲，因为他们永远感觉不到人生给他们带来的欢乐，只沉迷不属于自己的世界！

让我们一起感悟人生吧！

感悟生活作文400字（三）

生是条路，漫长却充满了诱惑。有人说一路上快乐多多，有人说一路上友爱如春，有人说一路上真情似海。

我就认为人生的道路是多姿多彩的，即充满了欢乐的笑声，也少不了遇到困难的懊恼。这些都需要我们自己的信心，坚持走到最后！人生路上让我感动的就是同学之间的团结，每当学校组织一些活动，如排球赛，接力赛……我们班的同学都会团结一致，坚持到比赛的最后，即使到最后胜利的不是我们，起码我们已经努力了，不会后悔了。

看到同学们在操场上拼搏的精神，让我觉得人生是充满>温暖的。但人的道路上不只这些，还有许许多多的事等着我们一起努力！所以在人生的道路我们绝对不能轻易放弃，不能气馁……

回首自己的人生之路，放眼他人的人生之路，你都见到了什么？

人生是丰富多彩的，决不能因为一点点的小事，就轻易放弃自己的人生，这样的人最可悲，因为他们永远感觉不到人生给他们带来的欢乐，只沉迷不属于自己的世界！

让我们一起感悟人生吧！

篇三：用心感悟“美”

用心感悟“美”

作者：黄霞

来源：《新课程学习·下》2015年第04期

《荷塘月色》因其文章情与文并茂，且情与景相互交融，一直被誉为中国白话美术文的模范，这篇文笔细腻、构思别致的文章在高中教材里已成为脍炙人口的名篇。在对高中学生进行教学时，通常会先引导学生对文章中的“人格美、景物美、情感美”进行欣赏，把课堂构建成学生休闲欣赏佳作的场所，并且在欣赏本文后还延伸至课外，整个课堂掌控在教师的引导思路之中，教师的导路作用被充分地发挥出来，通过对问题的创设，使师生、生生之间的交流、沟通更加频繁活跃，使学生能够全方位、多角度地认清事物的本质，这样才能更好地理解文章主题和内涵。

《荷塘月色》是一篇散文，主要是写景抒情。作者通过艺术的笔法，为读者描绘了一幅生动美丽的图画，让人陶醉在月下荷塘这幅诗情画意的画卷当中。此时的作者因大革命的失败，正处于苦闷彷徨中，作者融情入景，触景生情，为愤激不满的现实中的自己营造了一个清新、美丽、宁静的精神避难所。因此，要想学会这篇文章，学生就要真正地走到作品的情感世界当中，这样才能体会到作者的思想情感，学习并掌握作者借景抒情的手法，在学生仔细品味语言的同时领略语言文字的真正魅力。因此我把这篇文章的教学分为三个环节：第一步把握文章的结构，让学生对文章有个初步的了解；第二步品味文中精彩的景物描写，让学生充分感受作者创设的那个素淡朦胧而又优美的意境；第三步通过知人论世，深层次赏析作者的情感，走入作者那想“超然”而又“挣扎”的内心世界。

在第一个环节中，首先，让学生听课文的录音，在听的过程中要求学生概括出每段的意思，在把握每段段意的基础上，进而划分文章的结构，可以看到文章可以划分为三个部分：第一部分写夜赏的缘由，小径漫步，抒发感受。第二部分写月下荷塘，荷塘月色，荷塘与月色的夜景描写。第三部分写由眼前之景所生发的联想，回到现实，思乡回家。通过这样的划分，学生会发现本文的结构呈环形结构：家—荷塘—家。通过这样的划分，学生对文章有了初步的映象，为下一步品味景物、把握情感打下基础。

在顺利完成上一个环节的基础上，第二步以文章的第4、5、6段为重点，品味文中精彩的景物描写。这三段品味的侧重点又有所不同。第4段重在分析本段是如何通过一些表现手法描绘那无与伦比的月下荷塘美景的。第5段通过领会词的精妙，进而体会那朦胧柔美的月色。第6段则重在体会叠字叠词的妙处。

学生可以结合文章所描写的景物，对精彩语句进行赏析，这样能够更好地体会到朱自清散文的语言魅力。例如，利用比喻手法写荷叶，这样能够形象生动地描写出荷叶的动态之美；用比喻拟人的手法描写荷花，既写出了荷花的神韵又融进了作者自己的主观情感，更好地激发了读者的想象，等等。同时还可教会学生运用方法来领会美景。

一、想象联想相关图景

这种相关图景是从词生发联想，联想其常用的形象的词组，由此想象与本文并无直接联系的图景。用意是借文字的相关意义及由此想象的图景解读字词的内涵。

例“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。”请学生联想“袅”“娜”的相关词组，并想象图景。

“袅”——“轻烟袅袅”——通过想象轻烟袅袅升起的图景，感受“袅”的“柔软细长”；“娜”——“婀娜多姿”——通过想象女子缠小脚走路，踩花盆底的鞋子走路，身姿曼妙、婀娜多姿的样子，感受“娜”——“婀娜”：的“柔软而美好”。由此加深了对“袅娜”——“柔美的样子”的感悟。 联想相关图景，利用中国文字的联想意义，通过发散性思维，让学生依靠组词这种横向联系，丰富了对文字在特定语境中内在含义的认识。

二、联系相关成语、诗文

这是一种以诗文来注释诗文的解读方法。词语的解释平实、抽象、枯燥。而形象的诗文，优美的意境，不需要过多解释，就呈现出一幅图景，一种情境，易于触动学生的心灵，有助于他们进入词义所描述的境界。

例句同上

请学生联系相关诗文，品味花儿如何“羞涩”？

徐志摩在《沙扬娜拉》中有诗句如下：“最是那一低头的温柔/像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”中，使我们如同看到身着和服的日本女子，将柔软的颈项露出，将这迷人的姿势比作水中的莲花，如此可见莲花也如女子这般娇羞。

例：叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 请学生结合成语、诗文品读“脉脉”。

由“脉脉”可以联想到含情脉脉，“盈盈一水间，脉脉不得语”——牛郎织女隔水相望，这流水也饱含深情，就如同中国人那含蓄的感情，随默默流淌，看似平淡无奇，但其中却包含了千言万语。例如，名句“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，也是如此，这是一种“此时无声胜有声”的境界。作者如此以拟人手法去写，以这种境界去写，叶子便“更见风致”了。

不拘泥于课文，引进相关诗文，给学生列举更多的材料，让他们触类旁通、举一反三，起到事半功倍的效果。

《荷塘月色》的第5段描绘的是那朦胧柔美的月色。月本是难写之景，引导学生思考作者是如何运用间接手法写月色的，对于动词的运用，如果学生不能重视起来，教师应引导，用换词法引导，然后再一起找出这些特殊的动词，并分析他们的表达效果，进一步体味作者写景的高明手法。

本段的动词很传神，如：

泻——与流水喻月光相互照应，描写出了一幅月辉照耀，一泻无余的景象，增加了月光的动感。

浮——是通过动景描写静景，描绘了雾的轻飘状态，将深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫描写得细致入微。

洗——将“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态描绘得淋漓尽致。

画——蕴含了“人为”动作，如同一双无形的手将“倩影”描绘于展纸之上，充分体现了投在荷叶上的月影之真、之美。

文章中第6段所描写的是荷塘四周的景物。写景方向是由远及近、由动到静。另外，文中较有特色的就是叠词的运用，学生可以结合本段中出现的叠词，对他们的表达效果进行分析，例如：远远近近、高高低低——描写了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。

这样就完成了文章最重要的三个段落的分析，接下来就是对 文中作者情感的把握。

我们要对学生进行引导，让学生思考：文中情感发展脉络，体现出作者思绪由理想渐渐回到了现实，此时结尾也不为过，但为什么作者还要加一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字呢？我们要引导学生结合对《西洲曲》的分析，更好地理解作者向往美好自由生活的情感，以及体会既想摆脱不宁静却力不从心的苦恼心情。学生可以借助查阅工具书对《西洲曲》进行理解、进行把握；但学生可能体会不到作者所表达的思想感情，教师可以通过《西洲曲》所表达的那个青年女子思念情人的痛苦的感觉引导一下。

最后结合“这令我到底惦着江南了”，让学生联系1927年这个时代大背景，作者在文中所表达的感情呼之欲出。学生很容易就把握住文中所弥漫的那种“淡淡的喜悦，淡淡的忧伤”，至此，对全文进行总结：作者通过艺术的笔法，为读者描绘了一幅生动美丽的图画，让人陶醉在月下荷塘这幅诗情画意的画卷当中。这清新、美丽、宁静的大自然正是作者的精神避难所。 又一次在课堂和学生一起学习《荷塘月色》，再一次走入朱自清先生那不宁静的内心，再一次回到那美丽的荷塘，再一次领略那朦胧的月色。一时情难自已，忽然想起邓以蛰先生为先

生写的挽联：“举目伤心，此去焉知非幸事；一寒彻骨，再来不做教书人！”那荷塘，那月色，那孤独的背影如在眼前。

参考文献：

黄永华.让学生在读和品中爱上美文：《荷塘月色》教学反思[J].语文月刊，2011（9）. 编辑 温雪莲

篇四：用心感悟 用笔写心

用心感悟 用笔写心

对于小学生来说，写作文是他们最头痛的问题。无从下笔、语言匮乏、题材陈旧、缺少个性。因此，作为小学语文教师搞好作文教学，就必须激发学生的兴趣，触发孩子们的创作灵感，丰富孩子们的想象。“生活是写作的源泉。”要引发学生表达、写作的欲望，就必须让学生走进生活，从生活中提炼好素材不可。

一、 和作文一起游戏，培养写作兴趣

学习之余，玩是孩子们的头等大事，游戏更是孩子们最快乐的事，把这些孩子们感兴趣的东西放入到作文训练当中，和作文一起做游戏，那么，作文就成了一件平常的事，有趣的事，学生自然就有话可写，有感可发，有情可抒。

“六一”儿童节到了，这是孩子们的节日，我想让孩子们留下难忘的回忆。受“舌尖上的中国”这个电视节目的启发，我让学生每人做一道拿手菜带到学校，每组六人，互相品尝。下午同学们带来了各式各样的菜肴：凉拌黄瓜、酸辣土豆丝、烧青菜……更称奇的是，竟还有红烧鱼、烧茄子、鱼香肉丝……看来孩子们没少下功夫。活动开始了，同学们兴奋不已，吃得无比开心。看到这种欢乐的场面，我忍不住拿起相机，拍下了一张张快乐的笑脸。

活动结束，我抓住机会问学生：“愿不愿意把这欢乐的场面记录下来？”同学们二话不说，拿起笔和纸，刷刷刷地写了起来。没有抱

怨，没有抓耳挠腮，没有乱翻作文书，不大一会儿，一篇篇洋溢着欢乐的作文就交到了我的手中。

和作文一起做游戏，在游戏中作文，学生写着快乐，老师指导轻松，作文成了学生最好的伙伴。

二、启发想象，鼓励自由习作

想象被誉为 “启迪智慧的发动机。”在习作构思中，小学生一旦展开想象的翅膀，思路就会豁然开朗。因此，为孩子们创设愉悦、欢快的情境，帮助他们在妙趣横生的习作中展开想象的彩翼十分必要。

这个学期，我们学习了鲁迅的《少年闰土》一文后，我对闰土的形象进行了概括：健康、天真活泼。课文中却没有“我”的形象，那么“我”会是什么样的呢？我让学生展开了充分的想象。同学们有的这样写道：“我是一个脸色苍白，戴一顶瓜皮帽，穿一件丝绸小马褂的少爷” ；有的这样写道：“我的身体一定很瘦弱，一阵风吹来就会被吹倒……”想象人物的外貌后，我又引导学生和闰土比童年。有一位学生在自己的作文中这样写道：“春天里，闰土在草地上和蝴蝶嬉戏，而我只能在家里复习功课；夏天里，闰土在西瓜地里看瓜刺猹，而我只能穿梭于各个辅导班；秋天里，闰土和伙伴们在田间地头奔跑玩耍，而我只能坐在教室上着一节又一节难懂的课；冬天来了，闰土和朋友们在雪地里捕鸟，而我只能围着火炉做着枯燥的家庭作业。我

多么渴望拥有闰土一样的童年呀！”

而讲完《凡卡》一文后，学生主动拿起笔和凡卡比起了童年。看来，想象是翅膀，可以带领飞越现实，写出个性，抒发自己独特的情感。

总之，引导学生在生活中快乐地去观察，去思考，去想象，学生的写作思绪就会犹如柳絮一样轻舞飞扬。把“要我写”变成“我要写”，逐渐使写作成为自己的心灵乐园，并在一次次的习作中收获快乐。

篇五：读流散的星辰有感400字

读流散的星辰有感400字

这是一篇我重复读了好几遍的文章，一位山东的朋友把自己的感受用心谱写出来。文章回忆了初办文学社的朋友们的命运，昨夜星辰散落何方？他们是那样衷情于文学，执着于文学，节衣缩食创办社刊，但最终有的退学，有的打工，有的一再中考失利，有的竟不知去向??文学少年的命运为何如此坎坷、凄凉呢？作者无意否定升学考试，也不只是感伤于文学梦的碎落，而是在启发读者思考：学校教育如何给学生创造发展个性的机会？如何引导缪斯的信徒在学习文学创作的同时学好各门功课？若以平常的眼光去看这篇文章，只是毫无感觉。我看得出，作者是用心中的泪水和灵魂创作出这篇文章。虽然文章没有很华丽的语言，可是我体会到作者心中的痛楚，作者被回忆撕食着灵魂，任血与泪放肆地流淌于指间??曾经和作者一起为文学哭过的同学，陆陆续续的擦身而过，从他们自己创办的“夜星文学社”离开，曾经和他一起组稿、跑印刷社、搞宣传发行、共同度过最难忘时光的他们飞走了，文学社里只剩下他一个人孤军作战，每当他来到文学社里，总是一待待一天。“捧节过今宵，垂泪到天明。”他的感受，我也只能用这句话来表达。

作者本不愿写这篇文章，不愿再去揭开那已属昨日的伤痛，但他却无法忘记他们峥嵘的过去，更无法不去面对命运所给予他们辗状的现状。在一千个、一万个无法的情况下，他还是写了，他还能为他们做什么呢？只能轻轻祝愿他们在生存的洪流之中，扬起自己生命的风帆，早日圆了自己心中的碎梦。

作文素材