作文仿写林中乐队

篇一：林中乐队

表格教案

表格教案

篇二：林中乐队(修改)

《林中乐队》教学设计

[教学目标]

1、学习生字新词，学会运用象声词把句子写生动，了解修辞手法。

2、体会作者聆听林中乐队演奏时的喜悦心情。

3、学习作者围绕中心句把内容写具体的写法。

[教学重点]体会作者心情，学习围绕中心句把内容写具体的写法。

[教学难点]感悟作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法的妙处。

[教学方法]

1、在反复朗读中体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；

2、通过情境的创设，让学生仔细观察，展开想象，学习“用具体内容说明中心句”的写法。

[课前准备]学生预习课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字新词。教师引导学生查找文中相关动物的文字、图片资料，准备有关课件。

[设计理念]语文教学就是教学生读书、识字、写字、背诵、与人交际、写作文，语文教学的“宗”即“熟读，精思、博览、多作”，于永正老师因而倡导“简简单单教语文”：目标简约，教学方法简单，教学过程简洁，上出“语文味”。

[课时安排]

第一课时：创设情境导入，检查自学情况，学习生字词语，概括主要内容；第二课时：让学生尽情想象、仿写、朗读，交流自己的感受。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境导入

1、同学们了解“乐队”吗？（板书“乐队”）谁来说说？（人数多，用不同乐器演奏。）

2、今天我们认识一支特殊的乐队，他们在森林中。（板书“林中”，齐读课题。）

3、让我们走进森林，去感受这一支乐队给我们带来的乐趣吧！（听《森林狂想曲》，说感受。）

4、苏联作家维塔利·比安基把林中乐队的演奏描写下来了，看看作者是怎么描写的。

[常言道：“先声夺人”，良好的开端是成功的一半。上好语文课，导入新课的时候创设情境，抓住学生的心，引起学生的兴趣、求知欲、注意力，做到“课伊始，

趣亦生”，是上课成功的基础。]

二、初读课文，检查预习

1、用自己喜欢的方式自由读课文(如：自己读、同伴读、小组读、多人分自然段读)，注意读准字音。

2、指名分自然段读课文，检查学生读课文的情况，注意纠正错误读音。（如“鹑”应读chún，不读cún；“吠”应读fèi；“咳嗽”的“嗽”应读sòu，不读sù等。如学生对字音产生争议，可引导学生查字典解决。）

3、交流自学生字新词情况，重点结合课文理解“啭啼、喧嚣、不折不扣、异想天开”等词语的意思。

4、指导书写。

[培养自学能力是学生打开知识宝库的钥匙，但又不可能通过一两次训练就使学生具备这种能力，而学生良好书写习惯的培养也不是一朝一夕能完成的，要靠教师持之以恒的、有计划的引导。]

三、细心读文，领会情感，交流感悟

1、浏览课文，说说课文讲什么事。

2、找出文中的中心句。

预设1：学生很快找到中心句“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法”，教师指导学生把这句话画下来，并齐读。

预设2：学生感觉有困难，可以这样引导学生：通过读课文，你们觉得这是一支什么样的乐队?文中哪句话能够概括这支乐队的特点?学生根据教师提示，能够找出中心句。

3、作者在聆听乐队演奏时的心情是怎样的？你是从哪些语句中感受到的？

4、交流课前查找的文中动物的资料，丰富课文内容。

[概括能力的培养是进行迁移的重要前提。只有先抓住主要内容，才能进行深层次的教学。]

四、作业

1、书写本；

3、观察自然，找找还有哪些有趣的声音，记录下来。

板书： 林中乐队

各唱各的曲子 各用各的乐器

各有各的唱法 各有各的奏法

第二课时

课前说下列动物的叫声：

小猫——喵喵 小狗——汪汪 小牛——哞哞 小鸭——嘎嘎 青蛙——呱呱 老鼠——吱吱 公鸡－－喔喔 猪仔——哼哼

小鸟——啾啾 小羊——咩咩 蜜蜂——嗡嗡

一、复习导入

1、师：三月，莺唱起歌来；三月，蜜蜂在花丛中飞舞，嗡嗡嗡；三月，甲虫和蚱蜢拉着提琴，吱吱嘎嘎??三月，森林里一片喧嚣，林中乐队开始演奏了。昨天，我们学习了《林中乐队》，认识了许多动物歌手、乐手，也学习了许多有趣的词语，还记得吗？（出示课件，指名读）你的脑子里出现了怎样的画面？（边读边汇报）

①莺 啭啼 打盹 ②白眉鸫 小巧玲珑 清脆 纯净 ③蚱蜢 吱吱嘎嘎 ④母鹿 咳嗽 ⑤啄木鸟 鼓槌 ⑥ 猫头鹰 哼哼 ⑦青蛙 咕噜咕噜 呱呱呱 ⑧狼 嗥叫 ⑨沙雉 兜风 咩咩 不折不扣 ⑩呻吟 喧嚣

2、翻开课文，回想一下，课文写什么事？围绕哪句话写？（课件出示）

师：是啊，在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里的所有动物都在唱歌奏乐，齐读中心句。

[“文章不是无情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教学中根据内容需要，渲染情境，再现情景，让学生发挥想象，在头脑中构建自己的意境，将学生引入所要学习的情境中，才能激起学生的情思，激发求知的欲望。]

二、深入学习，填写表格，体会作者情感

1、课文写了哪些歌手？唱什么曲子？怎么唱？写了哪些乐手？用什么乐器？怎么演奏？（各举一二个例子）

2、林中乐队的指挥为了演奏的方便，需要填写一份表格，你能帮忙吗？（出示表格，举例）读课文，照样子完成表格。

4、交流表格的填写，指导朗读，体会作者的情感：

歌手：蜂——嗡嗡 甲虫、蚱蜢——吱吱嘎嘎 猫头鹰——哼哼 青蛙——咕噜咕噜、呱呱呱 沙雉——咩咩莺——啭啼 狼——嗥叫 母鹿——咳嗽??

乐手：啄木鸟——鼓 甲虫、蚱蜢——提琴 黄鸟、白眉鸫——笛子 啄木鸟——打鼓 天牛——拉提琴 沙雉——兜风 蚱蜢——抓翅膀 水鸟——把长嘴伸到水里使劲吹

5、交流歌手唱什么曲子时抓住：

①“燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟，用清脆、婉转的声音唱着。”清脆、婉转的歌声是什么样的？“清脆、婉转”是什么意思？你听过清脆、婉转的声音吗？请举例。还可以用“清脆、婉转”形容什么？童声是最清脆、纯净的，老师最喜欢听，请同学们齐读。

[花生不炒不嚼，就不会散发出满屋子的香味。咀嚼词句，是引导学生体会语文情趣的重要方法。]

②乐手们的歌声多么动听，你能唱一唱他们的曲子吗？（齐读填写的象声词）这些都是表示什么的？叫什么词？（象声词）课文用上这些词有什么好处？

6、是啊，春光明媚，春风送暖，所有的动物歌手都争先恐后地唱起来了，在清晨和黄昏——（齐读中心句）

7、没有好嗓子的动物怎么办呢？

交流乐手的演奏，指导朗读，抓住：

①“啄木鸟寻找能够发出响亮声音的枯树枝，这就是它们的鼓。它们那结实的嘴，就是顶好的鼓槌。”写得好吗？好在哪里？（体会比喻句的用处）

②“天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不是活像在拉一把小提琴吗？”采用什么写法？你能说说反问句的意思吗？

③“沙雉更是异想天开??”你觉得沙雉像什么？听老师范读，想象沙雉是怎么表演的，老师为什么要这样读。（范读时突出动作的词语，体会作者是抓住沙雉的动作来描述的，再指导朗读。）谁能读出沙雉高超的表演技术？齐读。

8、看啊，春天多么美好，林中乐队不知疲倦地演奏，森林里多么热闹。森林里的乐队就是这样组成的，在清晨和黄昏——（再次齐读中心句）

[课文写到的动物多，利用表格能帮助学生对课文内容进行很好的概括、梳理，形成良好的思维习惯；交流中指导朗读，会让学生在“润物细无声”中受到潜移默化的影响和熏陶，在不经意中提高了运用语言文字的水平；而富有儿童情趣的导语，有利于在学生头脑中形成表象，帮助他们走进文本，读出自己的独特感受，体味作者的写作特色。]

三、体会作者感情，升华情感

1、你觉得这是一支什么样的乐队？为什么会有这样的感觉？（因为作者是带着欢快的心情来写的，作者观察仔细，采用许多修辞手法??）

2、是啊，只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在你我身边。

[叶圣陶说：“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉。”一句看似简单的导语却能引出学生的激情，带出不简单的情感升华。]

四、拓展练笔

森林里的动物何止这些呀，还有许多动物还没表演呢，猜猜它们是谁，将带来怎样美妙的音乐？围绕中心句，写下来。（出示中心句：森林里的乐声此起彼伏。）

[积累是为了更好地创作，在充分地听、说、读的基础上，我们可以放手让学生试着写一写，练一练笔，训练语言，沉淀情感，体验写作的乐趣。]

五、作业

1、熟读课文，摘抄、背诵喜欢的语句；

2、推荐阅读法布尔的《昆虫记》。

板书： 林中乐队

唱歌 酷爱动物

奏乐 热爱自然

小练笔：森林里的乐声此起彼伏。

篇三：林中乐队3

《林中乐队》第二课时教学设计

执教：汪代群

教学目标：

1、鼓励学生细心阅读，交流感悟，了解作者用哪些具体的内容来说明中心句的、体会这种写法。

2、感受作者聆听林中乐队的愉悦心情，有感情地朗读。

3、围绕中心句想像补充，学习写法

教学重、难点：

1、感受作者聆听林中乐队的愉悦心情

2、体会中心句的写法，进行仿写

学生课前准备：仔细观察动物是怎样唱歌、演奏的。

教学过程：

一、 复习导入：

1、回顾本文作者资料：昨天我们初读了课文——《林中乐队》，咱们已经知道了本课作者维塔利﹒比安基出生在一个养着许多飞禽走兽的家庭里，是原苏联著名科普作家和儿童文学家，他可是为我们儿童写作的作家哦。他为孩子们创作了《森林报》和《少年哥伦布》等经典作品。他的童话是优美的诗篇，是深奥而又简单明白的哲学。维塔利﹒比安基的写作风格是以艺术的语言，轻松的笔触，引人入胜的故事情节描写动植物的生活。

２、请孩子们用轻松自然的语气来读课题——《林中乐队》。

３、这节课我们将与作者一起分享林中乐队带给我们的快乐，体会作者围绕中心句把课文内容写具体的方法，感悟作者描写动物叫声的各种写作方法。大家回忆一下，这篇课文主要写了什么内容？（１）、指名回答。（２）、你是用什么方法归纳文章主要内容的？（用找中心句的方法来归纳文章内容的）（３）、我们还学过哪些

归纳文章主要内容的方法？（归并法、摘录法）师：这一课我们就用找中心句的形式归纳出了课文主要内容。

４、我们一起来读一读这句话。

５、引读：在森林里可以听到——；可以听到——；也可以听到——。

二、细心读文，交流感悟。

１、课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们按照大屏上的提示默读课文，勾画出小动物们是怎样唱歌奏乐的语句：（１）、找一处、两处或几处给你留下深刻印象的语句用波浪线勾画出来。（２）、可以在自己画出的语句旁写上点自己的感想。（３）、勾画好的同学可以和你的同桌交流一下。

２、交流点拨：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？（学生说到哪种动物，老师便点击哪种动物的叫声。）

预设1：燕雀、莺和鸫鸟，用清脆、纯净的声音唱着。（它们的声音真好听） 预设2、甲虫吱吱嘎嘎地拉着提琴。（哦，甲虫还会拉提琴呢，好有趣）啄木鸟打着鼓。黄鸟尖声尖气地吹着笛子。（老师仿佛听到了和谐动听的鼓声、笛子声。）

预设3、母鹿咳嗽着。??又呱呱地叫一阵。（你把老师带到了森林中，我真的听到青蛙那美妙的歌声啦）

预设4、啄木鸟用嘴当鼓槌，用枯树枝当鼓，天牛用脖子当小提琴。（它们可真聪明，很会选择乐器。）

预设5、我觉得动物们各有各的唱法，蚱蜢用小爪子唱歌，火红色的水鸟用嘴唱歌，沙雉却用尾巴唱歌。（是啊，连乐器都没有的动物也在快乐地发声。）

３、总结：通过刚才同学们的读书交流，咱们已经知道了课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形。的确，（老师引读）在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。犹如一支乐队奏出的乐曲，美妙而和谐，多了不起啊！而我们的维塔利﹒比安基更

了不起，他通过仔细观察，用生动形象的语言，恰当的修辞手法，丰富多彩的象声词不同的句式以及细致入微的描写，给我们呈现出了这么一篇浸润着浓烈情感的文章。其中有这么几个句子引起了我们大家的关注，现在我们就来看看作者是怎样具体描写动物的叫声的。通过我们的再一次品读，相信你会有新的收获。（大屏出示句子）

４、品析重点语句：

★燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟，用清脆、纯净的声音唱着。

（１）、指名读句子。

（２）、你听过婉转、清脆、纯净的声音吗？（学生列举）

（３）、像这样抑扬动听，清楚悦耳，毫无杂质的声音就是婉转、清脆、纯净的声音。板书：燕雀、莺和鸫鸟：婉转、清脆、纯净

（4）、你们班谁的声音最清脆，我们请他用婉转、清脆的声音读一读这句话。

（5）、听到这样婉转、清脆、纯净的声音，相信你们和作者一样，心情一定很——愉悦吧。

（6）、那么就请你们带着这样愉悦的心情，用你们最美的童声来读这一句吧。（学生感情朗读这句话）

（7）、小结：作者用了这么几个优美的词语把句子写得生动优美（板书：用优美语言），以后我们在写文章时也要用上优美的语言。

★青蛙咕噜咕噜地吵一阵，又呱呱呱地叫一阵。

（１）、指名读句子。

（２）、这句话中哪些词引起了你的关注？（咕噜咕噜、呱呱呱）板书

（３）、像这样模拟事物的声音的词就叫象声词或拟声词。你还知道哪些象声词？

（４）、咕噜咕噜地吵一阵，又呱呱呱地叫一阵，这是多么可爱的一只小青蛙啊！

你们就是林中那只可爱的小青蛙，读——

（５）、正是因为作者运用了“咕噜咕噜、呱呱呱”这两个象声词，才把这个句子写得具体生动，栩栩如生。（板书：用象声词）今后我们写作文时也要学会这样的方法。

★天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不是活像在拉一把小提琴吗？

★它（沙雉）的尾巴兜着风，发出一种“咩咩”的声音——不折不扣，活像羊羔在森林的上空叫！

（１）、这两句话是比喻句，请同学们看看这两句分别把什么比作什么。

（２）、请同学们再来看看，这两句话里都有一个——破折号。

（出示金钥匙）丁丁说——这两个句子破折号后面的部分是对前面部分展开的联想和想象。（齐读）

（３）、作者由天牛的脖子嘎吱嘎吱地响，联想到——，作者由沙雉的尾巴兜着风，发出一种“咩咩”的声音，联想到——

（４）、你听到这些声音，联想到什么呢？（学生发挥想象替换破折号后面的内容）

（5）、同学们，这两个句子中还有哪些标点符号引起了你的注意？（问号和感叹号，上句是反问句，下句是感叹句。）学生自由练读后提问：你从反问句体会到作者的什么心情？你从感叹句体会到作者的什么心情？请你带着你的这种感受读这两句。

（５）、小结：这两句话作者运用了比喻、反问等修辞手法和不同的句式，把天牛、沙雉的表演写得活灵活现，生动有趣。（板书：用修辞手法和不同句式）我们写作文也要多用修辞手法和不同句式。

过渡：在所有动物中，有一种动物的表演方式简直是异想天开，那是——沙雉。什么叫“异想天开”？

★出示句子：沙雉更是异想天开，它竟用尾巴唱起歌来了：它一个腾身冲入云霄，然后张开尾巴，头朝下直冲下来。它的尾巴兜着风，发出一种“咩咩”的声音——不折不扣，活像羊羔在森林的上空叫！

（１）、沙雉的想法怎么就那么离奇了？你从哪些地方体会到沙雉的异想天开的？

（２）、你抓住动作体会到了沙雉的异想天开。我们看看作者用了哪些贴切的动词，找一找，用三角形标出来。这些动词用得多准确啊！准确使用动词可以帮助我们把句子写得更具体，以后要多运用。

引读：沙雉更是异想天开，它竟用——

（３）、这是作者对沙雉进行了细致的描写。（板书：细致描写），从这些细致描写中，我们确确实实感受到这是一只异想天开的沙雉。我们也来当一回异想天开的沙雉吧。齐读。

（４）、作者把沙雉写得这样有趣，他是按怎样的顺序写沙雉的？（老师引导学生理出写作顺序：名称、动作、象声词、想象）。

（５）、作者用了大量的笔墨，按名称、动作、象声词、想象（板书）这样的顺序细致地描写沙雉，而有的动物少者几个字。我们在描写时也可以这样，有的地方进行细致描写，有的地方简略地写。

三、总结写法：

同学们看，通过我们再一次的品读，你又有了写作方法上的新的收获吧？作者紧紧围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”具体地栩栩如生地描写了林中动物们是如何唱歌奏乐的。描写声音时，他用上了象声词。描写动物时，他用上了优美的语言，用上了修辞手法和不同句式，还对动物进行了细致描写，使森林里的动物们仿佛就站在我们的身边，正在为我们表演。

篇四：林中乐队

课 时 教 学 笔 记

第 周第 课时 总课时数：2 授课时间： 年 月 日

篇五：林中乐队

《林中乐队》教学设计

教学目标

1、认识8个生字，写字6个。继续练习写摘录笔记和独立识字。

2、能说出“异想天开，不折不扣，清脆，婉转，喧嚣”等词语在课文中的意思。积累象声词。懂得有破折号句子的意思。

3. 正确标画文中的重点语句。用学过的方法品味重点词语，体会中心句的作用。

4. 正确，流利、有感情的朗读课文，激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情，培养学生热爱自然，热爱动物的情趣。

教学重点

体会作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。能理解文章用具体的内容来说明中心句，体会中心句的统领作用。

教学过程

一、 导入新课

一曲高昂激越的《义勇军进行曲》令我们精神振奋，充满自豪。一首美妙的月光曲把我们带到了幽静的大海边。森林里的动物们也组建了一支乐队奏出了动听的乐章。今天，让我们一起走进森林，听一听这森林里的交响。

板书课题

二、 初读感知

1、自读课文。读准字音，读通句子。

2、边读边想，在林中乐队中都有哪些乐手，这是一支怎样的乐队？用——-线画出文中的中心句。

一、检查自读情况

（1）指名朗读课文，随即纠正问题。

（2）读准字音 啭 盹 咕嘟 喧嚣

（3）我会读 咳嗽 婉转 演奏 清脆 鼓槌 冲入云霄 不折不扣 异想天开

（4）指名读中心句

三、 导学理解

1.紧扣中心句教学

出示句子 在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，

各用个的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。

（1） 指名读第2段。根据上下文找出“所有的动物”指的是哪些动物？（鸟、兽、虫、体会森林中动物的种类之多，了解森林乐队的组成）

（2） 从四个“各有各的”中，你能体会到什么？

（3） 作者置身在林中，听到这些动物们特有的交响，心情是怎样的？

（4） 为什么在我们听起来并不优美悦耳的声音，作者却说是在“唱歌奏乐”？（通过比喻，体会作者听到这些声音后的欣喜愉悦的心情，喜爱动物，热爱自然的感情。）

2.有好嗓子的动物在尽情的歌唱、演奏。没有好嗓子的动物呢?学习课文3.4自然段。

（1）默读课文3.4段，画出文中描写的动物。

（2）想一想作者是怎样写的？

讨论交流：a没有好嗓子的动物，也不觉得难为情。（用拟人的手法写出了动物们热列、起劲参与奏乐的情景。）

b 天牛的脖子吱嘎吱嘎的响------这不是活像在拉一把小提琴吗？（用比喻的方法，把天牛吱嘎吱嘎的响比作小提琴，破折号起说明的作用。）

c 沙雉更是异想天开，竟用自己的尾巴唱起歌来了：他一个腾身冲入云霄，??张开??直冲??兜着??活像羊羔在森林上空叫！（作者用词贴切、生动一系列的动作描写写出了沙雉的演奏与众不同；运用比拟的手法写出了沙雉活像一个孩子在玩耍他得意的把戏。）

3.聆听林中乐队演奏时的心情是愉悦欣喜的，那么作者是怎样用笔流露这种情感呢？

（1）填空，体会作者是怎样写动物发出的声音的。

燕雀，莺和鸫鸟-----歌声（婉转）（清脆）（纯净）的声音。

黄鸟-------------（尖声尖气）的吹着笛子。

（2）细读品味文中比喻句、拟人句。体会作者的情感。

（3）再读中心句，体会中心句的作用及概括与具体的写法。

四、拓展延伸

在森林里，小动物们各显其能，用自己独有的方式为我们奏响了一曲又一曲美妙的乐章，孩子们，是谁把我们带到这个神奇的林中乐队，听到这悦耳的声音的？他为什么能发现？

我们在字里行间处处能感觉到作者的身影，清晨他早早地来到森林，夕阳西下，还流连于大自然之中。他拨开草丛，蹑手蹑脚地走近，他蹲下身子，仔细地寻觅，他躲在树后，注视着从远处走来的动物。他驻足凝神，他侧耳倾听。只有热爱大自然、热爱动物的人，才会这么仔细地观察，才会把森林的喧嚣比喻成林中乐队在演奏。

作家比安基是一个热爱动物的人，一个热爱自然地人。他用心聆听，用情诉诸。我国著

名作家刘兴诗是这样评论比安基的文字：

比安基是谁？比安基是原苏联著名的动物学家。噢，不，他可不是一般的动物学家，而是一个动物学家世家的动物学家。他从小就喜欢各种各样的动物，和它们非常熟悉啦。他从小就是动物的朋友，动物也是他的真正的朋友。这样的科学家哪儿去找

比安基是谁？比安基是世界闻名的科学童话作家。噢，不，他可不是一般的童话作家。因为他的童话故事里有许多实实在在的科学知识。读了他的童话，就不知不觉地熟悉了各种各样的动物啦。

他的童话里只有动物吗？ 才不呢！还有动物生活的环境。有植物，也有气候??包含着丰富的大自然。

他的童话里只有干巴巴的科学知识吗？才不呢！他的童话是诗，是哲学。因为大自然本身就是优美的诗篇，是深奥而又简单明白的哲学呀！

《写一件有规则的事》作文指导课

锦鸡学校 靳勇国

教学目标

1、如实而有条理地记叙一件与规则有关的事件，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

2、留心生活，培养其社会责任感。

3、提高学生知法、守法、护法的意识。

教学准备

1、了解学习与生活中常常接触的规则。

2、搜集生活中常见的违规情景的图片或资料。

教学过程：

一、谈话导入

俗话说：国有国法，家有家规。我们生活在社会这个大家庭中，为了每个人都各安其所，就需要有各种行为准则来约束我们。正所谓不以规矩，不成方圆。大家遵守交通规则，人与车各行其道才会安全有序：同学和老师都遵守教学规则，教学活动才会有条不紊??总之，人人遵守规则，社会才会井然有序；背离了规则，社会将是一片混乱。今天，我们就来写一件有关规则的事。

二、确定要写的内容（些什么）

1、哪方面：事

2、数量：一件

3、主题：有关规则（哪里有规则）

——马路上：红灯停，绿灯行，不能超速，不逆行，公交车自觉购票。 公园里：爱护卫生、爱护公物，不折断花草树木??

学校里：“四项评比”细则、课堂纪律、版规??

运动场：打篮球、游戏等规则

家庭生活常规、超市里、医院里、社村里??

4、内容：

可以写人们自觉遵守规则所带来的美好，也可以写人们违反规则受到的惩罚； 可以赞扬那些维护正义的人和事，也可以批评那些为图一时之利二置国法和社会

公德与不顾的人和事。

可以反弹琵琶：没有规矩，亦成方圆。

“规则”是保证社会正常运转的一个重要条件，促进了社会的发展。但是“规则”作为一种约束，也在一定程度上阻碍了社会的进步。比如，我们现行的某些教育方式与“规则”还是沿袭传统的应试教育，在很大程度上约束了学生的个性发展，不利于社会的整体发展。

5、说规则有关的事例

《我也要遵守制度》

那还是在延安的时候，毛主席去医院看望关向应政委。两人愉快的在病房里交谈起来。护士进来说：“同志，医生吩咐，病人要安静，不能会客。”毛主席谦和的说：“对不起，小同志。”随即辞别关向应离开了病房。

《无论谁都要遵守制度》

一次，周恩来去北冀河，需要看世界地图和一些书籍。工作人员给北冀河文化馆打电话，说有位领导要看世界地图和其他一些书籍。接电话的小黄回答：“我们有规定，图书不外借，要看请自己来。”周恩来便冒雨到图书馆借书。小黄一见是周总理，心里很懊悔，总理和蔼地说：“无论谁都要遵守制度。”

《这个战士应该表扬的》

有一次，刘少奇同志去散步，走到某炮兵阵地，想进去看看。站岗的战士不让进。随行人员上前对战士说：“少奇同志想去看看阵地。”战士认真地说：“上级有规定，要有上级指示才能看。”随行人员很生气，少奇同志却没有生气。反而笑着说：“回去吧！”说着就往回走。一边走一边告诉随行人员：“回去告诉那个战士的领导，不要批评他，他做的很对。”后来部队领导知道了，要批评那个战士，少奇同志再次让工作人员转告部队领导：“这个战士认真执行规定制度，不但不应批评，还应该表扬。”

我们的同学黄志强上课时，不守规则老师经常批评他，连做游戏时他也不遵守规则，同学们都不爱和他玩。

三、掌握方法（怎么写）

1、考虑布局，列好提纲

A、开头：

B、叙事：

C、结尾：

2、运用修辞和细节描写为文章增色

A、开头：排比式、对比式、抒情式。

如果没有堤坝的围堵，一泻千里的黄河就会恣意妄为；如果没有铁轨的限制，雷霆万钧的火车就会车毁人亡；如果没有规则的约束，纷繁复杂的世界就会杂乱无章。没有规矩，不成方圆。

火车要受轨道的约束，否则就要倾覆；飞机要受航线的约束，否则就要坠落。 阳光很暖和，街道很繁忙，车来人往，熙熙攘攘，人们正在享受生活的富足与幸福。担忽视交通规则，却产生几多故事，让人感慨不已，令人深思。从中我们或许可以学到些什么。

国有国法，家有家规，校有校规。在我们的生活中也有各种规则，道路有交通规则，就连游戏也有规则，各种各样的规则约束着我们，让我们在各种环境下能井然有序地生活着。

B、叙事：（1）六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

（2）环境描写做铺垫（天气 风和日丽、阳光明媚、艳阳高照、乌云密布、和风细雨??地点：空旷无人、车来人往、熙熙攘攘、）

（3）交代事情发生的背景使人弄清事情的来龙去脉。

（4）人物心理变化为故事设置悬念（喜出望外、兴奋不已、忐忑不安、愁眉苦脸、垂头丧气、愤愤不平、暴跳如雷、后悔不已、幡然醒悟??）

（5）重要环节做细致的描写，让人身临其境。

C.结尾：

听了这件事，可见规则是多么重要，只有大家遵守规则，我们的社会才会更美好哦！

在规则面前，我坚持正义。

这件事，使我深刻地意识到规则的美丽，虽然在旁人看来规则有时吃了一点儿亏，但在我来看，我会惊奇地发现，规则给我上了人生中最重要的一课，那是掏了多少钱也买不来的??

阳光依然是那样暖和，街道依然是那样繁忙。忽视交通规则，必定会酿成大祸。让我们用心记住吧：遵守交通规则，才有平安与幸福。

俗话说：没有规矩，不成方圆，学校有学校的规则。通过这件事，让我明白了，我们应该遵守学校各项规章制度，大家应和平共处，那么世界会更加美好。 古人云：无规不成方圆。真是说得对啊！如果把人类比作砂，把社会比作纸，那么规则便是那明胶，它使人类与社会相辅相融，并使人人发挥各自的功用，凝聚为一个坚实的群体，如果没有规则，人类必将是一盘散沙。

规则，让我们生活得更安全。因此，我们作为合格市民也应该好好地遵守每一条规则。让不规则远离我们幸福的生活。

范文

没有规矩，不成方圆

交通规则是我们生命的保护神，我们每时每刻都要记住遵守规则。

星期六早上，我和妈妈骑着自行车到街上去玩。经过一个十字路口的时候，正好红灯亮了，妈妈便赶紧停车，看着另外一条路上的车辆和行人通过。等了一会儿，绿灯亮了，我和妈妈骑着车顺利地过了这个十字路口。

刚骑到下一个十字路口时，红灯又亮了，我和妈妈不得不停下来等候。这时从我们身后冲过来一个骑自行车的年轻人。他虽然看到红灯亮了，却根本不把交通规

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