关于紫罗兰拟人的作文

篇一：那份紫罗兰的感动作文800字

那份紫罗兰的感动作文800字

那份紫罗兰的感动作文800字 有人说，感动就如康乃馨热情、魅力。也有人说感动就像郁金香高雅、富贵。而在我看来感动就是紫罗兰香气浓郁、还很平凡。 我、曾经一个很骄傲的人。因为那次感动使我变了。变得更加快乐。变得更加幸福。

她是我的闺蜜。乌木般的头发。两颗大眼睛如宝石般镶嵌在那白皙的脸上，而那樱桃般的小嘴却总是对着我“滔滔不绝”。那一天。发成绩的时刻到了。一直是前三的我。不屑的看了一下别人、心想这次第一肯定非我莫属了。成绩一发下来。我的自信被打压到自卑。看到78这么差的成绩，一向心高气傲我顿时无地自容。而其他人看着自己的成绩正乐呵呢。不时还传来几句“那不是我们班的‘第一’么，怎么这次压压她那股清高劲了吧。”大脑里总是传来那刺眼的分数，受不了打击的我。含着泪跑了出去。本以为全世界都抛弃了我。全世界都讨厌我。嚎啕大哭的我。以为谁也不要我了。就在这时传来一个声音“你没事吧，别哭了。诺，擦擦吧。”说着便把纸巾递了过来。然而此时的我并不领情还对她吼道“我不需要你的同情。”她貌似被我的话语吓到了。往后退了两步。一直默默不出声。“其实成绩并不可以代表一切的，你说我在同情你，反正我没有。随你怎么想吧。你不是很坚强么？就被这么点小事就给打败了？太弱不禁风了。”她也向我吼道。听了这段话的我气不大一处来“我没

有！”“那你给我站起来啊。”她一把拉起我的胳膊。对我说“这点小事怕什么。不经历风雨怎么见彩虹？你应该更努力证明给他们看。”我默不作声。我的心突然有一种很奇怪的感觉。因为我很骄傲从没有人和我做朋友。我也一直认为没有朋友我也可以活的很好，但是这次，我有一种莫名的感动。我伏在她的肩上哭了。第一次有朋友的感觉。这么好。我笑了，她也笑了。突然觉得这个世界好可爱。

感动。真的好平凡。但每次都会带给你不一样的惊喜。而这份紫罗兰般的感动，却是我的专属。

好

篇二：三年级作文 运用拟人

写作专项训练

——巧妙运用拟人修辞

一、复习：

1、请你说说，以下优美的词语可以用在哪些景物描写上

水平如镜的（ ） 波澜壮阔的（ ）

红叶似火的（ ） 五彩缤纷的（ ）

连绵不断的（ ） 万古长青的（ ）

枝壮叶茂的（ ） 风景优美的（ ）

2．请认真读一读下面的例段，说一说。

夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，

好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕

羞的小女孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真

活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。

这段话里运用了 、 和 几种修辞方法，描写

了 。

二、写作——运用拟人修辞

1、读一读,想一想下面的句子用了什么修辞手法？

（1）树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。（ ）

（2）绿水本无忧 因风皱面

青山原不老 为雪白头 （ ）

（3）一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小树枝

上兴奋地叫着，那声音真好听。（ ）

2、照样子，把下面的写成拟人句。

例子：小溪水哗哗的流着。

(小溪水不知疲倦地在欢唱着。）

（1）春天，花儿开了。

（2）微风拂过，柳条在风中摇曳。

（3）秋天到了，水稻弯曲着。

(5)星星在天空中一闪一闪的。

3、欣赏下列文段

夏天来了。校园操场周围的小樟树更显得可爱了。一片片叶子绿油油、光亮

亮，好像竖起无数只机灵的小耳朵，倾听着教室里小朋友们的琅琅读书声和清脆

甜美的歌儿。小樟树陶醉啦，舒展着枝条翩翩地随风起舞。

作者运用 的方法，赋于小樟树以 。能像人那样

“ ”，能“ ”，能“ ”。这样写，把

作者的思想感情融化到描写的景物之中，收到借物喻人的效果。采用拟人的方法，

文章显得更 。

5、玩游戏，找秋天，

①树林里。

树叶，纷纷落下，像什么，怎样的落下来？枫叶，梧桐树叶……

（根据颜色和飘落的样子写比喻、拟人句）

（1）梧桐树叶（拟人句）

（2）枫叶（比喻句)

②花园里

花朵，观察菊花和其他花，然后进行对比。写排比句

③果园里

水果,想一想秋天丰收的果实有哪些。尽量写些比喻，拟人句

④田野上，麦田是怎样的？农民伯伯脸上又是什么表情？

家庭作业：围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以

写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。 记得运用一两句拟人哦！

篇三：一株紫罗兰

一株紫罗兰

——紫罗兰的花语：永恒的美与爱；质朴，美德，盛夏的清凉。

（一）

时光如白驹过隙，不知不觉，我已是大三的学姐了。——我想，我可以这么称呼自己的。

想想，似乎昨天自己还是那个被学长领进校门的那个懵懵懂懂的小学妹，今天的我已是站在两整年后，即将面临或考研、或实习、或工作、或茫茫然的十字路口，要靠自己主宰命运的“老”学姐了。

是的，——老了。

脸上抹了粉了、装扮讲究了、举止淑女了。——但，真的是涵养丰富了。——知道怎么培养真挚的友谊，知道要时刻怀着感恩之心，知道要用知识武装自己，知道能力的锻炼非常重要，知道要适当地表达自己······

我想，这才是大学之所以为大学的意义吧。不只是教书育人，还在潜移默化中让学生参透如何去主动学习的深刻内涵，提高学习的能力与能动性。

（二）

我想，我是幸运的。

到今年，我已是第三次获得国家助学金了。我很感谢，更充满了感动与感恩之情。

虽然我来自经济条件并不富裕的农村，但我并没有因此而自卑，更没有因此而凄凄艾艾。有句话说，人穷志不短。贫穷不可怕，可怕

的是没文化。——“倚穷卖穷”，永远生活在幽怨与哀伤中。

大学，一个多么美的词汇呵！她如曙光女神般，充满着希望，充满着爱抚，充满着欢乐。

虽然不是巨资，但于我而言，真的真的算是甘霖雨露。

它让我轻松了很多——父母不用为了我的学费而眉头紧锁、眼窝深陷了；我可以全身心地投入到学习中来，不再为了感觉对父母有愧而思想不能集中了。

它让我成长了很多——这不是一种馈赠，是一种激励与期望。我用它来好好计划我的生活，规划我的梦想。时刻心怀感激之情，用奋斗与佳绩来回报我的亲爱的祖国、亲爱的党、亲爱的大学！

大三了，我一直坚持着早起与坚持的习惯。

我的座右铭是“恒”——持之以恒的“恒”。她是一个可爱而亲切的字眼，代表着坚持不懈，当然也赋予了我的百折不挠。

或许是高中的时候被“摧残”得走火入魔了，到大学里来，始终都保持着早起的习惯。

每天，大概六七点钟的时候，我都会被生物钟叫醒，然后洗脸、刷、出门、吃早饭、背单词——一气呵成！

开始，我以为我只会坚持早起那么几天，毕竟大学了，不同于高中，功课没有那么紧、压力没有那么大了，但一坚持就已经三年了，我自己也很惊奇。我想，这个习惯会陪伴我好久好久。

我不仅坚持早起，每当我遇到难题想要放弃的时候，我会习惯性地坚持下去，似乎坚持一会问题便会迎刃而解了似的。

记得大一下学期的时候，我参加了一次学校里组织的PPT大赛，当时的我是抱着试一试的想法参赛的，因为我真的不知道PPT所谓何云，以前只听说过，根本没有实际操练过，周围的同学也感觉PPT是一门高深难懂的技术。

我心里是直发麻的：“怎么办？怎么办？啥都不知道！硬上啊？”而且时间好紧，一个星期后就要交作品了！

“有问题？找度娘！包治百病！不打针、不吃药、不收钱！只要一点点流量！”室友翘着二郎腿说。

不过她真的启发了我！

接下来一个星期，我就我在我的电脑旁，边找度娘边找做PPT的材料，还要整理思维。同学说，哎哟，你什么都不知道就算了吧，到时候那么多高手登台解说，你要是做的很蹩脚就不要自找难堪了，到时候，你小心你的小心脏哦！

我想想，也是，要是做得不好，丢脸了，对我打击肯定不小。但是转念一想，名都报了，资料也找了，再坚持坚持吧，年轻人，尝试尝试嘛！于是我就硬着头皮挺过来了。

虽然最后演讲结果并不理想，但至少我坚持去做了。这个坚持的过程是弥足珍贵的。正如泰戈尔所说：“天空没有留下我的痕迹，但我已经飞过。”重在参与嘛！

（三）

有人说，要成功，就应该做一只雄鹰，翱翔于天际，所谓大鹏展翅；有人说，要成功，就应该做一头猎豹，驰骋于原野，所谓称霸群

雄；有人说，要成功，就应该做一汪大海，汹涌于天际，所谓波澜壮阔；有人说，要成功，就应该做一座险峰，伫立于云海，所谓遮天蔽日；有人说······

而我说，要成功，就做一株紫罗兰吧！——轻轻的，淡淡的。摇曳在风中，带着永恒的美与爱；质朴，美德，不用那么华丽与高调，不用那么迅猛与倾泻，脚踏实地的、有条不紊的规划与生活；无意间瞥见了那花丛中的一株：那纯白的颜色，给人一种淡雅清新的感觉，刚刚那聒噪与烦乱的心平静了。

（四）

愿你像一株紫罗兰，带着永恒的美与爱；质朴，美德。

篇四：微作文拟人句

美丽的春天/学习运用拟人句

【趣味导入】

同学们，在《春的颂歌》一文中，我们学到了许多优美的句子，让我们一起来读读吧。

1. 原野上,小草率先换上鲜绿的新衣。

2. 它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿态，展示

自己的活力。

3. 各种花朵也不甘示弱，纷纷披上艳丽

的衣裳，红的、

黄的、白的、紫的……

大家能说出这些句子是什么句子呢?

大家真聪明,都知道这些句子是拟人句,同学们能把自己 想说的拟人句写出了吗？今天我们就来——

【目标呈现】

【 思维导航】

1. 想一想:

什么是拟人句?顾名思义,就是用写人的词句去写物。如：我们可以把植物拟人化，又可以把动物拟人化，

还可以把一般的事物拟人化。

2. 试一试:

把拟人句用在句子中,就能生动形象的写出事物的特点,把事物写活了,使文章更生动,事物的特点更突出。如:小树向我点头。

你能试着给动物写写拟人句吗？

仔细回忆生活，想想：你在什么地方？观察到的植物、事物、动物，运用拟人句写出来吧。

【互改互评】：与伙伴换着读一读片段，看看片段中是否运用了拟人句，拟人句写得是否正确。

篇五：在作文中运用拟人

《运用拟人、比喻的修辞写〈秋天的田野〉》教学设计与反思

高安一小 陈代高

学情背景：

小学三年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增添亮点。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，文章欠生动具体等问题。设计本课，让学生学会怎样利用拟人、比喻准确而生动地表达自己的所见、所闻、所想，怎样使自己的作文增加色彩。

教学目标：

1、能通顺流利地表达自己的内心想法。

2、学会运用一定的写作技巧使文章增添亮点。

3、学会怎样利用拟人、比喻准确而生动地表达自己的所见、所闻、所想。

教学难点：

学会怎样利用拟人、比喻准确而生动地表达自己的所见、所闻、所想。

教学步骤：

一、 谈话导入

同学们，你们在习作中往往存在语言平淡，文章欠生动具体

等问题，我们要使自己的作文增加色彩，就要学会怎样利用拟人、比喻准确而生动地表达自己的所见、所闻、所想。

二、出示教学课题

1、板书课题：在作文中运用拟人、比喻的修辞手法

2、学生读题。

3、出示教学片段。

片段1：

师：（大屏幕展示一片芦苇地，让学生进行说话训练。） 生1：这是一片芦苇地。

生2：真美丽啊，远远望去，这片地像铺了一层雪白的绒毯。 生3：这一片像白绒毯一样的芦苇，风一吹它们就雪花一样在空中翩翩飞舞。

师：哪一句最好？

生甲：第三句。

生乙：因为他不仅写出了颜色，还写出了它的动作。

生丙：写到很生动、形象。

师：为什么？

生：因为它们用了比喻和拟人的修辞手法。

师：很好，你们能比较出比喻和拟人有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？ （出示题目：秋天的田野）

（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和比喻、拟人比较，初

步感受了比喻或拟人的妙处。）

片段2：

师：仿照上面这个句子，你能说出更多带有比喻或拟人的句子吗？（大屏幕展示一朵开放的鲜花）

生1：花儿笑红了脸 。

生2：玫瑰欣然怒放，好像在对我们说：“春天来了！” 师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！

（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的句子写在作文本上，读着这诗一样美的句子，特别有兴趣） 片段3：

然后出示一幅秋天的图画，上面有田野、果树、蓝天、白云 大雁......

同学们争先恐后地回答：田野像金色的海洋......

果子成熟了，像一个个红灯笼挂在果树上，正等着我们去摘呢！

（评论：比喻和拟人的修辞手法，我们可以用在不同的事物上，然后按照一定的顺序进行组合，就成了一篇习作。学生在完成句子的同时，通过同学及老师赞许的目光中找到自信的感觉，找到积极发言的快乐。同时也找到了拿捏文字的乐趣。）

三、 课堂总结

比喻和拟人的修辞手法，我们可以用在不同的事物上，然后按照一定的顺序进行组合，就成了一篇习作。今后同学们在作文中要多加运用练习。

教学反思：

一、 课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。

二、 小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。

三、 因时间关系，本课只能让学生初步感受比喻、拟人句的语言魅力。还要靠老师在以后的课堂教学中继续利用课程资源，增加练习机会，以加深学生对修辞的印象。巩固学生运用比喻|拟人等的能力。

四、作文教学，不只是停留在作文课上；而是要贯穿语文教学中的。随时结合课文，进行作文教学。

作文素材