作业帮幼儿园玩水枪活动设计
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 13:28:17 小学作文
篇一：幼儿园低碳生活活动设计
低碳生活主题活动设计
活动背景：“低碳生活”就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节。对于我们这些普通人来说是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，要注意4个节：节电、节水、节油、节气，从这些点滴做起。
活动目的与意义：低碳生活有利于建设资源节约型环境友好型社会，落实科学发展观，实施可持续发展战略，坚持保护环境、合理利用资源的基本国策，建设和谐社会。
活动名称：低碳生活 从我做起
活动目标：帮助幼儿树立“低碳生活”的理念，呼吁孩子和家长共同践行低碳生活。
活动开展：
一、教师宣传
幼儿园通过老师给孩子们讲解，帮助孩子们了解什么是低碳生活以及如何践行低碳生活，让他们知道低碳是一种良好的生活习惯。教师深入浅出地向幼儿介绍全球变暖、温室效应对自然环境所造成的影响，并通过生动有趣的环保故事和视频向幼儿介绍冰山融化、海平面上升、生态环境遭破坏等带来的严重后果，告知幼儿在日常生活中要注意节约能源，保护环境，树立和大自然和谐相处的环保低碳意识。
二、主题宣传
开展“低碳”生活主题宣传绘画活动，让孩子们根据自己对低碳环保的理解，选择合适的低碳宣传标语，运用剪贴、绘画的形式，通过手中的画笔宣传低碳环保。组织亲子共同收集日常废旧品，做成各种精美的手工艺品、装饰品，让废旧物品重新得到利用，带领孩子尝试将废旧报纸变成游戏的伙伴，折纸、做纸球，废旧报纸还能用来垫柜子防蛀虫等。
三、生活中的低碳
教师利用废旧物品进行环境创设，将收集来的饮料瓶、旧报纸、旧布条等材料制作成孩子们喜欢的户外体育器材，当家长与孩子一起互动玩耍时，既丰富了游戏活动内容，还能很好的培养了孩子们的节约意识。孩子们与家长还有老师一
起，在搜集来的日常生活废品中，利用废旧纸箱、旧光盘、秸秆、易拉罐、布头等废旧物品制作成各种精美的手工艺品、装饰品，让废旧物品重新得到利用，还通过手中的画笔宣传低碳环保。
四、如何低碳的生活
1、组织幼儿在家长的陪同下给小树、花木浇水
2、纸张双面使用，节约用纸；
3、在外吃饭不用一次性的筷子和一次性的饭盒；
4、不用一次性的塑料袋；
5、不浪费粮食；
6、随手关灯，随手关好水龙头。
7、告诉孩子们，使用手帕，少用纸巾
经费预算：
活动负责人及参与者：幼儿园老师及小朋友及学生家长 活动总结：通过此次活动，树立了孩子们的低碳生活理念，增强了孩子们的环保意识，培养教职工、家长、孩子们文明健康的“低碳”生活方式，着力打造节约、低碳、环保型绿色生态幼儿园。
篇二：幼儿园教学活动设计与实施
《幼儿园教学活动设计与实施》心得体会
在本培训内容中，由华东师范大学朱家雄教授主讲。朱教授在论述幼儿园教育活动设计原理的基础上，从幼儿园不同结构化程度的教育活动和幼儿园各学科(领域)的教育活动两个维度详细陈述了幼儿园教育活动的设计和实施；在论述幼儿园课程与教育活动关系的基础上，阐述了幼儿园教育活动的选择和组合等问题；并对当今西方国家和我国著名的学前教育课程中的教育活动设计也做了详尽的介绍。
一、理清思路，明确教学方向
通过本课程的学习，理清对幼儿园教学活动的思路。我系学前教育专业也开设《幼儿园教育活动设计与指导》课程，多年来，也经历了一个不断变化的过程。最初，幼儿园教学活动是融合渗透在各领域活动中。随后在修订人才培养时，为了培养应用型人才，将此课程作为一门实践性的综合课程，学生可在给定的主题中选定一个，由此衍生出三个领域的主题活动。通过几年的实践，取得了不错的成绩。通过此次学习，自己原来对知识结构的界定有些混乱，目前理清了思路，教学方向更为明确。
二、加深理论功底 在此次的学习中，通过朱教授的讲解，使自己对本课程有了深入、全面理解，了解了该课程的建设思路、理念及经验。围绕不同结构化程度的教育活动设计，进行了深入的分析。 对于幼儿园“教”与“玩”的难题，朱家雄教授在演讲中用“绿豆”跟“大米”的关系来举例说明，单独的绿豆会做出绿豆汤，单纯的大米能做出大米粥，绿豆与大米混合能做成绿豆粥；幼儿园的“教”与“玩”要根据幼儿园的实际来确定，幼儿园如果强调活动结果就选择以教学为主的活动，教学占主体，如果强调活动过程就选择以游戏为主的活动。朱家雄教授称：“如果我们问幼儿园教师：‘游戏与教学哪个更重要？’可能几乎所有教师都会说：‘游戏更重要。’如果我们再问：‘在开展教育活动时。你更关注幼儿的游戏还是教师的教学？’许多教师则可能会一时难以作答，或者“恍然大悟”地蹦出一句：‘更关注教师的教学。’”
对于幼儿园“教”与“玩”，朱家雄教授总结称：“在高福利国家的幼儿园强调玩，高竞争的国家更强调教”。比如中国农村幼儿园的儿童，你不用教他怎么玩，教师也不用安排儿童玩，只需要让儿童自主地玩、自由地玩即可；农村的老师你也不需要教他如何设计游戏，老师更需要将精力放在教学上面。朱家雄教授还表示从课程实施的角度来论述,并非是符合某个标准的幼儿园就叫高质量
幼儿园。因为每个幼儿园资源有限，所以优质幼儿园应该是强调效率的幼儿园，在课程实施规划过程中，做应该做，值得做、有能力做的事情；不做或少做不该做、不值得做和无能力做的事情，也就是把复杂问题简单化。
篇三：幼儿园课程设计第二次作业(杨秀娟)
幼儿园课程设计第二次作业（杨秀娟）
小班系列活动：好玩的水
活动说明：天气炎热，玩水活动成了孩子们的最爱，玩水枪、打水仗、游泳，孩子们乐此不疲，充分享受了与水亲密接触的愉快体验。从孩子的兴趣和需要出发，设计了以“玩水”主题的系列活动。本主题的主要目标是满足幼儿喜欢玩水的需要，在游戏中帮助幼儿感受水的特性，探索水的变化，了解水的用途等。
活动1 科学：玩水
活动目标：
⒈在玩水活动中充分感知水会流动的特性。
⒉享受玩水乐趣，从而激发探索水的兴趣。
活动准备：
各种玩水工具：水枪、水瓶、小勺子、塑料袋、小棒等。
活动过程：
一、向幼儿介绍玩水的内容，提出玩水要求和注意事项。
玩水注意事项：不把水枪对着同伴，不弄湿衣裤。
二、幼儿自由选择玩水工具，根据自己的兴趣自由玩水。
（鼓励幼儿跟同伴交换玩水工具玩）
三、引导幼儿仔细观察，充分感知水会流动。
⒈请幼儿向同伴介绍自己是怎样玩水的，发现了什么。
⒉收拾活动工具，按要求摆放好。
四、谈话活动：“玩水真有趣”。
帮助幼儿学习用简短的语句谈论玩水过程，学习用“高兴、开心、有趣”等词汇表达玩水的愉快心情。
活动2 健康：运水
活动目标：
⒈练习大胆地手拿装有水的水桶在平衡木上走。
⒉提高平衡能力和动作协调能力。
活动准备：
两个平衡木，四个大水桶，两个小水桶，适量水。
活动过程：
一、开始部分
⒈队列练习：围成圆圈，带领幼儿走走、跑跑，走跑交替。
⒉模仿操：运动员。幼儿跟着老师做运动员。
运动员点头（颈部运动）、运动员举重（上肢运动）、运动员做操（下蹲、腹背运动）、运动员找朋友（跳跃运动）。
二、基本部分
⒈新授游戏“运水”。教师介绍游戏玩法：幼儿排成两列纵队，站在起点，老师发出口令后，第一位幼儿手拿小水桶在大水桶里舀少些水，幼儿手提水桶走过平衡木，到达终点后，把水倒入水桶后返回给第二位幼儿，游戏继续进行。
⒉教师帮忙舀水倒水，提醒幼儿不要把水泼到地上。
⒊游戏重复1次。
三、结束部分
⒈放松活动：幼儿随音乐做揉手腕、揉脚腕等放松动作。
⒉幼儿做运动员的样子下场，结束活动。
活动3 社会：喂小树喝水
活动目标：
⒈知道植物生长需要水。
⒉能关爱树木，乐意给树木浇水。
活动准备：
⒈幼儿自备一件浇水的小工具（塑料饮料瓶、小水桶等）。
⒉选择浇水的场所。
⒊画有哭的表情的小树图片。
活动过程：
一、出示小树图片，导入活动。
小树怎么啦？（引导幼儿观察小树口渴的表情）
（引导猜猜小树为什么这么不开心，引入浇水主题。）
二、教师自编讲述小树口渴，需要喝水的故事。
三、引导幼儿讨论帮助小树的方法。
四、幼儿自选浇水工具给小树浇水。
（幼儿拿着自制浇水工具给小树浇水，引导幼儿浇在树根部分）
五、引导幼儿思考：给小树浇水是不是越多越好，为什么？
六、小结：浇水要有适合的量。
活动4 美术：水画《洒水画》
活动目标：
⒈大胆运用瓶子进行洒水作画，进一步感受水流动的特性。
⒉体验洒水画的乐趣，能大胆地向同伴介绍自己的作品。
活动准备：
⒈人手1个塑料瓶（装有颜色的水），各色颜料一盆。（人手1个塑料瓶，瓶盖戳一个小洞，装满水。）
⒉作画纸每人一张。
活动组织：
一、介绍洒水画的方法，激发幼儿参与活动的兴趣。
⒈介绍画画工具“塑料瓶”，示范拿“塑料瓶”的方法，引导幼儿观察瓶口水的流动。
⒉欣赏洒水画——弯弯的小路。
二、鼓励幼儿大胆尝试（播放背景音乐）。
⒈引导幼儿先想一想，准备画什么？
⒉鼓励幼儿试着画一画。（教师有针对性地挑选作品拍照）
⒊请幼儿向好友介绍自己的画。
三、鼓励幼儿换个地方继续画（瓶里的水用完了，鼓励幼儿想办法，自己装水）。
四、讲评：
展示幼儿的作品，鼓励幼儿大胆地向同伴介绍自己的作品。
篇四：幼儿园主题活动设计三部曲
幼儿园主题活动设计三部曲
作者：李芸
来源：《新课程·小学》2013年第09期
摘 要：教学活动设计是指教师在思考“如何将幼儿兴趣、需要与幼儿园教育目标有机结合，以及如何通过教育活动利用和扩展幼儿的生活经验”的基础上，制订教育计划的过程。教师应当把教学活动设计视为一个研究过程，树立“为幼儿的发展而设计”的观念。
关键词：幼儿园；主题活动设计；三部曲
新《幼儿园教育指导纲要》中指出：教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。现今的幼儿园将综合课程园本化，教师又将园本课程班本化，根据幼儿的年龄特征、发展差异、自身喜好以及与幼儿的互动等，设计个性化的方案。
教师既需要在课程实施前进行预先设计，也需在课程开展中根据幼儿活动情况适时进行现场设计，更需要根据实施效果对活动过程进行反思，提出修订方案，为下一次的实施做准备。
一、主题前——预演设计一部曲
预演设计是指教师在分析了幼儿的年龄特征和发展情况的基础上，结合主题的总目标所选择的适当的主题活动。
任何主题活动开展前，我们都需要准备五大领域的活动来充实整个主题，让幼儿能够在整个主题里有认识、有进步、有发展。例如，小班主题《虫虫舞会》开展前，我们就准备了以下活动：科学《有益和有害的瓢虫》，综合《小蜜蜂的秘密》，语言《快乐的夏天》，美工《虫虫乐园》等，这些活动都属于预演设计，作为我们在开展活动前的方案储备，在活动开展过程中，还需进行临时修订。
二、主题中——现场设计二部曲
现场设计不像预演设计按部就班、有据可查，它是教师在活动过程中激发的灵感所至。是教师在教学活动现场，针对活动中出现的问题、现象和价值，为接下来所要进行的有针对性的教育活动而进行的临时设计。
开展大班主题“书包里的秘密”时，我们设计了许多有关活动，而在开展活动的过程中，通过观察，发现幼儿喜欢用橡皮擦课本，现场设计了活动一：“橡皮的画”用铅笔将纸涂黑，再用橡皮在上面擦出自己喜欢的画；幼儿喜欢把橡皮放在一起，比一比谁大，谁小，于是设计了活动二：“橡皮多米诺”把橡皮集中并竖着排开，排成各种图形，最后比一比谁的多米诺排的长，倒得多。
三、主题后——反思设计三部曲
主题结束后，教师根据幼儿在活动中的兴趣及自身行为的分析、思考以及自己在组织教育教学活动中的体验等，对已完成的活动计划进行修改和补充，这就是反思设计。
反思设计是下一次更好地开展主题活动的基础，有关“水果”的主题我们开展了三次。第一次：幼儿带来了很多水果，没有及时拍照，水果腐烂，丢失了过程记录；第二次：主题进行到一半，让幼儿进行水果创意，让幼儿的创意有了前期基础；第三次，我们不光采用水果实物，还准备了图片进行支撑，让材料能够向下一次主题延伸。
总之，每一次主题活动的开展，每一次主题活动的设计，都离不开教师的巧妙构思和细心设计，而与主题活动设计相对应的，教师在开展每个主题活动前、主题进行中和主题总结后都应该注意继续研究，并不断地改善，在研究过程和不断反思中不断完善自我。
参考文献：
陈幸军.幼儿教育学[M].人民教育出版社，2003.
（作者单位 江苏省常州市钟楼区枫逸幼儿园）
编辑 代跃先
篇五：幼儿园一日活动设计方案
幼儿园一日活动设计方案
采育二幼 刘梓漪
一、本园特点分析
1、带班教师年纪轻，经验少，非专业出身，教师基本功有待进一步提升。
2、保教并重，在主题式课程下，将游戏融入幼儿一日生活。
二、一日活动设计原则
1、既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。
2、既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
3、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
三、一日活动设计
（一）各环节内容及指导教师要点
1、早来园：
（1）教师晨间接待
①微笑问好、拥抱
②察言观色
③主动与家长沟通
（2）幼儿晨间活动
①根据幼儿年龄特点设计“来园记录”
②在自然角，根据幼儿需要提供辅助工具支持幼儿探索学习。
③提示幼儿根据自己的需要穿脱衣服、喝水、如厕。
2、区域活动
（1）区域计划
①给幼儿公平选择的机会，形成自主管理、自主游戏的良好氛围。
②基于幼儿生活经验，引导幼儿合理计划游戏目标。
（2）区域活动过程
①保证幼儿充足的区域活动和角色游戏的时间和空间。
②提供丰富多样的游戏材料供幼儿自由选择，确保游戏材料的安全、卫生。
③给每个幼儿自由选择游戏的权利，让幼儿在轻松自由的氛围中敢于选择，学会选择。
④启发幼儿自主商议、决定游戏方式，创造游戏玩法，引导幼儿参与制定游戏规则。 ⑤对处于不同游戏区的每一个幼儿予以关注，有目的地观察幼儿游戏的情况，并根据观察到的现象对游戏材料的投放和游戏区的划分进行调整。
⑥在必要时介入幼儿的游戏，但尽量采用间接的方法进行支持和指导
（3）区域小结
①抓住“问题”点，恰当进行教育引导。
②营造有利于幼儿自由分享交流的环境气氛，使幼儿乐意对自己和他人的游戏做出评价。
③为幼儿提供充分表现、交流、评价的机会，鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、情绪体验表达出来，与同伴交流共享，并讨论游戏中的问题，拓展或深化幼儿游戏中获得的经验，鼓励有创意的玩法。
3、学习活动
（1）教学活动设计
①根据幼儿年龄特点确定适宜的活动目标，并在确定目标时考虑班级幼儿的特点，让幼儿通过活动有所发展。
②通过日常生活中观察、与幼儿谈话、游戏等，发现、捕捉幼儿的兴趣点，拓展有价值的兴趣，生成教育活动。
（2）教学活动过程
①做好教育活动前的准备工作，比如充分理解、分析熟悉教材，准备好教育活动计划以及活动所需教具学具等，做好活动空间的准备工作，如幼儿座位的排放、演示黑板及操作材料的摆放。
②关注全体幼儿，接受来自幼儿的反馈，尽可能给每个幼儿表现表达的机会，并注意倾听幼儿的表述，必要时重复某些孩子的表达，引起其他幼儿的注意，引导他们向同伴学习。
（3）教学反思
①课后及时反思
4、生活活动
（1）盥洗
①饭前、外出、集体活动前和入睡前安排、提醒幼儿入厕，便后洗手。
②对便溺在裤子里的幼儿尽量回避同伴，领到适宜处边安慰边换洗。
③培养幼儿每天按时排便的习惯，允许幼儿根据自身需求随时大小便。
④在照顾幼儿入厕后、准备食物及吃饭之前及时洗手，并提醒幼儿在餐点前、如厕后和手脏时洗手。
⑤做好盥洗前的准备工作，放好毛巾、肥皂、护肤霜，指导或提醒幼儿洗手后擦护肤霜。 ⑥提醒幼儿洗手前卷好袖子，帮助有困难的幼儿卷好袖子，指导幼儿认真洗净双手。 ⑦幼儿集体盥洗时，老师进入盥洗室观察指导，并保证每个孩子都在视线范围内。
（2）餐点
①创设安全、整洁、宽松温馨的餐饮环境，使幼儿心情愉悦，增强食欲。
②指导幼儿开展餐前准备工作：如午餐报告、餐前盥洗等，午餐报告应根据不同年龄段幼儿的特点采取不同的形式展开。
③为中大班幼儿提供餐饮自助的机会，教给幼儿餐饮自助的方法，鼓励和支持幼儿自我服务并为同伴服务。如：中大班设立值日生服务岗。
④了解掌握幼儿的食量、进餐特点及不同需求，运用适宜的方法纠正偏食、挑食（如：对偏食幼儿采用先少盛再逐渐添加，或用自身积极的语言、态度、表情、榜样行为等引导），为特殊幼儿提供特殊餐点。
⑤帮助和引导幼儿建立必要的进餐规则，进餐过程中，教师要进行适时观察和指导，为不同的幼儿提供帮助。
（3）午睡
①睡前组织一些放松安静的活动，如听音乐、散步、谈话等。
②睡前提醒幼儿小便洗手，特别提醒容易便溺的幼儿。
③教会并鼓励幼儿独立有序地脱穿衣物，并叠放整齐，放在指定的位置。
④睡觉前后做好“两开两关”：脱衣前、穿衣前关窗，午睡时、穿好衣服后适当开窗，保证卧室良好的通风状态和亮度。
⑤采取适宜的方式，指导和帮助幼儿学会正确的整理床铺、养成正确的睡眠姿势（侧卧或仰卧）和习惯。
⑥幼儿午睡过程中做到经常性地观察、巡视、护理等（15分钟一次），及时处理异常情况，如帮助幼儿盖好被褥；观察提醒幼儿的睡姿；检查幼儿睡觉时手上是否有小物件，确保安全，防止异物进鼻、口；照顾入睡困难、有特殊需要（易尿床的幼儿、身体不适等）的幼儿等。
5、户外活动
（1）集体操
①教师示范节奏准确、动作有力。
②在做操的过程中，教师注意调动幼儿的整体精神面貌，并能与幼儿有语言和神态的互动和交流。
③适时提醒、纠正个别幼儿的动作。
（2）集体游戏与分散游戏
①提醒并协助幼儿做好运动前的准备工作（如检查鞋带、整理服装、如厕等）。 ②做好幼儿保育工作和生活习惯上的培养：脱衣、擦汗、垫毛巾、饮水等。
③运动前强调与安全有关的规则和注意事项，运动过程中
④运动过程中关注每个幼儿的情况，依据幼儿年龄特点和体质差异，合理安排运动量，注意运动的密度和强度。
⑤分散活动时鼓励幼儿自主的选择活动器械进行游戏活动。
6、离园
①提前检查幼儿仪表，提醒并帮助幼儿整理自己的衣物、玩具等。
②与幼儿进行简短的谈话交流，稳定幼儿的情绪，总结、分享当天活动中的快乐并预告第二天的活动。
③准时带幼儿到幼儿门口排队集合，提醒幼儿避免拥挤，观察家长带孩子的情况。 ④与个别需要沟通的家长有礼貌但简短地交流，或者与他们另外约定交谈的时间，避免疏忽对其他幼儿的监护。
⑤个别幼儿无人接，教师必须把幼儿交到值班教师处，做好交接工作后方可离园。 ⑥幼儿全部离园后，检查活动室是否已经整理完毕，必要时准备好第二天要用的材料
7、各过渡环节
①巧妙利用音乐信号，有效提醒幼儿不同活动的开展。
②设计有吸引力的过渡小游戏。如：手指操、猜谜语等。
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