小孩作文不好怎么办

篇一：孩子字写不好怎么办

孩子字写不好怎么办?

一.写字前的准备

写字训练是一项长抓不懈的工作，字前准备尤为重要。它可以充分反映一个孩子对于写字的重视程度，所以写字的前奏，也列入了常规的训练。

1． 注意手的清洁

写字前，要求学生把手洗净，保持手的清洁，以免把本子弄脏。

2． 充分准备笔和橡皮

笔与橡皮就好像战斗的武器，是写好字的保证。因为孩子年纪小，用笔往往偏于用力，以至于容易把笔芯弄断，而笔芯的粗细也直接影响到写字的质量。太粗，影响字体的美观。太细，又容易划破纸张，不利于书写的正常进行。而对于橡皮的使用，学生往往在没擦干净的情况下就急着在其上写字，，况且橡皮使用一小段时间，表皮就会变脏，既不卫生也影响涂改的质量。再次，目前市面上销售的橡皮大致分两类。一类是有形有香味的彩色橡皮，好看好闻但不好用；另一类是绘图橡皮，这一类橡皮对错处的涂改很干净。我便要求学生用后一种并检查是否干净清洁。

3．练字先练姿

写好字，姿势是关键，而对于低龄儿童，要养成正确性的写字姿势要长抓紧不懈。反复抓，抓反复。首先，练习握笔姿势，一般我都采用几字诀的形式进行互查，如“老大老二不打架，一夹，二顶，三收”“活动手腕”等，其次，练习坐姿，常用“脚稳，身正，肩平，臂开”“一寸，一拳，一尺”等进行练习，互查。

一个学期下来，经过以上环节常抓不懈的训练，学生对写字的重视意识大大增强，这为后一环节的书写打下了坚实的伏笔，无论是外显的用品，还是内化的书写意识。

二． 书写中培养全神贯注的品质

书写是一项技巧性很强的技能，它融合了一个人的对字形的感知，间架的空间的感受及运笔的方法。而对于一年级的小孩子，要想达到以上技艺，非要严格有效的长期训练，起初的阶段，主要是培养他对字形的感知和间架结构初步的空间感受及用笔的一些基本方法。这，就必须要求孩子在写字时要全神贯注。

1． 仔细观察

仔细观察，才能把字的形体记住，看清笔顺，不至于多笔少画；仔细观察，才能看清字在田字格中的位置，间架结构如何，是左窄右宽，还是上小下大；仔细观察老师的书写示范，才能看清关键的笔画如何书写。学生一旦养成仔细观察的良好品质，对今后的各项学习与活动将大有益处。

2． 边写，边想，边记

边写，边想，边记，是写好字的重要而有力的保证。学生因为年岁小，注意力不容易集中，且手的肌肉动作不是很容易运作到位。因此，要养成学生边写边想边记的良好行为习惯，是把字写规范的重要环节，也是今后提高写字水平的重要基石。

每个人，要能很好的完成一件事，凭的不是单一的动作行为，单一的动作行为只能“做到”，而是否能“做得好”。要“做得好”，就必须要大脑思维

的积极参与，既要想，要记。学生也只有在写前，想想，应该怎样把字放到田字格里，这个字关键的是哪一笔，怎样把它写好来；定的时候想想怎样运笔，哪些笔画轻，哪些笔画重，哪些快，哪些慢；写后对照一下字贴，哪个地方不像，在写一下字的时候就特别要注意那个地方。当学生写到第三或第四个字的时候，我一般要求学生边写边记，记住你是怎样写好这个字的，记住你写得很没有把握的地方，进而为练字提供明确有效的指向。苏教版的小语教材，文后都编排有描红部分，可就目前教学上的配置，在没有习字册的情况下，仅进行一遍的描红练习是很难写好字的，因此，写字教学的关键还是临摹。例如，学生在书写“马”字时，往往在“ ”这个笔画上失笔，因此，在教学书写“马”字时，我在这关键的一笔上进行着色，然后让学生回忆一下，哪个字里也有这一笔？学生很快就想到“鸟”字，这样，把“鸟”字的写法（竖折折钩的第一折折于横中线下，第二折稍往里收）迁移到写“马”字上，效果令人满意。 学生在全神贯注有效的写字训练过程，逐渐掌握了书写的一般技能，一种责任感也在潜移默化中悄然萌发。

三． 培养独立练字的意识

要写好字，单凭课堂上有限的时间是远远不够，还需要课后有意识的巩固和练习。而对于一年级的小孩，能以生俱来这种独立性和自觉性是不可能的。于是，我在学校每天早晨安排的习字时间里，总有意识地先放前段时间给孩子们，起初他们把那些时间都用来跟同伴谈天说地了，经过几天的正面教育，一小部分孩子能做到了按时练字。于是，我及时地给予小红花奖励。无论字写得好坏与否，在小红花的刺激下，很多孩子

都养成了自学练字的意识，形成了练字的一种良好氛围。紧接着，我不断地引导他们根据教学进度和个人的实际情况，更明确自己该怎样练字，于是，这种独立练字的意识也随之建立，并在往后的写字训练中逐步强化并提高。

写字，写出学生良好的行为习惯；写字，写出学生认真严谨的思维品质；写字，塑造一个健康，独立的个性。

篇二：孩子学习不好怎么办

孩子学习不好怎么办

面对不爱学习的孩子，家长应该多帮助孩子改正不爱学习的习惯，而不是一味责怪他们不思进取、不爱学习，并且要给予积极引导。

首先，父母应该教导孩子平衡兴趣和学习的关系。在人生的不同阶段，我们需要做不同的事情。作为学生，钻研学校的课业始终是重要的任务。在保证完成学习任务的前提下，父母可以鼓励孩子培养自己的兴趣，以增加生活的色彩。 其次，家长要及时了解孩子不爱学习的真正原因。有些孩子拿兴趣当挡箭牌，以掩盖他厌学的真实背景，例如在学校自尊心受挫、承受压力能力差、缺乏学习动力等。这时，父母就要和孩子及时沟通，了解他们究竟为什么厌学，这样才能更有针对性地帮助孩子解除心理困扰。

除此，父母还要注意孩子有没有其他的兴趣爱好。如果他们干什么都没兴趣，只是一味地贪图享受，家长就不能再像和风细雨似的循循善诱，而是应该强硬一些，适当“逼”着孩子去学习，让他们逐渐形成“我就该学习”的心理定势。 造成“学习成绩老不好”,可能有下面的原因:

——初一(起始阶段)学习带了“帐”，没有及时查漏补缺，造成现在学习跟不上，所以，不想学习。 因为，初一(起始阶段)学生学习知识量猛增〔主要的学科由语数两科猛增到7科（语数外政史地生）,初中学生的书包越来越沉，学习压

力大大增大，初中学生有不能承受之重，当时没有引起家长的注意!

——初二(危险时期),面临生理发育的高峰与心理发育不到位的矛盾。 随着青春期的到来，体内发生的奇妙变化,会让,11、12岁的孩子感到无所适从,因为他们心理发育,还不能达到生理发育的高峰的需要。于是产生诸多矛盾,苦恼和困惑??这些“困惑、苦涩与快乐，亲情、友情与真我??杂糅成为一种的‘成长痛’”。学生青春期的逆反,让家长束手无策。 ——学习方法欠妥？知识有断层？受过老师或家长的批评,心中有委屈？有“假性早恋”苗头？或其他…… ?

解决的方法： ——一定要多与班主任沟通,有针对性地采取恰当的帮扶补救措施。

——结合"生理卫生课",适时恰当进行青春期知识教育。要给他们树立一个最容易学习的身边的青春榜样。从远大理想、世界未来的需要、对社会、家庭、自己的责任感……上，鼓励他们学习榜样，确定近期的奋斗目标。向祖国人民、向学校家长书写最棒、最精彩的人生答卷！

——营造和谐环境,找准契机(如:外出旅游……)，与孩子作一次推心置腹的交谈.了解：过去，孩子身边有没有发生过可能导致孩子意志消沉的事情？或受到过什么刺激（如：不公平的批评让心里感到压抑、考试该得分的没有得到很委屈、与同学相处受了委屈不敢告诉家长……）从此，在心中留下阴影？ 也可将你上网求助的网页给他看,让孩子感到父母的真爱,同时,把你们的顾虑、希望……说出来，让孩子了

解家长的内心深处,这样,能触发孩子产生心灵的强烈震动……

?第二，分担痛苦,帮助孩子摆脱"学习不好"的心理阴影。 其实，孩子是有苦衷的——越改越难的教材，重复繁多的作业，沉重的大书包……累啊；那次考试成绩不好，学校老师排队分析，在家家长嚷嚷……"四面楚歌"，苦啊！无形中，有一种巨大的精神压力，使他们感到自卑，失去自信，可怜啊! 只要你去当一天学生，做几次他们的考卷……你就会理解自己孩子为什么不喜欢念书了。这时，他们很需要朋友式的家长，能他们“扶一把”——哪怕是耐心听听他们“诉苦”，说一句“我们是同一条战壕的战友”之类的话……对他们也是一种增强自信力的鼓励，要永远给孩子心中保留一片蓝天！ 如果孩子需要，也可以适当请家教，在专业教师的指导下，有目标的查漏补缺，尽快缩短与同学的学习差距，增强孩子自信力。

?第三，注意改变自己的管理方式,提高家教的技巧。 下面是许多家长从走过的弯路中总结的有效经验: ——平时，不要总拿自己的孩子与别人孩子比；不要将“不能输在起跑线上了！”“你看人家某某……”的话放在嘴边，本想以此来激励孩子，结果适得其反,让孩子反感逆反，长此下去,谈念书“变色”，导致孩子的执拗与敏感。 ——考试后，与孩子一起认真分析考卷和孩子的考后心理，千方百计从考卷上中找出微乎其微的进步，发现孩子的潜在力。不要过多关心“班上第一名是多少分？”“你排第几？”更不能说“人家能考好你怎么考

不好？” 之类的话。以免挫伤了孩子的自尊心和上进心。 ? 多多夸奖孩子的每一个进步。使孩子尝到进步的“甜头”，感受“成功”的喜悦。 ? 注意发现孩子的潜在力和优势，帮助他发展个人兴趣爱好，坚信“天生我儿必有用”。 ? "喜欢玩电脑游戏"不是坏事,但要注意巧妙（协商式，不能硬来）的适当控制,逐渐缩短孩子玩电脑的时间，或用另一种活动转移孩子玩电脑的注意力．

?第四，家长要走出“学习成绩好就是好学生”这个误区。 目前,把"弦"松一下吧。孩子不想读书,暂时不要强迫,要注意诱导觉悟。家长应该坚持把优良品德和强壮体魄的培养放在首位。有个比喻说形象：学习不好，是＂次品＂，品德不好，是＂废品＂。现在知识更新很快，学校的功能，不再只是给学生的简单的知识，应该是优秀品德，强壮体魄和学习能力，特别是终身学习能力。 每个孩子的特点不同，要改变“学习成绩老不好，就喜欢玩电脑游戏”的现状，没有现成的“公式”，需要细心摸索，家长必须有十足的耐心、信心、宽容心和好方法，找准适合你的孩子的方式,千万不能操之过急!家校步调一致，口径统一，共同教育孩子，效果才好。

篇三：孩子学习不好怎么办

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孩子学习不好怎么办

孩子学习不好，家长心理焦急万分，逢人就问：孩子学习不好怎么办？事实上没有笨孩子，只有没有找到适合孩子的学习方法，孩子对学习没有兴趣，当孩子对学习有兴趣以后，自然而然的就会全身心的投入到学习中去，再结合适当的学习方法，孩子学习不好的问题自然而然的就不存在了。在这里建议家长用以下方式解决孩子学习不好怎么办？

一、针对爱好，制定方针。孩子学习不好怎么办？那就利用孩子的爱好，每个孩子都有他自己的爱好，不能以学习为借口，让孩子把所有的爱好都丢掉，而是要好好利用这些爱好。一是利用孩子的爱好说明孩子的聪明之处，二是利用孩子的爱好让孩子懂得学习，比如：如果孩子完成了学习任务，才可以让孩子继续研究自己的爱好等。除非孩子要放弃自己的爱好，否则他会按时按规定完成自己的学习任务的。当然，这个学习任务是孩子能接受的，仍然有充裕的时间继续他的研究的，否则他会失去耐心。

二、多与孩子交流。孩子学习不好怎么办？其实大多都是孩子没用心，所以家长要多与孩子交心，让孩子感受到你的爱是真实的、摸得着的。孩子与你谈得投机时，对你的话是否就言听计从？当然，与孩子谈心是双方面的，不是一个人的说教，切记！

三、多与老师沟通。孩子学习不好怎么办？我想孩子的学习状况，应该说老师是最清楚不过的，多与老师沟通交流，既可以得到老师的关心，又可以适时掌握孩子在学校的一举一动，随时调整自己的政策，知己知彼，百战百胜。

四、与孩子的朋友交朋友。从孩子们口中，你可以了解到你的孩子平时喜欢什么，都有哪些行为和缺点等。这样，你既得到了你的孩子的好感，又为自己找到了一处了解孩子的窗口，你会有意想不到的收获。

五、鼓励先行，表扬并行，批评适当。孩子学习的不好也许是没有学习的动力，孩子否希望家长可以夸奖自己。所以，应对孩子学习不好怎么办？我们尽量用鼓励法。要及时看到孩子的每一点进步，并给予肯定，对孩子遇到的困难，加以鼓励，对孩子的不足，要能提出指导意见。

篇四：孩子学习不好怎么办

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孩子学习不好怎么办

如果是休假日，如果是在公园里，如果你注意观察，就能够看到很多中年妇女或者男子聚集在一起交谈，眉心紧蹙。当你接近时，关于青春期的孩子反叛、孩子学习不好、孩子早恋的话题正在激烈讨论着，而学习不好是家长最担心的。那么，孩子学习不好，家长应该怎么办呢？

孩子在成长过程中如果没有父母的关爱，他们极度自信，却又极度脆弱。父母把他们像宝贝一样捧在手心里，在物质上给予他们极大满足，却忘了关怀他们的内心世界究竟是什么样的。父母知道到询问成绩，只知道责备为什么孩子学习不好，却从来没有询问过他们在学校的委屈。父母给他们很多钱，很多吃的穿的，但却没有再下班后与孩子坐在沙发上问一问孩子在学校的心情。青春期的孩子们是非常孤独的，他们渴望交流，渴望陪伴。请家长给孩子成长过程中需要的爱，用爱拉近与孩子的距离，跟孩子的关系近了，孩子那就愿意同父母讲学习的事情了。帮助孩子制定学习目标，安排学习计划，耐心引导孩子学习 。

当然，也有一些孩子学习不好是因为与不学习的人混在一起。有的孩子本来小学时候学习挺好的，到了初中特别是步入青春期阶段后，自我意识觉醒，不明白为什么学习，再加上认识了一些社会青年，就开始崇尚别人不用学习的生活。长期和辍学的孩子在一起肯定受影响的，对学习的兴趣开始下降。父母应该多培养孩子的兴趣爱好，把孩子的学习圈子改变一下。或许引导正确的兴趣，慢慢自己就觉得过早辍学不好。然后提高学习兴趣，不要期望一下能进步很多，只要有进步，也要鼓励她，让她自己感觉那种进步的成就感！对孩子的兴趣引导和鼓励，以及同学圈子都要交流。做孩子的朋友吧。

解决孩子学习不好的问题，也需要学校的配合。学校在评价学生时，也往往只看重学习分数而忽视能力水平，致使大部分能力强而一时成绩略差的学生得不到公正评价而丧失学习信心，还有的老师散步不要与学习不好的同学玩耍等言论，青春期的孩子自尊心很强，听到这样的话，更容易产生厌学情绪，。学校应该规范学生教育制度，看到每一个孩子的优点与缺点，看到孩子学习之外的闪光点，给孩子学习的信心与勇气。学校的课程安排不能过于单

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一，应该文娱结合，多开展课外、户外活动，如体育比赛、登山、书法、舞蹈课，丰富孩子的生活，提高孩子学习的兴趣，让孩子在学习中得到快乐。

篇五：孩子习惯不好怎么办

孩子习惯不好怎么办？——家长如何帮孩子改掉有

害习惯

唐曾磊平等思维对话录

在我们基地组织的平等思维沙龙上，有位家长询问有关改变孩子的有害习惯的问题。我们进行了如下问答：

家长：有些事情对孩子有害，但孩子认识不到怎么办？

我：要解决这个问题，首先我们要弄明白什么是有害。天底下有绝对有害的事情么？

家长：有啊，不爱学习的习惯是有害的啊！

我：您认为有害的事情，孩子也一定认为有害么？

家长：嗯??，不一定！

我：对，很多时候，我们在说有害的时候，仅仅是自己觉得有害而已，自己觉得有害了，就认为别人不应该去做，但我们有没有问过：他觉得有害么？事情本身并没有什么有害不有害，有害是对某些人来说的，而且是从某些方面来讲的。一件事情有害，并非对所有的人，在所有的时候都有害。比如：吃水果，对糖尿病人来说是有害的，但对一般的健康

人来说，吃水果不但没有害，而且很有益！所以，我们觉得有害的事情，孩子不一定觉得有害，他怎么会按照我们的意思，不再做了呢？

家长：那么，如果有些事情确实对孩子有害，怎么办？难道任其继续下去么？

我：当然不是！但我们要让孩子们自觉认识到事情的危害对不对？ 家长：对，但怎么能让孩子认识到呢？

我：什么是孩子认为的“对孩子有害的事情”？

家长：??，不知道。

我：您的孩子喜欢做什么？

家长：她喜欢看漫画书。

我：看漫画书对她有害么？

家长：我就觉得有害。

我：呵呵，好，但她觉得有害么？

家长：她当然不觉得有害啊，她还觉得看漫画很好呢！

我：对，您的孩子是个很聪明的孩子，她做的事情，一定是她觉得好的事情，而绝对不是觉得有害的事情。我们继续想，如果她觉得有害的事情，她还会做么？

家长：应该不会吧！

我：要是觉得有害的事情也去做，就成了傻瓜了！

家长：哈哈！

我：她会去玩一些非常危险的东西么？比如锋利的刀什么的？ 家长：不会啊。

我：为什么？

家长：因为那会很容易割了手。会很痛！

我：对，马上可以带来痛苦的事情，对孩子来说就是有害的，对么？ 家长：对！

我：但问题是，如果有些事情长期来看是有害的，短期内是无害的，孩子能认识到么？！

家长：认识不到！那怎么办？

我：对，孩子无法认识到，那就需要我们来帮助她认识到。那么，对孩子来说，什么样的事情是有害的事情呢？

家长：这??，很难说啊！

我：对孩子来说，他们的认识往往比较短浅，往往看不长远，我的新书《爱学习会学习——学习智慧》里面写了这么一句话：对一个孩子来说，未来成为一名总统远不如过5分钟后给他买一根冰棍更有吸引力。您说对么？

家长：太对了！

我：所以，要想让孩子觉得一件事情是好还是坏，应该给她讲长远利益，还是讲短期利益？

家长：应该讲短期利益！哎呀，我说那！我经常给她讲一些未来怎样怎样的大道理，说的时候她好像在听，但转眼就忘了，原来是这么回事！！！

我：对，如果想让孩子觉得一件事情是有害的，只需要做到一点：这件事情带给他现实的、即时的害处！他自然就不会再做了。

家长：明白了。

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