走我们去植树课文朗诵

篇一：走我们去植树

集体备课教案

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集体备课教案

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篇二：走我们去植树

1走，我们去植树

一、教学目标

1.学会本课生字新词，联系上下文和生活实际理解“和煦、版图、绿色工厂、‘四化’、绿色宝库、绿色希望”等词语表达的意思，有感情地朗读课文，背诵课文。

2.默读诗歌，联系课文内容，抓住“绿色工厂、美丽版图、绿色希望、绿色宝库”等关键词句，读懂植树的好处。体会诗句包含的美好情感。

3.诵读诗歌，展开想象，以情促读，读中感悟文章运用比喻、拟人用法的妙处和体会首尾呼应的写法，感受诗的韵律美与意境美。

4.选择学校的一种树木，查阅树木名称、外形特征和作用等方面资料，采用手抄报、制作树木名片等方式作介绍，进一步增强绿化环保意识。

二、教学重、难点

重点：诵读诗歌，展开想象，知道植树的好处，体会诗句包含的美好情感，增强绿化环保意识。

难点：选择学校的一种树木，查阅树木名称、外形特征和作用等方面资料，采用手抄报、制作树木名片等方式作介绍。

三、教与学的准备

学生：完成前置性学习单。（见附单）

教师：1.查看学生前置性学习单。

2.教学课件。

四、教学课时 2课时

五、教学过程

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入课题

迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，现在我们即将走进暖暖的三月。同学们一定知道三月里有一个重要的节日。（三月十二日植树节。）

在植树节你打算做些什么？（交流自己的想法，激发学生走出去，融入大自然，绿化植树的热情）

谈到植树，你一定会想到棵棵绿树，满眼绿色，这让你想到了你积累的哪些词语或者优美语句，和大家共同分享一下。

在美丽的春天里，种上一棵树，为我们的生活多增添一片绿色。今天我们一起来诵读一首诗歌，题目是《走，我们一起去植树》（边说边板书课题）齐读课题 。（注意指导读出“走”后面的停顿）

（二）初读课文，整体感知。

1.检查生字的识写。

（1）出示学生前置性学习单，检查学生对词语的认读及理解。

指名读词语，纠正错误，力求正确。

重点指导强调“栽”的读音为平舌，再指名读正确。

指名读生字，引导注意字形，看看哪一个字的字形比较陌生，要注意分析结构，记一记。出示练习，口头组词，通过辨析字义，对比字形，巩固对字形的识记。

（2）出示学生前置性学习单，组织学生看看是否写得正确规范。重点交流指导书写：“版”，左右宽窄大体相当；“栽、乖”要严格按正确的笔顺书写。教师范写指导，学生再次练习书写。

2.再读课文，推进整体感知诗歌。

（1）一共有几个诗节，你能做到读正确、流利吗？同位之间每人一节接读诗歌，做到正确、流利，注意读出诗句的节奏。（同位互评，及时指出同位读书中存在的不足，及时改正，互相学习，共同把诗歌读正确、流利。）

（2）指名分节朗读诗歌，借助评价推进读正确、读流利。

（3）教师引导：诗歌是语言的艺术，有鲜明的表达特点，音韵和谐，节奏分明，读上去琅琅上口。好的诗歌适合反复朗读，才能够读出诗的形式美、韵律美与意境美。

①指名读第一小节。体会朗读诗歌的语言和一般的课文有什么不同？

（学生交流，语句短小，读起来诗歌朗朗上口，押韵 、有节奏。）

②什么是押韵？自己读一读第一小节，看一看你能发现诗句的韵脚是什么？（集体交流：第一小节的偶数行押“u”韵，要重读；奇数行最后一个字要轻读，这样读出来诗的节奏也就出来了。）学生试读，指名读，齐读。

再读下面几小节，感受到朗读诗歌的技巧，以下几小节的偶数行都押“u”韵。

③出示第二小节，指名读，看看每一行诗句和其他诗节有什么不同？（学生交流，教师引导：这首诗长短句相间，诗句较长的可以换行来写，不需加标点法号，这样词句相映，节奏分明。）教师范读，引导学生感受植树地点的列举，点点分明，头脑中的画面也在不断的切换跳跃：沐浴着大好春光，每一处地方都有少先队员欢乐的身影）

④再指名读三至六节，你能读出诗句的节奏、韵律吗？

3.整体感知诗歌内容和情感。

（1）默读课文，思考每小节写什么内容？提出不懂的词句。

组织交流：说说每一诗节写了什么？（引导梳理出1、2小节写了植树的情境；3-6小节写了植树的好处。）

提出自己还不能理解的词句？（主要是“绿色工厂、美丽版图、绿色希望、绿色宝库、四化”等词句。在学生提出的基础上教师引导做上标记，再读书是注意理解；教师可以对“四化”等词语简要讲解，但是要适度知道即可）

（2）连起来想一想，作者写这首诗要告诉我们什么？（植树有很好好处，号召我们去植树）

4.再朗读诗歌，展开想象，看看植树有哪些好处，哪里表达了作者号召我们一起去植树的情感？（学生自学朗读，在小组交流时说说读每一节诗时，你看到了怎样的画面？）

（三）练习：

1.抄写课后第三题词语，边写边记，正确抄写一遍能会默写。

2.试着用上其中的词语联系诗歌内容写几句话，看谁用的多，用的正确。（写后读一读，交流修正）

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（一）复习导入

听写课后第三题的词语“植树、沟渠、回荡、音符、版图、乖乖、欢声笑语、绿色工厂”，订正错别字。

（二）诵读诗歌，展开想象，体会诗句包含的美好情感，体会诗歌的意境美。

1.默读诗歌一、二节，你能看到怎样的画面？从中体会到怎样的情感？用自己的话描述给大家听。

小组交流，再全班交流，注意指导学生描绘画面的时候，用自己的语言，结合诗中的词

句，把意思表达清楚。再此基础上以读现悟，体会情感，感受意境美。

预设：

（1）指名读第一诗节，你看到了怎样的画面？

在学生自主交流的基础上，引导：

① “和煦的春风”， 你理解吗？和煦的春风吹拂大地，读到这句诗，你想到了哪些词句来描写美丽的春天？

②这样春景图中，有谁，他们去干什么？你从“轻快”这个词语中体会出怎样的情绪？（高兴的）这中情绪从哪里还能表现出来？（引导“！”）

③想象这画面，谁能读出画面，读出情感？指名诵读、齐声诵读。

④总结交流：诗歌的语言虽然短小、简洁，但是其中包含着丰富的画面，优美的情感，这需要我们在读的时候，展开想象，进入画面，亲身体会，在以有声的朗读表达出来。

（2）用这种方法，继续交流你学习第2诗节的收获。

①你围绕哪些诗句，想象出怎样的画面，体会出怎样的情感？

重点预设：

“到处”——指哪些地方？（荒滩、沟渠、山坡、公路??）

“红领巾”指谁？为什么不直接写作“少先队员”呢？引导——注意这段诗中用了三个表示颜色的词语，分别是？（红、金、青翠）

这段中还有声音，是哪个词语？（欢声笑语）

——读读体会，想象着少先队员们植树的情景，有声有色，你能选择一幅画面描述出来这种美吗？

②读出诗中蕴含的美的画面。练习朗读，教师引导：“沐浴着大好春光，每一处地方都有少先队员欢乐的身影，洋溢着他们欢乐的笑颜，映着一棵棵翠绿的幼苗，大好春色仿佛也被感动得摇曳多姿”引读诗句。

2.学法小结，细细读了这两节诗歌，你觉得诗歌美吗？美在哪里？（语言中包含着美的画面，表达着快乐的情感）让我们继续诵读三至六节，争取在简洁的诗歌语言中，读出丰富的画面来。

3.感受作者比拟、拟人等写法，体会植树的好处，增强绿化环保意识。（学习3——6小节）

(1)默读3——6小节，想一想课文中哪些词语概括写出了植树的好处？小组内先交流，然后集体交流。（随着学生的交流，提炼、梳理板书：清新空气 美化环境 阻挡风沙 绿色

宝库）

（2）为什么说一棵树就是一座“绿色工厂”呢？（简要明确，这个工厂制造什么——空气）

这座“绿色的工厂”给人们带来怎样的生活？结合诗句，展开想象：当你和小伙伴置身于绿树之中，呼吸者新鲜的空气，你们会做些什么？（体会快乐）

你觉得要注意读好哪些词语，才能读出诗句中美的意境？（快乐的音符、清新的空气、健康、幸福）

练习朗读，把这个绿色的工厂制造的清新空气，让每一位同学感受到。（指名朗读、齐读）

（3）过渡：就是这“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”。（ 版图是什么意思？结合课件中国政区图，理解“版图”的意思。

体会：“染”字的妙用——这个字在这里是什么意思？怎样“染”绿的？“染绿”的美丽版图，你觉得用哪些词语或者语句可以描绘？（调动语言积累，进一步推进体验，想象亿万棵绿树覆盖祖国大地，到处郁郁葱葱。）

你能通过朗读表现出这种美吗？

（4）指名读第五小节，理解感知“让风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。”的拟人写法。 （这里的“乖乖低头、翩翩起舞”是什么意思？你觉得写得怎么样？拟人的手法使诗歌的语言更加生动，朗读感受。）

引导学生理解“绿色的希望、绿色宝库” ？

交流：（“绿色的希望”不仅栽下小树苗、爱护小树苗，更要增强自身的环保意识。还应从不乱扔垃圾、勤俭节约、低碳生活??多方面做起。“绿色宝库”指森林。引导学生联系植树的好处以及我们的生活谈一谈，“宝库”能提供些什么？ 想象祖国到处是“参天大树”的景象来读好这一小节。）

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

（三）感情分节朗读整首诗。（课件播放音乐及春天的画面。）以此来激发学生读书的欲望，感受诗歌的韵律美。背诵诗歌。

（四）植树造林还有哪些好处呢？学生来说说自己收集的资料

交流：诗人运用了比喻、拟人的手法使诗歌的语言更加的生动、形象。相信你也可以像个小诗人一样。

课件出示：

篇三：朗诵：我们去植树

走,我们去植树

我们植树，把青春植进树的年轮； 我们植树，把生命植进树的绿叶； 我们植树，把理想植进树的脉搏； 我们植树，把追求植进树的枝条。 我们要对自己说——

快点儿变成绿叶，变成花朵; 快点儿变成丛林，变成浆果， 献给我们美丽的祖国……

篇四：《走我们去植树》教学设计

1 走我们去植树 教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

教学重点与难点

1、背诵课文。

2、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用

实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学准备：选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用

三个方面写一段话。

课时安排：三课时

第一课时

一、揭示课题

1、出示图片，导入：图上画的是什么时候？什么地方？有

什么人？他们去干什么？（看图说一段话）

同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植

树吗？（想）

那我们就一起行动吧！

2、板书课题：1、走，我们去植树

二、自学课文

1、出示自学要求

（1）读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。

（2）读通课文，并思考植树有什么好处？（请在书上把有

关内容画出来）谁能把自学要求读一下？（指名读）好，下面就请同学们带着要求学习课文。

2、检查自学情况。过渡：刚才同学们学得都很认真，现在

老师要检查字词学习情况。

（出示带注音的生字词），谁能读得又准又响亮？

沟渠 栽树 版图 乖乖

翩翩起舞

（1）指名读，老师随时正音

（2）这些词中的那些字音还要特别注意呢？

“栽树”的“栽”是平舌音

易读错的字音：和煦（xù） 栽（zāi） 多音字：和 参

（3）谁能把这些词读一读呢？指名读。 （4）齐读两遍，好，最后我们连起来把这些词读两遍。

(5) 检查字形掌握情况。

易写错的字：植（右面是三横） 版（左面的下方是横折）乖（易写成乘）煦

(6) 交流词语的意思。

和煦——温暖。 回荡——回响。参天——高耸在天空中。

（7）生字词学得很好，现在我们来讨论学习课文时要思考的一个问题是什么呢 ？（重新出示自学要求）

联系课文，思考植树有什么好处？带着这样的问题下面我们来看课文

三、学习第一部分（第1——2自然段）

1、 轻声自由地朗读第1、2自然段

2、 讨论

（1）从哪儿看出少先队员植树的决心很大？

（2）哪些词句说明少先队员的心情很高兴？

（3）、少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？

3、下面，我请同学说说你是从哪儿看出少先队员的植树决心很大？

（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号）

说得很好。那么哪些词句说明少先队员的心情很高兴？

（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）

最后一个问题：少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？（荒滩、沟渠、山坡、公路）

4、下面，我们连起来把这部分内容有感情地朗读一遍。先听老师读。谁能读好它？（指名读）

5、读得很好。全班一起读一读，体会少先队员植树时的愉快心情。

6、集体背诵。

四、作业

1、有感情地朗读课文，并背诵1——2自然段。 2、组词

照( ) 符( ) 版( ) 乖 ( )

煦( ) 附( ) 板( ) 乘( ) 3．读-读，再抄写。(文后练习3)

4、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

第二课时

一、 复习检查 看拼音，写词语（或当堂默写）。

二、 细读课文

1、读第3～6节。

（1）指名读课文。思考：植树有哪些好处?

(2)读后交流。(相机板书：绿色工厂 增添新绿 绿色希望 绿色宝库)

①讲解光合作用帮助学生理解"绿色工厂"，指导读好"给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福"。

原来树木能够 吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气。怪不得被称为"绿色工厂"。

②联系上下文理解"亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图"一句，说说"绿色的希望"指什么。你种一棵树，我种一棵树??每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。

③土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。

④"绿色宝库"指什么?为什么说森林是"绿色宝库"?除了"盖房，架桥，造船，铺路"外树木还有哪些用处?

指导读好第4节。("离不开"、"宝库"要读重音)

(4) 进一步理解词句，指导朗读

4)练习背诵第5、6节。

三、 总结课文。

1、渗透中心思想：学了这一课，你有什么想法和感受？说一说。

2、写作特点：前后照应，比喻，拟人、对仗（第5节）

3、课外的拓展：选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。

四、背诵课文。

五、布置作业

1、搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语、歇后语。

2、给全校同学写一封信，讲一讲植树的好处，倡议同学们在三月种植树木，保护环境。

板书设计：

1、 走，我们去植树

绿色工厂 健康、幸福

增添新绿 染绿版图

绿色希望 沙退鸟舞

绿色宝库 建设“四化”

（能够、 可以??）

第三课时

教学目标：

1、通过搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语、歇后语，丰富学生的知识面，培养学生搜集整理资料的能力；

2、让学生说说植树带来的好处，描述自己喜欢的树的外形，培养学生说话能力，为动手作文铺垫基础；

3、通过活动，了解植树的重要性，增强学生的环保意识，积极投入到植树造林活动中去。

课前准备：

让学生利用课外时间通过走访、调查、查阅资料等方法，收集关于树的古诗、对联、成语、谚语，为课堂交流提供材料。

活动过程：

一、谈话激趣，导入课题

二、活动交流，进入主题

（一） 展示积累

篇五：1走我们去植树

1走，我们去植树

一、教学目标

1.学会本课生字新词，联系上下文和生活实际理解“和煦、版图、绿色工厂、‘四化’、绿色宝库、绿色希望”等词语表达的意思，有感情地朗读课文，背诵课文。

2.默读诗歌，联系课文内容，抓住“绿色工厂、美丽版图、绿色希望、绿色宝库”等关键词句，读懂植树的好处。体会诗句包含的美好情感。

3.诵读诗歌，展开想象，以情促读，读中感悟文章运用比喻、拟人用法的妙处和体会首尾呼应的写法，感受诗的韵律美与意境美。

4.选择学校的一种树木，查阅树木名称、外形特征和作用等方面资料，采用手抄报、制作树木名片等方式作介绍，进一步增强绿化环保意识。

二、教学重、难点

重点：诵读诗歌，展开想象，知道植树的好处，体会诗句包含的美好情感，增强绿化环保意识。

难点：选择学校的一种树木，查阅树木名称、外形特征和作用等方面资料，采用手抄报、制作树木名片等方式作介绍。

三、教与学的准备

学生：完成前置性学习单。（见附单）

教师：1.查看学生前置性学习单。

2.教学课件。

四、教学课时 2课时

五、教学过程

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入课题

迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，现在我们即将走进暖暖的三月。同学们一定知道三月里有一个重要的节日。（三月十二日植树节。）

在植树节你打算做些什么？（交流自己的想法，激发学生走出去，融入大自然，绿化植树的热情）

谈到植树，你一定会想到棵棵绿树，满眼绿色，这让你想到了你积累的哪些词语或者优美语句，和大家共同分享一下。

在美丽的春天里，种上一棵树，为我们的生活多增添一片绿色。今天我们一起来诵读一首诗歌，题目是《走，我们一起去植树》（边说边板书课题）齐读课题 。（注意指导读出“走”后面的停顿）

（二）初读课文，整体感知。

1.检查生字的识写。

（1）出示学生前置性学习单，检查学生对词语的认读及理解。

指名读词语，纠正错误，力求正确。

重点指导强调“栽”的读音为平舌，再指名读正确。

指名读生字，引导注意字形，看看哪一个字的字形比较陌生，要注意分析结构，记一记。出示练习，口头组词，通过辨析字义，对比字形，巩固对字形的识记。

（2）出示学生前置性学习单，组织学生看看是否写得正确规范。重点交流指导书写：“版”，左右宽窄大体相当；“栽、乖”要严格按正确的笔顺书写。教师范写指导，学生再次练习书写。

2.再读课文，推进整体感知诗歌。

（1）一共有几个诗节，你能做到读正确、流利吗？同位之间每人一节接读诗歌，做到正确、流利，注意读出诗句的节奏。（同位互评，及时指出同位读书中存在的不足，及时改正，互相学习，共同把诗歌读正确、流利。）

（2）指名分节朗读诗歌，借助评价推进读正确、读流利。

（3）教师引导：诗歌是语言的艺术，有鲜明的表达特点，音韵和谐，节奏分明，读上去琅琅上口。好的诗歌适合反复朗读，才能够读出诗的形式美、韵律美与意境美。

①指名读第一小节。体会朗读诗歌的语言和一般的课文有什么不同？

（学生交流，语句短小，读起来诗歌朗朗上口，押韵 、有节奏。）

②什么是押韵？自己读一读第一小节，看一看你能发现诗句的韵脚是什么？（集体交流：第一小节的偶数行押“u”韵，要重读；奇数行最后一个字要轻读，这样读出来诗的节奏也就出来了。）学生试读，指名读，齐读。

再读下面几小节，感受到朗读诗歌的技巧，以下几小节的偶数行都押“u”韵。

③出示第二小节，指名读，看看每一行诗句和其他诗节有什么不同？（学生交流，教师引导：这首诗长短句相间，诗句较长的可以换行来写，不需加标点法号，这样词句相映，节奏分明。）教师范读，引导学生感受植树地点的列举，点点分明，头脑中的画面也在不断的切换跳跃：沐浴着大好春光，每一处地方都有少先队员欢乐的身影）

④再指名读三至六节，你能读出诗句的节奏、韵律吗？

3.整体感知诗歌内容和情感。

（1）默读课文，思考每小节写什么内容？提出不懂的词句。

组织交流：说说每一诗节写了什么？（引导梳理出1、2小节写了植树的情境；3-6小节写了植树的好处。）

提出自己还不能理解的词句？（主要是“绿色工厂、美丽版图、绿色希望、绿色宝库、四化”等词句。在学生提出的基础上教师引导做上标记，再读书是注意理解；教师可以对“四化”等词语简要讲解，但是要适度知道即可）

（2）连起来想一想，作者写这首诗要告诉我们什么？（植树有很好好处，号召我们去植树）

4.再朗读诗歌，展开想象，看看植树有哪些好处，哪里表达了作者号召我们一起去植树的情感？（学生自学朗读，在小组交流时说说读每一节诗时，你看到了怎样的画面？）

（三）练习：

1.抄写课后第三题词语，边写边记，正确抄写一遍能会默写。

2.试着用上其中的词语联系诗歌内容写几句话，看谁用的多，用的正确。（写后读一读，交流修正）

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（一）复习导入

听写课后第三题的词语“植树、沟渠、回荡、音符、版图、乖乖、欢声笑语、绿色工厂”，订正错别字。

（二）诵读诗歌，展开想象，体会诗句包含的美好情感，体会诗歌的意境美。

1.默读诗歌一、二节，你能看到怎样的画面？从中体会到怎样的情感？用自己的话描述给大家听。

小组交流，再全班交流，注意指导学生描绘画面的时候，用自己的语言，结合诗中的词

句，把意思表达清楚。再此基础上以读现悟，体会情感，感受意境美。

预设：

（1）指名读第一诗节，你看到了怎样的画面？

在学生自主交流的基础上，引导：

① “和煦的春风”， 你理解吗？和煦的春风吹拂大地，读到这句诗，你想到了哪些词句来描写美丽的春天？

②这样春景图中，有谁，他们去干什么？你从“轻快”这个词语中体会出怎样的情绪？（高兴的）这中情绪从哪里还能表现出来？（引导“！”）

③想象这画面，谁能读出画面，读出情感？指名诵读、齐声诵读。

④总结交流：诗歌的语言虽然短小、简洁，但是其中包含着丰富的画面，优美的情感，这需要我们在读的时候，展开想象，进入画面，亲身体会，在以有声的朗读表达出来。

（2）用这种方法，继续交流你学习第2诗节的收获。

①你围绕哪些诗句，想象出怎样的画面，体会出怎样的情感？

重点预设：

“到处”——指哪些地方？（荒滩、沟渠、山坡、公路??）

“红领巾”指谁？为什么不直接写作“少先队员”呢？引导——注意这段诗中用了三个表示颜色的词语，分别是？（红、金、青翠）

这段中还有声音，是哪个词语？（欢声笑语）

——读读体会，想象着少先队员们植树的情景，有声有色，你能选择一幅画面描述出来这种美吗？

②读出诗中蕴含的美的画面。练习朗读，教师引导：“沐浴着大好春光，每一处地方都有少先队员欢乐的身影，洋溢着他们欢乐的笑颜，映着一棵棵翠绿的幼苗，大好春色仿佛也被感动得摇曳多姿”引读诗句。

2.学法小结，细细读了这两节诗歌，你觉得诗歌美吗？美在哪里？（语言中包含着美的画面，表达着快乐的情感）让我们继续诵读三至六节，争取在简洁的诗歌语言中，读出丰富的画面来。

3.感受作者比拟、拟人等写法，体会植树的好处，增强绿化环保意识。（学习3——6小节）

(1)默读3——6小节，想一想课文中哪些词语概括写出了植树的好处？小组内先交流，然后集体交流。（随着学生的交流，提炼、梳理板书：清新空气 美化环境 阻挡风沙 绿色

宝库）

（2）为什么说一棵树就是一座“绿色工厂”呢？（简要明确，这个工厂制造什么——空气）

这座“绿色的工厂”给人们带来怎样的生活？结合诗句，展开想象：当你和小伙伴置身于绿树之中，呼吸者新鲜的空气，你们会做些什么？（体会快乐）

你觉得要注意读好哪些词语，才能读出诗句中美的意境？（快乐的音符、清新的空气、健康、幸福）

练习朗读，把这个绿色的工厂制造的清新空气，让每一位同学感受到。（指名朗读、齐读）

（3）过渡：就是这“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”。（ 版图是什么意思？结合课件中国政区图，理解“版图”的意思。

体会：“染”字的妙用——这个字在这里是什么意思？怎样“染”绿的？“染绿”的美丽版图，你觉得用哪些词语或者语句可以描绘？（调动语言积累，进一步推进体验，想象亿万棵绿树覆盖祖国大地，到处郁郁葱葱。）

你能通过朗读表现出这种美吗？

（4）指名读第五小节，理解感知“让风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。”的拟人写法。 （这里的“乖乖低头、翩翩起舞”是什么意思？你觉得写得怎么样？拟人的手法使诗歌的语言更加生动，朗读感受。）

引导学生理解“绿色的希望、绿色宝库” ？

交流：（“绿色的希望”不仅栽下小树苗、爱护小树苗，更要增强自身的环保意识。还应从不乱扔垃圾、勤俭节约、低碳生活??多方面做起。“绿色宝库”指森林。引导学生联系植树的好处以及我们的生活谈一谈，“宝库”能提供些什么？ 想象祖国到处是“参天大树”的景象来读好这一小节。）

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

（三）感情分节朗读整首诗。（课件播放音乐及春天的画面。）以此来激发学生读书的欲望，感受诗歌的韵律美。背诵诗歌。

（四）植树造林还有哪些好处呢？学生来说说自己收集的资料

交流：诗人运用了比喻、拟人的手法使诗歌的语言更加的生动、形象。相信你也可以像个小诗人一样。

课件出示：

体裁作文