森林报作文300字ppt

篇一：《森林报》读书笔记

《森林报》读书笔记

我一直以为《森林报》不过是一份报纸而已。拿到手之后，我愣住了：原来它居然是一套书，按照春、夏、秋、冬四季分成了四本。四本书的封面都是一棵粗壮的老树，但树底下的草地却按照季节呈现出淡绿色、浓绿色、金黄色、雪白色;草地上还留着一串小动物的脚印、一丛丛矮小的花卉灌木。 有趣的封面一下子把我吸引住了。我迫不及待地打开了《森林报?夏》：“6月——蔷薇花开，候鸟搬完了家，夏天开始了。现在的白昼最长，在遥远的北方，完全没有了黑夜——太阳24小时都在天上。在潮湿的草地上，花儿越来越富于阳光的色彩??”书的开头引人入胜：在最长的白昼里，我们有暑假，森林里的小动物们有暑假吗?假如我们在太阳24小时都在天上的日子里，是不是可以一直玩到不用担心天黑要回家??

我一鼓作气往下看：森林里的动物们各有各的住处，地上的，地下的，水上的，水底的，树上的，树干里的，草丛中的，半空中的，全住满了。原来小动物们是根据自己的生活习性来选择住宅的。我喜欢蚂蚁、黄蜂们的大公寓，大家成群结队地住在一起，多热闹啊，想玩的时候就不用担心找不到伙伴。 《森林报》带着我走出了用钢筋、水泥建设起来的“森林”，来到了真正大自然的有趣怀抱。它告诉我们，森林里每天都发生着有趣的故事：狐狸把老獾赶走了，欧夜鹰的蛋莫名其妙地不见了，草种族和小白杨、小白桦为了争阳光打仗、浆果的旅行充满危险，没有妈妈照顾的鳊鱼宝宝怎么长大??还有，神出鬼没的夜行大盗闹得林中的居民们个个提心吊胆。太有意思了??

我喜欢这“份”独特的报纸带给我们的发生在森林里的“新闻”故事。这些新闻故事比城市里的新闻故事更有趣，更生动。我幻想着，有一天我能成为森林报的牛通社记者，报道森林里的新闻故事??

篇二：森林报阅读笔记

房间里，昏黄的灯光把女儿的身影拉得很长很长，她正在忘我看着那本让她爱不释手的《森林报》，还不时的在书上圈圈画画写点什么，从那卷起的书角中都可以知道，这书快被她翻烂了，哎！这书虫！

我轻轻的在她的身边坐了下来，很快也被书里精彩报道所吸引。 什么？大半个春天都快过去了才头一遭出太阳？是的，你并没有听错，因为这是在北极，我们知道，北极是一个非常特别的地方，它的一年就是一昼夜，半年是白天，太阳终日不落，半年是黑夜，太阳终日不出，有“北冰洋之王”的之称的北极熊就生活在白色的王国里。

当我和女儿看到远东的狗也有冬眠的习惯时，几乎同时笑了起来，我们都被这有趣的大自然奇观深深吸引，仿佛灵魂已经离开了我们的身体，跟着新闻记者的镜头，飞过高山，越过海洋，从东方到了南方，然后西方再北方，苔原！

原始森林！草原！山岳！海洋！沙漠！每一处都有我们的足迹。

在温暖明朗而美丽的春天里，我们跟着鱼儿去旅行;帮白颧在房顶搭窝;驱赶埋伏在羚羊身边的恶狼;与鹟、云雀们载歌载舞......

篇三：友谊作文300字

友谊作文300字

友谊

——读《柳林风声》有感

三年级二班 李思洋

这本书是精彩的，这本书是富有想象力的。《柳林风声》是一本讲述友谊的书。

在一座美丽的大森林里，住着许多动物。有的很友好，有的脾气古怪。蟾蜍也很令人讨厌。他迷上了汽车，开汽车，撞警察，抢汽车，逃抓捕。在大森林里，黄鼠狼占用了蟾蜍的家，一次次教训终于让森林里充满欢声笑语。蟾蜍不再侃侃而谈，不再夸夸其谈，黄鼠狼和鼬鼠终于被驯服，老獾不再脾气古怪，所有居民互相尊敬，蟾蜍也不再不停地挥霍浪费宝贵财产，终于不再猖狂。

得了这本书，我色和女友感触。这些友谊从何而来呢？正式因为鼹鼠的来访让河鼠认识了他，正式因为黄鼠狼占了蟾蜍的家，大家的齐心合力让每个人终于明白了什么是友谊，让大家明白了友谊的力量。蟾蜍是怎么改变的？因为它尝到了友谊的“甜头”。如今的大森林是怎么驯服的？这看似很简单，是老獾和其它几个动物，但实际是动物之间的友谊。这本书把动物比作人来写，主人公体态鲜明，蟾蜍：肥胖笨拙；鼹鼠：聪明机智；河鼠：善于社交；老獾：喜爱小孩。这些并没有直接说出来，而食在对话中呈现。>故事双管齐下，同时描写双方的进展情况，相互补充，更加突出了它们从互相不认识到结成深厚的友谊的过程。其中我最喜欢他们一起赶走黄鼠狼的情节，语言精彩连贯，生动有趣。

《柳林风声》，动物的友谊一会会飘然而散，一会儿好像又有无穷的粘力吸在一起，奋勇拼搏。蟾蜍，一个变了的主人公，永远吸引着大家，永远永远

篇四：《森林报》读后感

森林报读后感

读《森林报》有感 今天读了《森林报》这本书，我觉得仿佛世

界万物掌握于手中；又觉得知识全部焕然一新。这本书可以与《昆虫

记》相互媲美。《森林报》还让我知道，有一些动物在特殊时候可以

不遵守自然法则，他们有时是聪明的。但也有些愚蠢的动物，才会在

冬天的时候挖洞，夏天时产卵。书有正面还有反面，他会形象的描写

人类怎样去捕杀珍稀动物。但毕竟他也是想让人类懂得珍惜，不要贪

婪得失去了本性。《森林报》是科普学家维.比安基的代表作品，他用

着轻快的笔调描写了春夏秋和冬。

也生动地把动物们写得栩栩如生，引人入胜，还非常大方的传授了如

何了解和接触大自然、如何去比较、思考、品味和研究大自然的方法，

使我们受益终生。最后，他会还用自己总结经验告诉大家：大自然不

是可怕的，只要你用心接触它，动物们就不会对你非常凶恶。尽管这

是只《冬》的描写，也非常精彩，但我相信《春》的开头一定会深得

人心。因为知识渊博的我们，一定会胜出浪费光阴的人。我们遇到危

险，能临危不惧，而他们只能成为森林万物的美餐。

我曾经看过一部比故事书更有趣的科普读物，一部关于大自然

四季变化的百科全书--《森林报》。

当今，我对于大自然已经越来越陌生，缺乏最基本的认识，这

部《森林报》会让居住在钢筋水泥森林中的我们重新认知、反省自己。

仔细品读，能够让你感受到森林中的动植物在一年四季中五彩缤纷的

生活，深入地探寻大自然的无穷奥秘，体验春的欢乐，夏的蓬勃，秋

的多彩，冬的忧伤......

普通报纸上，尽刊登人的消息，人的事情。可是，孩子们也很

喜欢知道飞禽走兽和昆虫是怎样生活的。

森林里新闻并不比城市里少。森林里也在迚行着工作，也有愉

快的节日和可悲的事件。森林里有森林里的英雄和强盗。可是，这些

事情，城市报纸上很少报道，所以谁也不知道这类林中新闻。

比方说，有谁看见过严寒的冬季里，没有翅膀的小蚊虫从土里

钻出来，光着脚丫在雪地上乱跑？你在什么报上能看到关于"林中大

汉"麋鹿打群架、候鸟大搬家和秧鸡徒步走过整个欧洲的令人发笑的

旅行消息？

所有这些新闻，在《森林报》上都可以看到。

这部名著是苏联著名科普作家维比安基的代表作，他用轻快的

笔调、采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季12个月，有层次、有

类别地报道森林中的新闻，将动植物的生活表现的栩栩如生，他还告

诉我们应如何去观察大自然，如何去比较、思考和研究大自然的方法。

看完《森林报》后，我知道了乌鸦是最早下蛋的鸟、小兔子一

生下就睁开的眼睛，一出世就会跑、有些动物冬天是雪白的毛，这样

在雪地里就不容易被发现，可到了春天它们又开始换毛了，白兔子变

得浑身上下一色灰；白山鹑掉了许多白羽毛，在原来是白羽毛的地方，

长出了褐色和红褐色带黑条纹的新羽毛。现在不在容易发现兔子和山

鹑了，因为它们改装了。飞禽月从这一天开始，孩子们把这一天工夫，

花费在有翅膀的小朋友们身上：往树上挂成千成万座"小鸟之家"--椋

鸟房、山雀房、树洞式人造鸟窠；把树枝交叉绑在一起，好使鸟儿容

易做窠；为那些可爱的小客人们开办免费食堂；在学校和俱乐部里举

行报告会，专谈鸟类大军怎样保护我国的森林、田地、果园、菜园等，

应该怎样爱护和欢迎咱们那些活泼愉快的有翅膀的歌唱家们。

读了这本书，我们可以知道很多动植物的名字，了解它们的习

性、生长特点。在我真实的童年生活中，真正亲近自然、全身心漫步

在原野中的机会是少而又少的。这本书让我懂得了要热爱大自然，热

爱生活，更要保护大自然，让大自然越变越美丽，让我们共同来保护

我们的地球花园吧！

篇五：森林报阅读指导

本文《森林报》读书交流课 教学设计由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理，感谢原作者。更新时间：2011-9-8 20:50:46

阅读背景：

在生活中，我们常常会读到说明性的文章，怎样读懂读好说明性文章，扩大学生的阅读面，激发学生探求大自然的兴趣，是我们必须考虑的问题。在本学期的共读书目里面，我们向孩子们推荐了一套科普读物-----《森林报》，希望孩子们能利用课堂上学到的知识去读懂它以及相类似的文章，同时学到阅读整本书的一些基本方法，利用读书交流课这样一种形式，交流共享阅读的快乐和收获，提高孩子们阅读课外读物，尤其是科普读物的兴趣。

阅读目标：

1、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯。

2、乐于交流自己的阅读感受，初步达成对作品的理解。

3、初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣。

前期准备：

1、学生自由购买本书。

2、自由组合，成立书友队，小组共读。

教学过程：

一、导课：

1、检查对本书的基本内容的了解情况。

（1）出示填空题：

《森林报》这部名著是 （国名）著名科普作家 的代表作，作者用轻快的笔调，采用 形式，按 、 、 、 四个季节 个月，有层次，有类别地报道森林中的新闻。本书由 翻译而成，由 出版社出版。这是一部 的科普读物，这是一部关于 的百科全书，部分内容入选 。

2、你们是从哪里

获得这些信息的？

3、小结方法。（课件出示温馨提示）

二、交流汇报读书的方法和感受。

1、导语

2、精彩推荐：

①特别介绍 书友队。请队长说说书友队名称的来历。

②请一位同学谈谈她是怎样阅读这一段的。（课件出示文本片段）

③教师小结读书方法。（课件出示温馨提示）

④请其他同学谈谈自己的学习方法。

小结：学无定法，适合自己的就是最好的。

3、链接阅读：我们从这段文字中可以了解到什么样的知识？

你还了解动物界中哪些动物也具有同样的本领呢？（课件出示温馨提示）

4、在线书评：

①《森林报》给你的整体印象是什么？

②在所有的栏目中你最喜欢哪个栏目？你打算介绍其中的哪段新闻给我们听？并谈谈你喜欢的理由好吗？

③先在组内交流一下自己的看法，然后进行全班交流。(课件出示温馨提示)

5、课件出示所有的方法，回顾齐读。

三、推动学生的后续阅读。

1、教师推荐：《森林报》其他三本。

2、 学生推荐几本优秀的科普读物。

本文由小学名师教学网http://hbteachers.cn收集整理，感谢原作者。详细参考：

http://hbteachers.cn/yw/xy/78879.html《森林报 春》导读设计

作者：蒋喜爱 文章来源：本站原创 点击数：67 更新时间：2011-5-4

教学目标：

1、激发学生阅读科普文的兴趣。

2、了解本书的结构和内容。

3、通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本的阅读方法。

教学流程：

一、激趣导入：

师：昨天，我们走进了田园，微风中还带着一丝寒意。我们惊喜地发现，春天展开阳光的翅膀飞来了，它飞过小河，河水绿了，飞过麦田，麦苗高了，它飞过果园，果农的笑脸上，放飞了一年的希望。呀！春天飞进大森林了广阔的森林又将有怎样的变化呢！今天，于老师给大家带来了大自然的另一份礼物，瞧！它来了（拿出书本，并板书课题）

二、了解结构

1、一本书，一本很给力的书！先看题目。

2、由题目想开去，你能想到什么？

（课件出示题目，“报”字放大。）

3、再读题目，你又想到了什么？动动脑筋。

4、好极了！这本书是以报刊的形式编写的。结合我们平时读书看报的经验，你觉得它和普通故事书有什么不同吗？

5、师：以我们熟悉的《读写指南》为例，翻开第一页，你会看到一些栏目，这一期有“阅读天地”。下一期也有——（指名读推荐理由）

6、师：这是作者的推荐理由，关于这本书，你又知道了什么？

7、师：现在我们欣赏一下这一整套书。观察四本书封面插图，有什么相同和不同的地方？

8、师：春天的插图用上了这样的颜色，让你感受到了什么？

9、师：认识一下维．比安基。

（出示作者头像和苏联的版图）

他出生在一个广阔、美丽、寒冷的国家苏联。黄色面积的国土就是苏联。苏联于1991年解体，现在面积最大的是俄罗斯。在这片国土上生长着大面积的森林，森林里生活着许多可爱的动物和色彩缤纷的植物。为维．比安基创作森林报提供了大量的素材。了解一下维．比安基的资料。

生读。

三、了解特色栏目

1、（出示三期森林报的封面） 师：一起欣赏春天三期森林报的封面。

（出示森林报的报头）

师：继续欣赏，你获得了什么信息？

2、师：非常好！这是《森林报》为鸟兽们量身打造的一部年历。动物们不仅是主角，还有了自己的历法，好幸福啊！从这件事你感受到作家维．比安基对动植物是什么态度？

3、师：作为报刊，《森林报》每期的栏目是大致相同的。现在就以一月份为例，欣赏这本书的目录。

生读。

4、谈一谈喜欢的栏目 四、欣赏精彩片段，渗透读书方法

1、阅读材料《游戏和舞蹈》，活动要求：（1）边读边想象画面，选择自己喜欢的舞蹈场面，简单写写自己喜欢的理由。（2）小组内交流，也可做做自己喜欢的动作。

2、师：看着大家兴致勃勃的样子，老师知道你一定是迷上了这些优美的舞蹈动作，谁来汇报。

3、师：嗯，人家心里高兴，拍着玩的！在比安基的笔下，这些鸟儿就像是成天打闹的隔壁邻居一样，亲切可爱，平易近人。这本书中还有很多可爱的鸟兽，它们都是这本书的主角，每一个都是一个有趣的谜，想认识它们吗？

（出示组图。辅之简单的激趣。）

五、聊聊读书计划。

六、总结

1、谈谈这节课的收获。 2、师：读读翻译家王汶对大家的期望。

3、 师：快乐是春天的主旋律，但每一个动物又是食物链上的重要一环，它们还要经历逃避和猎捕、生存与毁灭。怀着一颗关爱的心，让我们走进春天的《森林报》，一起去体验春的欢乐，感受动植物的爱恨情仇、悲欢离合。愿《森林报 春》能开启大家求索的脚步，深入地探寻大自然无穷的奥秘。

引领学生读点“整本的书”

[ 作者：郑宇 文章来源：人民教育出版社 点击数： 更新时间：2008-11-22 12:24:21| 收藏本文 ]

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关于整本书的阅读，民国时期的语文教育还是比较强调的，无论是

名家的论述，还是历次课程标准，都有提及。上个世纪40年代初期，叶老在《论中学国文课程的改订》一文中指出：现在的国文教材似乎该用整本的书，而不该用单篇短章??退一步说，也该把整本的书作主体，把单篇短章作辅佐。”叶老的这个主张，是同他对于语文学科的性质、任务、教学原则等等的精辟见解密切联系着的。在他看来，指导学生读“整本的书”，意义主要表现在两个方面：一方面，有利于培养学生良好的学习习惯；另一方面，有利于扩大他们的知识领域，提高阅读能力，锻炼思维能力。但是，建国以来，整本书的阅读被忽视。

义务教育阶段的语文教育，如果只停留在单篇短章的阅读而不关注整本书的阅读，学生的阅读能力不会很高，也不全面，不能算真正学会了阅读。因为篇章固然便于精细研读，但在实际生活中需要这样精细研读的机会并不多，更多的是阅读相关书籍，讲究的是用尽可能少的时间去获取尽可能多的信息。又因为篇章短小，学生只读篇章，眼光往往受到局限，遇到篇幅较长、部头较大的书籍，就不容易驾驭，不容易做到钩玄提要，取其精华。何况在通常情况下，整本的书同篇章相比，知识的容量总要大些，思路的拓展总要复杂些。比如，在《草船借箭》这篇课文中，学生感受到的是周瑜看到诸葛亮挺有才干，心中妒忌，才千方百计想办法陷害他，但阅读《三国演义》原著，我们可以看到，周瑜决意要除掉诸葛亮，其实还有更深层次的考虑，他是想为东吴今后的发展扫清道路。这些不断深化的认识，对扩大学生的知识领域，锻炼他们的思维能力是非常有用的。

可喜的是，在新一轮语文课程改革中，课程标准明确提出了“读整本的书”。不过，在义务教育的不同学段，分别该读哪些书，读到什么程度，课程标准缺乏具体阐述。我们认为，小学阶段整本书的阅读指导，重在培养学生良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣上，引领他们从此以后，在学习和生活中去亲近书籍、去阅读书籍。在教材编写上，关于整本书的阅读，人教版课程标准实验教材进行了如下的尝试：

一是设立专门的栏目──“课外书屋”。

实验教材加强了对学生课外阅读引导的计划性，在高年段配合单元专题设立“课外书屋”这一栏目，每册安排两次。以重点推荐一本、顺便推荐一批的方法，推荐、介绍课外阅读的书籍。例如，五年级上册在“说明性文章”单元，推荐苏联著名科普作家维?比安基的《森林报》以及其他中外科普名著，如，高士其的《细菌世界历险记》，李四光的《穿过地

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