四年级作文闹钟的自述

篇一：闹钟的自述(作文2篇)

闹钟的自述(作文2篇)

闹钟的自述(作文2篇)

许峥

大家好！我是人见人爱，花见花开，车见车爆胎的闹钟达人！

我是一只小粉兔，穿着高贵的晚礼服，头发上夹着一个美丽的小发夹，看起来美丽极了！

可是我的肚子太大了，因为里面装着12个数字和时针三兄弟，分别有时针老大、时针老二、时针小弟。时针老大太懒了！长得又粗又短，跑一圈要12个小时！唉，比蜗牛还 慢！分针老二稍微好一点，运动时快一些，跑一圈需要60分钟。秒针小弟在三兄弟当中是身材最苗条、运动时跑步最快的一位人物呢！

我这闹钟达人的称号可不是随便来的。我的功能有很多，但最好的腰算叫小主人起床了！

明天是星期六，小主人早就把我喂得饱饱的了！让我明天派上好用场！七点钟到了我开始叫道：“小主人，起床了！小主人起床了??”我喊了足足八遍，可小主人还是无动于衷，一直呼呼大睡！过了五分钟后，我又大叫到：“小主人起床了，7:05分了！你要迟到了！”可无情的小主人用手把我推到了地上！唉，疼得我直不起腰来！坚强的我是不会善罢甘休的，我用出吃奶的劲，大声叫道：“小主人你迟了??”终于，功夫不负有心人，小主人总算起床了！小主人一看，7:20分了，吓得面如土色。因为小主人8:00钟就要去跳舞考级，我真担心小主人会迟到啊！

我就是大名鼎鼎的闹钟达人，我不仅美丽，而且我还是小主人的好朋友哦！

指导老师

点评：哇塞，这简直就是出自作家之手的美文嘛，太棒啦！小作者采用了第一人称状物后竟然可以把闹钟写得如此生动、有趣，真让老师佩服得五体投地呀！！！

闹钟的自述

翁一尹

大家好！我就是鼎鼎大名叫人起床的达人——闹钟。

我是一只可爱的小兔子，我穿着粉红色的晚礼服，显得特别高贵，我还戴着一只美丽蝴蝶哩！

可是，那么高贵，美丽的我却有一个大大的肚子，因为肚子里住着12个数字宝宝和三个兄弟，他们分别的：时针老大、分针老二和秒针小弟。时针老大又粗又短，那是因为他太懒啦！他跑一圈，就要12个小时，比蜗牛还慢哩！分针老二比时针老大稍微好一点，他跑一圈只要60分钟。秒钟小弟有“飞毛腿”之称，他跑一圈只要60秒。

我的功能就是叫小主人起床。

有一天晚上，小主人把我喂得饱饱的，让我第二天好准时叫醒她。第二天，时间到了，我立刻醒来，就叫：“小主人，起床啦！小主人，起床啦！”我叫完第一遍，一看，小主人还在呼呼大睡。我想：小主人应该是复习的太晚了吧，五分钟之后再叫她。、、、、、、五分钟过去了，我立马叫：“小主人，起床啦！小主人，起床啦！”话音刚落，谁知我被小主人“啪”的一下，拍到了地下，把我摔得腰酸背痛。可是，我还是不善罢甘休，我用我最大的声音喊：“小主人，起床啦！要迟到啦！”终于，功夫不负有心人，把小主人叫醒了。小主人一看：“呀！7:30分了，迟到啦！”于是，小主人穿好衣服，连早饭都没有吃，就往学校奔去。

我不仅是叫小主人的闹钟达人，还是小主人的好朋友哦！

指导老师

点评：哇！小作者描写的闹钟真是太有趣，外形描写既生动，又有趣，而且功能的介绍页相当详尽，令人眼前一亮！

篇二：小闹钟自述

小闹钟自述

舜耕小学 五（3）班 徐艺引

大家好！我是一个小闹钟，我在小主人11岁生日时，被她的妈妈带回了家，成为了这家中的一员。我穿着一身华丽的金色羽毛服，是一只活泼可爱的“小鸟”,小主人可喜欢我了。

别的小闹钟上面都有12个数字娃娃，大家要是第一次和我见面，肯定找不到。原来，在我的肚子上，有一扇小小的门，拉开以后，就可以看到12个数字娃娃和指针三兄弟了，是不是与众不同啊！每天，它们都认真地坚守在自己的岗位上，从不偷懒，尽心尽力地为小主人服务。

在早晨，我会用那动听的歌声，把小主人从被窝中叫醒，小主人在我的帮助下上学从没迟到过；到了晚上，我又会用美妙的铃声提醒小主人应该洗漱休息了。小主人在我的帮助下，体会到了“早睡再起身体好”的道理。

我还可以变身成为“手电筒”，只要按下我的大尾巴，我就会发出明亮的光线，为小主人照亮一切。这是因为在我的体内，有一块可以充电的蓄电池，只要小主人平时把我“喂饱”了，我就可以在黑暗中给小主人提供帮助了。

听了我的自我介绍后，你是不是也想把我带回家了呢？?

篇三：小闹钟的自述

小闹钟的自述

小闹钟的自述

喀左育才学校国学作文班 刘思宁

嗨！我是一个小闹钟，先让你看看我那既可爱又美丽的容貌吧：我是一个披着绿色衣服的青蛙闹钟，长着两只大大的眼睛，像两只大大的黑宝石，一张小巧玲珑的嘴，伸出一条鲜红的小舌头，两只小手支撑我的身体，做出一个起跳的姿势，特别可爱。只要你在远处看见我，有120%的概率对我爱不释手。

再让你看看我的其他部分吧：我的肚子里有三个兄弟：秒针、分针、时针。他们可是运动健将啊！他们为了提高体质，天天举行马拉松比赛，“小蛮腰”的秒针跑得是最快的，疾步如飞；不胖也不瘦的分针，紧随其后，不紧不慢的跟着秒针；“大胖子”的时针，跑得特别慢，慢吞吞的像个蜗牛。在举行马拉松比赛的同时，三个小伙伴始终坚守在岗位上，无论风吹日晒，春夏秋冬，三个小伙伴都会为主人服务。

有时，我的肚子饿了，小主人会及时的给我补充能量。有时候，我的身体沾满灰尘，小主人就会给我洗澡，小主人对我和三个小伙伴无微不至的关怀，使我们开心无比!

有一次，小主人对我说：“闹钟，明天我要去篮球班，明早六点记得叫醒我啊！”我听了小主人的命令后，立刻把指令传达给了三个小伙伴，三个小伙伴齐声答应：“放心吧！我们一定会按时完成任务！”第二天，天刚蒙蒙亮，三个小伙伴一同叫醒了我，“小主人去篮球班的时间到了，赶快起床吧！”，我立马从睡梦中惊醒，一看马上六点了，“叮铃铃”立刻扯开金嗓子，唱起了歌。小主人听到了我的歌声，如期的去篮球班了。能为小主人服务，我和小伙伴感到特别欣慰！

我们是小主人忠实的时间卫士，我希望在我和三个小伙伴的精心守卫下，小主人能惜时如金，健康快乐的成长！664字

篇四：习作5 XXX的自述

苏教版教材四年级上册

习作5 XXX的自述

【教学目标】

1．介绍自己喜欢的物品，和例文对比，找出不同，明确“自述”的含义。

2．读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，找出最值得借鉴学习的地方，领悟习作要求及方法，通过细读、思考、交流等方式研读例文，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物，知道这样写的好处。

3．根据本次习作的要求，采用“xx的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，尝试在习作中运用自己平时积累的好词好句，特别是有新鲜感的词句，使习作具体、生动。

4．习作展示，汲取精华，摒弃不足:通过习作交流、展示、多元评价等形式，体验习作带来的快乐，感受习作成功后的喜悦。

【设计意图】新课标具体建议中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。为此制订了第1条教学目标；“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力”，而领悟习作要求及方法显得尤为重要，因此，我制订了第2条教学目标；如何根据本次习作要求，完成习作？这就要求依据例文，抓住事物的特点来写，而“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”则是新课标要求，为了更好的达到这一目标，特制定第3条目标；习作的目的就是“懂得写作是为了自我表达和与人交流，而习作展示正是对大家习作的一个检验，必不可少，为此，设计了第4条教学目标。

【教学重点】

领悟习作要求及方法，通过细读、思考、交流等方式研读例文，学会用拟人化手法自述生活中常见的事物。

【教学难点】

在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时，如何从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写，怎样才能把事物写生动、写具体。

【设计理念】新课标指出：写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在习作实践中学会写作。如何才能教会学生习作？习作方法显得尤为重要，因此，我根据本次习作要求，把如何用拟人化手法，作为教学重点；把如何抓住事物特点，怎样把事物写生动、具体作为本次习作的教学难点。

【教学评价设计】

⒈课前检查学生习作准备材料，了解学生准备情况，以学定教。

2.通过研读例文，学会从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面介绍，感受用“自述的形式”介绍事物，可以使文章更生动、更有趣。

3.采用学生自评、同位互评、小组互评等多种形式评价学生的习作，重点围绕是否是“自述形式？能否做到文从字顺？有没有用上好词好句？内容是否生动、具体等。

4.通过习作展示，师生互评等形式，指导学生修改自己的习作。

5.将学生习作归类结集，享受成功的喜悦。

【设计理念】新课标评价建议中指出：“关于写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生习作水平的发展状况，而第三、四学段则要求通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺的表达自己的见闻、体验和想法，而重视对作文修改的评价，”也是新课标要求，因此我设计了本次教学评价，希望通过这些评价能更好的激发学生的习作兴趣，以便今后能更好的习作。

【教学准备】

学生：1.对自己平时较为熟悉的事物，进一步观察了解它 。

2.搜集有关此类事物的可用词语。

教师：教学课件。

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

环节一、作前指导——对比介绍，明确要求

（一）初读例文，感知写法。

1.说一说：学生介绍自己带来的物品。

同学们，昨天，老师要求你们找一找你们最喜欢的物品，怎么样，找到了吗？谁愿意来介绍一下你最喜欢的物品？（指名介绍）

2.认一认:大家介绍的真不错，老师也带来了一些物品，让我们一起喊出它们的名字？出示幻灯片：

在这些物品中，你最喜欢哪一个？能用简单的几句话介绍一下吗？

3.听一听：出示课本中的小闹钟插图，并播放录音：《小闹钟的自述》。 知道老师最喜欢谁吗？（师点击“小闹钟”，变成漂亮的小闹钟图片） 来，请大家大声叫出它的名字：《小闹钟》

想听听它的介绍吗？快竖起你的小耳朵，让我们比一比谁听的最仔细？ （播放小闹钟的自述录音）

4.议一议：小闹钟的介绍和你的介绍有什么不同?引出“自述的形式”。 明确自述：知道什么是“自述”吗？对，简单地说，就是自己介绍自己，比如：刚才小闹钟的介绍，就是自己介绍自己，像这样以第一人称“我”来介绍事物的形式，就叫做“自述的形式”，(板书：自述)，也就是以第一人称“我”来介绍自己的特点。为什么要用自述的形式呢？相信，大家只要认真比较，一定能从中找到答案。

5.比一比：请大家默读这两篇习作，比一比它们有什么不同？

（1）课件出示普通介绍：学生自读。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:四年级作文闹钟的自述)

（2）再看自述介绍：比较两者不同。

（3）交流：你有什么新发现？

①形式不同：第一篇是“我”在介绍小闹钟，用的是第三人称“它”，而第二篇是小闹钟在介绍自己，用的是第一人称“我”。

②第二篇把小闹钟当人来写，好像小闹钟也有了生命，读起来更生动有趣。

（4）师小结：是啊，第二篇好像生动有趣了很多，这是因为作者采用了自述的形式，把小闹钟当做人来写了。你会学着用自述的形式介绍自己喜欢的物品了吗？那现在老师就来考考你。

（5）巩固自述：师说物品，学生自述。

师走到学生面前，拿起学生手中的物品，真可爱，你是谁啊？有什么特点？ （引导学生用自述的形式说，进一步巩固自述）

看来大家已经明白了自述，现在就让我们走进例文，看看这两篇习作最值得我们学习的是什么吧？

6.读一读：赶快打开书，自由读一读，找出最值得我们学习的地方。

（1）指名说最值得学习的地方。

（2）齐读第一部分：阅读提示：

对，这就是最值得我们学习的地方，来，请大家一起读。

【设计意图】“兴趣是最好的老师”为了更好地激发学生的习作兴趣，我通过让学生说、认、听、议、比、读等多种形式，组织学生交流感悟，明确本次习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用“自述的形式”来介绍熟悉的事物，使文章生动有趣，让学生在交流中感知自述的写法，明确本次的习作要求。

（二）研读例文，学习写法

同学们，你一定也想让自己最喜爱的物品开口说话吧？那就让我们再次走进例文，进一步去领悟作者的写作方法吧。

1.研读例文《小闹钟》，进一步领悟写作方法。

刚才大家看到的第二个小朋友的介绍就是我们书上的例文《小闹钟》，请大家赶快打开书，默读《小闹钟》，想想：它是从哪些方面来介绍自己的?

（1）学生自由研读，思考。

(2)学生交流，教师相机点拨，及时板书：

①外形：小闹钟的外形到底什么样？(板书：外形)你能找到相关的句子吗?

A.“身体只有人的巴掌那么大。”知道作者用了什么修辞手法吗？对，“比较”，用上它，就让我们知道了小闹钟的大小，小闹钟的大小就是它的外形；

你还从哪知道小闹钟的外形？

B.“蓝色的”，这是小闹钟的颜色,颜色也是小闹钟的外形。

②构造：你知道小闹钟都有哪些构造吗？赶快用笔画一画。

小闹钟的构造有：时针、分针、秒针，调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。

小闹钟还有哪些构造?（在我的头顶上，有一座精致的小房子，上面有精美

篇五：小闹钟的自述

小闹钟的自述

我，是一只漂亮的小闹钟。我全身都是绿色的，头上还有一座棕色的小木屋，小木屋的门是茶色的，上面雕刻着漂亮的花纹。更新奇的是，这扇茶色小们茶色小们平时都紧闭着，就算你有再大的力气也打不开它。可一到整点，这扇奇怪的小门就会慢慢地打开，里面会走出一个手持长号的士兵，他会在小屋前吹奏一段和谐动听的音乐，随后就转身走进屋中，这时木门又会随之关闭。当早上6点时，门里会飞出一只小鸟，高声叫道：“主人快起床，太阳都晒到屁股了。”在这时我就会配合他敲响我的大脑呆两旁的铃铛，发出“叮当叮当"的响声.名师点评：小作者这篇文章介绍了一只可爱的小闹钟，而且文章采用了拟人的修辞手法，以第一人称通过闹钟的自述来介绍，让读者读起来觉得更加亲切。文章对小闹钟的外形和结构都进行了介绍，让读者对它的印象更为直观。文章的语言也很生动，小作者的文笔不错。不过文章也有些句子不通顺，另外文章没有划分段落，层次不分明。“这扇茶色小们茶色小们平时都紧闭着”改为“这扇茶色小门平时都紧闭着”。“在这时我就会配合他敲响我的大脑呆两旁的铃铛”，这句话不通顺，意思表达不明确

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