人物肖像漫画

篇一：肖像漫画 4

《肖像漫画》

——“肖像漫画”的教学设计（一课

时）

一、教材分析

普通高中美术课程《绘画》是选修中常见的模块，其教学内容比初中教学更系统，专业性更强，也是学生比较熟悉的美术教学内容。在教材编写中，安排了学生感兴趣的漫画这一内容，并作为其中的一个画种作了比较系统的介绍。根据本课的内容，我选取了其中的一部分内容，并确定为《用漫画记录我们的生活──肖像漫画》课题。本课的主要意图是通过观察、记忆分析人物外貌特征和性格特征，结合漫画造型夸张、内容有趣的特点，让学生学习肖像漫画的表现方法，尝试漫画的创作。因漫画通俗易懂、生动有趣，绝大多数学生对漫画都很感兴趣。高中学生在初中教学中曾经接触过漫画，也有一定的观察、概括、描绘能力，在欣赏与练习的基础上，让学生为自己或同学创作肖像漫画，极大地提高了学生学习兴趣，培养了学生一定的表现力和审美意识。

二、学情分析

高中学生的身心发展处于关键时期，思维非常活跃，对于新事物都有一种探知欲望，也有积极表达个人感受的情感和能力，教师要因势利导，充分肯定学生的审美感受，鼓励学生以自己独特的视觉感受发现美和创造美使漫画成为学生情感共鸣的对象，审美想象力得到自由发展。

三、教学目标

认知目标 ：让学生通过对漫画的学习，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，

了解人物肖像漫画的造型特点和方法，培养学生的观察力、想象力。

技能目标：欣赏漫画作品，交流不同见解。能用正确的眼光去分析漫画作品，认识自己和学生的肖像的特征，尝试肖像漫画的创作。

情感目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的审美情操、创新精神以及笑对人生的生活态度。

法制渗透：通过学习“法制漫画”对学生进行法制宣传教育，从中知法、懂法、守法，人人做个小小法律宣传员，是我们每一位美术教师值得去思考和探索课题。

四、重点和难点

重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现方法。

难点：抓住特征进行夸张变形，灵活运用所学方法进行创作。

五、教学准备

教学多媒体课件、学生画漫画肖像等。

六、教学过程

（一）导入

教师讲解一些动画片，看看他们的特征，他们的变化。对学生来说都很熟悉，也很亲近，看到学生分别被写实和幽默夸张的手法表现出来，学生们的兴趣一下子就被点燃了。师 ：看了这些作品，你觉得漫画肖像与素描肖像有何不同？生 ：素描更加写实，漫画更加夸张、幽默。

导出课题 ：用漫画记录我们的生活──肖像漫画。

教师归纳 ：漫画具有幽默、寓意、讽刺等特点。漫画造型运用变形、夸张等手法，强调人物的形象特征和鲜明个性，服饰刻画仔细，画面视觉冲击力强。

【设计意图】

通过PPT图片教学对学生很直接的表达，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐中观察到同学的特征，找出漫画肖像的特征和想动手的欲望。

（二）特征——画好肖像漫画的关键我们想要把一个人画得像，就必须找出这个人的特征。漫画家就是善于捕捉人物特征，大胆夸张，以简练的笔法惟妙惟肖地画出人的神态的。（教师结合学生的特征，出示肖像漫画，引发学生的讨论）小组讨论合作 : 请找出学生的特征。

【设计意图】

总结肖像漫画需要关注的问题，让学生在讨论中找到同学的特征，学会仔细观察对象，学会如何去抓住典型特征，激发学生的兴趣。

（三）图片——怎样画肖像漫画教师通过图片用极短的时间把这张人物图片的特征指出来。便对特征进行讲解，告诉学生怎样去抓住被描绘对象的外貌特征，在画肖像漫画时应该怎样去观察对象，如何针对对象的特征进行夸张变形。

作画步骤。

1. 初步构图 ；

2. 观察对象的特点，概括出对象的特点 ；

3. 运用夸张的变形手法并画出大的形状 ；

4. 对人物的五官、脸型、发型的夸张，把小的画得更小，把大的画得更大，长的更长。教师归纳肖像漫画需要抓住的关键点。

相貌特征 ：头型、脸型、五官、特殊特征 ；

性格特征 ：发型、眼睛、眼袋、微笑、颧骨、嘴角、牙齿 ；

职业特征 ：服饰、四肢动作、手持道具、其他。

展示学生照片，让学生针对相貌特征、性格特征、职业特征

这三点，找出人物的特点。

【设计意图】

让学生通过对教师对对象特征的讲解，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，了解肖像漫画的造型特点和方法, 培养学生的观察力、想象力。

（四）多样——欣赏明星肖像漫画，欣赏一些明星的肖像漫画，让学生找出各自不同的特征，是如何进行夸张变形的。

【设计意图】

通过欣赏，能正确分析漫画作品，找出明星的典型特征，了解漫画家是怎样进行创作的，培养学生的观察能力，感受肖像漫画创作带来的审美享受与快乐。

（五）活动——深化肖像漫画特征

1．给出李咏、潘长江人物描写，让学生根据这两位人物特征描画。

2．让学生用简短、诙谐幽默的语言，表述他们的外貌特征。

【设计意图】

通过这个环节，让学生抓住人物特征，思考怎样概括和怎样表现，为下面的漫画创作作好铺垫。

课堂练习：试着给你自己的同桌画一张肖像画，画出你眼里的同桌是长什么样子的。 （要求：可以“像”，也可以“不像”，要努力做到画出他（她）的特征，画出你的感受。）

（六）作业

1、为爸爸妈妈或者家人画一张漫画

2、要求：画出他（她）的特点

3、可以夸张、写实

【设计意图】

让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，培养学生的观察力、想象力。

（七）评价——感受肖像漫画的成功学生进行自评，其他学生互评，教师点评，凸显肖像漫画的特点。

【设计意图】

通过多元评价，让学生感受肖像漫画创作的成功，体会学习美术带来的快乐。通过这节课的学习，我希望同学们都能用心观察我们的生活，找出事物的特点，用诙谐幽默的方法来表现我们的生活，展示我们的能力。

七、教学反思

漫画是学生普遍喜爱的一种绘画类型，我发现有些平时对美术课不怎么感兴趣的学生，在这节课也表现出积极的热情。这节课的导入是用我的作品完成的。我画了几张素描肖像和漫画肖像，进行了写实与夸张的对比，从中找到肖像漫画的特点，激发学生对肖像漫画的兴趣。在肖像漫画的创作上，我以图片和学生为模特，找找他们的特征，发现学生的特点，课堂的师生互动，直观地让学生感受到如何抓住人物的脸型和性格特征，化解了教学难点。肖像漫画的欣赏，拓宽了学生的知识面，认识了更多的优秀作品。总结外貌特征、性格特征、职业特征，为肖像漫画创作梳理了基本方法。学生的艺术实践使本节课达到了高潮，从而让学生热爱漫画。

教案设计教师：甘云富

篇二：人物肖像漫画_曹雪

人物肖像漫画教案

教学对象：六年级 课 时：1课时

教学背景：1、课题《人物肖像漫画》

2、使用教材：辽海出版 六年级上册《美术》 3、教学对象：小学六年级二班 教学目标：

认知目标：通过观察，学生能说出名人漫画头像的特征，初步了解漫画头像，体验漫画夸张变形的艺术。

能力目标：掌握名人漫画头像的基本绘画方法，大胆尝试设计一个夸张、变形的名人漫画头像。

情感目标：学生能在交互活动中学会欣赏、关爱他人，培养尊重他人的品质。

教学重点：掌握名人漫画头像中五官的绘画方法，培养学生的观察能力。

教学难点：抓住名人特征，大胆进行夸张、变形。 课前准备：图画本，铅笔、水彩笔、橡皮。

说课稿

《人物肖像漫画》一课是选自辽海版美术教材六年级上册第5课内容，本课教学培养了学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。我今天的说课将采用“六说”的说课模式。 即一说教材分析、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说教学设计、六说板书设计。理论根据将贯穿在以下流程中。 一、说教材分析

“漫画”因其简单夸张的造型，幽默风趣的风格，言简意赅的表达，成为孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一：肖像漫画，指用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默的表现人物形象的一种绘画方法。因绝大多数学生对漫画都很感兴趣，再加上五年级学生已有一定的观察概括描绘能力，此时开设肖像漫画课非常适宜。学生虽然对漫画很感兴趣，但平时大多仅

篇三：肖像漫画教案

课 题 ： 《人 物 肖 像 漫 画》

年 级 ： 六 年 级

课 时 ： 一 课 时

学习领域： 造型 表现

学 校： 吉庆小学

姓 名： 李 俐

教学目标：

1．了解幽默与人类生活的关系，了解漫画的主要特点，功能及种类，学习人物肖像漫画的意义及创作方法。

2．让学生在人物肖像漫画的学习中提高观察能力、概括表现能力和创造力。

3．通过漫画学习，培养学生健康和乐观的生活态度，培养学生的幽默感。 教学重点：

人物肖像漫画的特点和创造方法。

教学难点：

形象特征的概括与夸张。

教学准备：

教师用具准备：范画、演示用纸、演示课件。

学生用具准备：画纸、勾边笔、人物肖像漫画资料、明星照片。 教学过程：

一．导入阶段（运用谈话方式导入新课）

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:人物肖像漫画)

1、导言：同学们一定都看过相声和小品吧？台上演员那精湛幽默的表演给大家带来开心与快乐，那么有一种绘画同样也能给我们带来无尽的乐趣和无限的回味，它是什么绘画呢？（出示范画）引出本课的学习内容。

2、板书课题：人物肖像漫画

教学意图：

本环节的设计即直观形象的展示本课的学习内容，又能让学生初步了解到漫画和小品一样具有幽默感，通过学生熟悉的明星漫画作品来吸引学生的注意，调动学生的学习积极性，为下面的教学起到铺垫作用。

二．发展阶段：

1．讲解什么叫肖像漫画（课件出示）

是以夸张的手法描绘人物的形象，使人物特征更概括、更突出、更具幽默感的一种慢画。

2．（欣赏范画）

观察分析：作者在人物的什么部位进行了夸张变形？

例如：（1）周杰伦的小眼睛和他的发型。

（2）潘长江的大牙和他的服饰等。

3．老师这里还收集一些明星的漫画作品请同学们欣赏，在欣

赏的同时注意观察大师对他们的什么部位进行了艺术处理?

（课件出示：明星漫画作品和真人照片进行对比）

通过观察、分析总结出肖像漫画的特点

肖像漫画的特点：（板书）

夸张变形 谐趣兼备。

教学意图：

通过教师形象的漫画作品和幻灯片课件演示使学生更加直观形象的观察分析出漫画的特点，为学生的创作打下铺垫。

4．漫画的种类：讽刺漫画、歌颂漫画、幽默漫画、肖像漫画。

5．漫画的形式：独幅，连环，长篇等。人物肖像漫画属于独幅。

6．漫画的主要功能：

（1）评议功能（2）传播功能（3）审美功能（4）娱乐功能

教学意图：

让学生对漫画的种类、形式、功能有所了解。

7．结合范画演示讲解人物肖像漫画的创作过程

创作步骤 :(课件出示)

（1）概括外形 (认真仔细地观察要表现的人物形象，概括出外形和五官

的主要特征)

（2）夸张变形 (根据需要进行夸张其主要特征)

（3）添加道具 (根据人物的身份和性格可以适当添加道具)

（4）整理完成 (选择适宜的画法进行描绘表现)

步骤分解图：（1、2、3步略）

（4）

8．提出作业要求：

（1）选择熟悉并有特点的人或明星来创作一幅肖像漫画。

（2）也可以临摹一幅肖像漫画作品。

9．教师启发调动学生大胆的去创作（强调临摹的同学注重神似,创作的同学注重构思）

篇四：漫画人物肖像文档

初中美术教案：

认识自己的脸绘画肖像

一、教学目标

通过对本课的学习，让学生通过老师的图像资料和老师讲解两条渠道获取知识，从而了解我

们每个人长相的差别所在，让学生学会如何去观察一个人的长相，养成细致观察的良好习惯。

本节重点：重点是引导学生学习观察人物五官的特点。

本节难点：难点是在课堂上的组织，引发学生的兴趣，有条理地把学到的知识用于实际观察。

二、课前准备

学生课前准备：从图书、画册以及通过上网查出一些五官比较有特色的人物的照片。上课前

按照班里的七组把学生分成发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳七组，分别查阅资料。每人带

一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。

教师准备：教学课件、教材、教案。

教学器材准备：电脑、实物投影仪、多媒体讲台。

三、教学设计

教学过程 设计

一、组织教学：按常规进行

二、引入新课：

每个人都十分在意自己的形象，特别是一些演艺界、政界的名人，不惜在自己的脸上花上大

量的时间及金钱，这充分说明形象在他们生活中的重要，作为我们每一个平常的人虽然不是

“靠脸吃饭”，但在我们生活中自己的形象也是十分重要的。

板书标题：“认识我们的脸”

我们每个人的脸都是我们形象的代表，我相信每个人都十分重视我们自己的这张脸，虽然每

个人的长相都有所不同，但这都是我们个性的表达。我们都知道我们这个地球上有各种不同

的人，首先我们一起来看一些图片，看看世界各地的人都长的什么样？

看图中。。。。

每天我们都和许多人打交道，每个人都有一张个性鲜明的脸。那么是什么决定了我们每个人

都长得各不相同呢？

学生回答：略

刚才同学们都说了，五官以及脸型发型是区分人与人差别的主要部分，那么我们今天就来了

解一些关于“长相”的知识。 （课件展示：发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳）

三、由各组学生代表介绍各组查到的资料：

头发是我们头上的一片茂密的森林，它是头上最醒目的一部分，下面我们就听听第一组同学

是怎么介绍头发特点的。（学生分析略）

教师总结：直发、卷发、长发、短发、传统发型、新潮发型??等等

脸是我们头上广博的土地，它的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用，下面我们就听

听第二组同学向我们介绍一下脸型的知识。

（介绍完后教师总结汉字表示的脸型）“田国目用，甲申由风”

眉毛是我们脸上的一道防风林，每当下雨的时候，眉毛会挡住流向眼睛的雨水，那么眉毛又

是有什么样的特点呢？

教师总结：长眉、短眉、浓眉、淡眉、上挑眉、下垂眉??等等

眼睛像是什么呢？（问学生？）

教师总结：眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。

鼻子又像什么呢？——“脸上挺拔的山峰”

教师总结：高、窄、肥、瘦、长、短、大、小??等等

下面我们来看看在脸上有着重要作用的嘴。

在总结完嘴的特点之外，向学生讲：“微笑是最好的社交语言！”提倡以乐观的微笑面对人生。

我们的头上还有一对永远也不能见面的“双胞胎兄弟”——耳朵

看完了七个组的介绍，下面我们来看几张照片：

展示：成龙、葛优等人的照片及漫画像。和学生一起观察人物的五官特点。

（每看一位名人都让学生讲出他的五官特征、脸型特征以及发型特征，讲完后再让学生看明

星的漫画像，通过漫画象证实学生学生分析的正确与否。）

请一位学生上讲台，由班里的同学观察他的五官特点。

布置作业 ：

利用自己带的小镜子观察自己的五官特点，并试着画一张自己的漫画像。此时教师在教室巡视，帮助一些学生分析他们的特点并进行造型的辅导。

最后，教师总结。

四、教学点评

通过这一节课的设计，我觉得学生的积极性一旦被调动起来，能量是巨大的，他们会去主动地到生活中去寻找许多相关的话题，从而又带动了更多的学生，而且学生的语言又是他们最好接受的，学习效果十分明显，学生能够产生出极大的学习兴趣。教与学真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知识都通过教师交给学生，要善于引导学生自己去发现、去寻找他们想要的东西。要善于引导学生自己去发现去寻找它们想要的东西。这样才能事半功倍达到应有的效果。

篇五：人物肖像漫画的创作反思

人物肖像漫画的创作反思

认识到漫画是一中视觉艺术，可以毫不夸张地说当今孩子们的世界就是一个卡通的世界、漫画的世界，但事实上他们的认识仅仅停留在临摹一些卡通人物上，没有创新，没有想象。因此，在本课的教学上，我认为临摹只能作为训练孩子们的绘画技巧的手段，而不能作为课堂教学练习的唯一目的。最终还是要以生活中的人物原型作为学生创作的对象，让学生学会观察，学会以幽默的手段去表现。 我认为，兴趣是学习最好的老师，在这节课上，我随时注重激发学生的学习兴趣。尤其是从欣赏阶段开始引导，例如为了激发陌生学生对陌生老师的亲切感，我预先画好自己的卡通漫画头像，放在明星头像中让学生猜猜是谁，学生猜明星正起劲时，突然出现一个滑稽的老师像，他们一下子乐开了怀，大笑着说：是路老师。再比如小品导入、猜猜我是谁、招聘考核、当堂示范等环节的设置，把学生的学习兴趣推向了高潮，学生能踊跃主动地参与到学习活动中来。 从最终的作业效果来看，我认为较好的完成了预定的学习方案。学生在下课时有一种意犹未尽的感觉，还想继续创编，还要继续展览本身的作品。但由于课堂时间是有限的，这时候老师加入了用各种工具来画漫画为拓展内容，把学生的兴趣更好的延续了下去。本课创作的成功，离不开欣赏阶段的精心引导，最后还是依赖欣赏来展开拓展，把内容延续到了生活中。欣赏解析图片成为了本课一个不可或缺的重点。

体裁作文