你这样到底累不累

篇一：趣味辩论赛—男生女生谁更累

现在大学男生更累还是女生更累

主席：洗洗更健康，欢迎收看由尿就湿领导品牌欧巴尼桑独家冠名播出的中国好辩手总决赛。我们的节目力求高端大气上档次，适合各种口味的人群。这个冷艳的冬天不再枯燥，中国好辩手陪您度过一个愉快的冬天。

接下来请允许我为大家介绍杀入今天总决赛的双方。他们分别是：正方糖糖队，反方圈圈队。

正方糖糖队一辩跳跳糖，（正方一辩上，手中拿着一本很厚的法律书）原系土木系高材生，后不知何原因转入本学院，自从入赘本学院，学业极突猛进，已能侦办若干大案要案，如李某某强奸案，川大江安校区杀人案等。

反方圈圈队一辩呼拉圈，（反方一辩上，走台步到台中，转身两次，做秀。）时代的新好男人代表，爆屌的妇女之友，为关爱女性，参加了家务者能手协会，获得家务黑带六段。

正方糖糖队二辩QQ糖，(正方二辩上，手拿一台PDA，到前台显示)资深网迷，平日最大的爱好就是上网， 没事的时候上网，吃饭的时候上网，睡觉的时候上网，是我最看不惯的那种，还整天抱着一个PDA。土豪，交个朋友好吗？ 反方圈圈队二辩黑眼圈，（反方二辩上，秀几个武术动作。）一位武术爱好者，十八般武艺样样精通，平日爱好街头卖艺，特技胸口碎大石，如果今天晚会时间允许我们将看到她精彩的演出。

正方糖糖队三辩棒棒糖，（正方三辩上，）文学爱好者，平日说话总爱带着一些诗词，深不可测，希望自己成为一位作家。（正方三辩：多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。或被人笑我太疯癫，我笑别人看不穿，不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田。）平时最爱到处出乱写乱画，教室课桌的文章都是出自她的手。 反方圈圈队三辩芝士圈，（反方三辩上，）哲学爱好者，从小拜读哲学大作，立志成为一个哲学家。（反方三辩：都说让女人研究哲学，对女人和哲学都是一种伤害！那女哲学博士要肿么办呐？叹气）崇拜的哲学家有庄子，孙子，人称装孙子。

话说人类有永远对立统一的两大阵营（语速慢），就是男人和女人，现在社会男人和女人争取的不是个人的利益而是社会的认同。高校里也有这个针锋相对的观点，现在到底大学男生更累，还是女生更累。今天辩论的双方将就这一问题展开一番辩论。有请正方一辩首先陈述立论。

正方一辩：谢谢主席，各位观众，对方基友（慌乱：对不起，口误，辩友），审判长，陪审员大家好。今天我方的观点是现在大学男生更累。累是指身心的疲劳，压力是累的主要原因。为什么男生更累呢?因为男生的家庭责任更重，要面对的社会压力更大。而且无路可逃，女生如果在学业、事业没有作为，大不了回到家庭，回到厨房。男生可以吗？（离开座位，走到台中）男生，大学四年学有所成，学有所用，那么，你就是白骨精——白领、骨干、加精英；否则，你就是蛋白质——操蛋、白痴、神经质！即使是奋青（正方二辩：补充下，此处指奋斗的青年），无车无房怎么搞定丈母娘？而且就算是面对同样的压力，女生可以哭。男生能哭吗？哪个肩膀可以借我下？男生们（面向观众），你们实在太累了，法律应该更多的关心你们。我想请问当事人，（指反方三辩）妇女有没有法律的专门保护？

反方三辩：有，妇女权益保障法。

正方一辩：（指反方二辩） 请问野生动物有什么法律的保护？

反方二辩:（迅速）有野生动物保护法啊。（迟钝下）我又不是野生动物，为什么问我？

正方一辩：（指反方一辩）请问我们男生有吗？

反方一辩：呃～好像没有，看来男人的确连畜生都不如啊。

正方一辩：谢谢法官，我问完了。 （回座位）

主席：谢谢正方一辩的精彩发言，接下来，让我们来听听反方一辩是如何反驳的。请。

反方一辩：谢谢首长，大家好。在座所有的女生，三位可爱的对方辩友，你们辛苦了，刚才对方辩友很辛苦地向我们述说了男生的压力如何之大，可是女生的压力难道就小吗？传统社会，女性有家庭的压力—洗衣、做饭、带孩子，一样都不能少—记得我妈生我的时候，雷雨交加。（做哭状，临时工上，胸前挂着“临时工”的牌子，手举一个牌子：“泪如雨下” 同时此音乐响起）

主席：请反方一辩控制情绪，hold住。

反方一辩：（拿起一条毛巾擦了一下眼睛，伸到桌子前一拧，反方二辩拿脸盆接住。全是水。）对不起刚才太激动了， 而现代社会，女生除了要承担同样家庭责任外，社会还对我们提出许多额外的要求——我们要时刻注意保持自己的容颜、身材，想想闭月羞花自己也免不了明日黄花的节奏，还是要强打起精神，我们真的太累了。（边说边走到台前）（伸出右手，握紧拳头）我呼吁，所有的男生应该真正的去了解女生，只有当男生懂得女生的时候，我们才会了解作为女-汉子是多么不容易啊。 （钢琴伴奏起，轻柔音乐，朗诵） 女人是水，无端的缠绵，浅薄的照应，在貌似光滑的皮肤下坎坷自己的小旋涡，反射别人虚荣的光，以善变的形状，被随意指定的流淌，啊—女人是水—

主席：反方一辩请注意，时间到。

反方一辩：可是主席，我还没有说完呐？

主席：对不起，时间已经到了。

反方一辩：在场所有的女同-胞们，你们辛苦了。谢谢。

主席：谢谢反方一辩。接下来请正方二辩质证。

正方二辩：谢谢网管，站长，各位大虾好。对方一辩的陈述犹如毫无意义的灌水。首先提醒对方辩友，不要把所有的mm都想象成弱不禁风，娇喘微微的样子（娇滴状），女生也有坚强不服输的一面，而且绝对不输给男生。如我方一辩陈述，面对社会，男生很累，而我要告诉大家的是，面对女生，男生更累。 （走到台中） 如今的大学生大致可以分为两类，有GF的（指反方一辩，反方一辩挥手致意，没有GF的（指反方二、三辩，反方二、三辩低头）。

主席：正解GF就是girl friend。请大家不要想多了(gay friend，基友）。 正方二辩：谢谢主席。有GF的男生很累，大话西游里青霞姑娘说，“爱我就要付出代价”（语气硬）。在交大，一位男生如果有了GF，就意味着，他的床头必须有两张课表，一下课就要以百米速度，飞奔到其他教室接女朋友下课。排队买饭，提包倒水的活儿更是不在话下。经常看见校园里的祥子们，骑着单车，拖着虎妞，无论风和日丽、疾风骤雨。更不堪忍受的是巨大的经济压力，许多交大男生在谈恋爱之后，不得不打电话跟老爸诉苦——成都的鸡蛋又涨价了，有木

有？没有女朋友的男生，也可以分为两类。长得帅、又有才华的，（反方三辩挥手致意，花痴状：我的男神）他们很容易就可以找到女朋友，所以他们马上会很累。至于，剩下的，长得比较抱歉，又没有什么才华的，就更惨了，你说他的室友能不累吗？你懂得（面向观众使眼色）！

呵呵-呵呵（低沉声），谢谢主席，我说完了。

主席：谢谢正方二辩。现在有请反方二辩。

反方二辩：谢谢主席 （双手抱拳） 各位父老乡亲，对方拳友，不，对方辩友，大家好。对方辩友刚才的辩论犹如一阵乱拳，却始终没有打到点上。对方辩友说，只要是男生，无论有没有女朋友，都处在水深火热之中。事实是这样吗？不！男生中流传着这样一句话：“屌丝不怕没人爱，破锅自有破锅盖。”男生的坚强程度和自我疗伤能力大大超出了对方辩友的想象。接下来，我将用事实证明：男生比女生更坚强。

（反方二辩翻过桌子，跳入场中，脱去上衣外套。音乐起—‘双节棍’。反方二辩表演双节棍三十秒，双节棍毛巾替。最后自己打中后背，“啊”的一声到在台中。）

众人：我去—膜拜大师。（动作）

主席：真是的，又晕倒，又要我读秒。（走到反方二辩身边，一边拍地板） Five！ Four！ Three！ Two！ One！ Out!(反方二辩慌忙挣扎起身，回到座位。)

（临时工上，递纸条给主席）

主席：这是什么？有人给我递情书啊？看看，哦，是现场一位热心观众给我们的，他说，讨厌乏味的陈述，不如让双方三辩直接上来单挑。谁？谁提议的？（观众托）好，我今天就满足你。有请双方三辩。

（正方三辩、反方三辩离开座位，走到前台。）

反方三辩：敢问阁下，我们今天是武斗还是文斗？（折扇，施礼）

正方三辩：武斗如何？

反方三辩：根据交大的规矩，武斗就是两个人打刀塔（dota2）。 正方三辩：那么文斗呢？

反方三辩：文斗就内涵了，大家吟诗作对，切磋切磋。

正方三辩：好，文斗神马的，我最喜欢了。

反方三辩：好，女士优先，您请（手势）。

正方三辩：男生比较累，你先请。

反方三辩；不知男人真累还是装累，那我不客气了。

正方三辩：好！Come on，baby（语气）。（两人向后一跳，两人对视，可夸张相惜之感，开始转圈踱步，鼓点响，后慢慢停下来。）

反方三辩：求学、创业、谈情、说爱、过日子，总要贤良淑德，谁说女生不会累？

正方三辩：格致、修身、齐家、治国、平天下，身负兴衰使命，未必男生都能行？

反方三辩：不赖嘛！

正方三辩：看我的：我的心又悲，我的心又痛，男生的担子，女生以为不够

重。

反方三辩：这?我的心也悲，我的心也痛，女生的努力，男生以为没有用。再看我的，反反复复，寻寻觅觅，桑梓女生神也伤，情也伤，不见真爱仍孤单。 正方三辩：辛辛苦苦，忙忙碌碌，交大男生身也累，心也累，前途渺茫只有醉。再让我给你来点难的。十个男生九个累，八个痛苦七个醉，六个什么都不会，来自五湖四海，三番两次恋爱，留下一身无奈。

反方三辩：凌乱了，容小主思量片刻。一心二用，还要三从四德五烈，六分希望，七分可能，就要付出八九分努力，实（十）在辛苦。

（两人踱步。英雄相惜。）

主席：Times up。单挑时间到。双方请回。谢谢双方三辩，接下来就是我们最精彩最紧张的自由辩论了，有请正方首先发问。

正方三辩：谢谢主席，男生大多自以为了得，可是现在，审视政治学院的保送名单，有几个男生？面对女学霸，我们难道不是压力山大吗？

反方三辩：的确，有一些女生学习比男生好，可是女生，体力精力都比男生差，她们要学好就要付出更多，他们容易吗？我想请问对方辩友，男生和女生，谁承受压力的能力更强？

正方一辩：我认为春哥更强。那我也请教对方辩友，如果你家中还有一个哥哥或弟弟，那么你们两个谁的压力更大？

反方一辩：那说不定，如果我还有一个哥哥或弟弟?好可惜阿，我没有?而他的能力比我强，那么家人对他的期望就比我高，那么他的压力大，反之，我的压力大，但是压力大就一定累吗？请问，如果我背八十斤，而对方一辩背一百斤，对方一辩就更累？

正方三辩：对方辩友把差距定为正方一辩20斤，如果不是呢？如果我方一辩背的是两百斤，三百斤呢？

反方二辩：你是要让他死球了嗖？（方言—四川话）

（临时工上，手拿牌子—请用普通话！—拿教材打反方二辩的头。）

反方二辩：请原谅（四川话，疼状）。对方辩友，你再加下去，对方一辩真铁血真汉子。我请问对方辩友，你们到底是如何类比出男生的压力比女生大，而且大那么多呢？

正方二辩：谁的社会责任大，谁的压力就大，谁就更累更苦逼。据网上资料显示，男性的就业率为60％，而女性仅为47％，这不正说明男生的社会责任大，压力大吗？

反方三辩：可是我们也应该看到，在20年前这组数据分别是66％和40％。此消彼涨，不是说明女生的社会责任越来越重，压力越来越大吗？正所谓，巾帼不让须眉啊！

正方一辩：巾帼不让须眉，只是对女生超越男生的一种赞誉，而不是指女生的责任。女生做好了就是女强人，你听说过男强人吗？而且俗话还说好男不跟女斗，男人还要处处让着女人，你说他能不累吗？

反方一辩：给一些女生冠以女强人的名号，不是正好说明，女生原来是弱者吗？女生累不仅累在学习，还累在生活，有的女生为了化妆，要提前一个小时起床，你说累不累？

正方三辩：可是，她的男朋友在楼下要等一个小时，刮风下雪，日晒雨淋的，哪个更累？

主席：呵呵，我上次就还等了一个多小时呢??（低声）

众人：咦，主席?等男人？

主席：去去去，我说的是等公交，你继续。

正方三辩：再来看看现在女生对男生的要求吧，温柔，强壮（动作），细心，有才华，还要加上浪漫的烛光，那么多条件，你说男生累不累？

反方三辩：可是那么完美的男生根本不存在，女生又要满世界地找，你说女生累不累？

正方一辩：那是因为女生想找到依靠，男生的压力由此可见一斑。我想请问对方辨友，你们当中有哪位打算，毕业以后靠老婆养活，自己在家做全职妇男呢？ 反方一辩：这个问题去问男生。

正方二辩：我愿意，我愿意...（积极）

正方三辩：请注意你的立场，你个乱民。

（锣响）

主席：好，时间到。刚才的辩论唇枪舌战，精彩纷呈，激情四射啊！下面请双方平复下情绪，做总结陈词。正方先请。

正方三辩：谢谢主席，亲们，我用诗性的语言总结我方观点：风声雨声读书声声声入耳；辛苦从来自己扛，买了车子买房子，枉论轻松。累累累。家事国事天下事事事关心；多情自古空余恨，做了男友做基友，谈何容易。伤伤伤。

主席：反方陈述。

反方三辩：谢谢主席，我从更高端深入的层面总结我方观点：从人类起源至今，母亲都是最伟大的，这是人所共知。母系社会女性要领导整个部族，公系社会（缓慢）女性要臣服在男性的淫威之下，现代社会女性面临各种社会压力尤其是性别歧视。我们大学女生需要笨鸟先飞付出更多努力才可能比男生优秀，而且又要面对政治学院稀缺的男生资源，竞争是何其惨烈啊，同志们！所以，女生身心俱疲啊，借个肩膀靠下（向反方二辩）。

主席：各位观众，各位朋友，各位屌丝，各位土豪，对于大学男生更累还是女生更累，六位辩手都做了精彩的发言。感谢他们，本届辩论赛到此就结束，如果大家有什么意见建议或想法，欢迎拨打我们的服务热线010-0707007（栋1栋 栋拐栋拐栋栋拐），你也可以通过法硕微博跟我们互动赢取超值大奖。不管男生更累还是女生更累，都愿大家幸福，再会！

众人：再会（齐鞠躬）。

篇二：心太软改编

心太软（课改）

你总是心太软，心太软， 独自一个人讲课到铃响， 你任劳任怨地分析那课文， 可知道学生心里真勉强。 你总是心太软，心太软， 把所有问题都自己讲，

教学总是简单，交流太难， 不是你的，就不要多讲。 铃响了，你还不想停， 你还要讲几分钟吗？ 你这样讲解到底累不累？ 明知学生心里在怨你， 只不过想好好讲透课， 可惜学生无法给你满分。 多余的牺牲，你不懂心痛， 你应该不会只想做个“讲师”， 噢，算了吧，就这样忘了吧， 该放就放，再讲也没有用， 傻傻等待，学生学会依赖， 你总该为学生想想未来

篇三：读书有感

如何更好地备课

——读《有效备课·上课·听课·评课》有感

龙岩四中 陈仙红

作为一名初中老师，我深知学生学习之艰辛，教学任务之艰巨，因此不敢有一刻放松之心。每每看到学生渴求知识的眼睛，我倍感责任之重；当让学生从困惑中解脱，看到他们喜悦的笑容，我有感到为人师表的荣耀。作为一名年轻的教师，我深知自己仍需要不断的充实自己，不断从实践和书本中寻找提高教育教学质量的经验和知识。在认真阅读了《有效备课·上课·听课·评课》这本教学指导丛书之后，我从中得到了极大的启发，感受颇多，使我对备课、上课、听课、评课有了更新的认识。现在我就结合书本，在如何有效备课方面谈谈自己的感受。

备课是教师工作的重要内容，有效的备课是避免无效学习的前提。但今日之备课已被彻底异化。有人改写《心太软》歌词，这样唱到——“夜深了你还不想睡，你还在抄教案吗？你这样辛苦到底累不累？还是纯属自我安慰？”

很多老师都认为备课就是抄教案，而学校抓备课就是查教案。这已脱离了备课的最初意义。

不祛除异化，回归本义，求真求实，而谈有效备课，无异乎缘木求鱼。 如何做到有效备课？

一曰不做拿来主义。

写教案不等同于备课，抄教案更是伪备课。所“写”教案如何，一丝一毫也不能反映备课情况。或者可以说，教案越“好”，备得越差，教学越是无效。在任务重压力大的情况下，如此有限的、宝贵的时间，用来抄教案，那哪来时间备课？遑论有效？

而真正意义上的、扎实有效的备课，不一定是以教案来体现。可以是零星的笔记，可以是杂乱的摘抄；可以是资料的拼贴；可以是符号、圈点、勾画；也可以是个中三味，烂熟于腹，运用之妙，存乎一心，了无痕迹，方为“不射之射”，几于备课之最高境界。真正踏踏实实备了课的教师，是不可能有一本很好看的教案的。

须知真正有效的教学，必然基于真正有效的备课，也必然不依靠教案。正如一味按剧本表演的演员是三流演员一样，一味按教案上课的教师必然是蹩脚教师。

二曰功夫在诗外。

备好课的基础是什么？不是参考书、现成教案、这个那个技术、此项彼项工具，而是教

师自身综合素养。

读书、学习，是提高自身素养的不二法门。教师要做终身学习的典范，不可固步自封，自我满足，放松学习，那样是连本职工作也做不好的。

仅仅看本学科的书、教学的书也是不够的，须知学科整合、综合学习是大势所趋，不容回避。文科教师也可以看一点理科书，理科教师也可以看一点文科书，看不了太深的，可以看一些基础的，普及性质的。知识面广一点，对备课，对教学，是大有裨益的。

教学书可以看得多一点，教案可以看得多一点，但要养成习惯，坚持长期看，汲取营养，为我所用；而不是临时抱佛脚，教哪课看哪课，照猫画虎，生搬硬套，不求真实效果，只图敷衍任务。话再说回去，有抄一篇教案的时间，可以看五六篇教案，抄一篇毫无收益，而看上五六篇必有启发。

三曰透彻理解备课的本义。

备课都要备些什么呢？是“备学习”，而不是“备上课”。是为学生学习而准备，而不是为自己好教而备。出发点不正确，往往南辕北辙。不能仅仅考虑自己教得方便，教得“精彩”，教得舒畅，而是应把学习

和学习者作为焦点，以教导学，以教促学。不要学某些作秀性质的，要从学生学习的角度来分析是否真正有所得。

要把自己当学生来想想：如果我是学生来学习，我会遇到什么问题？我怎样才能较快地掌握？……以学生的眼界去设计教学思路,预测学生可能的思维活动并设计相应对策。

以物理教学而言，不要被教参上的东西奴役，而要从学习者的角度出发，以开放的心态，认真思考学生的思维方式，考虑他们可能会遇到的问题。这样才能有效组织学习，使讨论成为真讨论，思考成为真思考，感悟成为真感悟，而不是走向预设答案的装摸做样的走过场。那样的走过场，我称之为伪教学、伪学习。

要备得细，但万万不可讲得细。以细致的结论取代细致的学习，以喋喋不休的灌输取代过程的引导、思路的启发、方法的点拨，使埋头记笔记替代了探索、讨论、相互激发，使学生开不了口，动不了手，转不起脑筋，这样的教学，无益于学生的学习。

一堂物(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:你这样到底累不累)理课，如果教师的“讲”超过一半时间，就几乎可以认为无效了。如何才能讲得少而有效？就是要在备课上下功夫。惟有备得细，才能讲得少，教学才有效。不断地复述教参上的结论，说明根本没有尽心地备课，尽管他很有可能缴得出一本漂亮的所谓教案。 以上是我关于如何备好一堂课的一些看法。如何更加有效地备课是我们仍需探索的课 题。

篇四：心太软

《心太软》（教学版）

你总是心太软，心太软

总是一个人独自讲课到铃响，

你任劳任怨地分析那课文，

可知道我们心里真勉强。

你总是心太软，心太软，

把所有问题都自己讲，

教学总是简单，交流太难。

不是你的，就不要多讲，

铃响了，你还不想停，

你还要讲几分钟吗？

你这样讲解到底累不累？

明知道学生心里在怨你，

只不过想好好讲透课，

可惜学生无法给你打满分。

多余的牺牲，我们为你好心痛！

你应该不会只想做个“讲师”？

噢，累了吧，就这样忘了吧！

该放就放，再讲也没有用，

傻傻等待，学生学会依赖，

你总该为学生想想未来。

我不再心太软，心太软，

与学生共同讨论到铃响。

我分轻重缓急地解决重点，

我知道根本不必样样都讲。

我不再心太软，心太软，

把所有问题让学生想。

上课总是简单，讨论不难，

学生能解决，就尽量不讲。

铃响了，我就让学生休息，

我这样是爱学生吗？

我这样到底对不对？

恰恰是符合教学规律。

只要是让学生自己动手，

这样学生就会给你满分。

多余的讲解，没多大作用，

我只想做个好的导师。

噢，算了吧，就这样做了吧，

尽量少讲，多讲也没有用，

喋喋不休，学生变成偷懒。

篇五：秦永红：阅读？悦读,越读!

阅读？悦读，越读！

——山区农村小学阅读教学的现状与对策

江口镇盛堡小学 秦永红

阅读教学之于语文教学的重要性，有许多精辟的论述：

“国家有突出贡献的专家”、享受国务院颁发政府特殊津贴的江苏省教育模范于永正老师说：

● 我们在语文教学中，偏重于教学生怎样“花钱”——怎么说，怎么写，怎么归纳中心，而忽视了“攒钱”——语言的积累。不读不背，脑子里面没有丰富的词汇，用什么去说去写去思考呢?人在12岁以前是学习语文的最佳时期，这个时候应该让学生多读多背，否则我们将愧对他们。只有平时多积攒，到用的时候才会如“囊中取物”拿出来“花”呢!

● 教语文和学语文一样，都是一个“读”字——多读书。从教师这个角度上说，要激发兴趣，教给方法，教学生多读书，从学生这个角度上说，自己要多读书。

人民教育出版社编审、教育部课程教材研究所研究员、教育部语文课程标准专家组核心成员、中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦，在解读新课标时提出：

①、新课标四个坚持之一是坚持推进儿童阅读——小学阶段必须背诵160篇（段）文字，课标推荐的75个篇目必须会背。少做题，多读书，读好书，读整本书。阅读是教育的关键（课内得方法，课外求发展）。

②、新课标的四个强调之一是更加强调多读书、多积累、多实践。 ③、新课标的四个加强之一是加强儿童阅读。

??

凡此种种，强调的都是阅读的重要性，无论是学还是教。对于教师而言，更应注重对阅读的把握，除了自身过好阅读关，使自己快速成长之外，更应关注学生的阅读与发展。

然而，我们总是不乏感受到这样的课堂：

教师版《心太软》——你总是心太软，心太软，独自一个人讲课到铃响，你任劳任怨地分析那课文，你可知我心里多勉强。你总是心太软，心太软，把所有问题都自己讲，教学总是简单，交流太难，不该你讲的，就不要多讲。铃响了，你还不想停，你还想再讲几分钟吗？你这样上课到底累不累？明知我不会给你安慰，只不过想好好讲透课，可惜我无法给你满分??

归结起来，我们不难发现：

一、当前山区农村小学阅读教学的现状

1、阅读教学课堂听不到琅琅书声，偶有朗读，也仅仅是浅尝辄止，根本不见读的水平，更难感觉读者的收获。

2、为了给老师讲课留足时间，即使安排了自读感悟的环节，往往在学生完成自读之前便草草收场，学生根本没有任何感悟。

3、有的课堂上学生读书的时间虽多，但阅读的技巧实在难以让人接受：或哼哼唧唧，犹如婴儿牙牙学语，句不成句；或一字一顿，有如期末认字考试，匀速前进；或韵律十足，恰如幼儿催眠神曲，令

人昏昏欲睡??

4、教师范读并不规范，字音不准、平铺直叙、缺乏抑扬、少有顿挫、语调平平、语气淡淡，难于表达文章内蕴的丰富情感，更难有效指导学生朗读训练。

5、师生涉猎的阅读内容十分有限，教师自身不好阅读，也就难于为学生提供丰富的精神食粮，仅仅努力完成教材中的教学任务，让学生阅读的发展大打折扣，使学生通过阅读进行积累的途径变成了“穷途末路”，严重阻碍了学生语感的发展。

6、读得不够，质量不高，积累匮乏，直接影响了学生习作的水平。学生虽有“花钱”的欲望，却苦于“积攒”太少，无“钱”可花，于是诞生了无穷的“账房先生”，满篇“流水账”，无法表达自身的真情实感。

或许并不局限于此，但已足够略见一斑——当前山区农村小学阅读教学的现状不容乐观，亟待改进。

二、改进当前山区农村小学阅读教学现状的对策

深圳市教育科学研究院赵志祥老师强调：

朗读，应该成为小学阅读教学的主旋律。作为一名语文教师，应该教孩子读书，把读书作为我们的重要任务！应该把握四个基本目标：第一就是要教孩子爱读书；第二要教孩子会读书；第三要让我们的孩子多读书；第四让他们读好书。

要实现这样的四个基本目标，主要责任在教师。予以为，要改进当前山区农村小学阅读教学现状，提高学生语感，发展学生读写能力，

需历经明理、强能、激趣、博览、活用五个环节，循序渐进，功成可待。

1、明理——阅读教师坚实的“必修课”

①、《语文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”

小学阶段阅读教学的重点是培养学生的感受（读）、理解（词语、句、段、篇、文体）能力，丰富基础的语文积累。

②、明确不同学段阅读教学目标：

A、第一学段（小学一、二年级）

感受能力：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读，做到不出声，不指读；诵读儿歌、童谣和古诗。

理解能力：借助图画阅读；结合上下文和生活实际了解词句意思。向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

文体：浅近的童话、寓言、故事，儿歌、童谣和浅近的古诗。 积累拓展：积累词语、成语和格言警句；背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读不少于5万字。

态度习惯：喜欢阅读；喜爱图书，爱护图书。

写话：写自己的话；运用学到的词语。意味着初步运用词、句表达。

B、第二学段（小学三、四年级）

感受能力：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读；学习略读，粗知文章大意；诵读优秀诗文，体验情感，领悟内容。

理解能力：能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能联系上下文理解词句的意思，体会关键词句表达情意的作用；能初步把握文章主要内容，体会文章思想感情；能提出疑问；能复述文章大意；初步感受作品中的形象和优美的语言。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

文体：叙事性作品、优秀诗文。

积累拓展：积累优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于40万字。

态度习惯：养成读书看报的习惯；收藏并与同学交流图书资料；与他人交流自己的阅读感受。

习作：写下见闻感受和想象，运用积累的语言材料，有新鲜感的词句。（意味着初步写段，未提成篇）

C、第三学段（小学五、六年级）

感受能力：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读速度每分钟不少于300字；诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；学习浏览，根据需要搜集信息。

理解能力：能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有

初中作文