聪明的小兔子故事

篇一：聪明的小兔子

聪明的小兔子（中班）

一、设计意图

儿童个体社会化是在与人交往的过程中实现的，而交往离不开语言。学前儿童语言教育的根本任务就是促进语言运用能力的发展，这种能力主要表现为儿童如何运用恰当的语言形式表达自己的交往倾向，如何运用恰当的策略开展与他人的交谈，如何根据不同的情景的需要运用恰当的方式组织语言表达自己的想法。语言教育就是要引导幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方的话，能理解日常用语；能清楚的表达出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话”（《幼儿园教育指导纲要（试行）》）。4—5岁儿童语言表达常常还是断断续续的，只能说出一些片段，还不能说明事物现象、行为动作之间的联系。欲通过此次教学活动，为幼儿提供表达的机会，慢慢提高语言连贯性。

二、活动目标

本次活动从三维目标出发分别为：认知目标、情感与态度目标、操作技能目标

1.喜欢欣赏《聪明的小兔子》这个小故事，能积极主动地参加教学活动中来，乐意与同伴合作表演，体会到语言活动的快乐；

2.会有表情的讲述故事，知道文学作品的语言与日常生活语言的不同，初步感受文学作品的语言美；

3.学习理解小兔子、田鼠妈妈、小田鼠的形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画大胆地表达自己的理解；

4.能根据故事的内容，扩张想象，仿编或续编一个情节或后面的故事。

三、活动重难点

1.活动重点

（1）初步感受作品的情感基调

（2）会有表情的讲述故事

2.活动难点

（1）感受作品的情感基调

（2）仿编或续编故事情节

四、活动准备

胡萝卜、小兔子布偶、头饰（田鼠3个、胡萝卜若干、小兔子1个）、聪明的小兔子PPT（用来讲述故事使用）、音乐

五、活动过程

活动导入：教师向小朋友出示胡萝卜，问小朋友哪个小动物爱吃胡萝卜，引出小兔子。

教师：小朋友们，最近有只叫嘟嘟的小兔子特别开心，因为她特别爱吃的胡萝卜最近长的特别好，今年一定会大丰收，过年就饿不到她了。可是，昨天呀，她因为保护胡萝卜参加了赛跑比赛，你们说说为了胡萝卜参加比赛，是什么原因呢？

幼儿：不知道??

老师：那小朋友们想知道她都跟谁参加比赛，为什么要参加吗？

幼儿：想??

教师：嗯，你们知道吗？小兔知道我们班的小朋友特别热情，非常感动。现在小兔子亲自来到了我们班给我们讲述昨天发生的事情，我们大声叫她的名字“嘟嘟” 把她请出来吧！

幼儿：嘟嘟??（齐声）

教师：出示布偶小兔子

活动过程：教师拿出布偶小兔子进行自我介绍后开始讲述故事

教师：大家好！我是兔子嘟嘟，很高兴在这里跟大家讲述我的故事，下面就开始吧！

幼儿：好??

教师用非常儿童化的语言一点一点的向幼儿讲述《聪明的小兔子》（边讲边放PPT），教师的表现一定要夸张，把各种表情做到位，人物语气语调要有明显的区分度，不同情境语气语调也要变化。

教师：小兔子种了很多胡萝卜，长势喜人，看来，今年的胡萝卜一定会大丰收的。小兔子心里美滋滋的。（愉快的心情）这一天的夜晚，天气闷热，小兔子在胡萝卜地的边上乘凉，（做惬意状）忽然听到胡萝卜地里有动静。借着月光仔细一看，是自己的邻居田鼠一家，准确地说，是田鼠妈妈和它的两个孩子。（紧张）

小朋友们，是谁出现在小兔子的胡萝卜地里呢？

幼儿1：田鼠一家

幼儿2：田鼠妈妈和它的两个孩子

幼儿n：??

教师：哦，是田鼠妈妈带着小田鼠们来到小兔的萝卜地里呀！小兔就觉得奇怪了他们要干嘛呢？老师想请小朋友转转小脑袋，帮小兔子想想。

幼儿：??

教师：嗯，我们班的小朋友真爱动脑筋。我们来看看到底是怎样的呢？ 教师：小兔子急忙跑过去大声地喊："田鼠妈妈，不能在这里吃胡萝卜，胡萝卜还没长好呢？快去找别的东西吃吧！（商量的语气）"可是田鼠妈妈却装着什

么也没有听见，理都不理小兔子。（漠视，行动慢慢吞吞）小兔子生气了，捡起一块小石头扔过去，没打着，小兔子还听到小田鼠嗤嗤的笑声。小兔子气极了，捡起一块大一点的石头，想了想，又放下了。（生气加纠结）

哦，原来是要偷小兔子的胡萝卜吃呀。这可怎么办呀，怎么才能保护好自己的领地呢，小兔子想了几个办法，让我们来看看。

幼儿：??

教师：折了一根柳树条冲过去，挥舞的呼呼直响，说："你们走不走，不走我可要抽你们了。"（生气，爆发）田鼠妈妈抬眼看了看，说："别那么小气，不就是吃你几个胡萝卜吗，犯得着生那么大的气。"田鼠妈妈旁边的两只小田鼠也一起吱吱喳喳的跟着乱喊。（一脸嫌弃状）

小兔子想了想，有了主意，说："好吧，既然你们不听话，我可就不客气了。（暗喜状）"然后，抱起小田鼠就跑。田鼠妈妈急了，跟在小兔子的后边喊："你抱我的孩子干什么？你要去哪里呀？"小兔子不理它，一直跑到田鼠的家，这才放下两只小田鼠说："回家吧！"田鼠妈妈这才放下心来，把两个孩子搂在怀里。（紧张到高潮）

哈哈，原来是把她的孩子抱起来往家里跑呀，这个办法真好。即没有伤到小田鼠也保护了自己的胡萝卜，但是抱着两个小田鼠“赛跑”真的是累死她了，一直喘着粗气。你们感觉这个办法怎么样？（大家和解，气氛平和）

幼儿：??

教师：要是你们，遇到这样的事情，你们会怎么办呢？

幼儿：??

教师：小兔子太聪明了，但是老师也发现我们班的小朋友也很聪明。到了小田鼠的家，又说了什么呢？小兔子说："等胡萝卜成熟了，我会请你们来做客的。"望着田鼠一家亲热的样子，小兔子感动的说："好伟大的母爱呀！"

哦，小兔子会在胡萝卜成熟的时候邀请田鼠一家做客。那田鼠妈妈为什么又要带孩子去偷小兔的胡萝卜呢？

幼儿：??

教师：嗯，原来她们是没有粮食了，还有呢？

幼儿：??

教师：哦，田鼠妈妈太爱自己的孩子。在家里我们的妈妈是不是也很爱我们呢？

幼儿：是的

教师：嗯，我们班的小朋友都很爱自己的妈妈。在这个小故事里呢。小兔子很聪明，抱着小田鼠跑回家，保护了自己的胡萝卜。田鼠妈妈很爱自己的孩子，

所以不能看到自己孩子挨饿才去偷小兔的胡萝卜的，最后小兔说等萝卜成熟了会邀请他们做客。所以，我们小朋友以后可以把自己多余的不用的东西分享给其他小朋友。好不好？

幼儿：好??

教师：那小兔子后面请客是什么样的呢？

幼儿：??

教师：嗯，我们的小朋友真爱动脑筋呀！现在老师当田鼠妈妈，小朋友当田鼠宝宝、小兔子、还有长在地里的胡萝卜。我们把整个故事表演一下好不好？

幼儿：好??（播放事先准备好的音乐、分配头饰）

教师：我们班小朋友今天的表现真的真棒，等会儿老师一人奖励一朵小红花。我们今天回去把这个小故事讲给爸爸妈妈听，说“我爱你们”。

六、活动延伸

在父母的帮助下，可以用语言或者绘画的方式，把小兔子请田鼠一家吃饭的场景展示出来。

篇二：聪明的小兔教案

聪明的小兔

活动目标：

1. 知道故事名称、人物及情节。

2. 学习词“窜出 ”“砍”“急中生智”“惊慌失措”

3. 懂得故事中的道理，遇到困难要想办法解决。

活动准备：

1. 故事课件 (转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:聪明的小兔子故事) 活动过程：

教师：小朋友们好！

教师：小朋友们！什么动物的耳朵长长的，尾巴短短的，眼睛红红的！三瓣嘴，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！是什么呀？

幼儿：小白兔！

教师：是的！就是可爱的小白兔，我们班小朋友真聪明！一下子就猜出来啦！那么，老师认识一只小白兔，它叫聪聪！聪聪家的附近住了一只大灰狼！他们之间啊，发生了一些斗智斗勇的故事，小朋友想不想知道是什么故事啊？

幼儿：想！

教师：那我们就来看看吧！

教师播放故事第一段问：这是谁？在干什么呀？

教师播放故事第二段问：谁来了？怎么来的？（引出窜出生词）聪聪怎么做的？ 教师播放故事第三段

教师播放故事第四段问：大灰狼想干什么啊？

教师播放故事第五段问：聪聪在危急时刻怎么做？（引出急中生智，砍）想了什么办 法

教师播放故事第六段问：聪聪怎么样了?有没有被狼抓走?为什么没抓走？狼怎么样了？（引出惊慌失措）

幼儿发言

教师，假如你是小兔你会怎么做呢？

活动结束：小朋友们！我们今天认识了聪明的小兔，善良而又弱小的小兔聪聪靠的是什么吓跑大灰狼的？是智慧，我们小朋友以后遇到困难或者危险也要急中生智，不要惊慌失措，用智慧来解决问题。

教师：小朋友们，我们来演一演，一边看动画，一边学表演。

（1）、小兔子唱歌来拨萝卜。

（2）、大灰狼来了。

（3）、大灰狼掀翻了凳子。

（4）、聪聪想办法。

（5）、大灰狼跑了。

（6）、聪聪高兴极了。

篇三：聪明的小兔子

童话寓言故事:

聪明的小兔子

解说:在大海的旁边有一座高山，山顶上住着狮子，山腰里住着大象，山脚

下住着小兔子。小兔子住的地方可好了，有花、有草，还有水，狮子和大象都

想占这块地方。

有一天，狮子走下山来了，它张着大嘴对小兔子说。

狮子:小兔子，我只要龇一龇牙就能把你咬成碎末，你信不信呢?

兔子:怎么不信呢，您要吃我当然可以。(狮子大笑)，不过，不过，在您吃

掉我之前，我想先问您一个问题。

狮子:你问吧。

兔子:您说，谁是野兽当中的大王呢?

狮子:哼，那当然是我了!

兔子:恐怕不是吧。

狮子:怎么?!

兔子:昨天，昨天我碰见大象了，大象说它才是野兽当中的大王呢。

狮子:什么？！它真是这样说的么?!

兔子:嗯!

狮子:它想当野兽中的大王，哈哈哈，我非得让它知道我的厉害，小兔子，

你给我出出主意，我该怎么教训教训它呀?

兔子:这好办呀。明天您就在家里装病。

狮子:装病?

兔子:嗯，我去把大象领来，等它走近你的身边，你就跳起来一口咬死它!

狮子:好，哈哈哈。

解说:第二大一大早，小兔子就跑到山腰去找大象。

兔子:啊，你好。

大象:啊，你好，小兔子，你来的正好，快，把你住的那块宝地给我让出来!

要不然，我就用我的大鼻子，抽死你!

兔子:啊，可以，可以，不过……

大象:不过什么?

兔子:我今天来，是向你报告一个好消息的。

大象:什么?好消息?你说吧。

兔子:告诉你，狮子病了。

大象:是吗?

兔子:嗯，病的很厉害，快要死了，你要是在这个时候用大鼻子再抽它两下，

准能送了它的命，这样，你不就可以当野兽中的大王了吗?

大象:哈哈哈，太好了!是个好消息，小兔子，快给我带路。

兔子:哎，好吧。

解说:小兔子把大象领到了山顶，大象刚走到狮子的身边，狮子突然跳起来，

几口就把大象咬死了。

狮子:哈哈哈，就你这么个蠢东西，还想当野兽中的大王，这回，你知遣我

的厉害了吧。小兔子，还在这楞着干嘛?快滚吧!我再让你多活两天，等我吃完了

大象，再来吃你!

解说:过了几天，小兔子主动跑到山顶，去找狮子。

兔子:大王，你好!

狮子:小兔子，你倒真乖呀，知道我把大象吃完了就自己送上门来了。

兔子:大王，你要吃掉我，是再容易不过的事了，可是，可是我今天在海边

见到了一个怪物。

狮子:怪物?

兔子:啊，它说，它才是野兽当中的大王呢。

狮子:啊！怎么？！又出来一个找死的!小兔子快给我带路，我要去看看它到

底是个什么怪物敢来吃我?!哼!

兔子:哎。

解说:小兔子把狮子带到海边一块很高很高的大石头上，它指着映在海水里

的狮子的影子说。

兔子:你看，就是它。

狮子:让我看看，它在哪?

兔子:就在海面上，你往下看呢，在那儿。

狮子:啊!还真是个怪物，一头大红毛，嘿，看你长的那难看样，还想当野兽

中的大王，我吃了你!

兔子:哎，大王，你看，它也向你呲牙咧嘴呢，它要吃你了!

狮子:吃我?看咱俩谁先吃谁。

解说:狮子大吼一声朝大海里扑去，溅起一片海花就什么也没有了。从此以

后，小兔子幸福地住在山脚下，再也没有人敢欺负它了。

绕口令练习

(一)白石塔

白石塔 白石搭

白石搭白塔

白塔白石搭

搭好白石塔

白塔白又大。

(二) 八百标兵

八百标兵奔北坡

炮兵并排北边跑。

炮兵怕把标兵碰

标兵怕碰炮兵炮。

(二)数枣儿

出东门，过大桥，大桥底下一束枣儿，拿着竿子去打枣儿。

青的多，红的少。

一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九

个枣，十个枣，十个枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，

三个枣，二个枣，一个枣。

这是一个绕口令，一气儿说完才算好。

绕口令 数枣儿

出东门，过大桥，大桥底下一束枣儿，拿着竿子去打枣儿。青的多，红的少。一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣，十个枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，二个枣，一个枣。这是一个绕口令，一气儿说完才算好。

篇四：聪明的小兔

聪明的小兔

教学要求

1、 通过对多幅图的观察，培养学生“看的仔细、想的合理、说的清楚、写得具体”的能力。

2、 知道学生按图的顺序给每幅图讲一，二句话，再连接起来写一段较完整、连贯的话。

3、 教育学生遇事冷静，善于思考。

教学准备：多媒体

教学过成

一、引入

1、同学们，老师今天想给大家猜个谜语，看谁猜的又快又准：千条线，万条线，掉到水里看不见。

2、认识蘑菇。

3、认读（齐读）

4、填词组句。（谁能给蘑菇加上漂亮的词语构成一句话。）

5、（1）蘑菇像是、、、、、、说句子。

（2）谁能再扩一扩。

二、整体说说图意

1、 看懂图意，说说讲了什么事？图上画有什么？发生了什么事？

交代四要素：时间、地点、人物、事情。

从整体入手，指导学生先看懂图意。

2、 给四幅图各说一句表明图意的话。

（板）1.小兔散步 2.下雨往回跑 3.蘑菇当伞 4.小兔安全到家。

指导学生按顺序一幅幅看图，说出每幅图的图意。先让学生试说。一开始不必要求用一句话说清图意，几位同学试说后再选定或形成一句话来表达图意。（实际形成了童话故事的情节提纲。）

三、引导想象，充实故事内容。

1、 第一幅图

指导说清：时间，地点，小兔在干什么？心情？

2、 第二幅图

（1） 发生什么意外呢？（抓住天气变化，地点转换。）

（2） 这时小兔是怎么做的？

（3） 它看见什么？

（4） 心里怎么想？

3、 第三幅图

小兔这样想又是怎么做的？你能看第二、三幅图，想象一下小兔是怎么采蘑菇的？（跑、蹲、伸、摘），边表演边说说。

（1） 小兔的动作、心情

（2） 抽生表演

（3） 交流

二三幅图连起来说一说。

4、 第四幅图

（1） 小兔安全回来了，他们会说些什么？

（2） 你觉得这是一只怎样的小兔？请你给故事加个题目

四、知道口述，形成童话故事。

提出明确的口述要求：按照情节提纲清楚、连贯地讲述一个童话故事，尽量说好童话人物的

动作，心情和语言。

1、 同桌一起说，相互提醒。

2、 指明在全班讲述

3、 自己说。

五、指导写话

六、评议。

篇五：聪明的小白兔一

《聪明的小白兔一》

【目标导航】

1.认识13个字，会写太，丰，白，的四个生字。

2.了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。

3.能够正确流利地朗读课文，让学生展开想象，培养学生的想象能力。

【前置性学习】预习课文，知道课文的大概意思。预习生字。

【学习过程】

第一课时（预习课）

一、诱思导学

出示小白兔剪贴画。同学们今天我们要结识新朋友，快看看他们是谁？有关聪明的小白兔的故事有很多很多，今天，我们来学习其中的一个故事。引出课题《聪明的小白兔》

二、感知研学

（一）出示预习要求。

正确朗读课文，找出文章中有（ ）个自然段。并把每个自然段概括成一句话。 第一自然段（ ） 第二自然段（ ） 第三自然段（ ）第四自然段（ ） 小组讨论：兔兄弟是怎样把南瓜运回家的？

（二）基础检测

1.给下列字注音

春（ ）天 丰（ ）收（ ） 抱（ ）起 太重（ ） 地面（ ）

2.照样子说一说

一个 一个个

一本（ ）一条( )一颗（ ）

又大又圆 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）

3.请把下面句子填写完整

小白兔看见（ ），它想（ ），于是它对弟弟说（ ），最后它们就这样把南瓜一个一个运回了家。

（三）师生小结

第二课时（展示课）

三·读悟品学

1、初读课文，认读生字。 教师出示本课要写的字，指名读一读。教师示范写太，白，丰，的，让学生观察教师书写的顺序。教师强调：太的撇写在竖中线上；白字上空下窄，

竖中线左右各半；丰的竖应该写在竖中线上；的字是左右结构。学生练习写字，教师巡视指导

2、 生字宝宝全都跳到课文里去了，你能读正确吗？现在请你们认真读课文，边读边想

课文讲了一件什么事，读完之后给每个自然段标上序号。

3、 小组讨论：请把每个自然段用一句话概括。

4、 学习课文第一、二自然段。

(1)读课文、一二自然段。你们看看两只小兔搬南瓜的样子。文中是怎么写的，从哪儿能够看出南瓜很重？兔兄弟抱着又大又圆的南瓜走起来，可真累呀，你能把小兔子吃力的样子读出来吗？

(2)那么多的南瓜什么时候才能搬完呀，不要替他们担心了，瞧，小白兔想出好办法来了，是什么办法呢？这个办法好在哪呀？ 这个办法是怎么想出来的？读读第三自然段，你就知道了.小白兔两眼盯着自行车那转动的轮子，又看看地里的大南瓜。 思考：为什么小白兔两眼盯着自行车那转动的轮子，又看看地里的大南瓜就想出办法来了?小声读小白兔的话。小白兔在想什么呢，他把自己是怎么想的，全都和小灰兔说了，大家来读读小白兔的话吧！

(3)现在你知道好办法是怎么想出来了吧，谁来说一说？小白兔能够想出这么巧妙的办法，你能把这个办法读清楚吗？

5.小结

第三课时（提升课）

四、得知博学

（一）联系自己，拓展发散1.学习了《聪明的小白兔》，你有什么想法吗？

2.教师总结：你们看看小白兔多聪明呀，你们也要向小白兔学习，遇到了难题，就要仔细观察，动脑筋想办法。

五、反思促学

学生讨论这节课学习到了什么？希望你们向聪明的小白兔学习，做个聪明的孩子。回家之后，请你把《聪明的小白兔》这个故事讲给家人听。

板书设计：

聪明的小白兔（一）

小白兔抱（累）

运看想

小灰兔滚（省力）

体裁作文